普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)

1、WORD格式普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）目錄一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)（二）基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)（二）課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計依據(jù)（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課四、課程內(nèi)容（一）必修課程（二）選擇性必修課程（三）選修課程五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系六、實施建議（一）教學(xué)與評價建議（二）學(xué)業(yè)水平考試命題建議（三）教材編寫建議（四）地方和學(xué)校實施本課程的建議附錄附錄 1 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分附錄 2 項目教學(xué)案例專業(yè)資料整理1/46普通高

2、中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)覆蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計算機問世以來， 信息技術(shù)沿著以計算機為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動了社會信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展，催生出現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的信息社會，并逐步構(gòu)建出智慧社會。 信息技術(shù)的快速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時間觀念和空間觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，深刻影響人們的生

3、活、工作與學(xué)習(xí)，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價值，為當(dāng)代社會注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國公民的信息素養(yǎng)， 增強個體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對個人發(fā)展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)， 幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。 課程圈繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，精煉學(xué)科大概念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果， 構(gòu)建具有時代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程兼重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用， 通過豐富多樣的任務(wù)情境， 鼓勵學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實踐； 課程倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)

4、方式， 將知識建構(gòu)、 技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中； 課程提供學(xué)習(xí)機會， 讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗知識的社會性建構(gòu)，增強信息意識，理解信息技術(shù)對人類社會的影響， 提高信息社會參與的責(zé)任感與行為能力，從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國公民。（二）基本理念1. 堅持立德樹人的課程價值觀， 培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民課程標(biāo)準(zhǔn)面對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實， 培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性， 幫助學(xué)生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、 豐富媒體和多樣化技術(shù)工具， 優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活， 提高服務(wù)社會的能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理

5、解信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個人與社會關(guān)系、 思考信息技術(shù)為人類社會帶來的機遇和挑戰(zhàn)、 履行個人在信息社會中的責(zé)任和義務(wù)， 幫助學(xué)生成長為有效的技術(shù)使用者、 創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計者和理性的技術(shù)反思者。2. 設(shè)計滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展課程結(jié)構(gòu)遵循高中學(xué)生的認(rèn)知特征和個性化學(xué)習(xí)需要， 體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、 多樣性和選擇性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國高中階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)， 關(guān)注系統(tǒng)性、實踐性和遷移性； 選擇性必修和選修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提升課程內(nèi)容的廣度、 深度和問題情境的復(fù)雜度， 為學(xué)科興趣濃厚、 學(xué)科專長明顯的學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機會。3. 選

6、擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、 算法、信息系統(tǒng)和信息社會等學(xué)科大概念， 結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識與國際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想； 結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活， 在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題和情境； 結(jié)合數(shù)據(jù)加工、問題解決和信息系統(tǒng)操作的真實過程， 發(fā)展學(xué)生的計算思維， 增強他們的信息社會責(zé)任意識，實現(xiàn)信息技術(shù)知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。4. 培養(yǎng)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)2/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（

7、2017 年版）課程實施考慮到不同背景和知識基礎(chǔ)的學(xué)生， 倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略； 激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商和注重證據(jù)的行動意識， 使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實性的學(xué)習(xí)活動中； 鼓勵學(xué)生在不同的問題情境中， 運用計算思維形成解決問題的方案，體驗信息技術(shù)行業(yè)實踐者真實的工作模式和思考方式； 創(chuàng)造機會使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價值沖突， 思考個體的信息行為對自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。5. 構(gòu)意基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程評價以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù)， 利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評估學(xué)業(yè)成就；注

8、重情境中的評價和整體性評價， 評價方式和評價工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問題解決， 促進(jìn)基于項目的學(xué)習(xí)； 完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試和上機測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價， 針對專業(yè)能力較的學(xué)生， 可引導(dǎo)其完成案例分析報告或研究性論文。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)， 是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、 必備品格和關(guān)鍵能力。 高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、 計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、 信息社會責(zé)任四個核心要素組成。 它們是高中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。 四個核心要

9、素互相支持， 互相滲透， 共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，具體內(nèi)涵表述如下。1. 信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大價值。2 計算思維計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生，在信息活

10、動中能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，

11、助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。4. 信息社會責(zé)任信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生，具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間3/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動中個人的食法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題；對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。（二）課程目標(biāo)高中信息技術(shù)課程旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。 課程通過提

12、供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學(xué)科大概念，了解信息系統(tǒng)的基本原理， 認(rèn)識信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價值，學(xué)會運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設(shè)計系統(tǒng)性解決方案，理解信息社會特征， 自覺遵循信息社會規(guī)范， 在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中形成對人與世界的多元理解力， 負(fù)責(zé)、有效地參與到社會共同體中， 成為數(shù)字化時代的合格中國公民。三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計依據(jù)1. 以立德樹人為課程設(shè)計的指導(dǎo)感想課程設(shè)計充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、 文化內(nèi)涵和育人因素， 引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價值迫求，提高學(xué)生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力。2. 披照普通高中課

13、程方來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容依據(jù)學(xué)分和課時規(guī)定， 緊扣學(xué)科大概念體系， 精心架構(gòu)課程結(jié)構(gòu)， 選擇課程內(nèi)容，確保知識體系清晰、難易梯度合理，控制內(nèi)容負(fù)荷，提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。3. 參照國際信息技術(shù)教育研究的最新成果依據(jù)我國基礎(chǔ)教育的國情， 借鑒國際中小學(xué)信息技術(shù)教育的最新研究成果， 參照先進(jìn)課程體系的設(shè)計思想和已有經(jīng)驗， 調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)課程內(nèi)容模塊， 提高課程標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性。4. 依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、 工具性和實踐性并重的特征， 設(shè)計活動情境， 注重學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)； 依托快速發(fā)展與日益更新的信息技術(shù)工具， 保持對新技術(shù)成果的開放性，鼓勵師生共同學(xué)習(xí)。（二)結(jié)構(gòu)高

14、中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成。課程結(jié)構(gòu)如表 1 所示。4/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)， 強調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能，是每位高中學(xué)生必須修習(xí)的課程，是選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)必修課程包括“數(shù)據(jù)與計算”和“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊。高中信息技術(shù)選擇性必修課想是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、 個性化發(fā)展需要而設(shè)計的， 分為升學(xué)考試類課程和個性化發(fā)展類課程。 選擇性必修課程旨在為學(xué)生將來進(jìn)入高校繼續(xù)開展與信息技術(shù)相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條件。選擇性必修課

15、程包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” “網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”“人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”六個模塊。其中， “數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”三個模塊是為學(xué)生升學(xué)需要而設(shè)計的課程，三個模塊的內(nèi)容相互并列； “人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”三個模塊是為學(xué)生個性化發(fā)展而設(shè)計的課程， 學(xué)生可根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行選學(xué)。高中信息技術(shù)選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛好、 學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計的自主選修課程， 為學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)校本課程預(yù)留空間。 選修課程包括 “算法初步”“移動應(yīng)用設(shè)計”以及各高中自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程。（三）學(xué)分與選課高中信息

16、技術(shù)必修課程的學(xué)分為 3 學(xué)分，每學(xué)分 18 課時，共 54 課時。必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)， 學(xué)生學(xué)完必修課程后， 可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試。學(xué)生在修滿信息技術(shù)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣愛好、 學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向，學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程， 發(fā)展個性化的信息技術(shù)能力或達(dá)到更高的學(xué)業(yè)水平。選擇性必修和透修課程中，每個模塊為2 學(xué)分，每學(xué)分 18 課時，需 36 課時。選擇性必修課程是對必修課程的拓展與加深， 滿足學(xué)生升學(xué)和個性化發(fā)展的需要。學(xué)生可根據(jù)能力、發(fā)展需要選學(xué)。選擇性必修中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” “網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性考試的依據(jù)

17、。學(xué)生修完這三個模塊后，可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級性考試。 選擇性必修中的 “人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”三個模塊的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。選修課程體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性，學(xué)生可根據(jù)自身能力、 興趣或需要進(jìn)5/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）行自主選學(xué)。選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。四、課程內(nèi)容（一）必修課程模塊 1：數(shù)據(jù)與計算信息技術(shù)與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長， 數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）在信息社會中的重要價值，分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系， 強調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能， 發(fā)

18、展學(xué)生利用信息技術(shù)解決同題的能力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。道過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值， 合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設(shè)計的基本知識， 根據(jù)需要運用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問題， 認(rèn)識到人工智能在信息社會中想來越重要的促進(jìn)作用， 逐步成為信息社會的積極參與者。本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息” “數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用” “算法與程序?qū)崿F(xiàn)”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】1.1 在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。1.2 在運用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認(rèn)識數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?.3 針對具體

19、學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。1.4 通過典型的應(yīng)用實例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法。1.5 根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù)，完成分析報告，理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義。1.6 從生活實例出發(fā)，概述算法的概念與特征，運用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡單算法。1.7 掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法。通過解決實際問題， 體驗程序設(shè)計的基本流程， 感受算法的效率， 掌握程序調(diào)試與運行的方法。1.8 通過人工智能典型案例的剖析， 了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識人工智能在信息社會中的重要作用。【教學(xué)提示】

20、在本模塊教學(xué)中， 教師可通過項目活動創(chuàng)設(shè)問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀?幫助他們探究數(shù)據(jù)與計算的知識， 提高利用信息技術(shù)解決問題的能力，發(fā)展計算思維。（1）借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動，通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字化工具（如移動終端、開源硬件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、應(yīng)用軟件等）表達(dá)思想、建構(gòu)知識。例如：在小組研討過程中，利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理小組成員在“頭腦風(fēng)暴”（一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練方法) 活動中的觀點， 建立觀點結(jié)構(gòu)圖， 形成研討報告。（2）數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)。在教

21、學(xué)過程中，教師可提供日常生活中的應(yīng)用實例， 引導(dǎo)學(xué)生分組探討數(shù)據(jù)采集、 分析和可視化表達(dá)的方法，感受它們對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）例如：通過“網(wǎng)絡(luò)購書”的實踐活動，組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為用戶自動推薦商品的原因”，辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)的基本類型，了解基本的分析方法（如對比分析法、平均分析法等），思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能會對用戶產(chǎn)生的影響。（3）創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計的活動情境， 組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點，通過小組學(xué)習(xí)，分析問題，設(shè)計解決問題的算法。例如：通過編程實現(xiàn)枚舉法中的“百錢買百雞”等經(jīng)典案例，體驗程序設(shè)計的基本過程，學(xué)習(xí)程

22、序設(shè)計的基本方法。通過設(shè)計“選課系統(tǒng)” “趣味小游戲”等具有一定實用價值的程序，培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計解決實際問題的基本能力。（4）在教學(xué)實施中，教師可通過情境模擬或?qū)嵕坝^察等方式，讓學(xué)生體驗人工智能對社會發(fā)展的影響， 感受人工智能與社會各領(lǐng)域結(jié)合所帶來的巨大變化， 思考人工智能廣泛使用可能會引發(fā)的社會問題及應(yīng)對策略。例如：通過研討人工智能在智力競賽及圖像記憶挑戰(zhàn)中奪冠、 戰(zhàn)勝頂級人類棋手等事件，引導(dǎo)學(xué)生深入了解人工智能技術(shù)， 思考人工智能發(fā)展對社會發(fā)展的影響，以及可能會引發(fā)的社會問題。在教學(xué)過程中， 除了正常的課堂教學(xué)外， 教師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐣鏊男畔⒅行?， 觀察信息中心的組織和

23、運行模式， 了解信息設(shè)備的功能和維護(hù)方法，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略， 體驗信息中心在學(xué)校管理或社會生活中的作用?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征， 知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式； 掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí) （信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法，能夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計算與呈現(xiàn)，并能通過技術(shù)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)；在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上， 完成分析報告（信息社會責(zé)任、 計算思維）。依據(jù)解決問題的需要，設(shè)計和表示簡單算法； 掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識， 利用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法，解決實際問題（計

24、算思維） 。了解人工智能技術(shù)，認(rèn)識人工智能在信息社會中的重要作用（計算思維、信息意識） 。 . 模塊 2：信息系統(tǒng)與社會在信息社會中，現(xiàn)實空間與虛擬空閥相互交織，形成了一個全新的社會環(huán)境，在改變?nèi)藗兩睢?工作與學(xué)習(xí)的同時， 也塑造出一種會新的生存與發(fā)展方式。 本模塊是針對信息社會生存與發(fā)展的需要，強調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問題的過程與方法，提升學(xué)生信息安全和社會責(zé)任意識而設(shè)置的必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能了解人、 信息技術(shù)與社會的關(guān)系， 認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會中的作用， 合理使用信息系統(tǒng)解決生活、 學(xué)習(xí)中的問題， 理解信息安全對當(dāng)今社會的影響，能安全、守法地應(yīng)用信息系統(tǒng)。本模塊包括“信息社會特

25、征” “信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用” “信息安會與信息社會責(zé)住”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】2.1 探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響，描述信息社會的特征，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.2 通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動續(xù)端的基本工作原理。2.3 通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常見的傳感與控制機制。7/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）2.4 觀察日常生活中的信息系統(tǒng)，理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用，通過組建小型無線網(wǎng)絡(luò)， 了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能， 知道接入方

26、式、 帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響。2.5 通過分析常見的信息系統(tǒng)，理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。2.6 在日常生活與學(xué)習(xí)中，合理使用信息系統(tǒng)，負(fù)責(zé)任地發(fā)布、使用與傳播信息，自覺遵守信息社會中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)。2.7 認(rèn)識到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險， 熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣，樹立信息安全意識。2.8 通過搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動，體驗信息系統(tǒng)的工作過程，認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局限性?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中，教師可通過對典型信息系統(tǒng)的案例分析與實際體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識，合理使用信息系統(tǒng)

27、解決生活、學(xué)習(xí)中的問題， 理解信息社會的特征，具備信息社會責(zé)任意識。（1) 結(jié)合實際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實例， 引導(dǎo)學(xué)生思考信息系統(tǒng)的組成要素，認(rèn)識信息系統(tǒng)對人們?nèi)粘Ｉ钆c社會發(fā)展的重要作用。例如：通過剖析“電子商務(wù)系統(tǒng)” “網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)”等信息系統(tǒng)實例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納信息系統(tǒng)的組成要素， 了解信息系統(tǒng)的常見功能， 以及它們對人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的作用。（2）利用信息技術(shù)實驗室創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計規(guī)劃到軟硬件操作的實踐體驗機會， 提高學(xué)生對信息系統(tǒng)價值的認(rèn)識以及利用信息系統(tǒng)解決問題的能力。例如：在信息技術(shù)實驗室中，通過“依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)” “遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)”等實驗，

28、指導(dǎo)學(xué)生合作或獨立完成一個信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝。（3）結(jié)合信息系統(tǒng)中個人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生真實感受信息系統(tǒng)安全的重要性。 通過體驗信息系統(tǒng)的實踐活動， 引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，學(xué)習(xí)與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。例如：通過小組活動， 研討“網(wǎng)絡(luò)購物”“公共場所 Wi- 巧使用”等應(yīng)用實例，分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息安全問題， 總結(jié)相關(guān)防范策略， 學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法，以及與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。此外，在教學(xué)過程中還可以結(jié)合地方的實際情況， 組織學(xué)生參觀學(xué)校或其他機構(gòu)中運行的信息系統(tǒng)，開展信息系統(tǒng)的綜合實踐活動，體驗信息系統(tǒng)的行

29、業(yè)應(yīng)用，了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程，包括設(shè)計、構(gòu)建、運行、管理、維護(hù)等?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述信息社會的特征， 了解信息技術(shù)對社會發(fā)展、 科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響（信息意識） 。知道信息系統(tǒng)的組成與功能，描述信息系統(tǒng)常用終端設(shè)備（如計算機、智能手機和平板電腦等 ) 的基本工作原理；知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式， 了解常見的傳感與控制機制， 以及接入方式、 帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響； 理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用， 借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件（計算忌維）。能構(gòu)建簡單的信息系統(tǒng)，積極利用各種信息系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新） 。在信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中，能預(yù)判可能存在的信息泄

30、露等安全風(fēng)險，掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法； 認(rèn)識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局限性， 能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范 （信息意識、 信息社會8/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）責(zé)任）。（二）選擇性必修課程. 模塊 1：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在數(shù)字化時代， 數(shù)據(jù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、 技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。 理解數(shù)掘的作用及價值， 對學(xué)生適應(yīng)信息社會、 學(xué)會數(shù)字化生存有著十分重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一， 對培養(yǎng)學(xué)生的信息意識與計算思維、深入理解并掌握信息技術(shù)學(xué)科知識與實踐方法、 形成學(xué)科核心素養(yǎng)， 具有非常重要的作用。本模塊是

31、針對數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，在掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點、操作、編程實現(xiàn)方法等內(nèi)客的基礎(chǔ)上，能對簡單的數(shù)據(jù)問題進(jìn)行分析， 選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)， 并用一種程序設(shè)計語言編程實現(xiàn)， 在問題解決過程中對數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思想與方法有初步的認(rèn)識。本模塊包括“數(shù)據(jù)及其價值” “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】1.1 通過列舉實例，分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系，理解數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義。1.2 通過列舉實例，認(rèn)識到數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價值與意義。1.3 結(jié)合生活實際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的

32、概念，認(rèn)識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.4 通過案例分析，理解數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，并能編程實現(xiàn)其相關(guān)操作。比較數(shù)組、鏈表的區(qū)別， 明確上述兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在存儲不同類型數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。1.5 通過問題解決，理解包括字符串、隊列、棧在內(nèi)的線性表的概念和基本操作，并編程實現(xiàn)。1.6 通過列舉實例，認(rèn)識到抽象數(shù)據(jù)類型對數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。1.7 通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗選代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。【教學(xué)提示】算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問題求解中相輔相成、 不可分割的兩個方面。 在本模塊教學(xué)中，可以通過設(shè)計范例，引導(dǎo)學(xué)

33、生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型等基本概念。在學(xué)習(xí)數(shù)組、鏈表以及線性表內(nèi)容時， 可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實問題的項目學(xué)習(xí)，經(jīng)歷建立數(shù)據(jù)模型、抽象數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實現(xiàn)、上機調(diào)試、問題解決的全過程。例 1：當(dāng)車庫單行車道出口受阻時，車輛不能挪動。這時停在單行車道上的車輛，就要采用“后進(jìn)先出”的方式倒出。通過這樣的事例可引入“錢”的概念及特征，然后適當(dāng)開放項目范圖， 讓學(xué)生自己尋找需要解決的問題， 設(shè)計相關(guān)的項目主題，開展項目學(xué)習(xí)。例 2：利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個元素對應(yīng)模盤中的一個位置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為 0，表示該位置沒有棋子；設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為 1，表示該位置為一方模子；元素值為

34、 2，則為另一方模子?！緦W(xué)業(yè)要求】9/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）學(xué)生能夠運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延， 能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、 復(fù)雜生活情境中的關(guān)系進(jìn)行抽象， 用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系 （情息意識、 計算思維）。能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序，解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作， 評判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運用的合理性； 能夠針對限定條件的實際問題進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象， 運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、 存儲數(shù)據(jù)，選擇合適的算法（如排序、查找、選代、遵歸等）編程實現(xiàn)、解決問題（計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。能夠分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域間的關(guān)系，自覺遵守相應(yīng)的倫理道

35、德和法律法規(guī)（信息社會責(zé)任） 。模塊 2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A(chǔ)， 也是支撐信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)花。 理解網(wǎng)絡(luò)基本知識，熟練使用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)， 是現(xiàn)代信息社會中生存與發(fā)展的基本技能之一。本模塊是針對網(wǎng)絡(luò)基本知識和實踐應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)了解計算機網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程， 了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能， 能通過網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的工作狀態(tài)、 發(fā)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)故降， 認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響， 能使用典型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題， 劑用信息技術(shù)分享網(wǎng)絡(luò)資源，具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識。本模塊包括“網(wǎng)絡(luò)基本概念” “網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與安全” “物聯(lián)網(wǎng)”三部分內(nèi)容。

36、【內(nèi)密要求】2.1 了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過程；理解計算機網(wǎng)絡(luò)與適信、互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的重要意義。2.2 認(rèn)識常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素；描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主要特點。2.3 熟悉 TCP/P協(xié)議（傳輸控制協(xié)議 / 網(wǎng)際協(xié)議 ) 的主要功能和作用，理解網(wǎng)卡、交換機、路由器等基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理。24 了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能， 能使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、 配置情況、發(fā)現(xiàn)故障。2.5 熟悉常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境，能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴谟嬎銠C和移動終端上生成與分享網(wǎng)絡(luò)資源。2.

37、6認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息安全和隱私保護(hù)的重要性，了解常用網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議（ SSL（安全套接層）、IPSec網(wǎng)際協(xié)議安全性）等協(xié)議 ) 的作用；能夠設(shè)置及使用簡易防火墻，能夠使用適當(dāng)工具對數(shù)據(jù)和終端設(shè)備進(jìn)行加密。2.7 掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程，了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及其功能，描述其工作原理。2.8 體驗物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng) +”以及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在日常生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用（如 Bluetooth 藍(lán)牙）、NPC近場通信）等），探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對人們未來生活、工作與學(xué)習(xí)的影響?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理，體驗物聯(lián)網(wǎng)

38、給人們生活帶來的便利。（ 1) 通過本模塊的教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生從操作層面掌握常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，也要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容形成理性認(rèn)識。例如：提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材， 讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的全過程，在具體的聯(lián)網(wǎng)過程中掌握相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法。（ 2）教學(xué)實施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實例展開，引導(dǎo)學(xué)生合理使用10/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）網(wǎng)絡(luò)、解決簡單的聯(lián)網(wǎng)問題。例如：設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障， 包括硬件連接故障、 網(wǎng)絡(luò)連接的錯誤配置等，引導(dǎo)學(xué)生從分析問題入手，判斷故障原因，探索解決故障的方法。（3）對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，要讓學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各

39、種事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價值。例如：讓學(xué)生嘗試?yán)枚喾N方法實現(xiàn)大量資源文件的共享， 對比各種方法的優(yōu)缺點，理解各種方法的適用情境，進(jìn)而體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的便利。（4）通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，認(rèn)識到既要積極利用網(wǎng)絡(luò)、也要增強安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識，懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)方法。例如：列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例， 引導(dǎo)學(xué)生分析可能導(dǎo)致個人信息泄露的原因。通過實際操作體驗， 幫助學(xué)生掌握防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的基本方法， 在理性層面形成安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識，養(yǎng)成安全使用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣。本模塊教學(xué)適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實驗室中開展， 可根據(jù)條件配置相應(yīng)的組網(wǎng)

40、設(shè)備或者開源的板卡，為學(xué)生創(chuàng)建操作實踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動時， 要盡量采用較新的技術(shù)、 軟件和設(shè)備， 并與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗建立聯(lián)系?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生要知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、 特征和發(fā)展過程， 理解物聯(lián)網(wǎng)的概念， 認(rèn)識與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用（信息意識 。理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素，熟悉 TCP/P 等協(xié)議的功能和作用， 描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)， 掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、 配置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作【計算屈維） 。理解網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理， 熟知常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)， 能夠根據(jù)任務(wù)特點選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù)， 理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義， 列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相

41、關(guān)的設(shè)備， 描述其工作原理（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，具備防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識，能判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問題產(chǎn)生的原因， 掌握構(gòu)建個人安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本方法（信息社會責(zé)任） 。模塊 3：數(shù)據(jù)管理與分析數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的目常生活與學(xué)習(xí)中， 成為解決問題的重要方式。有效地管理與分析數(shù)播（包括大數(shù)據(jù)）可幫助人們獲取有價值的信息，為決策形成提供重要依據(jù)。 本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)， 能根據(jù)需求分析， 形成解決方案；能選擇一種數(shù)據(jù)庫工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理， 從給定數(shù)據(jù)中

42、提取有用信息并應(yīng)用于實際問題解決中； 在活動過程中形成對數(shù)據(jù)特征、 數(shù)據(jù)價值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認(rèn)識。本模塊包括“數(shù)據(jù)需求分析” “數(shù)據(jù)管理”“數(shù)據(jù)分析”三部分內(nèi)客?！緝?nèi)容要求】3.1 結(jié)合生活實際，認(rèn)識到數(shù)據(jù)是一種重要的資源， 通過科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)實現(xiàn)其應(yīng)有價值，感受數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的重要性。3.2 結(jié)合具體案例，初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析問題整體解決方案的基本過程；嘗試對既定方案進(jìn)行分析、評價，發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化方案。3.3 結(jié)合案例，了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性，能利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?shù)據(jù)進(jìn)行采集和分類；認(rèn)識噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因；理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù) （包括結(jié)構(gòu)

43、化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)) 的區(qū)別，以及在管理與應(yīng)用上的特點。11/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）3.4 結(jié)合案例，了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念，掌握設(shè)計簡單關(guān)系數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的方法。3.5 使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，了解數(shù)據(jù)庫基本的數(shù)據(jù)查詢方法（如選擇、投影、排序、統(tǒng)計等） ，能使用結(jié)構(gòu)化查詢語言進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)查詢。3.6 結(jié)合案例，認(rèn)識數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險，利用實時備份與定時備份、全備份、增量備份與差異備份等多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。3.7 了解常用的數(shù)據(jù)分析方法（如對比分析法、分組分析法、平均分析法和相關(guān)分析法等 ) ；在實踐中選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工兵，分析、呈現(xiàn)并

44、解釋數(shù)據(jù)。3.8 運用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展；結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌咐治觯J(rèn)識數(shù)據(jù)挖掘?qū)π畔⑸鐣栴}解決和科學(xué)決策的重要意義。【教學(xué)提示】本模塊的教學(xué)應(yīng)該在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進(jìn)行。 案例的獲得可以有多種方式。（1）教師可提供貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的典型案例，如校園歌手大賽成績管理、圖書館圖書及借閱管理、 社會實踐調(diào)查問卷的管理與分析、 早餐營養(yǎng)搭配管理、 超市銷售記錄的管理與分析等。選用的案例應(yīng)該包含數(shù)據(jù)庫建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié)， 可進(jìn)行主要的查詢操作以彰顯其意義， 又不至于過分復(fù)雜， 以免超出學(xué)業(yè)允許的限度； 應(yīng)能反映整體性思想，采用的案例由小到大， 由簡單到復(fù)雜，從而引導(dǎo)學(xué)生

45、形成關(guān)于數(shù)據(jù)管理的更大聯(lián)想空間。（2）教師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自行采集和創(chuàng)建典型案例， 在確定具體問題解決方案制訂和實施的過程中， 開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的既有知識積累， 建議引導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)據(jù)分析工具的過程中，理解數(shù)據(jù)管理的思想，進(jìn)而理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)。例如：在電子表格軟件與其他數(shù)據(jù)庫之間共享數(shù)據(jù)， 以幫助學(xué)生有效地遷移所學(xué)知識；還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件， 將獲得的數(shù)據(jù)可視化， 加強學(xué)生對數(shù)據(jù)分析方法的掌握及數(shù)據(jù)意義的理解。本模塊的教學(xué)適宜在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展。 要求至少配備一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。 除此之外，教師也可以組織學(xué)生參觀企

46、業(yè)或社會場所的信息中心，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略， 體會數(shù)據(jù)管理與分析的重要價值，感受數(shù)據(jù)對人類社會的重要影響。【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題， 能提出解決方案，評價其合理性、完整性以及分析方案優(yōu)化或改進(jìn)的可能性（計算思維） 。能認(rèn)識有效管理與分析數(shù)據(jù)對獲取有價值信息、 形成正確決策的作用與意義， 認(rèn)識數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)對人類社會生活的重要影響；能在特定的信息情境中，根據(jù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題解決的需要，利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)（信息意識） 。能按照特定數(shù)據(jù)管理的需求，使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫， 會選用恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法， 對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理 （計算思錐）。認(rèn)識數(shù)據(jù)備

47、份的重要性，能根據(jù)需要及時備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)安全（信息社會責(zé)任）。會采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?shù)據(jù)； 能正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具，分析并解釋數(shù)據(jù)（計算屈罐） 。能根據(jù)需要，主動選用數(shù)字化工具開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新） 。模塊 4：人工智能初步人工智能是通過智能機器延作、 增強人類改造自然和治理社會能力的新興技術(shù)。近年來，人工智能的發(fā)展星現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同等新特征，推動了12/46普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）社會各領(lǐng)城從數(shù)事化、 網(wǎng)絡(luò)化向智能化的聯(lián)升， 深刻改變著人們的生活方式和思維模式。本模塊是針對人工智能的發(fā)展特征， 從基礎(chǔ)知識與應(yīng)用

48、、 簡單人工智能應(yīng)用模塊搭建及開發(fā)等方面沒置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念， 能描述典型人工智能算法的實現(xiàn)過程， 通過搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊， 親歷設(shè)計與實現(xiàn)簡單智能系統(tǒng)的基本過程與方法，增強利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。本模塊包括 “人工智能基礎(chǔ)”“簡單人工智能應(yīng)用糕塊開發(fā)” “人工智能技術(shù)的裁展與應(yīng)用”三部分內(nèi)容。【內(nèi)容要求】4.1 描述人工智能的概念與基本特征；知道人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與趨勢。4.2 通過剖析具體案例，了解人工智能的核心算法 （如啟發(fā)式搜索、決策樹等），熟悉智能技術(shù)應(yīng)用的基本過程和實現(xiàn)原理。4.3 知道特定領(lǐng)域（

49、如機器學(xué)習(xí) ) 人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺，通過具體案例了解這些工具的特點、應(yīng)用模式及局限性。4.4 利用開源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊，并能根據(jù)實際需要配置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。4.5 通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗，了解社會智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn)，知道信息系統(tǒng)安全的基本方法和措施，增強安全防護(hù)意識和責(zé)任感。4.6 辯證認(rèn)識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價值和潛在威脅， 自覺維護(hù)和遵守人工智能社會化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 教師既可以通過案例分析、 項目設(shè)計等方式， 引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能系統(tǒng)， 如

50、早期的專家系統(tǒng)以及 “深藍(lán)（ Deep Blue ）”“沃森（ Watson）”“阿爾法圍棋 （AlphaGo）”和“百度大腦”等系統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 嘗試用人工智能方法解決問題的過程中， 讓學(xué)生初步了解和體驗人工智能的特點， 感受智能技術(shù)對生活與學(xué)習(xí)帶來的影響， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識的積極性，提高他們綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容時， 可多采用案例剖析法， 讓學(xué)生在模仿中習(xí)得， 在創(chuàng)造中推新。 盡可能利用學(xué)生在必修、 選擇性必修等課程學(xué)習(xí)中已取得的經(jīng)驗，降低學(xué)習(xí)障礙，保證學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)簡單智能系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容時， 可以采用小組合作、 項目學(xué)

51、習(xí)等方式組織教學(xué)，充分利用豐富的開源硬件和人工智能應(yīng)用框架等資源， 搭建面向?qū)嶋H生活的應(yīng)用場景，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極探究、大膽實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述人工智能的基本特征， 會利用開源入工智能應(yīng)用框架， 搭建簡單智能系統(tǒng)（計算愿錐）。了解人工智能的新進(jìn)展、新應(yīng)用（如機器學(xué)習(xí)、自動翻譯、人臉識別、自動駕駛等），并能適當(dāng)運用在學(xué)習(xí)和生活中（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新） 。了解人工智能的發(fā)展歷程， 能客觀認(rèn)識智能技術(shù)對社會生活的影響 （信息意識、 信息社會責(zé)任 。模塊 5：三維設(shè)計與創(chuàng)意三維設(shè)計作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)事化、13/4

52、6普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）虛擬化、智能化設(shè)計平臺的重要基礎(chǔ)。 三維設(shè)計方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用， 既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。 本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意方法而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維圖形和動畫設(shè)計的基本思想與方法， 能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實例設(shè)計三維作品并發(fā)布， 體驗利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維創(chuàng)意設(shè)計的基本過程與方法。本模塊包括“三維設(shè)計對社會的影響” “三維作品設(shè)計與創(chuàng)意” “三維作品發(fā)布”三部分內(nèi)容。【內(nèi)容要求】5.1 能通過調(diào)查和案例分析，描述

53、三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具體說明三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的影響。5.2 認(rèn)識三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性， 了解三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用。5.3 通過剖析、模仿三維作品的樣例，掌握三維設(shè)計的基本方法，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。5.4 了解三維設(shè)計中建模的意義，能從建模的思想出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)模塊，進(jìn)一步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計。5.5 從生活與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，利用三維設(shè)計軟件創(chuàng)作三維作品，添加適當(dāng)?shù)男Ч?，達(dá)到設(shè)計的要求。5.6 能根據(jù)交流或創(chuàng)作的需要， 選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品， 實現(xiàn)表達(dá)意圖。5.7 能適當(dāng)評價與鑒賞他人作品，體會作品所表達(dá)

54、的創(chuàng)作思想，理解其中蘊含的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中， 要注量教師示范與學(xué)生動手實踐相結(jié)合， 切實培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計與創(chuàng)意的能力。 另外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展趨勢， 滲透創(chuàng)新意識。（ 1) 建議以活動設(shè)計為主線， 教學(xué)活動突出理論與實踐一體化， 結(jié)合各個實例，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，強化學(xué)生的知識理解和技能學(xué)握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：組織學(xué)生開展“創(chuàng)意杯子設(shè)計”活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際并展開聯(lián)想，設(shè)計各種有創(chuàng)意的三維作品， 可以是極具藝術(shù)效果的杯子， 也可以是有特殊功能的杯子（如能測量杯子中的水溫等） 。活動從建模規(guī)劃開始，到利用三維設(shè)計軟件添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，最后完善全部的設(shè)計。（ 2）在教學(xué)過程中，可以借鑒實際案例，引導(dǎo)學(xué)生先模仿后探究，鼓勵他們思考如何將作品與虛擬現(xiàn)實技術(shù)、 增強現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合， 在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)新之目的。例如：教師可以解讀一些優(yōu)秀的三維作品， 分析這些作品在設(shè)計和實現(xiàn)中體現(xiàn)出的與眾不同的特點，組織學(xué)生有針對性的模仿。接下來，可以提供一些半成品，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展獨立思考，完善并實現(xiàn)作品的功能。（ 3）在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神，鼓勵學(xué)生主動發(fā)布自己的作品，對他人的作品作出合理的、有建設(shè)性的評價。例如：組織學(xué)生開展