2018-2019年人教版八年級語文下冊《短文兩篇》學(xué)案之四

1、一編寫備課組、8短文兩篇日 ?月課題二 1、理解“飛蛾撲火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在文中的含義。、 2、了解現(xiàn)實主義文學(xué)作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)：1. 巴金生平：年月日生，原名李堯棠，字芾甘。長篇小說有愛情三三 部曲（霧、雨、電）、激流三部曲（家、春、秋）及抗戰(zhàn)三部曲（火、 之 一、之二、之三。知2. 背景介紹： 這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭時期的1940-1941 年間，其時的中國大地正遭受識日本帝國主義的蹂躪， 光明被黑暗取代， 和平被屠殺侵淫。 為了中華民族的獨立的生存，鏈千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。接：1、熟

2、讀課文，掌握生字詞讀音并釋義旸谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）侵入（）皓月（）飛蛾撲 火（）四 2、自古以來無數(shù)文人詠嘆過太陽和月亮，留下了許多美好的詩篇，請你寫出至少兩句、 關(guān)于日月的詩句來。自日：學(xué)任務(wù)月：（分層 3、“飛蛾撲火自取滅亡”這一常見含貶義的歇后語，蘊含著一個道理，你能說出） 是一個什么樣的道理嗎？與方法指導(dǎo)：一、走進(jìn)文本，整體感知1、朗讀日，思考下列問題：（ 1）理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”在文中的深刻含義。（ 2）作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時代背景，你五 如何理解作者

3、的這種人生追求？、小 2、朗讀月，思考下列問題：組 （ 1 ）畫出文中具體描寫月的語句，思考月亮在文中帶給作者最突出的感覺是什么？這合 里所表現(xiàn)的意境能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？作探（ 2）為什么作者在末尾引用“姮娥奔月”的傳說？并聯(lián)系飛蛾、夸父談?wù)勀愕睦斫?。究問二、探究文本，難點突破題 在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣與 提到了光和熱。把兩文聯(lián)系起來閱讀，你對作品的主題有什么深一層的理解？拓展：六、自學(xué)與合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題及記錄當(dāng)堂檢測題1、下列加點的字的讀音有誤的一項是()A. 旸谷（á） 浸潤（ì）B. 皓月（à）姮

4、娥（é）C.一撮灰（）露臺（ù）D.瞬間（ù）夸父（）2、下列成語運用正確的一項是（）A. 平時，大家抓緊時間學(xué)習(xí)，陳冬卻玩得痛快。要大考了，他天天開夜車，結(jié)果得了大病，連大考都不能參加。真是自作自受。B、這一伙人，狼狽為奸，干盡壞事，終于受到了法律的制裁。C、小明的媽媽一進(jìn)來，我們寢室的人就不謀而合地站了起來。D、你的主張和我的主張完全一致，這真是不約而同。3、下列句子沒有語病的一項是（）A、從這幾件平凡的小事中，說明了一個深刻的道理。B、這個辦法沒有被他采納。C、我國有世界上沒有的萬里長城。D、不但媽媽高興了，爸爸而且也高興了。3. 閱讀下文，回答下列各題。日

5、為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？倘使有一雙 翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。7月 21日月每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？圓月有如一面明鏡， 高懸在藍(lán)空。 我們的面影都該留在鏡里罷，這鏡里一定有某某人的影子。寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感覺到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜， 立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？或者她在那