歷史選修ⅲ人教新課標4.1 兩極格局的形成學案

1、學案 時間： 年 月 日 課題第一課 兩極格局的形成及瓦解授課人 授課時間 周 課型新授主備人 審核人 學習目標1.了解雅爾塔體系形成過程，認識戰(zhàn)后美國的意圖2過對世界近代史國際關系格局演變的梳理，培養(yǎng)學生比較、歸納能力、宏觀把握歷史現(xiàn)象的推移演變能力以及透過現(xiàn)象認識本質的能力。重點雅爾塔體系，美國的強大難點雅爾塔體系下 兩極格局形成學生活動教師指導教學過程自主學習一、雅爾塔體系1、背景 2、形成1）雅爾塔體系的主要內容是在 、 、 和 議上確定的。（2）內容： 鏟除 ； 蘇占有 創(chuàng)建國際組織 ； 對戰(zhàn)后歐洲一些國家的 也做出相應的規(guī)定3、影響：。二、兩極格局形成1、美國的強大與西歐的衰落1）

2、美國的強大：表現(xiàn) 。2）、西歐的衰落的表現(xiàn) 。 3、社會主義陣營的形成1）蘇聯(lián)與美國抗衡的條件 2）陣營的形成由各組學生通過對教材閱讀完成上述知識梳理學生活動教師指導教 學過程導學合作一、 凡爾賽華盛頓體系與雅爾塔體系的比較：相同點：（1）都是在世界大戰(zhàn)破壞了原有的世界體系的基礎上建立。（2）都通過一系列會議確立的基本原則重新分割世界版圖和勢力范圍，建立新的國際體系；（3）都是大國意志的體現(xiàn)，打上了大國強權的烙印。（4）都隨著各國實力對比的變化而瓦解。不同點：（1）凡體現(xiàn)了英、美等帝國主義大國的意志，暫時調整了它們的關系；而雅爾塔體系體現(xiàn)了美蘇兩國的意志，是資本主義大國同社會主義大國的妥協(xié)。（

3、2）凡是以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國際格局；后者則超出了歐洲的范圍，反映了歐洲地位的下降。（3）凡建立在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國掠奪的基礎之上；而后者是兩個戰(zhàn)勝國妥協(xié)的產(chǎn)物。（4）凡的主要矛盾是戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國及戰(zhàn)勝國之間的矛盾；雅是兩種不同的社會制度之間的矛盾二、1946年4月，杜魯門說：“我們應該幫助別人，因為我們懂得，我們不能在一個經(jīng)濟停滯的世界中分享繁榮；我們應該幫助別人，因為經(jīng)濟困擾無論出現(xiàn)在世界哪一個地方，都是暴力政治的滋生地；我們應該幫助別人，因為向正在因對付我們的共同敵人而遭受損失的朋友和同盟者伸出援手是正確的?！?#160;    談談美國全力對西歐經(jīng)濟援助是慷慨的舉動還是別有用心？通過對兩個體系的比較及相應史料的提供以幫助學生對本課知識加以深刻理解學生整理學案 學生活動教師指導教學過程成果檢驗一、單項選擇題1.第二次世界大戰(zhàn)后形成的社會主義陣營的核心國家是 2.“冷戰(zhàn)”正式開始的標志是 （ ）3.美蘇在冷戰(zhàn)開始后的第一次交鋒是 A.柏林危機 B.古巴導彈危機 C.第二次柏林危機 課堂探究進入20世紀70年代西歐六國和日本不可避免導致與美國同盟政治關系的變化，表現(xiàn)在西歐六國和日本外交上的獨立自主傾向日益發(fā)展美國再也不能像戰(zhàn)后初期和50年代那樣，在西方陣營頤指氣使，發(fā)號施令。 -何春超國際關系史分析這種形勢對兩極格局產(chǎn)生了怎樣的影響？改變了世界力量的對比，沖