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1、人教版學(xué)校語文九班級(jí)上冊(cè):隆中對(duì)教案人教版學(xué)校語文九班級(jí)上冊(cè):隆中對(duì)教案 教學(xué)目的: 1通過課文,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。 2理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其鋒利的戰(zhàn)略眼完。 教學(xué)重點(diǎn):當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略 教學(xué)步驟: 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)人新課: 放錄音歌曲滾滾長江東逝水。青山照舊夕陽照舊,英雄生命已逝,但卻活在后世人的記憶里,諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今日我們要通過隆中對(duì)這篇文章來了解他,在學(xué)習(xí)之前,問一問同學(xué),了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對(duì)聯(lián)、詩歌、故事? 二、檢查預(yù)習(xí),同學(xué)齊讀課文。 三、老師范讀課文,要求同學(xué)找出文中全部的人物

2、名字。 四、同學(xué)爭(zhēng)論回答: 亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主(劉備)、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛 五、如此眾多的人物,他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣?請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組,探討這個(gè)問題,記得供應(yīng)原文依據(jù)。 諸葛亮:隱居隆中,種田人。(“亮躬耕隴畝”) 管仲、樂毅:春秋戰(zhàn)國出名的將相,輔佐國君成霸業(yè),諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂毅”) 崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的伴侶(“與亮友善,謂為信然”) 先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子,以完復(fù)漢室為由屯兵新野,三顧茅廬,請(qǐng)諸葛亮出山。為什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢浮?

3、(“孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)短淺,遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”;) 董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨(dú)掌大權(quán),導(dǎo)致天下大亂。(“自董卓以來不行勝數(shù)) 曹操:開頭沒出名聲,兵力也弱,現(xiàn)在有百萬軍隊(duì),挾持皇帝號(hào)令諸侯。(“曹操比于袁紹挾天子而令諸侯) 袁紹:漢末冀州牧,幾十萬軍隊(duì)與幾萬人作戰(zhàn),大?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn))。 孫權(quán):繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東,是江東之主。(“孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世) 高祖:劉邦,西漢開國皇帝。 劉表:荊州牧 劉漳:益州牧,昏庸軟弱。(“劉璋暗弱”) 張魯:占據(jù)漢中,在益州的北面,國富民強(qiáng)卻不知疼惜。(“張魯在北,智能之士思得明君”) 關(guān)羽、張飛:師補(bǔ)充:是劉備的手下。

4、(“關(guān)羽、張飛等不悅羽、飛乃止”) 六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清晰了,問問同學(xué),對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來說,哪些人特殊重要?(曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯) 七、布置作業(yè):熟讀課文,進(jìn)一步熟識(shí)人物,自己查閱相關(guān)歷史書籍,了解當(dāng)時(shí)的背景。找出文中的地名,畫一張地形草圖,能體現(xiàn)大致方位即可。 其次課時(shí) 一,同學(xué)溝通所找的地名,依據(jù)課文,分析當(dāng)時(shí)情形。(這部分以同學(xué)分組爭(zhēng)論為主,需要老師的引導(dǎo)) 博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州 1亞博陵、穎川:分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可,古人常將家鄉(xiāng)級(jí)在人名前面。 2新野:劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里?他怎么會(huì)見到諸葛亮?用

5、文中話回答,并說明清晰。(這個(gè)問題有助于理解課文其次、三段) 3江東:孫權(quán)占據(jù)的地方。 4荊州:北面靠著漢水、沔水;東面與吳會(huì)相連,西面與巴郡蜀郡相通,是大家都要爭(zhēng)奪的地方。(北據(jù)漢、沔?此用武之國) 5益州、地勢(shì)險(xiǎn)要,土地肥沃,自然條件優(yōu)越。 二、出示三國形勢(shì)圖,(雖此時(shí)還沒有形成三國鼎立的局面,但可以關(guān)心同學(xué)有大致的方位概念) 三、請(qǐng)同學(xué)分成四人小組,將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來,參照地圖,分析形勢(shì),當(dāng)一回軍事指揮家,為處在逆境中的劉備出一條妙計(jì)。 曹操北方(兵力雄厚,挾天子以令諸侯,不行與爭(zhēng)鋒 孫權(quán)據(jù)江東,已經(jīng)三世,國顯民附可以為援 劉表據(jù)荊州用武之國,不能守 劉璋據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗

6、弱可攻荊益 張魯在益州北面,民殷國富卻不知存恤 有利條件 劉備帝室之胄,信義著于四海,思賢如渴 四、參照課文,將你的計(jì)策與諸葛亮的對(duì)比一下,看看諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析。 五、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文依據(jù)) 曹操:今已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,不行與爭(zhēng)鋒 孫權(quán):據(jù)有江東,已歷三世,國險(xiǎn)民附,任用賢能可援不行圖 劉表:據(jù)荊州用武之國,卻不能守。 劉漳:據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗弱 張魯:在益州之北,民殷國富卻不知存恤。 第三課時(shí) 一、再讀課文,體會(huì)文章語言的精妙。 二、通過一番精彩的對(duì)話,我們初步了解了諸葛亮,你如何評(píng)價(jià)他?與同學(xué)溝通一下。 三、完成課后練習(xí)一、三。 四、發(fā)三國演義第37

7、、38回的資料,做比較閱讀。課下寫小短文,探討一下史學(xué)家和文學(xué)家筆下的諸葛亮有什么不同? 五、建議:學(xué)完出師表一文,可與本文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)查閱資料,再次解讀歷史人物諸葛亮。 與本文相關(guān)資料: 1詩詞 三顧頻繁天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟 杜甫蜀相 2諸葛武侯祠對(duì)聯(lián): 日月同懸出師表風(fēng)云常護(hù)定軍山。 青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。 有廬堪千古讀策定三分。 草廬臥龍,王佐動(dòng)先主三顧蘭田生玉,英才起吳帝唯稱。 梁父吟成高土志出師表見老臣心。 3詞語:鞠躬盡瘁、死而后已。 4故事:草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。 5補(bǔ)充:官渡之戰(zhàn)。八月,袁紹大軍推動(dòng)至官渡,雙方攻守激戰(zhàn),對(duì)峙數(shù)月,十月,袁紹謀士許攸憤然降曹,獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地鳥巢(今河南原陽東北)。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢,盡焚袁軍糧秣(參

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