山東省壽光市現(xiàn)代中學(xué)2012-2013學(xué)年高二語(yǔ)文 詞別是一家 婉約意境主題單元設(shè)計(jì) 魯教版

1、山東省壽光市現(xiàn)代中學(xué)2012-2013學(xué)年高二語(yǔ)文 詞別是一家 婉約意境主題單元設(shè)計(jì) 魯教版主題單元標(biāo)題詞別是一家婉約意境作者姓名唐惠芹所屬單位山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)聯(lián)系地址山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)高中語(yǔ)文三組聯(lián)系電子郵箱hx1981郵政編碼262700學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二所需時(shí)間課時(shí)（每周 課時(shí)，共3課時(shí)）主題單元概述 (簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之

2、間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)歲月無(wú)聲勝有聲，回轉(zhuǎn)千年看詩(shī)情。我國(guó)詞壇是一個(gè)群芳競(jìng)艷，姹紫嫣紅的百花園。多彩多姿、千嬌百媚的婉約詞，為我國(guó)古典詩(shī)歌增添了無(wú)限光彩，也為我國(guó)文學(xué)的發(fā)展起著繼往開(kāi)來(lái)的作用。自唐五代以來(lái)，直至近代，婉約詞繼承民歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷推陳出新，形成了自己的特色。本專(zhuān)題源自蘇教版的必修四的第三專(zhuān)題筆落驚風(fēng)雨詞別是一家。由虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢四首詞組成，代表著一代文學(xué)之盛的宋詞，使人情志向往。學(xué)習(xí)這幾首詞，能窺一斑而觀全豹。專(zhuān)題的劃分是從一：誦讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)情二：認(rèn)識(shí)意象，感悟意境三：借助手法，享受美感而設(shè)計(jì)的，三個(gè)專(zhuān)題呈層進(jìn)式展現(xiàn)。在意識(shí)形

3、態(tài)中，感情是最浪漫、最活躍的分子。而詩(shī)情的抒發(fā)是有獨(dú)特方法的，它可以上天入地，縱橫古今，所有時(shí)空沒(méi)有它不能到達(dá)的境地；它無(wú)影無(wú)蹤，恣意飄忽，沒(méi)有阻隔的障礙，沒(méi)有邏輯的束縛；在詩(shī)歌中，一切表現(xiàn)手法都是它馳騁的工具，一切語(yǔ)法規(guī)范都不能限制它行止的自由。本專(zhuān)題的就是基于此而設(shè)立的。“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的藝術(shù)特性”，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定非常清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣性的。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)閱覽，搜集詞人的有關(guān)詩(shī)篇及其生平，還有誦讀，詩(shī)朗誦比賽，詩(shī)歌劇表演，詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌評(píng)析文章展示等。預(yù)期成果：理解詞人詩(shī)情，掌握婉約詩(shī)的鑒賞特點(diǎn)和方法，撰寫(xiě)賞析性文章。主題學(xué)習(xí)目

4、標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))一、知識(shí)與技能：1能理解詞人溫婉含蓄的風(fēng)格2了解詞人的生活經(jīng)歷 。3能通過(guò)時(shí)代的背景、詩(shī)歌意象、用想象成畫(huà)面的手法鑒賞杜詩(shī)。4能運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法鑒賞相關(guān)的詩(shī)歌二、過(guò)程與方法：1通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書(shū)，搜集有關(guān)詞人溫婉含蓄風(fēng)格的有關(guān)材料2通過(guò)拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加深理解婉約風(fēng)格3用反復(fù)品味的方法，鑒賞經(jīng)典語(yǔ)句4通過(guò)研習(xí)類(lèi)似的婉約詩(shī)詞，充分體驗(yàn)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)感染力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1以自己的情感體驗(yàn)感悟詞人的婉約情懷，增強(qiáng)藝術(shù)熏陶2在品味、探究中肯定自身價(jià)值，增強(qiáng)合作意識(shí)對(duì)應(yīng)課標(biāo)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1新課程標(biāo)準(zhǔn):豐富自己感情世界，理解

5、作品思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)鑒賞方法2閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 3借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。 4學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。 5嘗試進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)如何理解李煜通過(guò)跌宕、深沉的筆法將現(xiàn)實(shí)和回憶連接在一起的？如何理解晏殊

6、深婉之外的寥廓高遠(yuǎn)和柳永的纏綿悱惻？體會(huì)李清照的冷冷清清凄凄慘慘戚戚？詩(shī)人是如何表現(xiàn)自己情懷的？專(zhuān)題劃分專(zhuān)題一：誦讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)情（ 1課時(shí)） 專(zhuān)題二：認(rèn)識(shí)意象，感悟意境（ 1課時(shí)）專(zhuān)題三：借助手法，享受美感（ 1課時(shí)）專(zhuān)題一誦讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)情所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題一概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)在這浩如煙海的優(yōu)秀文化中，古代詩(shī)詞歌賦一直閃耀著燦爛的光芒，無(wú)數(shù)名言佳句一直流傳至今。因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，應(yīng)該做到：反復(fù)誦讀。它可以陶冶性情,排解憂愁,就好比"深院空聞燕語(yǔ),滿園閑落花輕.一片相思休不得,忍叫長(zhǎng)日愁生.誰(shuí)見(jiàn)夕陽(yáng)孤

7、夢(mèng),覺(jué)來(lái)無(wú)限傷情"。本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：誦讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)情?；谶@一主題，朗誦中的互評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，戶(hù)外訪問(wèn)，撰寫(xiě)思想評(píng)論等多樣性活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：理解杜甫的思想，掌握抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀的方法，展示自己的思想評(píng)論文章及有關(guān)的圖文。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）反復(fù)誦讀四首詩(shī)詞，體悟作者的情感。能結(jié)合自己的體驗(yàn)挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并撰寫(xiě)思想評(píng)論。能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)有感情的誦讀，體會(huì)詞人各自表達(dá)了什么情感？詩(shī)詞結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？詞中哪些語(yǔ)句堪稱(chēng)經(jīng)典？詞人感

8、嘆的原因是什么？你能理解詞人們的情感嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤(pán)，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)四首詞的紙質(zhì)書(shū)籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會(huì)。其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：走近作者問(wèn)題：1.四首詞都是婉約的，但具體情感又有什么不同呢？2.自己找出詩(shī)中哪些語(yǔ)句堪稱(chēng)經(jīng)典？ 學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的情感。班級(jí)自由交流，師生互評(píng)，形成基本共識(shí)?；顒?dòng)二：探究詞人抒發(fā)情感的緣由。 問(wèn)題：1.在南北宋的歷史動(dòng)蕩年代，為什么詞人寫(xiě)出如此婉約之詞？ 2如何理解這種感情？步驟：1借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜

9、索虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢等詩(shī)篇，了解動(dòng)亂中漂泊的李清照及被淪為階下囚的李煜，逆境中的晏殊和柳永所承受的顛沛流離之苦及自己的境遇。也可在課外到電子閱覽室閱讀新、舊宋詞，；或做家庭社會(huì)調(diào)查，理解詞人們的真實(shí)性與深刻性。2課堂討論、探究。3撰寫(xiě)一篇有關(guān)杜甫的評(píng)論文章。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1.詞人溫婉的內(nèi)涵及根源 評(píng)價(jià)方式：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)：理解到位，讀出感情，探究深入，網(wǎng)絡(luò)資源利用充分。2.對(duì)詞人婉約的理解程度。 評(píng)價(jià)方式：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。學(xué)生之間互批互改思想評(píng)論，提出建設(shè)性意見(jiàn)，櫥窗展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)：

10、理解到位，探究深入，全空間學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。專(zhuān)題二識(shí)意象、悟意境所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題二概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)理解詩(shī)詞中的意象，把握詩(shī)歌主旨，感悟詞人人格的魅力。基于這一主題，朗誦中的互評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，戶(hù)外訪問(wèn)，撰寫(xiě)思想評(píng)

11、論及展示圖文等多樣性活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：理解杜甫的思想，掌握抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀的方法，展示自己的思想評(píng)論文章及有關(guān)圖文。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）通過(guò)意象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境透過(guò)意境，體會(huì)此人的情感能結(jié)合自己的體驗(yàn)挖掘其深刻的思想內(nèi)涵，并撰寫(xiě)思想評(píng)論。能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)自己展開(kāi)想象，使詩(shī)情畫(huà)意在腦中形成畫(huà)面？找出詞人運(yùn)用了哪些意象通過(guò)意象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境透過(guò)意境，體會(huì)此人的情感所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤(pán)，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)杜甫的

12、紙質(zhì)書(shū)籍。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會(huì)。其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：自己展開(kāi)想象，描述畫(huà)面。 學(xué)生朗讀文本，交流自己的看法?；顒?dòng)二：找出詞人運(yùn)用了哪些意象，理解意象的作用學(xué)生再讀文本，找出意象，重點(diǎn)品讀相關(guān)的語(yǔ)句。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：通過(guò)意象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境，透過(guò)意境，體會(huì)此人的情感。 借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索詩(shī)篇，在電子閱覽室閱讀新、舊宋詞；（課外）理解動(dòng)亂中漂泊的李清照及被淪為階下囚的李煜，逆境中的晏殊和柳永所承受的顛沛流離之苦及自己的境遇?；顒?dòng)四：再次朗讀四首詩(shī)詞，以品帶讀，加深對(duì)婉約的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專(zhuān)題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所

13、使用的評(píng)價(jià)工具或方法）可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：1.詞人的情感及緣由 評(píng)價(jià)方式：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)：理解到位，讀出感情，探究深入，網(wǎng)絡(luò)資源利用充分。2.對(duì)婉約及意象的理解程度。 評(píng)價(jià)量規(guī)：老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。學(xué)生之間互批互改思想評(píng)論，提出建設(shè)性意見(jiàn)，櫥窗展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)：態(tài)度端正，方法合理。（10分）      團(tuán)隊(duì)合作，交流融洽。（10分）      獲取信息，技術(shù)熟練。（10分）     搜集資料，針對(duì)性強(qiáng)。（20分） &

14、#160;    篩選分析，整合到位。（25分）      觀點(diǎn)明確，表述嚴(yán)謹(jǐn)。（25分） 專(zhuān)題三借助手法，享受美感所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題三概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)詞人婉約的情懷不是抽象存在的，是有依托的，如何表現(xiàn)這一情懷則是本專(zhuān)題的又一重點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)與用的結(jié)合為核心，在小組合作的氛圍中達(dá)到對(duì)杜詩(shī)鑒賞手法的掌握與運(yùn)用。學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，師評(píng)，同伴的展示，師生對(duì)話，個(gè)人品味，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜尋，撰寫(xiě)賞析性的文章等多樣性的活動(dòng)相應(yīng)啟動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：從

15、表現(xiàn)手法的角度撰寫(xiě)賞析性文章并展示。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專(zhuān)題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）能掌握四首婉約詞鑒賞的方法，會(huì)寫(xiě)賞析性的文章。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)詞人通過(guò)哪些手法來(lái)表達(dá)離愁的？傳神的景物描寫(xiě)（意象）是如何表現(xiàn)其思想感情的？情景交融的的手法起到了怎樣的作用？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，錄音機(jī)，光盤(pán)，課件。常規(guī)資源課本，有關(guān)廝守詩(shī)詞鑒賞的紙質(zhì)書(shū)籍、文章教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：詞人通過(guò)哪些手法來(lái)表達(dá)離愁的？ 學(xué)生品讀虞美人蝶戀花雨霖鈴聲聲慢中相應(yīng)的語(yǔ)句，交流自己的看法。活動(dòng)二：傳神的景物描寫(xiě)（意象）是如何表現(xiàn)其思想感情的？學(xué)生再讀文本，重點(diǎn)品讀蝶戀花雨霖鈴聲聲慢中相關(guān)的語(yǔ)句。老師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)?；顒?dòng)三：情景交融的的手法起到了怎樣的作用？ 學(xué)生找出文本中情景交融的語(yǔ)句，繼續(xù)品味賞析?；顒?dòng)四：指導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)手法的角度撰寫(xiě)賞析性文章。借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)婉約詩(shī)詞，品味其表現(xiàn)手法。網(wǎng)上搜集詩(shī)歌賞析性的文章，為自己的寫(xiě)作提供范例，了解這類(lèi)文