小學(xué)班主任基本功比賽試題

1、1.學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.履行好班主任的職責(zé)，必須樹(shù)立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展 _運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。3.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意 _責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。4.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思 想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。5.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師 教

2、書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。6.黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社 會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。7.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。8.班主任對(duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開(kāi)始，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常 規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。9.班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)可分為規(guī)范化階段、個(gè)性化階段和特色化階段。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品彳 _總

3、和。1、 班主任工作的主要職責(zé)是（教育引導(dǎo)）、（班級(jí)管理）、（組織活動(dòng)）、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)）、（協(xié) 調(diào)教育）2、 班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括（物質(zhì)文化）、（班級(jí)制度文化）、（班級(jí)精神文化）3、 班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的方式有（團(tuán)體心理輔導(dǎo)），（個(gè)別心理輔導(dǎo)）1.學(xué)科教學(xué)中的德育是指中小學(xué)各學(xué)科要根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。2.在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。3.學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，立足教育，重在指導(dǎo)。4.班主任的健康心態(tài)能夠體現(xiàn)出其獨(dú)特的人格魅力。5.同伴交往問(wèn)題已經(jīng)成為多數(shù)中小學(xué)生

4、的心理困擾。6.教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。8.對(duì)于優(yōu)等生，可以從引_越自我、訓(xùn)練優(yōu)等生的受挫能力等角度實(shí)施教育引導(dǎo)。9.走進(jìn)學(xué)生心靈既是班主任做好工作的前提與基礎(chǔ)，又是班主任的基本功。_10.班級(jí)是由學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平統(tǒng)一編制的，有目標(biāo)、有 計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育功能的正式小群體。11.班級(jí)常規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，每位班主任都要必知、必會(huì)、必須做好。12.班級(jí)常規(guī)管理要按照計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)基本環(huán)節(jié)開(kāi)展工作。這四個(gè) 基本環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，又相互依存，構(gòu)成了一個(gè)完整的班級(jí)管理過(guò)程。13.班級(jí)常規(guī)管理體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)的各項(xiàng)管理中，具有如下特點(diǎn)：教育性、

5、_泛、工作瑣碎、方法多樣。14.在班級(jí)常規(guī)管理中，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、分層次地實(shí)施多 種正面激勵(lì)的教育方法，對(duì)于有效實(shí)施班級(jí)管理十分必要。15.操行評(píng)語(yǔ)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)具有導(dǎo)向作用、診斷作用、鑒定作 _ 用。16.班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位，班集體的建設(shè)要抓班風(fēng)的形成。17.班級(jí)文化是社會(huì)、學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化、教室文化與學(xué)生文化的整合后生成的文化現(xiàn)象，反映班級(jí)這一最基本的教育單位的價(jià)值取向和生活狀態(tài)，是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文 _化的總和。18.創(chuàng)建和諧班集體是個(gè)體與集體發(fā)展的共同需要。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于和諧班集體有認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。從

6、集體的角度看，班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體具有吸引力、凝聚力并_使個(gè)體具有向心力。19教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)中明確規(guī)定，班主任應(yīng)“教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)創(chuàng)_新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力?！?0.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容很多，主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)、考試心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)障礙指導(dǎo)。21.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法很多，“三部曲學(xué)習(xí)指導(dǎo)法” 是：了解學(xué)生、研究學(xué)生、解決問(wèn)題。22.學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵。23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度、欲望的根本原因。26.以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，就是要堅(jiān)持以學(xué)生

7、發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的道德需求，總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)和處理好教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系，教育與教學(xué)的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育之間的關(guān)系。27.教育部制定的班主任工作相關(guān)文件中提出過(guò)的四個(gè)基本工作原則：調(diào)查研究 全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。28.養(yǎng)成教育就是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)，使受教育者的日常行為習(xí)慣規(guī)范化、自覺(jué)化，使受教育者的思想道德品質(zhì)不斷提升的教育過(guò)程。29.在制定班級(jí)思想道德教育目標(biāo)時(shí)，要通過(guò)多種方式了解、 研究本班學(xué)生成長(zhǎng)的需求點(diǎn)，學(xué)生思想道德的閃光點(diǎn)、困惑點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。30.班級(jí)活動(dòng)的

8、的情境性蘊(yùn)含促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)心理機(jī)制，這些機(jī)制可以很好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這些機(jī)制有：對(duì)比制、體驗(yàn)制、內(nèi)省制。31.開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：活動(dòng)要有針對(duì)性；準(zhǔn)備要充分；學(xué)生全員參加；形式豐富、活潑。32.法制教育和安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生由個(gè)體化走向社會(huì)不可或缺的教育內(nèi)容。33.安全教育應(yīng)遵循：教育性原則；經(jīng)常性原則；預(yù)防性原則；針對(duì)性原則。34.從事班主任崗位所必須具備的兩點(diǎn)要求：一是專(zhuān)業(yè)技能，二是師德修養(yǎng)。35.優(yōu)良人格是師德的基本要求；愛(ài)與責(zé)任是師德的核心。36.林崇德教授在教育的智慧中提出一個(gè)著名的“反思中提升自我”的公式是：優(yōu)秀_教師=教育過(guò)程+反思1對(duì)班

9、主任來(lái)說(shuō)，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)上。2.信息的獲得、力口工、運(yùn)用是班主任的（基本功）之。3、 （班主任）是學(xué)校德育工作的骨干力量 。4、（關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生）是熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的前提。5、教師在教育過(guò)程中，（“身教”）更重于“言 教”。6、班主任堅(jiān)定正確的做法方向影響著學(xué)生的（世界觀(guān)）的形成。7、 培養(yǎng)（良好的班風(fēng)）是班主任工作的中心環(huán) 節(jié)。8、 班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要經(jīng)常進(jìn)行（自我反思）。9、 班主任在班級(jí)管理中， 忌（有始無(wú)終）、獨(dú)斷專(zhuān)行。10、做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作最常見(jiàn)、最普遍運(yùn)用的方法是（談話(huà)法）1.最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。（V）2在一個(gè)班集

10、體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的（X）3.對(duì)于學(xué)生中的非正式群體， 不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（V）4.在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集（V）5.班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（X）6.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（X）7.人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)（V）&就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（X）1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（V）D.認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。 聘期由學(xué)校確定， 擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的

11、班主任時(shí) 間一般應(yīng)連續(xù) （B）以上。A1學(xué)期B1學(xué)年C2學(xué)年D3學(xué)年3與國(guó) 家 憲 法 相 配 套 ， 對(duì) 整 個(gè) 教 育 全 局 起 宏 觀(guān) 調(diào) 控 作 用的 教 育 基 本 法 是（D）。A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國(guó)教育法4.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（C）oA.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要B.班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C.滿(mǎn)足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要D.班級(jí)日常教育管理工作需要5.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（D）oA.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法B.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C.促進(jìn)社會(huì)和諧D.促進(jìn)學(xué)生全面

12、發(fā)展2.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（V）3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。（）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（V）5“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事。（X）6.公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范： “愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。 ”（V）7.中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。（X）8.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)16周歲的公民（X）9“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話(huà)體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀(guān)念。（V）10、素質(zhì)

13、教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。X)1.當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是（） 。A.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌B.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、見(jiàn)義勇為C.熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向2.6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）oA.學(xué)生的人生導(dǎo)師B.學(xué)生的精神關(guān)懷者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者D.學(xué)生發(fā)展的重要他人7.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D）。A.馬克思B.陶行知C.蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯8.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（C）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人9.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”的法律是（B）。A.中華人民共

14、和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國(guó)教育法D務(wù)實(shí)式科任老師的意見(jiàn)。10.教師素質(zhì)的核心是（C）。A.愛(ài)心B.責(zé)任C.師德D.技能1班主任的素質(zhì)有（ABCDA、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的能力素質(zhì)D良好的心理素質(zhì)2、班主任的修養(yǎng)包括ABCD政治修養(yǎng)B學(xué)生觀(guān)修養(yǎng)治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)D、教學(xué)方法修養(yǎng)3、班主任的教育方式應(yīng)是（BD灌輸式B、啟發(fā)式說(shuō)教式4、班主任教育方式應(yīng)多（A、鼓勵(lì)式B懲罰式5、班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見(jiàn)B嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)1.

15、 “五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于（A ）主題班會(huì)。A.季節(jié)性B.模擬性C.知識(shí)性D.系列性2.讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的（C ）原則。A.集體教育B.啟發(fā)疏導(dǎo)C.實(shí)踐活動(dòng)D.因材施教3.學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議,主要集中在（A.學(xué)期初B.學(xué)期末C.學(xué)期中.學(xué)期任何階段師B.學(xué)生的精神關(guān)懷者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者D.學(xué)生發(fā)展的重要他人4.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（A.教育者B.受教育者C.班級(jí)教育環(huán)境.班級(jí)教育的內(nèi)容5班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（D）A.主要作用B指導(dǎo)作用C主體作用D主導(dǎo)作用6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）

16、C.組織和建設(shè)良好的班集體7班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D.愛(ài)國(guó)主義教育1.為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開(kāi)始，每年的（9）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月” 。2.關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷B.學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)D.擁有班主任的教育信條3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）D.生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要4.“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)

17、任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話(huà)的作者是：（B）A.葉圣陶B陶行知C.梁?jiǎn)⒊珼.張伯苓5.班級(jí)管理實(shí)施指的是（C）。A.計(jì)劃組織總結(jié)B.檢查總結(jié)激勵(lì)C.組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)6.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）A.教育者B.受教育者C.班級(jí)教育環(huán)境D.班級(jí)教育的內(nèi)容7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（A）A.朱永新新教育之夢(mèng)，加德納多元智能，蘇霍姆林斯基帕夫雷什中學(xué)B.蘇霍姆林斯基給教師的建議，李鎮(zhèn)西愛(ài)心育人，加德納 多元智能C.李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育，李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育，盧梭大教育論D.夸美紐斯大教育論，洛克教育漫話(huà) ，周川不跪著教書(shū)8.作為班主任，如你班學(xué)

18、生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括： （ABCD）EA.方向性B.激勵(lì)性C.中心性D.漸進(jìn)性E.可行性10.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABDE）A客觀(guān)性原則B公正性原則C主觀(guān)性原則D全面性原則E教育性原則1.“舉一反三，聞一知十” - 論語(yǔ)體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級(jí)管理中的一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。 體現(xiàn)了班主任工作的啟發(fā)疏導(dǎo)原則思想2.什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶用班級(jí)管理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。1.學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很多， 請(qǐng)列舉至少1

19、0種，并選擇三個(gè)說(shuō)明如何加以引導(dǎo)。20分）1.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體？么要寫(xiě)教育案例？四、案例及情景測(cè)試題1在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”起玩游戲、 玩耍， 有時(shí)還惹是生非， 影響班級(jí)形象。 對(duì)于這樣的現(xiàn)象，1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)； （3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。2班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本” 作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)； 活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的

20、個(gè)性。3某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不 滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。2.請(qǐng)結(jié)合你班級(jí)實(shí)際列舉文明禮儀教育的內(nèi)容和方法。五、 簡(jiǎn)述題：每題10分，共2.班主任為什。 他們經(jīng)常聚在一 你是如何看待的？2）通過(guò)豐富多彩的考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美； （2）分析考前生理反應(yīng)； （3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。4五（4）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班” 。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而 且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任

21、該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)； （2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織； （3）與科任老師溝通，共同制定策略； （4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)； （5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 與家長(zhǎng)溝通。班主任工作的基本內(nèi)容：（1）、全面了解和研究學(xué)生；（2）、組織和培養(yǎng)班集體；（3）、指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；（4）、爭(zhēng)取家庭教育和社會(huì)教育的配合；（5）、評(píng)定學(xué)生操行。班主任工作的方法：（1）、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)；（2）、合理確定班級(jí)角色位置；（3）、協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系； （4）、建構(gòu)“開(kāi)放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系；（5）、營(yíng)造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化

22、環(huán)境班主任素質(zhì)1.良好的道德素質(zhì)。 良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。良 好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，具有民主的思想2.廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是根本 精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是核心 相關(guān)的 科學(xué)知識(shí)是條件 必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力3.良好的能力素質(zhì)1思想教育能力2組織管理能力3人際交往能力4吸收整理和應(yīng)用信息的能力班主任的修養(yǎng) 包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀(guān)修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)班主任的公關(guān)藝術(shù) 一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。 （二）處理好與前任班主任的關(guān)系。 三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。必須堅(jiān)持兩條原則： （1）虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的

23、班級(jí)管理藝術(shù)；切忌 陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠(chéng)相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一 要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹(shù)立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽(tīng) 取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)。 （五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛(ài)和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛(ài)培植愛(ài)，架設(shè)師生感情上的橋梁。 六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。必須做到 “一個(gè)尊重” 、“兩個(gè)主動(dòng)” 。“一 個(gè)尊重”是指尊重家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。 “兩個(gè)主 動(dòng)”一是主動(dòng)以各

24、種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的 健康成長(zhǎng)班主任應(yīng)有“十忌 一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡(jiǎn)單粗暴。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言 行不一。七忌有始無(wú)終。八忌獨(dú)斷專(zhuān)行。九忌放蕩不羈。十忌目無(wú)全局。班主任應(yīng)掌握“望、聞、問(wèn)、切”醫(yī)技： 一、望。1、指察顏觀(guān)色。2、指班主任 要善于觀(guān)察學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。二、聞。1、是聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音。2、是博聞善聽(tīng)。三、問(wèn)。1、要問(wèn)寒問(wèn)曖。2、要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。 四、切。1、是指親切相待。即尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，2、

25、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生, ?注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任要多方面地 去了解學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別談話(huà)，問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪(fǎng)等方式來(lái)了解學(xué)生思想行 為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。班主任應(yīng)努力做到“五勤一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。二、勤于觀(guān)察，即“目”勤。三、勤于捕捉與 學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤 四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手” 勤。五、勤于思考，即“腦”勤。 “腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的 靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言 班主任在班集體建設(shè)中應(yīng)做好哪些主要工作？答

26、：1、認(rèn)真做好班情分析。2、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，形成班集體核心。3、提出班集體的共同奮斗目標(biāo)。4、建立班集體的制度和紀(jì)律。5、培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和建立良好的班風(fēng)。6、建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系。7、做好班級(jí)的日常管理工作。8、整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用。一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的方法和策略有哪些？1、初始階段，一定要強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)常進(jìn)行行為規(guī)范教育。六、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)指導(dǎo)的途徑和方法？1、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)心理2、利用課堂教學(xué)滲透學(xué)習(xí)2、絕不能只抓教育而忽視對(duì)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行較大力度的文 化補(bǔ)習(xí)。3、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，一定要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，要誠(chéng)懇地和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，不 能因遇到困難而灰心，甚至放棄

27、。4、從多種渠道及時(shí)了解學(xué)生校內(nèi)外交友情況，想辦法使其斷絕和不良人員的交 往，堅(jiān)決制止不良習(xí)氣的蔓延。5、針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展不同的有針對(duì)性的教育。二、家訪(fǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題？端正家訪(fǎng)的目的： 家訪(fǎng)前認(rèn)真準(zhǔn)備； 事先預(yù)約并守時(shí)、 守信； 注 意溝通方法和技巧；家訪(fǎng)之后要持續(xù)關(guān)注教育效果。三、班主任應(yīng)如何成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師？1、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，關(guān)心他們的內(nèi)心世界、情感、情緒和精神生活。2、樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，成為學(xué)生心靈上的良師益友，走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué) 生心理健康的保健醫(yī)生。3、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理健康發(fā)展的班級(jí)環(huán)境氛圍，使學(xué)生消除焦慮、緊張、恐懼等不良情 緒。4、通過(guò)心理咨詢(xún)，引導(dǎo)學(xué)

28、生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生保持良好心態(tài)，增 強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。四、班主任處理偶發(fā)事件要遵循哪些原則？1、了解情況、把握分寸原則2、冷靜沉著原則3、誠(chéng)懇親切、尊重學(xué)生原則4、教育大多數(shù)原則五、班集體的形成有一個(gè)過(guò)程，一般來(lái)講，主要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？1、松散的群體階段2、班集體初步形成階段3、班集體確立階段4、班集體的發(fā)展階段心理指導(dǎo)3、開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)4、開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)七、第二次德育大會(huì)提出的今后一個(gè)時(shí)期首都中小學(xué)德育的“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”是什么？ 以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為根本，抓住奧運(yùn)機(jī)遇，深化學(xué)生公民素養(yǎng)教 育；推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐， 堅(jiān)持實(shí)踐育人； 積極創(chuàng)建學(xué)校、 家庭和社區(qū)協(xié)作的教育機(jī)制。八、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)在建設(shè)班集體中有哪些作用？ 有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)、主人翁精神和自我管理能力；有利于形成正確 的班級(jí)輿論；有利于豐富和活躍學(xué)生的集體生活，促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展。九、主題班級(jí)活動(dòng)（或德育活動(dòng)課）主要活動(dòng)結(jié)束后，班主任都要做總結(jié)講話(huà)，一般班 主任總結(jié)都應(yīng)該包括哪幾方面內(nèi)容？對(duì)活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育思想進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)； 對(duì)活動(dòng)本身成敗進(jìn)行 總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)中學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。論述部分： 一、試論學(xué)生厭學(xué)心理成因與對(duì)策原因：1、引導(dǎo)不利，被動(dòng)學(xué)習(xí)2、教育失當(dāng)，學(xué)業(yè)失敗3、控制過(guò)多，缺乏自由4、師生關(guān)系緊張，不良情緒遷移對(duì)策：1、營(yíng)造學(xué)