人教版七年級下冊全冊生物教學設計(共37頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四單元生物圈中的人第一章人的由來第一章、人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教材分析一、教學目標：知識目標：1說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別2根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化3根據(jù)課文中的觀點澄清一些科學上的誤解能力目標：1能夠區(qū)分科學事實、觀點和假說2收集信息并嘗試判斷整理信息3在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力情感和價值觀目標：認同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點二、教學重點難點：重點：概述人類的起源和發(fā)展難點：1、認識到古人類化石

2、和遺物等對研究人類起源的重要性2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點三、課前準備：教師：查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。四、課時分配：2課時 教學過程學習內(nèi)容教師活動學生活動一、人類的起源1觀察與思考：四種現(xiàn)代類人猿2看錄象：人類和現(xiàn)代類人猿共同祖先森林古猿3推測森林古猿當時的生活狀況引言：通過七上的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充

3、。進入新課：關于人類的起源概括起來有兩種觀點？現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。請小組交流課前找到的信息資料投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿投影展示：森林古猿及其生放錄象投影展示：森林古猿及其生活的想象圖小組展示課前搜集的有關人類起源的資料觀看、分析看圖、展開想象并描述。聆聽、思考、做筆記有的說：人是進化來的；有的說：人是猴子變來的；有的說：人是從海里來的；有的說：人是自己生出來的；有的說：西方人認為上帝造人，東方人認為女媧造人等。神創(chuàng)論、進化論類人

4、猿的定義、現(xiàn)代類人猿的分布、種類、數(shù)量、生活方式（略）觀察圖片、思考相似處：可直立（主要是臂行），無尾，手能握物，有喜怒哀樂的表情等。根本區(qū)別：運動方式的不同，制造工具的能力不同，腦發(fā)育的程度不同?？偨Y(jié)、記筆記根據(jù)圖展開想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物）。二、人類的進化1森林古猿下地生活的原因2進化的主要證據(jù)化石3人類進化過程中逐漸變化的幾個方面先讓在這方面有準備的同學講；投影展示課本中的“資料分析”展開討論實物投影展示化石圖片，指導觀察展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化，語言產(chǎn)生及運用語言的重要作用。有專

5、長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況。觀察描述；表達與交流。分組游戲（依據(jù)練習題第3題）三、人與自然應當和諧發(fā)展教育學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點；滲透保護類人猿及瀕危動物的情感教育。小組討論：1明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。2人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。三、人與自然應當和諧發(fā)展教育學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點；滲透保護類人猿及瀕危動物的情感教育。小組討論：1明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)

6、規(guī)律。2人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。 教學反思以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識 ,因此學生只是機械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來 ,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運用多種方法和形式 ,強化對學生各種能力的培養(yǎng) 。 第二節(jié) 人的生殖一、知識提煉知識結(jié)構(gòu)知識提煉（1）精子與卵細胞在輸卵管內(nèi)完成受精。（2）受精卵不斷分裂，發(fā)育成胚泡，植入到子宮內(nèi)膜中，這個過程叫著床，它是懷孕的開始。（3）胎兒通過胎盤、臍帶與母體進行物質(zhì)交換。（4）成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道中排出，這個過程叫分娩。（5）

7、男性主要的性器官是睪丸，可以產(chǎn)生精子和分泌雄性激素。（6）女性主要的性器官是卵巢，可以產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素。二、教學目標：知識目標：X1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程;能力目標：通過小組活動培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。教學重點和難點：重點：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育 難點：胚胎的發(fā)育過程三、課時安排：1課時四、課前準備：教師：制作課件。學生：回家問媽媽幾個問題。（寫在生物檔案夾上）我是從哪

8、兒來的？媽媽懷孕時的感受。媽媽懷孕多少個月才生下我？五、教學設計：學習內(nèi)容教師活動學生活動第二節(jié) 人的生殖一、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能二、生殖發(fā)育過程受精受精卵發(fā)育胎兒分娩由作為物種的人的由來引出個體的人是怎樣生殖發(fā)育的。出示掛圖，觀察思考，說明分組競賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論放錄像學生回答觀察準備小組活動小組按規(guī)則活動結(jié)果展示在黑板上認真觀看課堂小結(jié)以提問的形式引導學生總結(jié)回顧所學知識，歸納總結(jié)布置課下作業(yè)投影展示1.向媽媽了解生育自己的過程2.為媽媽進一份孝心六、教學過程師：通過上一節(jié)課的學習，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森林古猿進化來的。那么，我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？課

9、前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？生：媽媽說我是從大山里撿來的。生：媽媽說我是從石頭縫里刨出來的，爸爸說我是從肚臍眼里蹦出來的。生：我是從媽媽肚子里生出來的。師：哪一個答案比較準確呢？那么，媽媽的肚子里怎么會有了你？你在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感，而回避回答，這是不正確的。其實，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的。通過這節(jié)課，你會知道人是怎么來到這個世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來也可以給你的孩子講講。師：大家互相觀察，男女同學外觀上有什么明顯差別？生：（回答

10、略）師：看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？生：（回答略）師：可見，男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖（出示深件）。請大家仔細觀察，明確各個結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著填寫側(cè)面圖，有能力的同學把第12頁第2題做一做，也可以小組合作進行。（小組討論、識圖、填圖）師：好。哪位同學能把你做的習題拿上來展示一下？（把習題通過大型投影儀顯示出來，學生自己找出錯誤，并糾正）師：大家的識圖能力比較強。老師想問一個問題：子宮

11、的名稱和它的功能有關嗎？生：有關系。子宮就是孩子居住的“宮殿”。師：對。確切地說，子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場所。這些是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，那么，什么是它們的功能呢？請看練習2。生：輸精管和輸卵管輸送生殖細胞（精子和卵細胞）。生：陰莖和陰道精子出入的通道。生：睪丸和卵巢產(chǎn)生生殖細胞（精子和卵細胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。師：想一想，屏幕所示這些結(jié)構(gòu)的功能，哪些已經(jīng)在你身上發(fā)生？哪些還沒有發(fā)生？生：我在一本書上看見卵細胞的產(chǎn)生好像跟月經(jīng)有關。師：你說的不錯。青春期以后，女同學逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學出現(xiàn)了遺精，這就說明他們分別能產(chǎn)生卵細胞和精子。那么，一個小小的精子和一個小小的卵細胞是怎樣發(fā)育

12、成一個新個體的呢？受精后，一個受精卵發(fā)育成為一個新個體，要經(jīng)歷一系列非常復雜的變化。這是一個受精卵發(fā)育過程的示意圖（演示課件）。胚泡中的細胞繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細觀察，什么時候胚胎開始具有人的形態(tài)？生：第8周。師：兩個月左右的胚胎，長約25厘米，初具人的形態(tài)，此后稱為胎兒。胎兒一天天長大，他（她）的營養(yǎng)是從哪兒來的呢？請同學們觀察這幅圖（課件：子宮內(nèi)胎兒、臍帶和胎盤之間的關系）。有不明白的問題可以互相討論，也可以寫在紙條上傳給我。（識圖、討論）生：胎兒為什么要生活在羊水里？生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎？生：為什么胎兒的頭朝下？生：臍帶斷了怎么辦？生：雙胞胎是共有一條

13、臍帶，還是各有一條臍帶？（大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最后由老師簡要點評）師：如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對胎兒有無影響？為什么？生：有影響：毒素可以通過臍帶、胎盤傳到胎兒身上。師：所以說吸煙不僅危害自己，也會影響下一代。胎兒發(fā)育成熟以后，就要與母體分離，這是分娩過程（動態(tài)的分娩過程），同時胎盤也要排出來。這樣，一個新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日后就成了肚臍眼。打開檔案夾。課前老師讓大家回家訪問媽媽。那么，現(xiàn)在你如何看待懷孕、分娩的過程？我們應該怎樣對待父母？生：媽媽懷我時經(jīng)常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經(jīng)常幫媽媽做家務。生：媽媽懷孕時有一次生病，她堅持不吃藥。生：媽媽說她生我

14、時很痛苦，現(xiàn)在我還不能做別的，我只有好好學習。師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當美好的。正因為如此，才有了人類的繁衍、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過程。靠男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情?？墒怯幸恍┓驄D由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學技術手段，幫助他們實現(xiàn)這個愿望嗎？生：可以用試管嬰兒技術。生：還可以用克隆的方法。（學生可以針對這兩種方法發(fā)表自己的意見，他們很感興趣，教師也參與其中）師：其實，人體本身存在著許多奧秘，這還有待于人類進一步去探索。七、典型例題1在各器官名稱前的括號里填出正確的功能代號器官名稱功能（ ）睪丸 &

15、#160;          A保護睪丸和附睪，控制溫度（ ）陰莖            B尿液與精液排出時的通道（有特殊結(jié)構(gòu)保證兩者不會同時排）（ ）陰囊            C男性產(chǎn)生精子的器官（ ）尿道      

16、0;     D男性的性器官，也是男性的泌尿系統(tǒng)的器官（ ）輸精管          E分泌黏液，便于精子游動（ ）精液            F在睪丸上面，儲存精子，是精子成熟的地方（ ）精子            G輸送精子的兩條小管（ ）附睪&

17、#160;           H男性生殖細胞（ ）前列腺          I含有精子和少量營養(yǎng)的乳白色液體【答案】C D A B G I H F E【分析】了解生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的教學目的之一。本題強化對男性生殖系統(tǒng)的各個器官的結(jié)構(gòu)的認識，并了解其基本功能。2正確排列下面各生理過程的順序A精子上行到輸卵管；B精子經(jīng)過陰道；C發(fā)育成熟，分娩； D進行細胞分裂，產(chǎn)生兩個、四個細胞；E形成一個小胚泡；

18、F細胞分裂和分化形成胚胎；G植入子宮內(nèi)膜；H精子通過子宮；I形成受精卵；J初具人形，成為胎兒_、 _ 、_ 、_、 _ 、_ 、_ 、_ 、_和_。【答案】B H A I D E G F J C【分析】本題考查學生對受精的過程和胚胎發(fā)育的過程的了解。可配合有關圖片講解本題，使學生能正確這兩個生理過程，避免想當然的錯誤認識。八、教學反思1充分利用了學生資源，男女生相互討論，便于交流，矯正了原先男生和女生分別學習的形式；2充分調(diào)動學生查找資料、字典和詞典學習的能力，激發(fā)了學生學習的動機；3結(jié)合多媒體，進行了直觀教學，學生學習的感性認識牢固；4小組討論學習效果好，充分發(fā)揮了各個學生的潛能，培養(yǎng)了生的

19、自學能力、合作能力、表達和交流能力。第三節(jié)青春期一、教學設計思路本節(jié)課是人教版新教材七年級下冊第一章“人類的產(chǎn)生”中的第三節(jié)，是前一節(jié)“人的生殖”的深入與延伸，又是下一節(jié)“計劃生育”的前提與基礎。在教材的內(nèi)容設計上起著承上啟下的重要作用，是本章教學內(nèi)容中最重要的一節(jié)。通過這節(jié)課的學習，使學生充分認識到青春期在人體發(fā)育中的關鍵作用，從而形成健康度過青春期的愿望，并使學生樹立正確的性觀念，確保學生正確的人生觀和審美觀的形成。二、教學目標知識目標1.描述青春期的發(fā)育特點（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化）。2.正確對待青春期生理及心理變化，對自身變化進行適時合理調(diào)整，健康度過青春期。

20、能力目標1.通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。2.通過在課堂中的講解，使學生的語言表達能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。情感目標1.體驗人體發(fā)育過程中，發(fā)生在青春期的重要變化。2.形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。三、重點難點重點 1.青春期的發(fā)育特點；2.正確對待青春期生理及心理變化。難點 引導學生分析青春期的生理及心理變化，對自身變化進行適時合理的調(diào)整，健康度過青春期。五、課時安排 1課時六、教學過程板書教師活動學生活動引入同學們，你們是不是正處于少男少女時期呢？是其實，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？想新

21、授一、青春期的身體變化1.男孩青春期的身體變化2.女孩青春期的身體變化二、青春期發(fā)育的顯著變化1、身高突增2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強3、性器官迅速發(fā)育三、青春期的心理變化四、青春期的心理衛(wèi)生下面，老師要給每一個同學發(fā)一張調(diào)查問卷，看一看同學們是否真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時間。問卷調(diào)查你一定會發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請試著回答下列問題：男孩：1.你是幾歲時身高開始突增的？2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么？3.你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）4.你覺得你是不是進入青春期了？5.你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么

22、調(diào)節(jié)自己的情緒的？6.你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？7你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？女孩：1.你是幾歲時身高開始突增的？2.你的乳房開始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）3.你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護自己么？4.你覺得你是不是進入青春期了？5.你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？6.你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？7.你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？（教師發(fā)卷，收卷。）完成問卷通過剛才的回答，你認為自己是不是完全地了解自己？不是我們要通過本節(jié)課的學習，真正地了解自己，從而促進我們身心健康地

23、發(fā)展。這是男女生生長速度曲線圖，同學們看，橫坐標表示的是年齡，縱坐標表示的是每年增長的高度。下面請大家通過看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長曲線能說明什么問題呢？學生討論（兩分鐘）女生發(fā)育比男生早：女生平均在8歲至9歲時開始發(fā)育，而男生平均在9歲至10歲時開始發(fā)育。那么，你和你的同齡同學有沒有這種現(xiàn)象呢？身體突增是青春期的一個顯著特點。另外，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺等的功能也明顯加強。此外，你們身體還發(fā)生了哪些變化。有那么，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎？不想一想，為什么會不一樣呢？營養(yǎng)狀況不完全相同。身體素質(zhì)不完全相同。還有一方面是遺傳因素。以上幾名同學的回答都很好。下面我們再看一看第二張圖(

24、睪丸和卵巢的發(fā)育趨勢圖)。橫坐標表示年齡，縱坐標表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發(fā)育與體形變化有沒有關系？有那么你是怎樣得出結(jié)論的？卵巢優(yōu)先于睪丸發(fā)育，所以女生先長高，男生后長高。男生聲音變了。體重增加了。男生長胡須了。同學們在青春期內(nèi)身體都會發(fā)生變化的，但是每個人的變化又不是完全一樣的。下面請大家把書翻到第17頁，看練習第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發(fā)生了。（1分鐘）進入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開始迅速發(fā)育，并開始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象（男生出現(xiàn)遺精，女生會來月經(jīng)）。這都是正常的生理現(xiàn)象，男女同學都應了解。那么，什么是遺精？什么是月經(jīng)？女生在月經(jīng)期如何保護

25、自己呢？請大家看書把這些問題解決了。（學生看書5分鐘）進入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒有發(fā)生與以往不同的變化呢？師：那么，在我們身邊有沒有類似的事情發(fā)生呢？還有哪些事情發(fā)生過呢？能不能說給大家聽一聽。和父母頂撞。認為父母什么都不懂，不愛聽他們的。有事不愛和父母交流，想保守自己的小秘密。有時候，愛在父母面前撒嬌。這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化？有獨立性。又有一定的依賴性。內(nèi)心世界開始閉鎖。我們怎樣做才能正確地處理好這些事情呢？有一些事情需要和父母商量。多和父母交流、溝通，吸取、采納他們的經(jīng)驗、教訓。父母說的不一定都是非常正確的，但正確的應該照做。理解父母對我們的關

26、心，要尊敬他們。不愿和父母說的事，要和老師、同學或其他長輩說一說。要學好科學文化知識，增強是非觀念。遇事要多聽聽家長的意見，自己也要多想，不能武斷。以上幾位同學的回答非常好。希望同學們在今后的生活中能處理好與父母的矛盾。進入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識也開始萌動，常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀，這些都是正常的心理變化。應當注意的是，這個時期正是學知識、長才干、樹立遠大理想、塑造美好心靈的關鍵時期。 因此，同學們應當集中精力，努力學習，積極度過各種文體活動和社會活動，同學間互相幫助，跟師長密切交流，健康地度過這人生的金色年華。最后希望同學們在青春期立

27、下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎。小結(jié)在本節(jié)課我們主要介紹了青春期的身體變化、青春期的心理變化及其衛(wèi)生等內(nèi)容。希望同學們能正確地對待這些變化，注意青春期的心理衛(wèi)生，健康地渡過青春期這一非常時期。七、教學探討與反思：發(fā)揮集體優(yōu)勢，充分運用陶行知的“連環(huán)教學法”，讓同學之間互相幫助，解決身體、心理上的問題。第二章人體的營養(yǎng) 第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì) 教材分析一、教學目標1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。3.加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、處

28、理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力4.關注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。二、教學重點1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。三、教學準備教師：將學生分成45人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。四、課時分配 2課時 教學過程一、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)認真聽題，積極思考并舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否

29、相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。設疑、提問、引入新課。巡視，指導學生查閱有關表格。大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。1.1細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV20的旁邊。討論：細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關系?創(chuàng)設情境

30、，指導學生看書。當大多數(shù)學生完成后，組織討論交流，評價。二、探究：測定某種食物中的能量2.1提出問題看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎上提出問題，并確定問題。在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。引導學生提出問題。教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。2.2作出假設各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設。2.3.制定實施計劃根據(jù)小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。2.4得出結(jié)論對實驗數(shù)據(jù)進

31、行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。巡視并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導。2.5表達交流小組代表發(fā)言，小組間進行交流。水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應的食物治療對誤差人進行反思。認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。指導學生分析誤差的原因。創(chuàng)設疑問，引入教學，激發(fā)學習興趣。三、.膳食纖維根據(jù)角色扮演情況，將相關知識填人課本P25表l及P26表2。組織、引導學生診斷、討論。小結(jié)積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。練習鞏固自行完成

32、練習，也可小組討論。巡視、指點。 教學反思要使學生掌握生物學習基本功 ,并在學習中不斷地實踐和應用 ,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式 ,確立學生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。 應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。第二節(jié) 消化和吸收 教材分析一、教學目標1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應的特點。二、教

33、學重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。三、教學準備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關的實驗準備。3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。4.課時分配 2課時 教學過程一、創(chuàng)設情境 導人新課回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思考并回答老師提出的問題。設問引起學生疑惑，激發(fā)學習欲望。二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、回答問題。通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關的結(jié)構(gòu)及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。二、探究饅頭在口腔中的變化2.1

34、細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。2.2提出問題根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。2.3制定并實施計劃2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。教師巡回指導、答疑。提出改進意見。2.5表達交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學生的回答并作補充。概括出消化的概念。三、消化的全過程3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。思考、回答問題。3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。 觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過

35、思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓練。展示自己設計的表格，并相互評價。四、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。引導學生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。4.1小腸的特點家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。指導學生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。五、小結(jié)、課后練習4

36、.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。4.2布置課本P35練習第3題。 教學反思在生物課堂教學中要滲透素質(zhì)教育 首先轉(zhuǎn)變教育觀念 ,同等對待每一個學生，新課程、新教材強調(diào)面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生，關注個體差異 ,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力 使他們通過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。第三節(jié) 關注合理營養(yǎng)與食品安全 教材分析一、教學目標1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。2.關注食品安全。3.嘗試運用有關合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理

37、的食譜，并關心長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。二、教學重點1.關注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。三、教學難點設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。四、教學準備教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；電視報刊中關于食品安全的信息；課前培訓學生，指導小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。學生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食

38、譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。五、課時分配 2課時教學過程一、合理營養(yǎng)1.1不注意合理營養(yǎng)的危害課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。1.2什么是合理營養(yǎng)?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。1.3“我”該怎么做?師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物?？：侠頎I養(yǎng)4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師

39、引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野創(chuàng)設問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。關注健康生活，進行情感教育(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)課前提出課題。指導學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。二、食品安全2.1整體感知食品安全的重要性根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關食.品安全的信息聽取學生的資料發(fā)

40、布，引導學生分析，組織學生討論。2.2怎樣購買安全食品a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。就課前了解的知識進行組間交流。聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”。三、預防食物中毒3.1小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關知識，并提問和補充。和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性思考問題，展開討論，解決問題。3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)

41、的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎?在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。認真聽取學生討論并及時點拔。引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題?？隙▽W生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。四、了解綠色食品閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。指導學生課本中有關綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。通過多種途徑，了解相關知識 教學反思在教學過程中；應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個學生，承認他們理解能力以及最終發(fā)展

42、程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生 ,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教材分析教學目標1. 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道3. 對空氣的處理能力是有限的，4.了解鼻、咽、喉的作用。5.通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納 問題的能力。6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。7.關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點通過資料分析，掌握呼吸道的作用。幻教學準備 教師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型

43、。 學生：查閱有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。課時安排：1課時教學過程1新課引言 通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。2創(chuàng)設問題情境。提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。3人體呼吸系統(tǒng)的組成31通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。32引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。33通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。4進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。 5引導學生進行資料分析與討論。6思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。 通過提示每段資料的內(nèi)容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。 學生從中找出相

44、關信息。61提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，找到解釋問題的突破。62訓練思維能力。通過生活常識了解 組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。7交流所查閱到的有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。8呼吸道的作用 咽的作用 組織學生表演，引導學生通過自進行角色扮演，說出自身的體會，通過身的體會，意識到邊吃邊說的危險自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習慣。演示幻燈。8觀察會厭軟骨模型，9喉的作用 提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，了解喉是發(fā)聲器官，知道應當注意保 引導學生思考喉的作用。小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道對空氣處理的能

45、力總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容。引發(fā)學生關注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。鞏固練習 討論課后練習題。 教學反思教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學生留有余地，引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教材分析教學目標1通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。2通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力。3通過分析資料

46、等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。4肺泡與血液的氣體交換。(由于學生未學到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象)教學重點1外界氣體如何進入肺2肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。課時安排：2課時教學過程1導人新課方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性。方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。出示模型或掛圖，進行直觀教學引導學生觀察并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組交流討論。播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學的知識，回答提出的

47、問題。復習舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?2肺與外界氣體的交換21測量胸圍差方案一：閱讀有關的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作，其他同學觀察操作過程。課后每位同學測量自己的胸圍差。提供軟尺，引導學生閱讀和觀察組織交流，并做出評價。方案二：上講臺演示的同學故意進行錯誤的操作，讓其他同學找出錯誤并糾正。在學生閱讀的基礎上，強調(diào)要仔細觀察，引導學生糾錯。方案三：學生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結(jié)果展示出來，并果進行交流討論。（課前布置，上課時引導學生交流討論。）在教師的指導下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。22在測量結(jié)束后，嘗試提出

48、問題，并進行交流討論。測重出示討論提綱，組織學生交流討論，討論提綱如下：你和其他同學的胸圍差有區(qū)別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和什么有關?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。23組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。24觀察錄像或模型演示，在教師的引導廠思考，并得出結(jié)論。25放映有關呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導學生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。26質(zhì)疑：胸

49、廓的變化與呼吸有什么關系?到底是胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓擴大呢?學生產(chǎn)生強烈的探究欲望。引導學生觀察，降低學習難度。通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。23模擬膈肌運動231觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。232通過演示引導學生觀察討論。233小組討論后，全班進行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運動。234引導學生小結(jié)呼吸運動的過程。說出日常生活中一些有關胸廓擴張縮小與呼吸關系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。引導學生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生說出胸廓擴張縮小與呼吸的關系，留下懸念：氣體進入肺后發(fā)

50、生了什么樣的變化呢?(第二課時)1復習上節(jié)課的內(nèi)容回憶上節(jié)課所學知識，復習提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關系?由學生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進入肺后發(fā)生了什么樣的變化?2肺泡與血液的氣體交換氣體進入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?觀看教師的演示實驗a按資料分析中的實驗裝置操作；b取兩個錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶內(nèi)的石灰水吹氣，為什么在實驗置中設置甲瓶?c用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?d人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?為什么會有這種區(qū)別? （耳球向另一瓶內(nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3氣體交換原理嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方

51、擴散。向教室內(nèi)噴灑香水，引導學生了解氣體擴散的原理，說明氣體進入人體也遵循31擴散原理。肺泡與血液的氣體交換過程311觀看掛圖，認真聽老師講解。理清思路，綜合概括。312回憶所學知識，合作交流，歸納問題的答案。313引導學生歸納外界氣體進入人體組織內(nèi)的過程，并對學生的答案及時進行反饋。將前后知識聯(lián)系起來，自己解決疑惑。提問：進入血液的氧最終在細胞中的什么部位被利用?引導學生聯(lián)系前后知識，鼓勵學生積極思考。314小結(jié)和練習引導學生從知識和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導學生做課后練習。課后實踐課后測量自己的肺活量，并和其他同學的肺活量進行對比。引導學生參與課后活動，并給予評價。 教學反思生物是一門

52、實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康教材分析教學目標1描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。2嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。教學重點1通過收集資料和分析資料，了解空氣2質(zhì)量對人體健康有哪些影響。3了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。教學準備1教師：指導學生課前收集有關空氣質(zhì)量與人體健康關系的資料；指導學生調(diào)查家庭成員的吸煙情況；準備有關吸煙危害性的資料。2學生：調(diào)查家庭成員吸煙情況；收集相關資料。課時分配 2課時教學過程

53、1導入新課回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題。復習提問：呼吸運動是如何進行的?導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。2空氣質(zhì)量影響人體健康21資料發(fā)布211幾位學生上講臺發(fā)布所收集的有關空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學生聆聽并對資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動。課前學生通過各種途徑收集有關信息，上課時指導學生發(fā)布這些信息。212閱讀課本P5253的資料分析，并分組討論問題。學生代表本組同學的意見，組內(nèi)其他學生補充。指導閱讀，組織并參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。資料分析214說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析，了解吸煙的危害。課前組織學生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家

54、長算筆吸煙帳。引導學生認識到吸煙的危害性。分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。215展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學生交流討論，對學生進行健康教育。22在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對學生進行環(huán)保教育。221結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識，提高學生處理問題的能力。3了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量閱讀并提出問題，在教師的引導下解決疑惑。指導學生閱讀課本的探宄方案，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法。采集

55、和測算空氣中塵埃粒子及探究方法強化認識，進一步了解探究的方法和步驟。展示探究步驟，提出在探究中應注意的事項。小結(jié)和練習用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習。課后探究課后分組，小組成員分工采集和測算當?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進行公布和交流。組織分工，強調(diào)活動的注意事項，參與交流，對學生的活動進行評價。課后活動到有關部門獲取有關當?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進建議。組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會，了解社會。通過活動，提高學生的環(huán)保意識和增強學生的健康意識。 教學反思本節(jié)課我利用課件有關呼吸系統(tǒng)疾病的圖片資料和幾種大氣污染的圖片進行導入，讓學生明確空氣質(zhì)量與人體健康的關系。接著讓學生做憋氣（30 s）小游戲，引出空氣對人的重要性，進而引入本節(jié)新課。  本節(jié)課我分為兩個方面展開，一是布置學生預先查閱資料，引導學生事先做個調(diào)查，調(diào)查“造成空氣污染的主要原因”，“空氣質(zhì)量影響人體健康情況”的資料、圖片；親屬中吸煙的人數(shù)，親屬中“呼吸系統(tǒng)疾病與空氣質(zhì)量的關系”，“造成大氣污染的原因分析”等等。學生利用自己查閱到的資料在課