教師個(gè)人教育敘事三篇(完整版)

1、教師個(gè)人教育敘事三篇教師個(gè)人教育敘事三篇這次經(jīng)歷讓我在一種很復(fù)雜的心情下反思自己的教育，當(dāng)時(shí)有欠 冷靜，雖然站在了有理的一邊，但是并沒(méi)有想過(guò)教育的效果。下面我 為大家提供教師個(gè)人的教育敘事的范文，歡迎閱讀欣賞。教師個(gè)人教育敘事一：抓住教育契機(jī)，不斷反思學(xué)無(wú)止境。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)一撥又一撥學(xué)生，如果只是停留 在已有的對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的心理變化越來(lái)越 復(fù)雜，我們不能簡(jiǎn)單的估計(jì)和衡量。201X年教師節(jié)讓我非常難忘，因 為那一天我經(jīng)歷了很多情緒的變化。9月10號(hào)那天的午自習(xí)，年級(jí)通知各班自由活動(dòng)，給同學(xué)們看望 老師的時(shí)間。晨會(huì)時(shí)我就提醒大家下午第一節(jié)課別遲到，我早就盯上 那兩個(gè)經(jīng)

2、常遲到散漫的小子。13:30我就站在班門口候著：a中學(xué)的回來(lái)了，b中學(xué)的回來(lái)了，中的回來(lái)了， d中的也回來(lái)為 什么你的媽媽會(huì)犯心臟??？是不是希望老師不管你？當(dāng)小B對(duì)最后一個(gè) 問(wèn)題說(shuō) 是 的時(shí)候，班主任說(shuō) 你認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)生不聞不問(wèn)的老師是 一個(gè)稱職的老師嗎？看著小B沉默不語(yǔ)，班主任接著說(shuō) 出了這樣的事 情，我之所以肯和你談話的原因有兩個(gè)：一是你沒(méi)有匿名，說(shuō)明你敢做敢當(dāng)；二是你發(fā)短信的初衷是為了媽 媽，雖然你在學(xué)校的表現(xiàn)并不好，甚至說(shuō)很差，但是看到你很關(guān)心媽 媽的健康，在意媽媽的感情，我尊重你對(duì)媽媽的孝心。但是你知道嗎 這樣做的結(jié)果絲毫解決不了問(wèn)題，反而會(huì)令自己陷入窘境。既然選擇了參加高考就認(rèn)真

3、地對(duì)待這段日子，既然要在學(xué)校度過(guò)最后兩個(gè)月就要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，我想這是讓媽媽放心的最好辦法，因?yàn)槔蠋煵粫?huì)姑息你無(wú)視學(xué)校紀(jì)律的行為這個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤可算是夠嚴(yán)重了，又是有前科 的學(xué)生，如果教育者對(duì)他失去教育的信心，其結(jié)果可能是把學(xué)生推向社會(huì)。當(dāng)他懷著不滿的情緒面對(duì)社會(huì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)畸形的人生觀價(jià)值觀，而老師的這番教育會(huì)影響到小B,解決問(wèn)題的方法有很多，不要選擇那個(gè)最極端的。小 B 在和班主任的談話后，出勤好了，每天穿校服，他的媽媽很高興。寬容是一種美德。它的背后是一種理解和愛(ài)護(hù)，教師要用寬容和愛(ài)心贏得學(xué)生!教師個(gè)人教育敘事三：教師人文素養(yǎng)，用一生沉淀當(dāng)你把學(xué)校交給你的一切知識(shí)都忘掉，剩下來(lái)的才是教育

4、。愛(ài)因斯坦剛剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我的一位頑劣的高中同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我當(dāng)了老師，一本正經(jīng)地說(shuō)：嗯，中學(xué)老師要教孩子怎么做人，這比知識(shí)更重要。我沒(méi)太在意，現(xiàn)在越來(lái)越感受到這句話的正確性。因?yàn)檎嬲慕逃?，不是純粹的知識(shí)堆積。知識(shí)是僵死的，需要時(shí)時(shí)更替，推陳出新。惟有精神的品格和思想的亮色，才能永恒傳遞。時(shí)光飛逝，我已經(jīng)成為了學(xué)校里年輕的老教師。十幾年的青春和奮斗過(guò)的日夜蘊(yùn)含在這幾個(gè)字中。年輕，是暫時(shí)的外表，老，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一位教師，也許他的專業(yè)水平不是最優(yōu)秀的，但是良好的師德和職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)使他贏得學(xué)生的尊重; 而一位品質(zhì)惡劣的教師即使專業(yè)素養(yǎng)再高也會(huì)被學(xué)生鄙棄。我們經(jīng)常說(shuō)，要培養(yǎng)聰明高尚的學(xué)生，意在如此。知

5、識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息爆炸社會(huì)，高智商、反偵破能力強(qiáng)的罪犯對(duì)社會(huì)的殺傷力是很大的。用網(wǎng)絡(luò)上的一句話概括流氓不可怕，就怕流氓有文化。作為教師，首先要做一個(gè)高尚而聰明的人，才能培養(yǎng)高情商和高智商的學(xué)生。我認(rèn)為教師的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：懷揣教育夢(mèng)想，遠(yuǎn)離庸俗一提到夢(mèng)想，我就會(huì)想到半個(gè)世紀(jì)前美國(guó)領(lǐng)袖馬丁路德金在廣場(chǎng)激昂的宣講I Have A Dream , 幾十年后他的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，奧巴馬作為美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)莊嚴(yán)就職。朱永新說(shuō)：用激情點(diǎn)燃激情，用夢(mèng)想推動(dòng)夢(mèng)想。教師這個(gè)職業(yè)，每天面對(duì)的是對(duì)世界充滿好奇、心智尚未成熟的中學(xué)生，能在自己的崗位上堅(jiān)持夢(mèng)想并且去感染自己的學(xué)生，這教師基本的人文素養(yǎng)。記得以

6、前在辦公室中聽(tīng)到一位老師和自己的學(xué)生談及未來(lái)的職業(yè)的對(duì)話，學(xué)生說(shuō)想當(dāng)老師，立即被他的老師否定千萬(wàn)別當(dāng)老師，太沒(méi)出息了，掙錢少，干活多，太累從談話中就可以感到這位老師對(duì)自己的職業(yè)是缺少認(rèn)可度、缺少尊重。各行各業(yè)都有不同的干法，也許你渾渾噩噩、隨波逐流，并沒(méi)有體現(xiàn)出與專心投入者太大的差距，但唯獨(dú)少了自己在從事的工作中獲得的滿足與快樂(lè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了是快樂(lè)、學(xué)生通過(guò)軍訓(xùn)懂事了是快樂(lè)、自己的專業(yè)有了成果是快樂(lè)、第 3 頁(yè) 共 14 頁(yè)教師節(jié)自己被自己已經(jīng)忘記名字的學(xué)生簇?fù)硪彩强鞓?lè)。每一個(gè)教育者 都應(yīng)該擁有自己的教育夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是堅(jiān)信自己的微薄能量能給 一些孩子光亮和希望，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有

7、夢(mèng)想。沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi) 有教育。高尚的的對(duì)立面就是庸俗。我們本就生活在一個(gè)平庸的年代，平 庸久了，庸俗就有了市場(chǎng)。青年人容易被引導(dǎo)，如果青年人過(guò)于追求 物質(zhì)名利，走向庸俗，思想一定會(huì)變質(zhì)，社會(huì)也就容易走向絕望。作 為教師，首先能避開(kāi)庸俗，用自己的學(xué)識(shí)來(lái)化解生活中的不如意，而 不是充滿抱怨和哀嘆。附送：教師個(gè)人教育敘事范文教師個(gè)人教育敘事范文我知道教育不是去磨平孩子的個(gè)性以迎合教師的要求，而是去培 養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)他們的個(gè)性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng) 的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā) 出一定的行為，引出孩子們?cè)谝?guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個(gè)封 閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)

8、對(duì)孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為 和反應(yīng)。下面我為大家提供教師個(gè)人的教育敘事的范文，歡迎閱讀欣 員。幼兒園教師教育敘事一：現(xiàn)在，許多小朋友有機(jī)會(huì)隨父母去海邊旅游，看到了大海，使他 們對(duì)大海產(chǎn)生了好奇和豐富的想象。同時(shí)，在他們?nèi)粘Ｉ钪幸步佑|到了許多海中的魚(yú)類。可以說(shuō)他們已經(jīng)具備了一些對(duì)大海的感性知識(shí)，因此，在美術(shù)作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)海底世界的創(chuàng)作主題。安排海底世界 主題活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)海底世界的知識(shí)，能滿足幼兒的探究欲望、開(kāi)闊眼界。同時(shí)，在活動(dòng)中安排幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)收集海洋資料，積極參加各種形式的操作活動(dòng)和表現(xiàn)活動(dòng)能發(fā)展主動(dòng)性、獨(dú)立性和同伴交往、合作的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們對(duì)神秘而陌生

9、的海底世界充滿了好奇心，提出了許多稀奇古怪的問(wèn)題。這是一堂關(guān)于海底世界的主題探索活動(dòng)課。課前我已安排小朋友們收集有關(guān)海洋生物的圖片、照片、標(biāo)本、工藝品、玩具等，還讓家長(zhǎng)配合為孩子在物品下方注了解說(shuō)詞。因此，一上課，孩子們便非常投入。我根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案，首先讓孩子們展示并介紹自己收集到的物品。孩子們的興趣很濃厚，他們爭(zhēng)先恐后地展示并介紹著自己收集到的物品。這時(shí)，輪到金晨艷小朋友介紹了，只見(jiàn)她很神氣地舉起一張葉海龍的圖片，驕傲地說(shuō)：這是我爸爸幫我找到的葉海龍的圖片，很漂亮吧。話音剛落，旁邊就有小朋友抗議了：不對(duì)不對(duì)，老師，金晨艷騙人，這是海馬的圖片。不是啦，這是一條龍，是海龍王，我奶奶說(shuō)大海里

10、就是住著海龍王，海龍王很厲害的，它會(huì)變的，會(huì)變得很大也會(huì)變得很小。葉海龍就是海龍王小朋友們七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)得不可開(kāi)交。只見(jiàn)金晨艷小朋友小臉漲得紅紅的，著急地說(shuō)：我沒(méi)有騙人，這是葉海龍。不是海馬，也不是海龍王我微笑著聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)辯。按計(jì)劃，接下去我們要進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)物品分類，但此時(shí)孩子們眾說(shuō)紛紜，辯論興趣絲毫不減，大有喧賓奪主之勢(shì)。我明白教育內(nèi)容應(yīng)來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)孩子在活動(dòng)中熱衷于表述自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們教師往往對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)不屑一顧，回避、忽略不計(jì)，甚至壓制，為預(yù)設(shè)計(jì)劃讓路。我想我應(yīng)該調(diào)整一下了!于是，我故作好奇地說(shuō)：哦，金晨艷小朋友說(shuō)她帶來(lái)的是葉海龍的圖片，可有的小朋友說(shuō)圖片上是

11、海馬，還有的說(shuō)是海龍王，到底是什么呢?老師也很想知道。我們一起在身邊的資料中找找答案，好嗎?很快，在孩子們興致勃勃的探索、求證、討論、交流聲中，孩子們了解到了有關(guān)葉海龍的信息：葉海龍屬于海龍科，與海馬和管狀魚(yú)屬同一家族。生活在澳大利亞南部的近海水域，這種魚(yú)的外形看起來(lái)既像海藻葉又像中國(guó)神話傳說(shuō)中的龍，故稱葉海龍 。它的外形與海馬有許多相似，與它同類的生物還有：黑環(huán)海龍、白金龍、紅龍、 大葉海龍、黃海龍、綠海龍、藍(lán)帶海龍等。接著，孩子們又回繞著大海里到底有沒(méi)有住著海龍王展開(kāi)了激烈的討論我知道教育不是去磨平孩子的個(gè)性以迎合教師的要求，而是去培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)他們的個(gè)性學(xué)習(xí)。

12、傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā)出一定的行為，引出孩子們?cè)谝?guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個(gè)封閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為和反應(yīng)。而本次主題活動(dòng)的展開(kāi)是幼兒對(duì)海洋生物葉海龍 產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而在老師的支持下，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在這樣一個(gè)過(guò)程中，我們的幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和已有的經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，相互了解彼此的認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的見(jiàn)解，超越自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒來(lái)自游戲和日常生活中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)往往是比較零散的，教師有意在活動(dòng)中幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)、有

13、目的地對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)加以重組和改造，使之條理化。在這一過(guò)程中，我們除了尊重孩子的自發(fā)興趣外，更重要的是把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo) 、并 及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，將孩子的興趣或關(guān)注點(diǎn)作為教育的有效起點(diǎn)。幼兒是通過(guò)與客觀世界的相互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的，幼兒對(duì)客觀世界的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的、孤立的，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解客觀事物之間的相互關(guān)系，使幼兒會(huì)通過(guò)比較進(jìn)行學(xué)習(xí)。并使幼兒在活動(dòng)中，激發(fā)相應(yīng)的情感，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。本次活動(dòng)，由于孩子們出乎意料的爭(zhēng)辯，激起了一層層浪花，我沒(méi)有按事先設(shè)計(jì)好的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容。但孩子們收獲的卻是除了知識(shí)以外的更多的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，孩子們充分地展示出他

14、們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，展示出他們的智慧和個(gè)性，讓我真正領(lǐng)略到了孩子們的學(xué)習(xí)還有另一半。我認(rèn)為教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，其主要任務(wù)是滿足孩子需要，通過(guò)觀察與聆聽(tīng)，從孩子作用于環(huán)境的活動(dòng)中獲得可教 的信息，在孩子探究模糊時(shí)給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。當(dāng)預(yù)設(shè)的教案與孩子的需求產(chǎn)生沖突時(shí)，我覺(jué)得教師不能拘泥于教案不放，應(yīng)該善于捕捉這些動(dòng)態(tài)的生成性資源并即時(shí)納入臨場(chǎng)設(shè)計(jì)之中，巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。要關(guān)注來(lái)自幼兒的聲音，接納來(lái)自幼兒的方方面面信息，欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)來(lái)自幼兒的隨機(jī)教育契機(jī)，這是提高師幼有效互動(dòng)的重要方面，也是我在教學(xué)實(shí)踐中努力嘗試在做的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為

15、：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于兒童和環(huán)境的相互作用，是兒童在主動(dòng)地作用于外部世界的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望與好奇，讓他們自主學(xué)習(xí)既能滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)將最大限度地促進(jìn)兒童的智慧發(fā)展。基礎(chǔ)教育時(shí)期既可以成為促成、也可以成為扼殺兒童好奇心的關(guān)鍵時(shí)期。如果有一個(gè)適合的環(huán)境，好奇心就會(huì)自然而然地繼續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，這是創(chuàng)新型人才的根本基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的欲望愈被滿足，潛能的激發(fā)程度就愈高。授之以魚(yú) ，不如 授之以漁。教師應(yīng)充分意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位，愛(ài)護(hù)孩子的好奇心、求知欲，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

16、神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的活動(dòng)方式。為此，我們必須樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本 的教育理念，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、調(diào)查、探索，促進(jìn)孩子在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。中學(xué)教師教育敘事二：有五斗米，不做孩子王的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。今天，我偶爾翻到了我教的第一屆學(xué)生寫(xiě)給我的信，使我勾起了對(duì)當(dāng)時(shí)的回憶。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉 上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一 個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課 堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)

17、這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)脾氣 成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這 些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因 為覺(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣 的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下 一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。學(xué)生看不到老師的笑容，幾個(gè)調(diào)皮 學(xué)生總是有意無(wú)意的跟你唱反調(diào)。而時(shí)常接受領(lǐng)導(dǎo)的談心，我的心情 可以說(shuō)非常糟糕，常常覺(jué)得自己很委屈，有時(shí)將自己的情緒帶進(jìn)了課 堂，當(dāng)著學(xué)生的面落淚。學(xué)生給我寫(xiě)了一份情真意切的信，暢談了對(duì) 老師的看法，鼓勵(lì)我要

18、堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)，像大人一樣的開(kāi)導(dǎo)我，愿意做我 的朋友，給我的管理上提了很好的建議。我們的學(xué)生是有思想的，也 很可愛(ài)，作為一個(gè)老師，不能固步自封，要用心與學(xué)生交流，他們的 思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽(tīng) 意見(jiàn)，認(rèn)真鉆研。在以后的教學(xué)中，我注意了教學(xué)方法的改進(jìn)，注意控制自己的情 緒，什么事情不能操之過(guò)急，頭腦一定要冷靜，面對(duì)課堂上發(fā)生的一 些突發(fā)事情能正確處理。記得在教六班時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫高帥，家長(zhǎng)沒(méi) 辦法管住他，老師上課喜歡搗蛋，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不做，還搞得別人上 不了課，有次上課，我實(shí)在忍無(wú)可忍，叫他站教室后面上課，他一動(dòng) 不動(dòng)，這時(shí)，真感覺(jué)自己下不了臺(tái)。我真恨不得煽他幾個(gè)

19、耳光，最終，我還是克制住了。課后，我找他談了話，抓住他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢走進(jìn)他的心理，有時(shí)單獨(dú)交流，有時(shí)全班講，讓學(xué)生都了解他，接納他，適時(shí)引導(dǎo)他與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)。課后，無(wú)數(shù)次義務(wù)為他補(bǔ)課，以我的心換他的心。他還是有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能聽(tīng)課了，作業(yè)也能按時(shí)完成，見(jiàn)了老師還打招呼。我想我的心思沒(méi)白費(fèi)，教書(shū)育人要用心。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種! 面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好

20、前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶; 孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的應(yīng)當(dāng)欣賞著他們水晶般的心; 更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊?？鞓?lè)可以使人延年益壽，快樂(lè)可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。初中教師教育敘事三：走過(guò)炎炎夏季，新學(xué)期

21、在涼爽的秋日里開(kāi)始。依學(xué)校安排，我留任初三班的班主任。按照往常慣例，要盡快建立新的班委會(huì)。但由于對(duì)學(xué)生一無(wú)所知，又不可草率行事。我打算還是暫由原任班干部組成臨時(shí)班委會(huì)，開(kāi)展日常工作。之后的兩周，我調(diào)查了部分學(xué)生、走訪了代課教師，對(duì)臨時(shí)班委會(huì)的工作情況進(jìn)行了全面摸底。了解得知，兩位原任班長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，具有較強(qiáng)的自我約束能力，但文靜靦腆，工作被動(dòng)，不敢大膽管理，缺乏個(gè)性，往往不能主動(dòng)開(kāi)展工作。教室吵鬧，班長(zhǎng)管不住，氣的捂住耳朵，只管自己學(xué)習(xí)。一些責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)寫(xiě)紙條、談心等方式告訴他們的隱憂。三周過(guò)去了，組建完善新班委會(huì)的工作還沒(méi)著落，我考察了班里的每一位學(xué)生，并和代課老師交換

22、了意見(jiàn)，雖然沒(méi)有最佳人選，但也初步確定了幾位。經(jīng)過(guò)一周宣傳和學(xué)生慎重考慮，班干部選舉如期舉行。選舉結(jié)束，沒(méi)想到一直不被老師們看好的郭誠(chéng)竟以32 票列全體候選人之首。雖然我已有心理準(zhǔn)備，但這個(gè)結(jié)果還是出乎我意料的，畢竟在以往班主任、代課老師心里，他是一位不被看好的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課不能專心聽(tīng)講，因此不可能帶領(lǐng)全班搞好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)斟酌，我沒(méi)有當(dāng)即宣布結(jié)果。放學(xué)后，我將郭誠(chéng)留下談心。我們從班級(jí)現(xiàn)狀談到了班委會(huì)選舉，然后詢問(wèn)了他的想法，開(kāi)誠(chéng)布公地告訴了他選舉結(jié)果。我本想他可能會(huì)驚異，沒(méi)想到他還自豪的說(shuō)：我也選的是自己，我相信，我能行! ?？此@么自信，我心里僅存的顧忌也只有就此打消了。我打算在今后的

23、班委會(huì)工作中一步步扶他前行。新的集體核心形成了，對(duì)于郭誠(chéng)這樣一個(gè)連普通班干部都沒(méi)做過(guò)的學(xué)生，一下子讓他做班長(zhǎng)，我的心里充滿了擔(dān)心。因此我教給了他工作方法，告訴他班長(zhǎng)的人格標(biāo)準(zhǔn)，要求他每周匯報(bào)一次工作，提醒班上其他同學(xué)監(jiān)督并幫助他展開(kāi)工作。兩周很快過(guò)去了，我通過(guò)班上學(xué)生和科任教師了解班長(zhǎng)工作情況。學(xué)生反映：我們對(duì)郭誠(chéng)的工作很滿意。自他擔(dān)任班長(zhǎng)后，他整個(gè)人都變了，上課調(diào)皮、睡覺(jué)的現(xiàn)象沒(méi)有了，旁若無(wú)人的大聲說(shuō)話沒(méi)有了，作業(yè)不再拖沓了，而且在兩周內(nèi)他還主動(dòng)組織了一次班干部會(huì)議，專門研究了紀(jì)律和值日等事宜。一周多時(shí)間里，本班無(wú)一次遲到現(xiàn)象發(fā)生，他還多次身先士卒，帶頭勞動(dòng)。在本班的衛(wèi)生值周中，他帶領(lǐng)勞動(dòng)委

24、員天天將廁所打掃得干凈徹底，博得了全校師生得好評(píng)。甚至連代他們政治課的原任班主任也連續(xù)幾次在我面前夸獎(jiǎng)郭誠(chéng)。她感嘆到：想不到郭誠(chéng)還有這樣的變化，兩年時(shí)間里，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有這樣的領(lǐng)導(dǎo)才能!隨著與學(xué)生的日漸熟悉，我對(duì)郭誠(chéng)有了更深的認(rèn)識(shí)。他熱情大方，慷慨助人，又活潑樂(lè)觀，待人誠(chéng)懇，所以在同學(xué)們當(dāng)中擁有很好的人緣，但學(xué)習(xí)成績(jī)自從上中學(xué)后就一直一塌糊涂，因此不被老師看重。其實(shí)也正是這一點(diǎn)使他既能跟學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和睦相處，又能和經(jīng)常受老師冷落的學(xué)習(xí)困難生打成一氣。正是有以上優(yōu)勢(shì)，他才在學(xué)生中享有威望，并不斷創(chuàng)造出令師生刮目相看的成績(jī)。短暫的一學(xué)期即將過(guò)去，幾個(gè)月的風(fēng)雨同舟，郭誠(chéng)在師生的幫助促進(jìn)下不斷進(jìn)步，