(通用版)高考語文一輪復(fù)習(xí)第1部分專題2現(xiàn)代文閱讀Ⅱ現(xiàn)代詩歌鑒賞第1講現(xiàn)代詩歌鑒賞選擇題教學(xué)案

1、第1講 現(xiàn)代詩歌鑒賞選擇題現(xiàn)代詩歌選擇題，第一題側(cè)重對詩歌內(nèi)容的理解分析，選項(xiàng)主要針對詩句來命題；第二 題側(cè)重對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，選項(xiàng)主要從表達(dá)方式、修辭手法和表現(xiàn)手法等角度來命 制?？忌氃谧x懂詩歌的基礎(chǔ)上，識(shí)別選項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)，結(jié)合作者的表達(dá)意圖，準(zhǔn)確鎖定答案。、命題人命制錯(cuò)誤選項(xiàng)的“ 6大設(shè)誤方式”設(shè)誤方式判別技法錯(cuò)解詞語意思注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語意關(guān)系。藝術(shù)特色辨析錯(cuò)誤凡是有藝術(shù)特色的選項(xiàng)要特別關(guān)注， 要慢讀細(xì)讀詩句，找到切實(shí)的依據(jù)，再作 判斷；切/、可脫離詩句而只看選項(xiàng)， 以命題人的理解代替自己的理解， 以免被 命題人誘導(dǎo)而選錯(cuò)答案。思想感情分析錯(cuò)誤找詩歌

2、中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)； 關(guān)注詩歌中的言行描寫，體會(huì)詩中人物的心理世界，從而準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。形象特點(diǎn)（或景物氣氛）概括不當(dāng)深入體味寫景句本身， 敏銳感知并精確表達(dá)其特點(diǎn)或氛圍；聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立理解。典故分析錯(cuò)誤準(zhǔn)確了解典故，是準(zhǔn)確理解作品的前提； 精讀作品，在準(zhǔn)確理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作品人物、 事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者 的相似點(diǎn)或者相異點(diǎn)，真正理解典故的作用。主旨意圖理解偏差在解讀作品時(shí)，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離 語境任意闡發(fā)、模式化理解，都會(huì)使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。、熟知“

3、2類選擇題”解題流程?熟知類題通法準(zhǔn)解詩歌內(nèi)容理解題“ 3步驟”:對于降句的現(xiàn)場離不開封全詩主H的把握.油讀隹法.把握大意；熱諦歌語言入F,迅速切入詩歌.所碗概I超詩歌的上片成為理解奇句的龍地，!i三三三三二Si 1a三，二,j _ n 一三一，三三三=nw三_ w J， * - at，h - 一 , . m. « i分析詵項(xiàng)， 匿比易恬點(diǎn)同白原詩, 逐即比時(shí);這英題選項(xiàng)的世置往柱是"詩句+解讀 由前者可用定詩句位督.由后者對詩句的;理解可圈定易借點(diǎn).= = = =-= = * =,= d d將詵項(xiàng)中的詩句軟網(wǎng)配力,結(jié)今整TT詩歌 ；的主斤，理琢進(jìn)行分析.從設(shè)設(shè)的不同語:度

4、仔細(xì)核杳.找出筋誤選題.快解詩歌藝術(shù)特色鑒賞題“3步驟”審題干. 明方向筠二步SST要求中.上術(shù)好色”的字抖，指出該題 的考查點(diǎn)."不正確”點(diǎn)弱答發(fā)力晌口讀選卬， 定技巧他分析. 推解答分析玨個(gè)辿項(xiàng),18定所尊技巧，弄清表達(dá)致果.想壽命超盛圖.這位同穩(wěn)圈點(diǎn)一 :仔闌分析各項(xiàng)的“藝卡將色”，依據(jù)表結(jié)方；1式、林/手認(rèn)和表現(xiàn)手快的將點(diǎn)及箕發(fā)達(dá)蚊;-；果.琴力生詩的主濘.找出懶廢選項(xiàng).得出 ;正購答案“?規(guī)范答題思路典例1（內(nèi)容理解題）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹

5、刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉17日1938 年 11下列對這首詩相關(guān)內(nèi)容的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語，而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味 到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B”關(guān)于“土地” “河流” “風(fēng)” “黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的 悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。C. “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”這

6、兩句詩中的“我”指喻體“鳥”，而不是指詩人自己。嘗試解答解題思維第一步：通讀全詩，把握大意這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生 前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆， 托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。第二步：分析選項(xiàng)，圈定易錯(cuò)點(diǎn)A項(xiàng)“歌者經(jīng)歷的坎坷、 悲酸和執(zhí)著的愛”，B項(xiàng)“大地遭受的苦難、 人民的悲憤和激怒、 對光明的向往和希冀”， C項(xiàng)“隱含獻(xiàn)身之意”， D項(xiàng)“而不是指詩人自己”均為易錯(cuò)點(diǎn)。第三步：回歸原詩，逐項(xiàng)比對在我愛這土地這首詩中，“我”是抒情主人公，通讀全詩，結(jié)合時(shí)代背景，我們不難發(fā)現(xiàn)，D項(xiàng)這兩句

7、詩中“我”的喻體“鳥”就是詩人自己。A、B C三項(xiàng)經(jīng)比對符合詩歌的內(nèi)容。答案D即時(shí)訓(xùn)絳閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。我為少男少女們歌唱何其芳我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱那些正在生長的力量。我的歌呵，你飛吧，飛到那些年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。（ 選自解放日報(bào) 1941 年 12 月 8 日 ）下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A

8、“我的歌呵，你飛吧，飛到那些年輕人的心中 / 去找你停留的地方”，詩人想象歌會(huì)長上翅膀，希望歌在年輕人心里扎根生長。B.第三節(jié)寫“我”對新生活的夢想和渴望。詩人奉獻(xiàn)給年輕人的“快樂”和“好的思想”從何而來呢？是從革命斗爭生活中汲取來的。C “輕輕地從我琴弦上/ 失掉了成年的憂傷”， 這是詩人對自己思想感情的轉(zhuǎn)變的形象說明?！扒傧摇本褪窃娋洌裣乙粯訌椬鄻氛?。D “對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望”中一個(gè)“又”字，除表達(dá)詩人對生活的熱愛和追求，也看出作者時(shí)而憂傷時(shí)而彷徨。D D 項(xiàng)， “也看出作者時(shí)而憂傷時(shí)而彷徨”錯(cuò)。 典例 2（ 藝術(shù)特色鑒賞題 ） 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。雙桅船舒婷

9、霧打濕了我的雙翼可風(fēng)卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個(gè)緯度相遇是一場風(fēng)暴、一盞燈把我們聯(lián)系在一起是一場風(fēng)暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）（）A.雙桅并在，一語雙關(guān)，暗示了詩人心目中愛情與事業(yè)并立又互相區(qū)別的心理。B “岸”象征著女性渴望的愛情歸宿， “風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感給詩人的動(dòng)力， “風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代的風(fēng)云,“燈”則與光明信念編織在一起。C. “船” “岸” “風(fēng)暴” “燈”等具體意象組成一幅完整的靜態(tài)的畫面，而在它們之下

10、，隱含并跳動(dòng)著作者的心。D.本詩的語言自然流暢，詩中所蘊(yùn)含的感情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個(gè)人感嘆，又有 開闊的時(shí)代情懷。嘗試解答解題思維第一步：審題干，明方向本題考查分析鑒賞“藝術(shù)特色”，要注意在選項(xiàng)中尋找藝術(shù)手法，還要特別關(guān)注題干要 求中的“不正確”字樣。第二步：讀選項(xiàng)，定技巧A項(xiàng)“一語雙關(guān)”、B項(xiàng)“象征”、C項(xiàng)“意象”、D項(xiàng)“語言自然流暢”等均為“藝術(shù) 特色”。易錯(cuò)點(diǎn)還有： A項(xiàng)“并立又互相區(qū)別”、B項(xiàng)“與光明信念編織在一起”、C項(xiàng)“靜態(tài)的畫面”、D項(xiàng)“開闊的時(shí)代情懷”。第三步：細(xì)分析，準(zhǔn)解答結(jié)合全詩，分析選項(xiàng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，C項(xiàng)，“組成一幅完整的靜態(tài)的畫面”中的“靜態(tài)的畫面”錯(cuò)誤，從詩中

11、“昨天剛剛和你告別/今天你又在這里/明天我們將在/另一個(gè)緯度相遇” “是一場風(fēng)暴、一盞燈 /把我們聯(lián)系在一起/是一場風(fēng)暴、另一盞燈/使我們再分東西”可 以看出這是一幅“動(dòng)態(tài)的畫面”。答案C即時(shí)訓(xùn)練閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心一一你不必訝異，更無須歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好， 最好你忘掉， 在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A “云”“波”“你”“我”“黑夜的?！薄盎シ诺墓饬痢钡纫庀蠹捌渲g的關(guān)系構(gòu)成都可以因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解。B.作者在一個(gè)完全虛化的時(shí)間副詞的題目下寫出一