NothingPossible高二語文期末復(fù)習(xí)第一彈-古詩詞鑒賞

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ Nothing Possible高二期末語文復(fù)習(xí)第一彈古典詩詞的鑒賞與評價(jià)內(nèi)容簡介第一、鑒賞古代詩歌的形象第二、鑒賞古代詩歌的語言第三、鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧第四、概括評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度第一、鑒賞古代詩歌的形象詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），又指詩歌中所描繪的景、物形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。敘事詩“人”和“事”；寫景、狀物詩“景”和“物”；抒情詩詩中的抒情主人公考情透析詩歌中的形象是古代詩歌鑒賞命題的重點(diǎn)之一，考查時(shí)常要求考生概括形象特征、分析形象意義，考題一般以主觀題的形

2、式呈現(xiàn)。真題透析12011·四川卷閱讀下面的宋詩，然后回答問題。懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。 （選自陳與義集校箋）【注】天經(jīng)，姓葉，名懋；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。 2. 2011安徽卷閱讀下面這首詩，完成題目。 瑯琊溪 宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。 【注】 此詩寫于整理被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠樼鹕?。槎（chá）

3、：這里指拼扎而成的簡易木橋。（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了整理怎樣的情感？學(xué)生錯(cuò)答分析：表達(dá)了詩人被貶滁州的郁悶傷感。 該詩不同于一般的貶謫詩，歐陽修雖然被貶，但并沒有怨天尤人，而是寄情山水，悠然自樂。學(xué)生做出“郁悶傷感”這樣錯(cuò)誤的判斷， 是因?yàn)榭吹阶⑨尅按嗽妼懹谡肀毁H滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間”，就主觀臆斷，沒有認(rèn)真解讀詩歌，更沒有利用醉翁亭記中所學(xué)過的相關(guān)知識。詩歌中的形象一、人物形象 詩歌中的人物形象包括主觀形象（作品塑造的抒情主人公）和客觀形象（整理描寫的人物）。理解人物形象，要抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境的烘托渲染，概括出人物的特點(diǎn)，要結(jié)合

4、整理的處境和寫作背景，分析整理塑造人物的意義。 1詩中主人公形象 在偏重?cái)⑹碌脑姼枳髌分?，詩人往往借助筆下塑造的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如：詩經(jīng)·氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；孔雀東南飛刻畫了同封建家長整理斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。2詩人自身形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩化了的整理”，是整理在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，詩人自身形象一般有下面幾種形象類型：（1）藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象，如李白的夢游天姥吟留別。（2）心憂天下、憂國憂民的形象，如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌。（3）寄情山水、歸隱田園的形象，如陶淵明

5、的飲酒。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象，如陳子昂的登幽州臺歌。（5）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象，如陸游的書憤。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象，如王維的九月九日憶山東兄弟。（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象，如杜甫的兵車行。二、景物形象（包含意象、意境）所謂意象，就是融入詩人主觀情意的客觀物象，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。所謂意境，就是詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 如馬致遠(yuǎn)秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起

6、，就構(gòu)成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境（畫面、景象）。意象是具體的事物，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。三、事物形象（包含意象）“詠物詩”，以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情等。 如王安石的梅花（“墻角數(shù)枝梅”）中“梅花”的形象，鄭板橋的竹石（“咬定青山不放松”）中“竹”的形象。題材詩歌常見意象及分類送別類楊柳、長亭、南浦、西樓、酒思鄉(xiāng)類月亮、孤雁、雙鯉魚、搗衣愁苦類梧

7、桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽抒懷類菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木愛情類紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥戰(zhàn)爭類投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛題型一 人物形象類【設(shè)問方式】 此詩刻畫了一個(gè)怎樣的人物（抒情主人公）形象？請結(jié)合詩句簡要分析。 詩中刻畫的某形象有怎樣的特征？ 人物形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？ 請簡要地分析某形象?！舅悸伏c(diǎn)撥】 明確指出是什么形象，概括人物形象的特征（組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身份”）。 結(jié)合詩作分點(diǎn)說明、概括。 概括形象的意義（分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理，指出整理抒發(fā)的感情）?！居嗅槍π缘赜?xùn)練】1.（2010·福建卷）閱讀下面這首

8、詩，回答問題。訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡?！咀ⅰ?塢：山坳。山翁：此處指隱者。（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。 2.（ 2012·安徽卷）閱讀下面這首詩，完成12題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句中的一首。1.請簡要分析這首詩中詩人的形象。 解題步驟可簡化為“具體描寫了什么內(nèi)容，從中可以看出一個(gè)樣的詩人形象” 3.（ 2012·湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 送鄒明府游靈武

9、賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1） 請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分） 也可采用“總說具體解說總結(jié)”的答題步驟 4.（ 2012·江蘇卷）閱讀下面這首詞,然后回答問題。 夢江南 溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。曳碧云斜。（1）  詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？ （2）詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析?？偨Y(jié)：鑒賞詩歌人物形象的技法1借助意象或典故，感知形象

10、。如杜甫的詩江漢：“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途?！背朔治觥捌啤?、“孤月”、“落日”這幾個(gè)意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報(bào)國思用的儒士形象。2抓住細(xì)節(jié)描寫，定格形象。如李清照點(diǎn)絳唇：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”詞人緊緊抓住“嗅青梅”這一動作細(xì)節(jié)，把個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動栩栩如生地刻畫出來。3結(jié)合時(shí)代背景，把握形象。如陳子昂登幽州臺歌一詩：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠

11、悠，獨(dú)愴然而涕下！”陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職，結(jié)合背景我們可以推知這首詩塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。4明確詩歌題材，推知形象。送別詩多叮嚀、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多憑吊古代人事，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩多描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩、閨怨詩及羈旅詩重在表現(xiàn)對親人的思念，或感慨歲月流逝，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現(xiàn)

12、游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念。題型二 景物形象類【設(shè)問方式】鑒賞意象類：這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？ 鑒賞意境類：這首詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了什么感情？請簡要分析這首詩的意境。描摹圖景類：分析這首詩的畫面美；簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)景象的。概括作用類：請簡述寫景的作用?！舅悸伏c(diǎn)撥】找出詩中的景物，概括景象（意境）特點(diǎn)。描摹詩歌圖景，點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)。剖析整理思想及其情感。【有針對性地訓(xùn)練】1.（2012·山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。 吳松道中二首（其二）【宋】晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許

13、？霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？ （2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 2.（ 2012·江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 江城子秦觀 西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 注韶華：青春年華，又指美好的春光。便作：縱使。 （1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。 總結(jié)：鑒賞詩歌景物形象的技法 1描摹景物不能直譯。 對景物形象的分析要用自己的語言來概

14、括作答，不能直譯原詩。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，再寫出詩人的心境。 2景象要與感情、技巧結(jié)合分析。 理解景象不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。 題型三 事物形象類 【設(shè)問方式】這首詩塑造了什么樣的意象？說一說這首詩中意象的特點(diǎn)。詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？【思路點(diǎn)撥】寫的是什么物象？最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語是哪些？指出物中蘊(yùn)涵的詩人的感情?！居嗅槍π缘赜?xùn)練】1.（2010·全國卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，

15、嘉樹欲相依。 【注】 劉孝綽（481539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？2.（ 2012·天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊 【宋】楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧， 況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光。 【注】糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。 政：通“正”（1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ （3）尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩？表達(dá)了整理怎樣的志趣？ 總結(jié)：鑒賞詩歌事物形象的技法1借相關(guān)語句或關(guān)鍵

16、詞來分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時(shí)候要通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。 2要由表及里把事物的含義挖掘出來。任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3知人論世，結(jié)合背景或整理閱歷作答。很多作品有著較深的時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)與整理的閱歷有著千絲萬縷的了解。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。鞏固練習(xí)1.閱讀下面這首清詩，回答問題。燕子磯 施閏章絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰把釣，向夕未知還。【注】 燕子磯：在南京市北郊觀音門

17、外觀音山上，瀕臨長江，形似燕子展翅欲飛。結(jié)合全詩簡要概括釣者的形象及其寄寓的思想感情。解析 主要結(jié)合前面的寫景和“向夕未知還”來分析釣者的形象；寄寓的情感也需從詩歌整體上理解把握，特別是釣者形象使詩人引發(fā)的感慨。 2.閱讀下面這首宋詩，回答問題。春日即事二首（其二）呂本中病起多情白日遲，強(qiáng)來庭下探花期。雪消池館初春后，人倚闌干欲暮時(shí)。亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥自無知。池邊垂柳腰支活，折盡長條為寄誰？（1）詩歌的首聯(lián)塑造了詩人怎樣的形象？尾聯(lián)流露出詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。第二 鑒賞古代詩歌的語言考綱新課標(biāo)考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點(diǎn)提出的要求是“鑒賞文學(xué)作品的語言”，能力層級D

18、級。考查詩歌中的語言是古代詩歌鑒賞命題的重點(diǎn)之一，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。 高考真題分析12011·天津卷 閱讀下面的宋詩，按要求作答。 驟雨 宋華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。 （據(jù)文淵閣四庫全書）（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。 煉字字不離句?？蓮男问健?nèi)容、效果三方面來分析：形式涉及修辭、活用、手法等；內(nèi)容要結(jié)合詩句做具體分析，如果與主旨相關(guān)，還需分析主題思想；效果上可從詩中形象的角度分析效果表達(dá)得怎樣。 （2）請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山

19、又綠”一句。 煉句抓住句中的關(guān)鍵詞，如本題的“驟晴”“綠”，深挖其內(nèi)涵和效果。 （3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？ 考查詩歌構(gòu)思、思路和語言表達(dá)等多方面的知識結(jié)合全詩進(jìn)行分析，整體考慮，切不可主觀臆斷，斷章取義?？键c(diǎn)精講鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的詞句、詩眼、語言特色。同時(shí)，我們還要品味詩歌詞語，把握詩歌句法，明白詩歌的語言風(fēng)格，進(jìn)而提升語言的鑒賞水平。一、煉字所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精煉、傳神。1動詞：如：“日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣?！保ㄅ岬先A子崗）“侵”字寫夕陽余暉逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下時(shí)一步步下

20、山的生動情景。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動感，也使人想見山色的青翠可愛，柔和多姿。這兩個(gè)動詞寫出了云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，而這正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。2形容詞：如：蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，句中的“紅”“綠”，均為形容詞的使動用法，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。3數(shù)量詞：如：李商隱的錦瑟，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。“五十弦”“一弦”“一柱”這些并不富于詩意的數(shù)量詞，在高明詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。4疊音詞：如：聲聲慢中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“尋尋覓覓”寫詞人內(nèi)心空虛，若有所失；“冷冷清清”寫處境的孤獨(dú)，形單

21、影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”則極言心情之悲愴，描寫生動形象，情感綿密曲折，富有音樂美。二、把握句法把握句法主要指把握詩中的倒裝句。近體詩和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào)，更好地表情達(dá)意，也采用倒裝的句式。1定語與中心詞倒置。如“碧玉妝成一樹高”（高樹），“雨里雞鳴一兩家”（一兩家雞鳴）等。2主語與賓語倒置。如“泉聲咽危石”（危石咽泉聲），“云氣噓青壁”（青壁噓云氣）等。3動賓倒置。如“多情應(yīng)笑我”（應(yīng)笑我多情）等。4其他復(fù)雜的語序倒置。如“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝）等?？傊?語序的倒置在形

22、式上主要是為了適應(yīng)格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn),以收到特殊的表達(dá)效果。三、明了風(fēng)格1平實(shí)質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的尋隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?2含蓄委婉含而不露，引人聯(lián)想。如李商隱的夜雨寄北：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?清新雅致用清麗的語言營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。如楊萬里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”4絢麗飄逸色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。如李白的望廬山瀑布“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

23、”5婉約細(xì)膩曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照的武陵春：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?雄渾磅礴骨力挺健，氣壯山河，氣吞宇宙，氣度豁達(dá)，氣概恢宏，氣宇軒昂。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦的大風(fēng)歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽的垓下歌；有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢，如曹操的觀滄海。7豪邁奔放情感激蕩、格調(diào)昂揚(yáng)、想象奇特、夸張出格，如李白的將進(jìn)酒：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”氣勢浩蕩，一瀉千里。8沉郁頓挫沉思默處、義憤填膺，往往將個(gè)人的、國家的、民族的、人民的憂愁融為一體，具有

24、豐富的情感層次，如杜甫的“三吏”“三別”、兵車行等。9悲壯慷慨觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨。如陳子昂的登幽州臺歌，詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，詩人用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時(shí)間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。題型探究題型一 煉字（句）型【設(shè)問方式】 1煉字詩中最傳神的字是哪個(gè)字？請作分析。對某字進(jìn)行賞析或說說某字的表達(dá)效果。某詩中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)字更好，為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2煉句詩句“”是歷來傳誦的名句，請分析這一詩句為人們贊頌傳誦的原因。某句在表情達(dá)意上的作用是什么？【思

25、路點(diǎn)撥】指出該字（句），解釋該詞（句）在句中的含義。該字（句）（運(yùn)用了什么手法）形象生動傳神地刻畫了什么形象（景、物、人）。（概括說，必答）把該字（句）放入原句中描述景象。（將畫面展開，展開時(shí)要注意突出畫面特征）點(diǎn)出該詩烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或哲理。（必答）示例1（煉字）： 玉樓春 宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。王國維人間詞話中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個(gè)評價(jià)，“著一鬧字，境界全出”，你認(rèn)為這個(gè)“鬧”字用得好不好？為什么？ 示例2（煉句）： 和練秀才楊柳 楊巨源 水邊

26、楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。唯有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。 試析“唯有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”兩句詩的妙處?！緦c(diǎn)訓(xùn)練】 1 2008·安徽卷閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山 謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬?！咀ⅰ啃」律剑何挥诎不账匏煽h城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋代弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 2.

27、 2012·湖北卷閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 送鄒明府游靈武 賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。 題型二 一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩型（詩眼型）【設(shè)問方式】有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。這首詩（詞）的“詩眼”是什么？請簡要分析。某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？這首詞上片有一個(gè)字統(tǒng)攝了下片的內(nèi)容，這個(gè)字是哪一個(gè)字？為什么？【思路點(diǎn)撥】點(diǎn)明哪一詩（詞）句在全詩中是關(guān)鍵（如果試題已經(jīng)點(diǎn)明，這步驟可以省

28、略）。簡明分析詩（詞）句在全詩結(jié)構(gòu)上、在突出詩歌主題或在表達(dá)詩人情感上所起的作用。抒發(fā)或表達(dá)了整理的什么情感?！敬痤}示例】望薊門 祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。詩歌開篇寫客心之“驚”，這個(gè)“驚”是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面這首詩，回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。有人說詩里的“涼”字是詩的詩眼，試作賞析。題型三 鑒賞詩歌語言風(fēng)格【設(shè)問方式】這首詩在語言上有何特色？請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)?！舅悸伏c(diǎn)撥】用一兩個(gè)詞準(zhǔn)

29、確地點(diǎn)明語言特色。（能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了整理怎樣的感情或刻畫了什么形象。【答題示例】春怨唐金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。 【對點(diǎn)訓(xùn)練】2008·北京卷閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 酬王處士九日見懷之作 顧炎武 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。 【注】顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清

30、后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。依據(jù)解題步驟，形成答案：風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（步驟1）這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（步驟2）表現(xiàn)了整理雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。（步驟3）技法點(diǎn)撥一、賞析煉字 “四看”1看字詞是否傳神，進(jìn)而體會詞語在全句或整篇中的表達(dá)效果。2看字詞是否表情，要善于結(jié)合全詩來揣摩整理所要表達(dá)的情感意愿。3看字詞是否造境，即利用詞語凝練與含蓄來營造詩歌的意境

31、。4看字詞是否顯性，即詞語里能凸顯人物性格特征。二、抓住詩眼“四定”1內(nèi)容定位。所謂內(nèi)容定位，就是指詩歌中最能體現(xiàn)整理強(qiáng)烈感情的詞語往往就是“詩眼”。2修辭定格。修辭運(yùn)用的好處在于恰到好處地?cái)⑹?、狀物、傳情?詞類定性。在鑒賞詩歌時(shí)要想抓住詩眼，必須特別關(guān)注詩歌里的動詞，特別是具有“多重含義”的動詞，原因是動詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。4活用定類。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中形容詞的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。第三、鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧考情分析詩歌中的表達(dá)技巧是古代詩歌鑒賞命題的重點(diǎn)之一，近年來對詩歌表達(dá)技巧的

32、考查，更側(cè)重于考查對表達(dá)技巧具體運(yùn)用過程的分析，對表達(dá)技巧名稱的判斷有淡化的傾向?？碱}一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。 2011·浙江卷閱讀下面這首詞，完成題目。 蝶戀花 出塞 清納蘭性德今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。（1）這首詞開篇有何特點(diǎn)？ 解析：此類題目，首先要理解詞句本身的意思，關(guān)注表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果，方能全方位地評價(jià)其特點(diǎn)。（2）簡析畫線句的表現(xiàn)手法。 考點(diǎn)精講表達(dá)技巧是指整理在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手

33、法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價(jià)其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。一、修辭手法古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評價(jià)它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。二、表達(dá)方式詩詞中主要運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。這四種表達(dá)方式在具體運(yùn)用時(shí)并不是完全割裂的，而是經(jīng)常交融在一起，如“出師

34、未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫蜀相）一句，融合了記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方式。三、表現(xiàn)手法詩歌的表現(xiàn)手法是個(gè)大命題，只要是詩歌為更好地表現(xiàn)主旨而采用的藝術(shù)手法，都可歸為這一范疇，包括象征、對比、襯托、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫、想象聯(lián)想等，也包括借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實(shí)相生、比興、直抒胸臆等。1描寫技法（1）虛實(shí)相生 （2）動靜結(jié)合（3）白描（4）工筆 （5）點(diǎn)面結(jié)合2抒情技法（1）直接抒情 （2）間接抒情托物言志借景抒情（正襯、反襯）借古諷今用典抒情3表達(dá)技法（1）襯托（2）渲染（3）象征 （4）抑揚(yáng)手法（5）以小見大

35、4結(jié)構(gòu)技法在詩歌的結(jié)構(gòu)安排上，詩人也是獨(dú)具匠心的。常用的有：（1）開門見山 （2）卒章顯志 （3）以景結(jié)情 （4）伏筆照應(yīng) （即詩歌對將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)人物或事件發(fā)展到一定階段的時(shí)候，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。如陸游訴衷情：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲?！?此詞共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋：“心在天山”與“當(dāng)年”句相應(yīng)，“身老滄洲”與“關(guān)河夢”句相應(yīng)。目的在于構(gòu)成對照，抒發(fā)詞人心酸遺恨的蒼涼心情。）（5）鋪墊（鋪墊是指在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。如蘇軾東坡：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌

36、犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。”第一句是在寫景，描繪了一幅雨后東坡的月夜圖，創(chuàng)造了一種清靜自然的幽雅氛圍，表現(xiàn)了整理寧靜的心情，為下面的抒情作了鋪墊。）題型一 鑒賞修辭手法【設(shè)問方式】這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？ 后兩句抒寫情感時(shí)使用了什么修辭手法？ 【思路點(diǎn)撥】運(yùn)用了什么修辭手法。結(jié)合詩句解釋修辭手法是怎樣用的。指出用修辭有什么作用，表達(dá)了整理什么樣的情感?！敬痤}示例】官倉鼠 曹 鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？這首詩運(yùn)用了哪些修辭方法？并選擇其中兩種修辭說出其表達(dá)效果。題型二 鑒賞表現(xiàn)手法【設(shè)問方式】這首詩用了什么表現(xiàn)手法？這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧）

37、？是怎樣抒發(fā)詩人的情感的？有什么作用？本詩是通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感的？本詩在前兩句實(shí)寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了怎樣的寫法？請賞析詩中動靜結(jié)合（虛實(shí)相生等）手法的運(yùn)用及藝術(shù)效果?！舅悸伏c(diǎn)撥】指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。（如果手法對應(yīng)范圍是全詩，就直接說全詩用了什么手法。如對應(yīng)的是句子，就說哪些句子用了什么手法）結(jié)合詩句具體分析怎樣用的這種手法。用這個(gè)手法有什么好處、作用，抒發(fā)了整理的什么樣的感情?！敬痤}示例】 閱讀下面這首詩，完成題目。畫眉鳥 歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。本詩運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？試加以簡要分析。 抓規(guī)范，少失誤

38、考生在解答此類題目時(shí)，得分較低，究其原因，有以下幾個(gè)方面：缺乏術(shù)語，表述冗長。如本來是兩種事物的鮮明對比，不用術(shù)語“對比”，而說成拿什么和什么作比較。術(shù)語不明，錯(cuò)誤使用。如把景物描寫中的“以動襯靜”“化靜為動”“以靜寫動”統(tǒng)統(tǒng)說成“動靜結(jié)合”。缺乏分析，輕易套用。如看到詩歌中有景物描寫的句子，不管景與情到底是什么關(guān)系，一概都是“借景抒情”。主次不分，分析失重。沒有抓住最典型的表達(dá)技巧，而是對詩歌中的次要方面進(jìn)行分析評價(jià)，這樣的答案在高考中或許不會得零分，但也不會得高分。不顧實(shí)際，堆砌術(shù)語。比如分析景與情的關(guān)系時(shí)，便把“借景抒情”“寓情于景”“渲染烘托”“對比反襯”等羅列在一起。第四、概括評價(jià)古

39、代詩歌的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度考情分析“評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度”是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容，2011年、2012年17套卷幾乎都涉及這一考點(diǎn)，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和整理的觀點(diǎn)態(tài)度，主要是指對整理在詩歌中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性或局限性等人文因素的評價(jià)，對整理在詩歌中描述景物、事件以及人物命運(yùn)所表現(xiàn)出來的感悟、態(tài)度、觀點(diǎn)的評價(jià)。如何讀懂詩歌的思想感情1看題目。題目蘊(yùn)涵著諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情，詩歌的意境、詩歌的類型等。抓住這一切入點(diǎn)，有助于我們理解詩歌的內(nèi)涵。2看整理。每一位作家的作品都不同程度地體現(xiàn)了他所處時(shí)代的特征。3看意象。意

40、象是整理的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，就能參悟意境，理解詩中蘊(yùn)含的情感。4看關(guān)鍵。一般來說，每首詩都有詩眼，即詩中最為精練傳神的那個(gè)字。抓住了這個(gè)字，詩人在這首詩中表達(dá)的思想感情就容易把握了。5看典故。所謂“借他人之酒杯，以澆自己之塊壘”是用典的共同特點(diǎn)。鑒賞時(shí)，應(yīng)將古人、古事與詩人的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行多角度的對比，才能準(zhǔn)確地把握整理的感情。6看注解。高考鑒賞詩歌的試題有時(shí)會加注解，凡是所加的注解，一定會對詩歌的理解有幫助，我們一定不能輕易放過，要認(rèn)真閱讀，好好利用。真題體驗(yàn) 12011·遼寧卷閱讀下面這首宋詩，完成題目。 題鄭防畫夾五首（其一） 黃庭堅(jiān)

41、惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青?！咀ⅰ?鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。（1）請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進(jìn)行賞析。 （2）古代有人批評這首詩說，要別人提醒后整理才想起眼前只是一幅畫，這太過夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評恰當(dāng)嗎？請簡要說明理由。 考點(diǎn)精講一 思想內(nèi)容評價(jià)作品的思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析整理的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性，分析意境。古詩思想內(nèi)容大致分為以下幾種類型：1憂國傷時(shí)。有的揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧的過

42、華清宮；有的反映離亂的痛苦，如杜甫的春望；有的同情人民的疾苦，如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的賣炭翁；有的表達(dá)對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂，如杜甫的登高。2建功報(bào)國。有的表達(dá)建功立業(yè)的渴望，如曹操的龜雖壽、陸游的書憤；有的表達(dá)保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的從軍行；有的抒寫報(bào)國無門的悲傷，如辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古；有的抒寫山河淪喪的痛苦，如陸游的示兒、文天祥的過零丁洋。3思鄉(xiāng)懷人。寫羈旅愁思的，如孟浩然的宿建德江、溫庭筠的商山早行；寫思念親友的，如蘇軾的江城子·年生死兩茫茫；寫邊關(guān)思鄉(xiāng)的，如范仲淹的漁家傲；寫閨中懷人的，如王昌齡的閨怨。4離愁別緒。寫依依不舍的，如柳永的雨霖

43、鈴、王維的送元二使安西；寫情深意長勉勵(lì)的，如王勃的送杜少府之任蜀州；寫坦陳心志告白的，如王昌齡的芙蓉樓送辛漸。5生活雜感。如蘇軾的題西林壁、朱熹的觀書有感、陸游的游山西村、王之渙的登鸛雀樓等都是整理對生活的感悟。 考點(diǎn)精講二 題材分類題材不同，表達(dá)的思想感情就不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解。常見的題材如下：1送別詩：送別詩一般以描寫景物，表達(dá)離愁別緒，或直接抒寫離情別緒，或借以一吐胸中積憤，或表明心志，或重在寫離愁別恨，或重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，或以上幾個(gè)方面兼而有之。送別詩的鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）抓住詩中所描繪的景物，

44、領(lǐng)悟整理所抒何情。（2）領(lǐng)會詩詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。（3）抓住送別詩中的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細(xì)小情節(jié)，抓住了細(xì)節(jié)，才能以小見大，透視全篇。（4）品味語言。如諧音修辭手法的運(yùn)用在送別詩詞中能起到含蓄雋永的表達(dá)效果。送別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”，以“絲”諧“思”等。（5）了解詩中常用的意象：斑馬，多用以抒發(fā)惜別之情；長（短）亭、南浦、柳岸、西樓，表示送別地或悠悠愁緒；煙波、浮云、秋蓬，比喻離別后漂泊無依；落花，傷春之意；落葉，秋愁之感； 楊柳、勞歌、陽關(guān)、渭城，送別之曲；夕陽、落日，離別時(shí)的心情或暮年

45、、老年。（6）了解鑒賞中常用語：直抒胸臆、借景抒情、烘托對比、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情、意蘊(yùn)生動、余味雋永等。2詠史詩詠史詩是指以歷史題材為詠寫對象的詩歌創(chuàng)作。以歷史為題材的詩歌，有很多種名稱，諸如述古、懷古、覽古、感古、古興、讀史、詠史等，有的還直接以被歌詠的歷史人物、歷史事件為標(biāo)題，這些都具有一個(gè)共同的特征，即都是以歷史作為詩人感情的載體，史情緊密結(jié)合的，因此都屬于廣義詠史詩的范疇。情感上多體現(xiàn)為壯志難酬的苦悶與身處逆境時(shí)的豁達(dá)。詠史詩的鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要披史入文，披文入情。了解整理的簡歷、史實(shí)、創(chuàng)作詩篇時(shí)的有關(guān)背景，要讀好注，這是讀懂詠史詩的一把鑰匙。（2） 在鑒賞時(shí)要抓住

46、歷史人物或事件與時(shí)局和詩人自己身世之間的連接點(diǎn)，從而領(lǐng)悟詩人真正的寫作意圖和感情。（3） 了解詠史詩常見的情感抒發(fā)模式。借古喻今，揭示今不如昔；崇敬古人，要效法古人；懷古傷今，揭露社會現(xiàn)實(shí)；反思?xì)v史，警示后人。（4）熟悉鑒賞中常用語。思想內(nèi)容方面，如哀嘆國運(yùn)、憂國憂民、昔盛今衰、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、緬懷先賢現(xiàn)手法方面，如借古諷今、用典（正用和反用、明用和暗用）言事、對比襯托（正襯、反襯）、比喻寄情、寓情于景、欲揚(yáng)先抑語言特點(diǎn)方面，如含蓄雋永、生動形象、雄渾深沉 3詠物詩詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過對事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是整理的自況，與詩人的自我形象完全融

47、合在一起，整理在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中整理或流露出一定的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表現(xiàn)整理的生活情趣。詠物詩的鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）體察物態(tài)。描摹物態(tài)是詠物的共同特征，因此，賞析詠物詩可以從體察物態(tài)開始，要抓所詠之物的自然屬性、形態(tài)色澤或所處環(huán)境。（2）品味寄托。要由所詠之物的外在特征分析其內(nèi)在品性，了解詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，了解詩人的情趣愛好、人生態(tài)度、價(jià)值取向等，揣摩詩人所托之情、所言之志。（3）明辨技巧。從表現(xiàn)手法上看，詠物詩重寄托，所以常常運(yùn)用托物言志和象征手法。從修辭手法上看，詠物詩在構(gòu)思時(shí)常常運(yùn)用比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)等修辭格。從描

48、寫角度看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，或三言兩語勾勒事物形態(tài)，不求形似，只求神似。（4）了解一些常見事物的寓意。如：月，思鄉(xiāng)；蓮，高潔；柳，送別；松，堅(jiān)忍；梅，孤高；菊，高潔；梧桐，凄涼；芳草，離恨；杜鵑，哀怨、思?xì)w等等。（5）了解鑒賞常用語：如：栩栩如生、形象逼真、生動傳神、貶詞褒用、形神兼?zhèn)?、烘云托月、朦朧含蓄 4田園詩田園詩以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種閑適清新的田園牧歌生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿、對寧靜平和生活的向往。田園詩的鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）把握形象的特征和寓意。古詩意象往往寓繁于簡、寓萬于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。（2）體味詩歌情景交融的意境。通過描寫景物來抒發(fā)感情，自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩的特定情感服務(wù)。（3）領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。既要感知整理的身世，做到知人論世，準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感，又要認(rèn)真判斷感情寄托的深淺，切