人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文根據(jù)課文內(nèi)容填空總復(fù)習(xí)資料-百度.

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文根據(jù)課文內(nèi)容填空總復(fù)習(xí)資料第一單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我跨進(jìn)店門(mén),暗喜(沒(méi)人注意 。我(踮起 腳尖,從大人的腋下(擠 過(guò)去。喲,頭發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算(擠 到里邊來(lái)了。2、急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像(一匹餓狼 ,貪婪地讀著。我很(快樂(lè) ,也很(懼怕 這種(竊讀 的滋味。 竊讀記3、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)(思考 ,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè) 故事。然后, 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事(編下去 ,回過(guò)頭來(lái)(品味 我最欣賞的一些片段,并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡 它們。我還會(huì)再讀其他部分, 并從中找到我以前 (忽略 的東西。

2、做完這些, 我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西 (列個(gè)單子 。 最后, 我會(huì)想象作者是什么樣的, 他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷 這真像及另一個(gè)人 (同船而行 。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 (一位朋友 , 也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地 。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式 讀同一本書(shū)。走遍天下書(shū)為侶二、理解填空。1、第一組課文的主題是(我愛(ài)閱讀 。2、 竊讀記的作者是臺(tái)灣著名女作家(林海音 ,代表作是城南舊事。課文的中心句是 :我很(快樂(lè) ,也很(懼怕 這種竊讀的滋味。3、小苗及大樹(shù)的對(duì)話文體是(訪談錄 , “ 大樹(shù) ” 是指(季羨林 老爺爺。4、走遍天下書(shū)為侶的作者是(英 國(guó)作家(尤

3、安 ·艾肯 。課文中作者把一本書(shū)比作(朋友 、(家 和(故地 。5、我的 “ 長(zhǎng)生果 ” 作者是(葉文玲 ,作者以親身經(jīng)歷告訴我們:作文,首先構(gòu)思要(別出心裁 ,其次,作文要寫(xiě)(真 情實(shí)感 。三、日積月累。(關(guān)于讀書(shū)的名言警句一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。(陳壽讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。(朱熹第二單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、京口瓜洲一水間,(鐘山只隔數(shù)重山 。春風(fēng)又(綠江南岸 ,明月(何時(shí)照我還 。這是宋代詩(shī)人(王安石 寫(xiě)的, 表達(dá)了詩(shī)人(思念家鄉(xiāng) 的情感。2、 (洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作

4、家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐(匆匆說(shuō)不盡 ,行人臨發(fā)(又開(kāi)封 。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng) 引起的。3、山一程,水一程,(身向榆關(guān)那畔行 ,夜深(千帳燈 。風(fēng)一更,雪一更,(聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 夢(mèng)不成,故園(無(wú)此 聲 。 “ 故園無(wú)此聲 ” 說(shuō)明(作者思念家鄉(xiāng) 。4、這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是(春暖才開(kāi)花 ,她卻不一樣,愈是(寒冷 ,愈是(風(fēng)欺雪壓 , 花開(kāi)得愈(精神 ,愈(秀氣 。她是最有(品格 ,最有(靈魂 ,最有(骨氣 的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多 有氣節(jié)人物,他們不管歷經(jīng)多少(磨難 ,不管受到怎樣的(欺凌 ,從來(lái)都是(頂天立地 ,不肯(低頭折節(jié) 。他們就 像這梅花一樣。一個(gè)中

5、國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有(梅花的秉性 才好 !5、一條(清澈見(jiàn)底 的小溪,終年(潺潺 地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那(長(zhǎng)長(zhǎng) 的(柔軟 的柳枝,(隨 風(fēng)飄動(dòng) 著。(婀娜的 的舞姿,是那么(美 ,那么(自然 。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂到水面上,畫(huà)著(粼粼的波紋 。 當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的(腰上唱歌 時(shí),流水也(唱和 著,發(fā)出(悅耳 的聲音。二、理解填空。1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng) 。2、泊船瓜洲作者是(宋代 的(王安石 。詩(shī)中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸 ,(明月何時(shí)照我還 。這首 詩(shī)是寫(xiě)景抒情3、秋思的作者是(唐 朝的(張籍 。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是(復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡

6、,(行人臨發(fā)又開(kāi)封 。 詩(shī)人抒情方法是(敘事抒情 。4、長(zhǎng)相思是一首(詞 ,(長(zhǎng)相思 是詞牌名。作者是被稱(chēng)為 “ 滿(mǎn)清第一詞人 ” 的(納蘭性德 。融寫(xiě)景及敘事于一體。5、梅花魂的作者是(陳慧瑛 。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事:教 “ 我 ” 讀唐詩(shī)宋詞。(珍愛(ài)墨梅圖 無(wú)法回 國(guó)而哭泣(鄭重地送我 “ 墨梅圖 ” 臨別贈(zèng) “ 我 ” 手絹。6、小橋流水人家作者是(謝冰瑩 ,課題出自元代著名劇作家(馬致遠(yuǎn) 的散曲 天凈沙 ·秋思 。7、 “ 推敲 ” 這個(gè)典故的主人公是(賈島 和(韓愈 。三、日積月累。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。(張九齡浮云終日行,游子久不至。(杜甫落葉

7、他鄉(xiāng)樹(shù),寒燈獨(dú)夜人。(馬戴明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相間在他鄉(xiāng)。(袁枚家在夢(mèng)中何日到,春生江上幾人還?(盧綸江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。(劉著第三單元一、理解填空。1、第三組課文的都是(說(shuō)明文 。我們了解到的說(shuō)明方法有(列數(shù)字 、(舉例子 、(作比較 、(打比方 2、鯨類(lèi)中體型最大的是(藍(lán)鯨 ,目前僅存不到(50頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸 、 (睡覺(jué) 、鯨的生長(zhǎng)。 鯨是哺乳動(dòng)物的原因是:鯨用(肺 呼吸,鯨是(胎 生,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。3、松鼠的作者是(法 國(guó)著名的博物學(xué)家、作家(布封 ,他用 40年的時(shí)間寫(xiě)出了 36冊(cè)的巨著( 自然史 。4、新型玻璃為我們介紹了五種新型玻璃:夾絲網(wǎng)

8、防盜玻璃、(夾絲玻璃 、(變色玻璃 、(吸熱玻璃 、(“ 吃音 ” 玻璃 。5、 “ 時(shí)時(shí)勤拂拭,(勿使染塵埃 。 ”6、森林報(bào)不是(報(bào)紙 ,而是(一本書(shū) 。它是蘇聯(lián)著名科普作家(維 ·比安基 的代表作。二、日積月累。(四時(shí)之風(fēng)四時(shí)之風(fēng)春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖,花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏,生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂,書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響,鳥(niǎo)雀盡潛藏。第四單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、當(dāng)我一次次地遇到了及那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的 “ 魚(yú) ” 。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇 的時(shí)候,就會(huì)想起父親告誡我的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)

9、單的(是及非 的問(wèn)題,(實(shí)踐起來(lái) 卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教 育的話,就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量 。2、花生的好處很多,有一樣最(可貴 :它的果實(shí)(埋 在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把(鮮紅嫩綠 的果實(shí)高高 地(掛 在枝頭上,是人一見(jiàn)就生(愛(ài)慕之心 。你們看它(矮矮地 長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻(分辨 出來(lái)它 有沒(méi)有果實(shí),必須(挖 起來(lái)才知道。二、理解填空。1、第四組課文的主題是(生活中的啟示 。2、釣魚(yú)的啟示給 “ 我 ” 的啟示是:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是 及(非 的問(wèn)題,(實(shí)踐 起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到 像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣(嚴(yán)

10、格 的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣 和(力量 。課文中 “ 我 ” 心情變化的過(guò) 程是:得意 (急切、委屈、沮喪 (乞求 無(wú)奈(依依不舍 。3、及 “ 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ” 這句話類(lèi)似的名言是(條條道路通羅馬 。4、落花生的作者是臺(tái)灣著名作家(許地山 ,筆名(落華生 。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花 生 、(吃花生 、(議花生 。其中(議花生 是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是:“ 那么,人要做(有用 的人,不要做 (只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處 的人。5、珍珠鳥(niǎo)的作者是著名作家(馮驥才 , 課文的中心句是(信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界 。6、成語(yǔ)故事 “ 水滴石穿 ” 的主人公

11、是(張乖崖 ,現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心 , ( 堅(jiān)持不懈 ,就能戰(zhàn)勝困難,取得 成功。三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ) 世上無(wú)難事,只怕有心人。欲要看究竟,處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空。滴水能把石穿透,萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。第五單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、中華漢字,(生動(dòng)形象 。 傳播文明,(蓋世無(wú)雙 。連綴成句,(頓挫抑揚(yáng) 。 書(shū)法字體,各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū),(古色古香 。 行書(shū)流暢,正楷(端莊 ?？癫?奔放 ,(鳳舞龍翔 。 對(duì)聯(lián)形式,(漢字獨(dú)創(chuàng) 。左右(工整 ,能(簡(jiǎn) 能(詳 。 既便(言志 ,又供(觀賞 。2、在書(shū)法家的筆下,漢字更能生發(fā)出

12、(無(wú)窮無(wú)盡 的變化,或(挺拔如峰 ,或(清亮如溪 ,或(浩瀚如海 ,或(凝 滑如脂 。它們自身就有一種智慧的力量,一個(gè)(想象的 天地,任你盡情(飛翔及馳騁 。二、理解填空。1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí),主題是(遨游漢字王國(guó) ,它分兩個(gè)板塊,一是(有趣的漢字 ,二是 (我愛(ài)你,漢字 ?；顒?dòng) 計(jì)劃一般包括活動(dòng)(時(shí)間 、活動(dòng)(內(nèi)容 、(參加人員 、(分工情況 等。2、 “ 一個(gè)字,兩張口,下面還有一條狗 ” 打一字:(哭 ,猜謎語(yǔ)的方法是(組合法 。 ”“ 畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng) ” 打一字:(日 , 猜謎語(yǔ)的方法是(象形法 。諧音是音 (相同 或相近的字。外甥打燈籠 照舊(舅 ,括號(hào)內(nèi)是(本

13、意,括號(hào)外是引申義。3、 “ 倉(cāng)頡造字 ” 只是一個(gè)(傳說(shuō) ,古代(倉(cāng)頡 創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前,古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事 和(物語(yǔ) 表達(dá) 和交流。東漢的(蔡倫 改進(jìn)了造紙術(shù),人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前,人們?cè)?竹 片和(木 片上寫(xiě)字。 “ 冊(cè) ” 就像竹簡(jiǎn)的形 狀,因此它是(象形 字,此外還有幾種造字方法,如(指事 、(會(huì)意 、形聲。4、漢字的演變過(guò)程是甲骨文 (金文 (小篆 隸書(shū) (楷書(shū) 草書(shū) (行書(shū) 。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府(國(guó)子監(jiān) 的主管官員(王懿榮 。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字,盛行于(殷商 時(shí)期。5、我知道著名的古代書(shū)法家有 (王羲之 ,他的作品蘭亭序被稱(chēng)為

14、“ 天下第一行書(shū) ” 。還有唐朝的(柳公權(quán) 、 歐陽(yáng)詢(xún) 和 顏真卿。第六單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這些年來(lái),我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直(交織 在我的耳際:“ 精彩極了 ”“ 糟糕透了 ” ; “ 精彩極了 ”“ 糟糕透了 ” 它們像(兩股風(fēng) 不斷地向我吹來(lái)。我(謹(jǐn)慎 地把握住我生活的小船,使它不被哪一股(刮倒 。我從心里知道, “ 精彩極 了 ” 也好, “ 糟糕透了 ” 也好,這兩個(gè)極端的(斷言 有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是(愛(ài) 。在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛 去。2、時(shí)間(艱澀地 流動(dòng)著,像沙漏(墜入 我(忐忑不安 的心房。二、理解填空。1、第六組課文的主題是(父母的愛(ài) 。2、地震中的

15、父及子作者是(美 國(guó)作家(馬克 ·漢林 ,故事發(fā)生在(洛杉磯 (地名。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話 是 (不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起 , 這是父親對(duì)兒子的 ( 承諾 ,也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。3、慈母情深的作者是當(dāng)代著名作家(梁曉聲 。課文中的 “ 我 ” 擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是青年近衛(wèi)軍?，F(xiàn)代詩(shī)紙 船 寄母親的作者是(冰心 。4、 “ 精彩極了 ” 和 “ 糟糕透了 ” 的作者是(美 國(guó)作家巴德 ·舒爾伯格。5、世界著名漫畫(huà)集父及子的作者是(德 國(guó)的(埃 ·奧 ·卜勞恩 。三、日積月累。(關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句兄弟(敦和睦 ,朋

16、友(篤誠(chéng)信 。(陳子昂 (孝在于質(zhì)實(shí) ,不在于飾貌。( huán 桓寬愛(ài)親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。(孝經(jīng)非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮第七單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、圓明園中,有(金碧輝煌 的殿堂,也有(玲瓏剔透 的亭臺(tái)樓閣;有象征(熱鬧街市 的 “ 買(mǎi)賣(mài)街 ” ,也有象征著(田園 風(fēng)光 的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi),有如漫游在(天南海北 ,飽覽著(中外風(fēng)景名勝 ;流連其間,仿佛置身在(幻想的境界 里。2、圓明園不但(建筑宏偉 ,還收藏著最珍貴的(歷史文物 。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、(宋 、元、(明 、 清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種(奇珍異寶 。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界

17、上最大的(博物館 、(藝術(shù)館 。3、五位壯士(屹立 在狼牙山頂峰,(眺望 著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出 (勝利的 喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉(激動(dòng) 地說(shuō):“ 同志們,我們的任務(wù)(勝利完成 了! ” 說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)槍(砸 碎 了,然后走到(懸崖 邊上,像每次發(fā)起(沖鋒 一樣,第一個(gè)(縱身 跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸 ,相繼從懸 崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁 的號(hào)聲:“ (打倒日本帝國(guó)主義 ! ”“ 中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲! ”二、理解填空。1、第七組課文的主題是(勿忘國(guó)恥,振興中華 。 圓明園的毀滅中,課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計(jì) 的精

18、美,(建筑 的宏偉,(歷史文物 的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比(喜愛(ài)之情 ,更能激發(fā)對(duì)(兇殘 、 (可惡 、貪婪的(英法聯(lián)軍 無(wú)比的(憎恨 。學(xué)完課文,你最想說(shuō)的一句話是(。2、狼牙山五壯士中 “ 五壯士 ” 分別是班長(zhǎng)(馬寶玉 、副班長(zhǎng)葛振林,戰(zhàn)士(宋學(xué)義 、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括 課文的主要內(nèi)容:接受任務(wù) (誘敵上山 (引上絕路 頂峰殲敵 跳下懸崖。3、難忘的一課中,三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó) 。4、最后一分鐘作者(李小雨 ,傾述了(1997年(7月(1日(香港 回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。 三、日積月累。(勵(lì)志成語(yǔ)同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲第八單元一、理解填空。1、第八組課文的主題是(走近毛澤東 2、七律 ·長(zhǎng)征中總起句是(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑 。 “ 萬(wàn)水千山 ” 中寫(xiě) “ 山 ” 的兩句是(五嶺