初中語文主題學習閱讀課教學設計.

1、初中語文 “主題學習 ”閱讀課教學設計第一階段主題學習，比較閱讀教師課前可以適當講授新接觸的知識內容，并對學生進行組織， 明確任務要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱讀，具體如下：1、學生自讀課文，整體感知課文內容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。2、閱讀主題學習材料，搜集閱讀與課文相關、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己的語言。3、比較閱讀各種材料或文章，從 “文章寫了什么 ”“文章是怎么寫的 ”“為什么這樣寫 ”“你讀后的感受或收獲是什么 ”

2、四個大方面認真領會文章，及時勾畫、批注。第二階段小組互助，合作探究1、組內同學一對一結隊， 交流所作的勾畫和批注。 結隊相對固定， 但可根據(jù)情況臨時調整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴， 不能解決再找另一同學， 也可到其他組尋求解決。 必要時可以鼓勵學生到黑板檢測、書寫問題。 包括互相檢測字、 詞及基礎知識；交流自己的認識；互相幫助解決疑難。2、小組交流，確定重點問題及展示內容。由組長主持，組內同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。組長組織確定小組展示的內容及方式，要力求照顧到每個同學?？梢詫⒆约航M確定的疑難書寫到黑板， 提示其他組思考， 也作為教師布置作

3、業(yè)的依據(jù)。 問題要有價值，一個組一個問題。3、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀主題學習材料，力求獲取更多、更充實的語言材料， 力爭顧及全篇、 單元深化主題。 以學生活動為主， 教師注意點撥、 激勵、 評價。第三階段 交流展示，反饋提升1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學們。同時，各組展示應注意各組間同學展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補充完善。文本的展示： 可結合重點語句的品讀、賞析進行展示； 可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。情感的展示：可結合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補

4、充認識。在這一環(huán)節(jié)， 教師要注意對小組進行充分的調動。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭的狀態(tài)， 使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要注意進行問題評比，調動提問的積極性。 如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內容的問題，即評學生提問的質量和有價值問題的數(shù)量。2、反饋檢測，歸納提升反饋要落實到學生交流、展示的各個環(huán)節(jié)，教師對學生活動中的問題要及時進行校正；要注意總結歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進行檢測。初中語文閱讀課教案15 課時閱讀教案第一課時一、能一句話概括文章大意，歸納中心。二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字

5、，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。四、能用原文的盡力用原文。五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。七、要求概括的，可用以下概括方法：1、原文句子簡明化。2、綜合原文的重要詞語。3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。八、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。第二課時一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：1、文章開頭 2、文章結尾3、中間 4、題目 5、概括二、文章開頭的作用：1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）2、開篇點題，提出

6、中心（中心論點）3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣三、文章結尾的作用：1、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出倡議，發(fā)出號召四、一句話或一段話的作用：1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；說明了前（后）一話（說明事物的特征）第三課時一、

7、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。二、“這 ”、“它們 ”等指代什么： 1、一般是往前找，不會超出前三句；2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。三、仿句：1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花 ”“秋風里的葉 ”，再依據(jù)句末的“永遠伴隨著你 ”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來

8、寫。2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。6、色彩。這里“色彩 ”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。7、字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數(shù)上應與例句完全相

9、當。第四課時一、語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力二、限字題的解答：、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；、對照字數(shù)要求進行簡縮：去除無關緊要的修飾語， 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡稱（尤其是地名）。、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。三、擬寫標語題：、語句必須簡短、精煉；、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺

10、語、歇后語等稍作改動以切合語境。第五課時一、語句作用、含義分析、語句賞析題：、句中用了關聯(lián)詞“雖然但是 ”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但而且 ”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調 “汝之不惠 ”的程度是 “甚矣 ”。又如 “并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對 “雷峰夕照 ”這一勝景的評價是 “并不見佳 ”。、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法， 語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞再評思想內涵，即

11、闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、 說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。、關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對

12、偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子） 。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。第六課時一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。答題方法及步驟：、表明觀點（行不行，哪個好）；、分析原句優(yōu)點；、分析改句缺點。二、給文段擬題：、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、語言要求簡練，一般在個字左右。三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：、用第一人稱；、采用或的形式， 先用一句話概括出自己的看法或體會， 再用兩三句話談談理由，可以擺

13、事實、 也可以講道理， 如題目有相關要求， 還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。 四、根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細研讀具體語境。五、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。、格式：人物事例簡短評第七課時一、文段中事例的概括：、必須包含兩個要素：人物事情；、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。二、引號的作用：、表引用（引用人物對話、詩文句等）；、表特定稱謂（特殊含義）；、表

14、否定、反語、諷刺等意味；4、表著重指出。三、根據(jù)文意給相關名詞下定義：以給 “轉基因作物 ”下定義為例。、格式：轉基因作物是一種的作物。 格式：一種的作物叫做轉基因作物。、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物 ”就是 “轉基因作物 ”的本質屬性；“數(shù)學方法 ”就是 “統(tǒng)籌方法 ”的本質屬性。四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目， 要注意兩點： 一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中 “實在是標致極了”一句中的 “標致 ”。第八課時一、用自己的話回答問題：、這種題目往往

15、就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法， 適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。二、根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細研讀具體語境。三、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換

16、的語句，還要注意人物出場的先后順序。四、提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語， 如概括主要內容，一般用： 本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映第九課時一、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；、結合實際闡述對選文內容的理解；、對文中的人物進行評說；、根據(jù)生活、學

17、習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；、調動知識的積累， 考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系 （如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內容；、對文中的藝術手法或美點進行賞析。第十課時一、記敘文的表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。二、描寫方法的分類：、概括介紹與具體描寫；、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、正面描寫與側面描寫4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境環(huán)境描寫三、環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景。、在回答時必須結合

18、當時當?shù)氐臅r代背景， 指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題。第十一課時一、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、 暗喻和借喻。2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人

19、的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。5、對偶：字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復

20、中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用提醒人們思考，有的為了突出某些內容。8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。11、反語： 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像 ”、“好像 ”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況

21、下， 像 “、 “好象 ”、 “仿佛 ”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：（ 1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。（ 2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。（ 3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。（ 4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。第十二課時一、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）二、散文的分類：抒情散文和敘事散文三、散文的特點：形散而神不散四、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境五、小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）六、評價作家作品：、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；、對作家、作品的局

22、限性應點到為止，重點在于歷史局限性。第十三課時一、說明文分類：、實物說明文、事理說明文、程序說明文、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）二、說明順序：、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、空間順序：注意表方位的名詞、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質等。三、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料兩大說明方式：平實說明與生動說明四、說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）五、判斷文段的說明中心（說明內容）：答題方式：、實物說明文：說明對象對象的特征、事理說

23、明文：關于的道理（原因、方法、原理等）、程序說明文：的操作或實驗或制作的過程第十四課時一、說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了 - 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了（說明內容），使讀者-二、說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：、 “××”詞好在哪里？答題方式：用了 “××”詞，生動地（準確地）說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。、 “××”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了 “××”詞，生動地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種

24、效果。不能，刪掉 “××”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化；用了 “××”詞，準確地說明了 ，符合實際情況，留有余地，具有科學性。第十五課時一、議論文分類：立論、駁論二、議論文三要素：、論點：解決“需要證明什么 ”、論據(jù)：解決“用什么來證明 ”、論證：解決“怎樣來證明 ”三、議論文結構、引論：提出問題、本論：分析問題、結論：解決問題四、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)五、常見論證方法：、最基本的論證方法：擺事實、講道理、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“

25、同樣 ”“諸如此類 ”等詞語）六、識別或提煉中心論點、分論點：、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：標題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心， 依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句， 需要加以比較， 找出最簡潔、最明確的句子。七、分析論據(jù)與論點的關系：答題方式：本文（段）的論點是-

26、 ，這里所列舉的屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，八、辨識論證方法，分析其作用：、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。、答題方式：這一段（一句）運用了- 論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。九、仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。評價文段的觀點（需闡述理由）：回答這樣的問

27、題， 需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系。 回答時一定要有所分析、概初中語文閱讀教案課題：如何進行課外閱讀才有好效果教學目標：一激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣， 認識課外閱讀與語文學習的相互關系， 鼓勵學生有選擇地進行課外閱讀。二指導學生掌握課外閱讀的有效方法，并進行嘗試。教學重難點：一重點： 1激發(fā)興趣，鼓勵閱讀。2指導方法，有效閱讀。二難點：學以致用，理論指導與實踐練習相結合。教法學法：一講座式教學法。二 比較式閱讀法，仿寫式閱讀法。教學準備：一打印講座稿及比較閱讀材料。（教師）二推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章（一本或一篇）。（學生）三進行課外閱讀實踐 仿寫。（學生）教學設想：一以

28、課魯迅自傳為例，嘗試進行課內與課外相結合的比較閱讀，以及指導學生進行仿寫 自我小傳或自我畫像。二有時間讓學生展示推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章。三課時安排：1 2 課時教學過程：一引用名言，導入激趣，揭示課題。讀好書是一種樂趣，一種情操； 一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式；一封出席各種社會、體驗各種生活、結識各種人物的邀請信；一張邁進科學宮殿和未知世界的入場券；一股改造自己、豐富自己的強大力量。 王梓坤我想這里的 “好書 ”不單指我們語文教材中選擇的文質兼美的課文，還應該指語文課之外的許許多多的書籍和文章?，F(xiàn)在考查中學生的語文素養(yǎng)和能力，主要是通過考查同

29、學們對課外文章的閱讀理解分析能力（尤其是中考） 。那么，如何進行課外閱讀才有好效果呢？今天我們就來聆聽一位博士給中學生的講話 大家一定終身受益。二指導講座（下發(fā)講稿），教師解讀 如何進行課外閱讀才有好效果三學生展示推介課外閱讀精品（1 3 位同學）。四比較閱讀（閱讀名人傳記或有關資料）（一）魯迅自傳有關資料鏈接（附后）（二）閱讀老舍自傳（原文附后），開展討論，比較特色。魯迅自傳老舍自傳1、 語言平實簡練，謙遜求實1、語言簡練，短小精悍2、 感情含蓄，深沉愛國2、質樸質謙，妙趣橫生五讀與寫相結合，仿寫展示（1-2 位同學）。自我小傳或自我畫像六總結全文 引用名言。書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。

30、讀書的時候，要做到腦勤、手勤，遇到有心得就寫下來，多動筆，多寫、多記，不然你有心得不寫下來， 時間長就忘了。 多寫多記， 念書多了， 就積累了不少知識， 可以左右逢源。 陳垣七課后延伸：1課外閱讀書目推薦（練習冊、學習指導）2建議記誦的詩文（含各種名言警句）主題閱讀課感受自然享受四季的繽紛閱讀目標：1、 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。2、 體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。3、 學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。閱讀準備：閱讀語文主題學習叢書七年級上冊第二冊“紅杏枝頭”、

31、“夏日蔭濃”、“天高云淡”和“雪落無聲”四個板塊的內容。 每小組在閱讀完四個板塊后， 選擇一個季節(jié)作為小組展示主題，根據(jù)展示內容給自己小組起一個有創(chuàng)造性的名字。展示要求：1、繪美景：準備與所選季節(jié)相應的圖景，描繪一下本組所選的季節(jié)，然后談談對這個季節(jié)的感受。2、頌詩文：背誦與所選季節(jié)相應的優(yōu)美詩文。3、唱好歌：演唱與所選季節(jié)相應的動聽歌曲。4、賽常識：準備與所選季節(jié)相應的常識。展示過程 ：一、導入?；貞浺幌聞倢W不久的幾篇課文，朱自清的，老舍的，何其芳的，曹操的，王灣的，白居易的，馬致遠的。我想同學們都記憶猶新，那時同學們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中，領略了老舍為我們描畫的溫

32、暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天； 還和古代詩人們一起結交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市， 還是在寧靜的鄉(xiāng)村， 每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情， 每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波， 也許有林間小路，也許有當空皓月。正是這種回歸情結，今天讓我們再和自然來一次親密接觸。二、小組展示：根據(jù)準備的內容，以小組為單位進行展示：（一）第一環(huán)節(jié)繪四季美景。日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，不同的季節(jié)有不同的魅力， 讓我們欣賞各小組為我們準備的美景。（各小組分別展示準備的美景圖，并進行描繪，談談對這個季節(jié)的感受。）（二）第二環(huán)節(jié)誦四季詩文

33、。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。比一比， 看一看， 哪個小組背誦的詩文最多，最好。（三） 第三環(huán)節(jié)唱四季歌。 欣賞各小組帶來的動聽的歌曲，讓我們在歌聲中想象和享受四季的美。（四）第四環(huán)節(jié)四季詩文及常識競賽。（本環(huán)節(jié)由教師出題，讓相應的小組答題，最后看哪個小組獲勝。）三、通過剛才的欣賞和享受，我想，同學們對大自然的美有了更深的認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，（展示環(huán)境破壞的圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美，我們提倡環(huán)保，保護環(huán)境，愛護環(huán)境，珍愛我們生活的家園地球。四、活動延

34、伸：通過這次主題學習，位同學們提供了一次接近自然、感受自然的機會。請同學們自擬題目， 寫一篇文章， 描摹現(xiàn)實世界或想象世界中的一種景致，希望你們能把自己的情感融入字里行間。讀語文主題學習叢書有感自從讀了語文主題學習叢書 后，讓我得到了很多知識。高爾基說過“書記是人類進步的階梯”。所以書是非常重要的。我們應該多讀書，讀好書。從四年級上學期開始，我便定了語文主題學習叢書，本來是覺得新鮮才訂了一套，如果覺得不好， 下學期就不定了。沒想到我漸漸的喜歡上讀它了， 我就每學期都訂。里面的內容都很精彩， 語文主題學習叢書是課本上所學知識的延伸，有些是在課本上學不到的。里面大量的文章， 好詞好句，對我的作文也有很大幫助。書中讓我知道了寫作的樂趣、寫作的方法、寫作的技巧。讀書要有一個目的，不能亂讀，也不能空讀，囫圇吞棗是永遠體會