小學語文萬能說課稿

1、小學語文萬能說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學語文萬能說課稿，歡迎閱讀與收藏。小學語文萬能說課稿1一、說教材1、教材地位：課文xx是人教版初中語文xx年級xx冊第xx單元中的第xx篇課文，這一單元的主題是xx。根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，xx作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。2、教材特點：xx是xx（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想）

2、，語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排xx課時，我今天要說的是第一課時，在學習課文xx之前，本單元已經(jīng)學習了xx，學生們懂得了一些xx，有助于學習課文xx。3、教學目標根據(jù)語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：（1）知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。（2）過程與方法目標：a、掌握朗讀方法，通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。b、以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔的，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c、運用朗讀的方法學習

3、詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌的，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。d、在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。（3）情感態(tài)度和價值觀目標：a、品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)xx。b、引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c、提高學生人文涵養(yǎng)，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。2、教學重點根據(jù)新課程標準中要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為xx。3、教學難點因為，（學生的一些實際，

4、如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為xx。二、說教法根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：a、情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。b、討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人的見解，激發(fā)學生學習的興趣和靈感。c、講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解xx有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景的，

5、以及進行簡要的點撥非常必要的。d、點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e、多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。f、情景設置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g、朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣的、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調，字字句句都飽含作者的情感，基調

6、歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順的、流暢的、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由的朗讀等形式。h、教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中

7、、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。i、設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。j、自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。k、比較閱讀法 在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。三、說學法學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾

8、畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導.教學中營造寬松、和諧

9、的氛圍有利于調動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。4、合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。5、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀

10、。學生分組討論，達成共識。四、說教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：1、導入新課：我設計的導語是：xx。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。2、整體感知：預計用時15分鐘首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如_，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師補充相關資料，介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，說明寫作意圖，介紹作品的社會影響，播放有關音像資料。然后，請數(shù)位學生分

11、段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。3、研讀賞析：預計用時10分鐘新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到

12、情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。4、質疑問難：預計用時5分鐘教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。5、拓展延伸圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。6、課堂總結：預計用時3分鐘通過教師的總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。7、布置作業(yè)：選用5個本課所學詞語，寫一段話關于學后感悟注意：量，

13、分層小學語文萬能說課稿2一、教學過程教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環(huán)節(jié)來進行。1、創(chuàng)設情境，激趣導入。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動利，作為低年級學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎。 2.初讀課文，鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，應關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激我將本課的教學目標確定為：1.知識和能力目標：認識xx個字，會寫xx個字，能夠正確，流利有感情的朗讀課文。2、過程與方法目標：通過合作、討論、探究，體會xx。3、情感態(tài)度與價值觀目標：根

14、據(jù)新課標的要求，結合本課特點，我將本課的教學重點確定為xx，教學難點確定為xx.同時，為了獲得更好的學習效果，我對學生的情況做了如下分析：低年級的學生活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，針對學生的特點和接受能力，在本課的教學中，我指定了以下教學原則。識字教學與閱讀訓練相結合，堅持自主學習的原則。識字方法上的讀與思相結合，堅持整體提高的原則。學生能力上的讀與說相結合，堅持合作探究的原則。課程整合上的語文與科學，語文與藝術，語文與信息技術相結合，堅持學科整合的原則。二、教法與學法教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)

15、化組合。1、動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容，激發(fā)學習興趣。2、游戲學習法，在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。3、情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。當然在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容較淺顯，在結結合上下文，聯(lián)系生活實際，理解重點詞語之后，應放手讓學生合作學習，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在調動學生學習積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方

16、式去自由讀課文，整體感知課文內容。此在識字教學中鼓勵學生用學過的編字謎，加一加，減一減等方法，創(chuàng)造性地自主學習生字，又通過猜字謎，摘果子，開火車等游戲，讓孩子們在自評互評中主動參與學習，達到學中玩，玩中學得教學效果。三、合作探究 深入理解新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師提出問題xx，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1. 2. 3. 4.積累運用 拓展延伸交流關于xx的知識，在新課標中非常注重培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。積累詞語寫一寫，提高語文實踐活動是語文教學的至高境界。四、板書設計在板書設計方面，我主要堅持簡潔，鮮明，條理，重點突出的原則。此板書簡明的

17、將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，更利于學生的理解和記憶。理解文章脈絡。五、課后評價反思本節(jié)課，我堅持貫徹執(zhí)行，德育為先，學生為主體，學法為重心這樣一個原則。 課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。我的說課完畢，謝謝大家！小學語文萬能說課稿3一、說教材(時間控制3分鐘)1、教材分析xx是xx版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫

18、作特點等幾個方面進行概括 )。2、教學目標根據(jù)新課標的階段目標(第一階段：12年級;第二階段：34年級;第三階段：56年級)要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公-的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學生-的習慣/培養(yǎng)學生-的興趣)。3、教學重點、難點：重點(一句話)：難點(一句話)：4、教學時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同

19、時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學法(時間控制1分鐘)語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內容)教學內容，結合( )年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程(根據(jù)教學目

20、標確定，教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為

21、，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的