新部編人教版小學(xué)四年級下語文26《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計.doc

1、新部編人教版小學(xué)四年級下語文26巨人的花園優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計|教材分析p : 這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)情分析p :作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性

2、，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。 設(shè)計理念: 引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗;在學(xué)生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認識“允、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢、允許”等17個詞語。 2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。 3.找出描寫巨

3、人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析p 花園的景色變化的原因。 4.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受。 教學(xué)過程： - 第一課時 - 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。 1.你們喜歡哪些童話故事?為什么? 2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。 1.出示詞語,學(xué)生認讀。 2.指名說說想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫) 指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。 教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。 3.理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解。

4、重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習(xí)說一句話。 三、初讀課文,整體感知。 1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。) 2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。) 3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。 4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的? (1)巨人外出時的花園是什么樣子的? “春天鮮花

5、盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。) 如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂) 指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。 (2)巨人回來后的花園是什么樣子的? “不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞?！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼。) 指導(dǎo)朗讀第37自然段。 四、課堂小結(jié)。 后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。 - 第二課時 - 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大

6、的變化。 從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。 二、抓住主線,品讀感悟。 切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎? 學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。 1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。 2.學(xué)生交流。 3.指導(dǎo)朗讀: (1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話。 (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。 4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩) 5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會

7、說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。) (1)如何理解“凝視”? (2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。 6.說說自己從故事中懂得了什么。 三、對比朗讀,體會寫法。 1.借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對比的寫法。 2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。 四、拓展閱讀,喚起興趣。 1.簡介作者王爾德。 2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。 3.推薦閱讀快樂王子。 五、布置作業(yè),發(fā)展能力。 開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動。 26巨人的花園 花園:漂亮荒涼成為樂園 巨人:任性寬容; 冷酷熱情 孩子們:逃散盡情玩耍 小男孩:凝視親了一下 1.教學(xué)中運用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,讓學(xué)生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過自己的閱讀實踐和閱讀