歷史九年級下人教新課標(biāo)第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)說課稿

1、一教材分析本節(jié)課是人教版九年級歷史下冊第六課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，包括教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)六個(gè)部分，下面就以上內(nèi)容作具體說明。教材內(nèi)容分析：第二次世界大戰(zhàn)在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史具有承上啟下的作用，它是教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。“和平與發(fā)展”是當(dāng)今時(shí)代的主題，但近些年，國際局勢變幻莫測，局部戰(zhàn)爭時(shí)有發(fā)生，不斷的為愛好和平的世界人民敲響警鐘。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量的現(xiàn)代意識，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 二、教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了知識與能力、過程與方法

2、、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。（略）教學(xué)難點(diǎn)：以慕尼黑會議為例，認(rèn)清綏靖政策的實(shí)質(zhì)及惡劣影響。 簡述德國進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò)大的主要事件。教學(xué)重點(diǎn)：一是對綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害的理解。 二是如何綜合分析蘇德戰(zhàn)爭蘇軍有效地遏止德軍的原因。英美對法西斯侵略戰(zhàn)爭的政策轉(zhuǎn)變的原因。三教法、學(xué)法現(xiàn)代教育教學(xué)觀念已轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展上來，教法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。針對初三學(xué)生已有的知識積累和具備一定的綜合學(xué)習(xí)能力，以開放式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)為原則，我確定本課的教法如下：情境教學(xué)法：運(yùn)用視

3、頻和圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和本課內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以情促學(xué)的目的。讀圖分析法：我將本課重要的圖文資料制成多媒體課件，將二者所共有的形象、直觀的特點(diǎn)融為一體，由學(xué)生自己讀圖觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。問題教學(xué)法：“疑為思之始”，問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的源泉，沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究。針對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用問題教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列探究性問題，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。通過設(shè)疑啟迪，使學(xué)生在寬松的思維時(shí)空中思索辨析，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激活學(xué)生主動探究、主動創(chuàng)造的學(xué)習(xí)動力。學(xué)法指導(dǎo)教法以學(xué)法為目的，學(xué)法以教法為指導(dǎo)。與本課的教法相結(jié)合，我要求學(xué)生采用的學(xué)法如下：角色扮演法:學(xué)生

4、是學(xué)習(xí)的主體，角色扮演可以使學(xué)生從史料入手，介入事件發(fā)生的時(shí)代，體驗(yàn)不同的角色采取不同的處理方式所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生融入歷史，感受歷史，從而把握現(xiàn)在，預(yù)測未來。視圖觀察法：旨在培養(yǎng)學(xué)生的視圖觀察能力、視圖記憶能力以及學(xué)科素質(zhì)，逐步學(xué)會合理運(yùn)用歷史教學(xué)中的圖文資料，提高學(xué)習(xí)效率。層進(jìn)思考法：使學(xué)生掌握層層推進(jìn)的思考方法，探尋分析問題的一般規(guī)律，找到解決問題的切入口，形成合理有效的思維模式。在確定了本課的教法和學(xué)法后，以動態(tài)性和開放性為前提，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。四、教學(xué)流程【一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我以多媒體課件開路，結(jié)合今年二戰(zhàn)爆發(fā)70周年的時(shí)事熱點(diǎn)，播放一段新聞背景資料，創(chuàng)設(shè)情境

5、，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，初步形成二戰(zhàn)的表象認(rèn)識，并產(chǎn)生極大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，為講授新知奠定基礎(chǔ)?！径拷巧缪荩鉀Q疑難本課新知內(nèi)容一是慕尼黑陰謀。從初三學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，他們已有一定的分析、總結(jié)能力。首先我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生讀教材，從事件的背景、概況、結(jié)果、影響四個(gè)方面整體把握，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解材料，分析事物本質(zhì)和后果的能力。為了突出慕尼黑陰謀這個(gè)重點(diǎn)，突破綏靖政策這個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生分析、概括的基礎(chǔ)上，我又出示多媒體課件材料，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選三個(gè)代表分別扮演英國首腦張伯倫，德國首腦希特勒，捷克斯洛伐克外交部長。三個(gè)人代表當(dāng)時(shí)的三股政治力量綏靖勢力，法西斯勢力、反法西斯勢力。用他們當(dāng)時(shí)

6、精典的語言作臺詞（見多媒體 ），教師進(jìn)一步設(shè)問：捷克代表的預(yù)言應(yīng)驗(yàn)了嗎？張伯倫的目的達(dá)到了嗎？在師生雙邊活動的氛圍中突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，指出慕尼黑陰謀是綏靖政策的頂峰，結(jié)果只能是使法西斯國家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益膨脹，也消弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。【三】聯(lián)系對比，整體把握接著我運(yùn)用類比歸納的方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一戰(zhàn)和凡爾賽-華盛頓體系的影響及1929-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，歸納出二戰(zhàn)全面爆發(fā)的三個(gè)原因，這樣既加強(qiáng)了同類知識的橫向聯(lián)系，又使教材過渡自然銜接合理?！舅摹拷Y(jié)合地圖，突出進(jìn)程接著過渡到新知二，戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴(kuò)大。在教學(xué)的這一部分，我主要借助二戰(zhàn)時(shí)期歐洲形勢圖、德國的擴(kuò)張地圖

7、。請同學(xué)既讀書，也讀圖，根據(jù)被侵略國家的地理位置形象直觀的再現(xiàn)德國法西斯橫掃西歐，進(jìn)攻蘇聯(lián)，使戰(zhàn)爭進(jìn)一步擴(kuò)大的史實(shí)。同時(shí)結(jié)合歷史圖片、歷史材料了解英國人民，蘇聯(lián)人民在丘吉爾，斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下誓死抵抗法西斯的決心和態(tài)度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探究能力，也升華了學(xué)生的思想。對于太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，我給學(xué)生播放了一段視頻，要求學(xué)生結(jié)合戰(zhàn)爭場面，看畫面，聽解說，之后復(fù)述日本偷襲珍珠港的時(shí)間，影響。這里利用多媒體教學(xué)的直觀性，使學(xué)生聞其聲，見其形，臨其境，仿佛親身感受到了戰(zhàn)爭的殘酷性，罪惡性，完成了從表象感知到理性認(rèn)識的飛躍，達(dá)到了歷史教學(xué)情感教育的目標(biāo)，給學(xué)生留下了深刻印象，解決了重點(diǎn)。【五】知識梳

8、理，總結(jié)全文請兩個(gè)不同程度的學(xué)生參考板書進(jìn)行小結(jié)。幫助我考察學(xué)生的掌握程度，對教學(xué)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋和評價(jià)。【六】拓展延伸，升華主題太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，促進(jìn)了世界反法西斯同盟的建立，從此，不同社會性質(zhì)不同社會發(fā)展階段的國家，不同膚色、不同民族的人民緊密團(tuán)結(jié)，攜手合作，形成共同抗擊法西斯的統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了正義和平力量對邪惡勢力的大包圍。預(yù)知二戰(zhàn)結(jié)果如何，請同學(xué)們思考預(yù)測。 這是在學(xué)生的未知領(lǐng)域提出的一個(gè)探究性的問題，促使學(xué)生積極思考，于課內(nèi)課外尋找答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體意識和主體能力。五、板書設(shè)計(jì)（略）體現(xiàn)戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程六、教學(xué)評價(jià)總之，對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)理論方面我力求建立師生良