黃河的主人說課稿(語文)

1、灰椋鳥說課稿如皋實驗小學 吳小花一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析灰椋鳥是國標本蘇教版小學語文五年級下冊的一篇散文。作者徐秀娟用淺顯易懂、質(zhì)樸唯美的語言描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面及歸林后起舞爭鳴、盡情歡歌的熱鬧情形，字里行間流露出作者對鳥兒以及對林場工人辛勤勞動的敬仰，激發(fā)學生愛鳥護鳥，和諧大自然的情感。（二）教學對象分析五年級學生的理解能力不容小視，反復誦讀，學生能通過具體的語言文字，借助想象，初步感受灰椋鳥歸林的“壯觀”。但是對于從未親眼目睹群鳥歸林的學生來說，表達感受的語言一定缺乏感染力，無法喚起內(nèi)心深處愛鳥護鳥的情結。因此我利用視頻交互系統(tǒng)呈現(xiàn)圖文、渲染意境，再現(xiàn)熱鬧喜人的景象，讓孩子們

2、在美的情境中，不斷自主挖掘潛伏在文章語言深處的韻味，體味人類與自然的和諧美，自覺地愛護自然界的一切生靈，為它們創(chuàng)造生活的樂園。（三）教學環(huán)境分析基于以上分析，這節(jié)課我采用“活動單”導學模式，立足文本，緊扣重點段，通過栩栩如生的圖片、充滿美感的音樂等，利用白板技術和視頻交互系統(tǒng)的功能，創(chuàng)設出可感可觸的情境，使語言文字鮮活、靈動起來，從而有效引導學生讀中感悟，吟詠品味，完成語言的內(nèi)化和積累的同時潛移默化地受到美的熏陶。二、教學目標：基于以上思考，我擬定了如下目標。 1正確流利有感情地朗讀課文，練習背誦相關語段。2品味重點詞句，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，。三、教學重點、難點：1從描寫灰椋鳥歸林時和入

3、林后情景的句子中，體會作者表達的思想感情2明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學生愛鳥、護鳥，以及對大自然的熱愛之情。四、教學過程：一、圖文激趣，引發(fā)“閱讀好奇”二、細讀課文，觀賞“群鳥歸林”三、品讀課文，聆聽“百鳥爭鳴”四、總結延伸，體會“美好情感”一、圖文激趣，引發(fā)“閱讀好奇”通過第一課時的學習，學生對灰椋鳥的外形已經(jīng)有了初步的認識，課堂開始，我呈現(xiàn)各種鳥兒的圖片，讓學生從中找出灰椋鳥，然后利用白板的聚光效果，進一步引發(fā)學生的思考：其貌不揚的灰椋鳥作者原本也不喜歡，后來觀賞了灰椋鳥歸林的場面后就徹底改變了她的想法。那情景究竟有多大的吸引力呢？繼而激發(fā)學生對灰椋鳥歸林

4、氣勢的學習興趣，喚起了學生想親自撩開灰椋鳥之神密面紗的熱切愿望。從而為學習、理解文本架起了一條“高速公路”。二、細讀課文，觸摸“群鳥歸林” 【整合點一：圈畫書寫，點撥提升，潛心會文】在匯報學習過程中，學生是主體，教師僅是領航人，引領學生實現(xiàn)認知、情感、價值觀方面的目標。因此，我利用電子白板的拉幕功能，根據(jù)學生回答屏幕出示灰椋鳥歸林前、歸林時的情景的句子，拉幕的運用既便于學生理清賞析的思路，又能適時進行寫法滲透：寫作順序按時間先后，場面描寫時由點到面。在此基礎上，我再利用白板的圈畫和著重等功能，在“整群整群”、“列隊飛行”、“排空而至”這些生動、關鍵的詞眼上停留回味。讓學生咬文嚼字、動情朗讀、激

5、情想象。（相機用筆圈畫關鍵詞）當然讀書是語文教學的主旋律。葉老說：“教學語文課本，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳達出課文的思想感情，同時領會它的思想感情。”語文課上，最動聽的聲音便是讀書聲。在本環(huán)節(jié)中，讀書是關鍵，點擊播放一段音樂，（學生配樂齊讀第四自然段。）我引導學生在音樂的渲染中讀出歸林場面的溫馨美好。讓學生在入情入境的品讀中深刻感悟灰椋鳥歸林的壯觀場面。如此整合，學生喜歡灰椋鳥，愛鳥 護鳥的情感目標便得以順利實現(xiàn)。 三、品讀課文，聆聽“百鳥爭鳴”?！菊宵c二：視頻引領，品悟情感，豐富想象】學生是閱讀的主人，教學中，我根據(jù)學生展示的句子，借助直達學生心靈深處的視頻畫面，（灰椋鳥“鬧林

6、”的視頻錄像）直觀地再現(xiàn)百鳥爭鳴的景象，豐富學生的情感體驗，放大視頻交互平臺優(yōu)勢，有效提高了課堂學習的效率。生動感官的視頻引導學生通過情境來感悟，加深對文本的理解。同時，利用視頻拓展孩子們的想象空間，從而更好地進行句式的對比訓練，對比揣摩，讀寫遷移。（最后師生合作配樂朗讀第五段。）師生合作配樂朗讀能激發(fā)學生展示朗讀水平的欲望，對教學起到推波助瀾的作用，從而把整個課堂氣氛推向高潮。四、總結延伸，體會“美好情感”。【整合點三：圖文欣賞，多元感悟，升華情感】在交流了最后一個自然段給我們的啟示后，出示并齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥兒的樂園。學到這里，你覺得這個叫徐秀娟的姑娘為什么能寫出灰椋鳥這樣優(yōu)美

7、的文章來呢？從而讓學生深切感受她是帶著熱愛鳥類的感情去觀賞灰椋鳥，才會把灰椋鳥寫得如此傳神、迷人，她心中有愛，她眼里有情，她的筆下，才能寫出像灰椋鳥這樣的生命的贊歌。讓我們永遠記住這位愛鳥的姑娘，她就是仙鶴姑娘徐秀娟（播放視頻動畫一個真實的故事17）在歌聲中，我深情總結：是呀，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這人與自然和諧的場面呢？最后一個環(huán)節(jié)的延伸，我把文本與歌聲、與作者的感人事跡相結合，讓學生領悟到鳥、自然與人類的關系，激發(fā)學生愛鳥、愛自然的情感。通過多媒體演示人鳥和諧的情境，讓學生在美妙的音樂中，和諧的畫面中感悟到：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園進而真情表達，完成檢測。五、檢測反饋【整合點四：視頻交互 快捷指航 直面成果】（相機出示拍攝的交互作業(yè)展。）【教學感想】回顧本節(jié)課的教學，我有這樣的感受：有了視頻交互技術與課堂教學的整合，課堂上便能跨越時空，學生更