部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》說(shuō)課課件(一等獎(jiǎng))

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)課設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七說(shuō)課設(shè)計(jì)(稿)說(shuō)過(guò)程說(shuō)過(guò)程說(shuō)資源說(shuō)資源說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法說(shuō)課目錄 部編本三年級(jí)下冊(cè)部編本三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七共安排了共安排了4 4個(gè)板塊個(gè)板塊的內(nèi)容。的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)交流平臺(tái)”圍繞習(xí)作中如何有意識(shí)地用上平時(shí)圍繞習(xí)作中如何有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流；積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流；“詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是仿照第一項(xiàng)是仿照海底世界海底世界，用問(wèn)句作為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，用問(wèn)句作為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà), ,第第二項(xiàng)是學(xué)寫(xiě)尋物啟事；二項(xiàng)是學(xué)寫(xiě)尋物啟事；“書(shū)寫(xiě)

2、提示書(shū)寫(xiě)提示”以以8 8個(gè)字為例，提示了個(gè)字為例，提示了筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；“日積月累日積月累”安排安排的是一組八字成語(yǔ)。的是一組八字成語(yǔ)。語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七教材教材語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七教材教材語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七教材教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：相關(guān)要求： 教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)

3、，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的促進(jìn)下，做讀書(shū)筆三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的促進(jìn)下，做讀書(shū)筆記、辦讀書(shū)手抄報(bào)，因此，孩子們已經(jīng)有了摘抄好詞記、辦讀書(shū)手抄報(bào)，因此，孩子們已經(jīng)有了摘抄好詞佳句的閱讀積累習(xí)慣，而且學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)佳句的閱讀積累習(xí)慣，而且學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)真觀察，提取信息，能力和小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)真觀察，提取信息，清楚說(shuō)出自己的感受和想法，也能較好地學(xué)以致用。清楚說(shuō)出自己的感受和想法，也能較好地學(xué)以致用。 1.

4、 1.積累好詞佳句，增強(qiáng)運(yùn)用平積累好詞佳句，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。 2. 2.練習(xí)以問(wèn)句開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。練習(xí)以問(wèn)句開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。 3. 3.學(xué)會(huì)寫(xiě)學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事尋物啟事。 4. 4.寫(xiě)好筆畫(huà)寫(xiě)好筆畫(huà)較少和較多較少和較多的字。的字。 5. 5.積累八字成語(yǔ)。積累八字成語(yǔ)。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.1.采用多種手段，積累成語(yǔ)。采用多種手段，積累成語(yǔ)。 2. 2.學(xué)會(huì)寫(xiě)學(xué)會(huì)寫(xiě)尋物啟事尋物啟事 。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：1.1.寫(xiě)好筆畫(huà)較多和筆畫(huà)較少的字。寫(xiě)好筆畫(huà)較多和筆畫(huà)較少的字。 2. 2.學(xué)習(xí)以問(wèn)句為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)習(xí)以問(wèn)句為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。 每個(gè)單元的語(yǔ)文園地，在教學(xué)中起著銜接每個(gè)單元的

5、語(yǔ)文園地，在教學(xué)中起著銜接和拓展的作用，不但鞏固學(xué)生所學(xué)單元知識(shí)，和拓展的作用，不但鞏固學(xué)生所學(xué)單元知識(shí)，而且為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此通過(guò)本課而且為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此通過(guò)本課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累好詞佳句的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，倡導(dǎo)自主、合作、習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生回顧單元知識(shí)，認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧單元知識(shí)，認(rèn)真觀察樣例，自主探究和發(fā)現(xiàn)，真觀察樣例，自主探究和發(fā)現(xiàn)，并在

6、小組內(nèi)互相交流，教師只作并在小組內(nèi)互相交流，教師只作必要的點(diǎn)撥，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的必要的點(diǎn)撥，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)更正。問(wèn)題，指導(dǎo)更正。 新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)本語(yǔ)文園地時(shí)，學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)本語(yǔ)文園地時(shí)，我以學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)為主，引領(lǐng)學(xué)生我以學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)為主，引領(lǐng)學(xué)生回顧單元知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真觀察樣例、聯(lián)系回顧單元知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真觀察樣例、聯(lián)系生活實(shí)際，從而達(dá)到積累運(yùn)用語(yǔ)言，寫(xiě)好生活實(shí)際，從而達(dá)到積累運(yùn)用語(yǔ)言，寫(xiě)好規(guī)范字。規(guī)范字。交流交流平臺(tái)平臺(tái)詞句詞句段運(yùn)段運(yùn)用用書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)提示提示日積日積月累月累 1.課件出示第一

7、個(gè)課件出示第一個(gè)例句，讀一讀，通過(guò)聯(lián)例句，讀一讀，通過(guò)聯(lián)系上下文、做動(dòng)作體會(huì)系上下文、做動(dòng)作體會(huì)“沒(méi)精打采沒(méi)精打采”好在哪里。好在哪里。 2.出示第二、三個(gè)出示第二、三個(gè)例句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)例句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)的好處。 3. 學(xué)生交流自己積學(xué)生交流自己積累的好詞佳句。累的好詞佳句。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生先體會(huì)詞語(yǔ)讓學(xué)生先體會(huì)詞語(yǔ)和句子好在哪里，再對(duì)和句子好在哪里，再對(duì)比例句運(yùn)用好詞、仿寫(xiě)比例句運(yùn)用好詞、仿寫(xiě)好句后的效果，體會(huì)遷好句后的效果，體會(huì)遷移運(yùn)用的好處。增強(qiáng)運(yùn)移運(yùn)用的好處。增強(qiáng)運(yùn)用好詞佳句的意識(shí)。用好詞佳句的意識(shí)。 1.回顧回顧海底世界海底世界的開(kāi)的開(kāi)頭，了解

8、以問(wèn)句開(kāi)頭的作用。頭，了解以問(wèn)句開(kāi)頭的作用。 2.多媒體播放多媒體播放“奇妙奇妙”石石頭圖，思考石頭的奇妙可以頭圖，思考石頭的奇妙可以從哪些方面表現(xiàn)，圍繞從哪些方面表現(xiàn)，圍繞“你你可知道，那座山上的石頭有可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？多么奇妙嗎？”寫(xiě)一段話(huà)寫(xiě)一段話(huà) 。 3.拓展運(yùn)用拓展運(yùn)用 ：任選一事物，：任選一事物，在問(wèn)句中說(shuō)出事物特點(diǎn)，然在問(wèn)句中說(shuō)出事物特點(diǎn)，然后圍繞該特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。后圍繞該特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 在課文回顧中，體會(huì)問(wèn)在課文回顧中，體會(huì)問(wèn)句開(kāi)頭的作用。仿寫(xiě)句段時(shí)，句開(kāi)頭的作用。仿寫(xiě)句段時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖片，并發(fā)揮先讓學(xué)生觀察圖片，并發(fā)揮想象，明確

9、石頭的奇妙表現(xiàn)想象，明確石頭的奇妙表現(xiàn)在大小、顏色、形狀等方面，在大小、顏色、形狀等方面，將句中提出的事物特點(diǎn)作為將句中提出的事物特點(diǎn)作為說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)，指明了仿寫(xiě)的說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)，指明了仿寫(xiě)的方向。方向。 1.學(xué)生讀學(xué)生讀尋物啟事尋物啟事，的樣例，初步了解的樣例，初步了解“尋物啟尋物啟事事”的作用及構(gòu)成的作用及構(gòu)成 。 2.組內(nèi)交流組內(nèi)交流“尋物啟事尋物啟事”的格式，梳理正文要寫(xiě)清的的格式，梳理正文要寫(xiě)清的要素要素 。 3.教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生照教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生照樣子寫(xiě)樣子寫(xiě)尋物啟事尋物啟事。 4. 全班展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，全班展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。及時(shí)改正。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樣例

10、，自引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樣例，自己去總結(jié)寫(xiě)己去總結(jié)寫(xiě)“尋物啟事尋物啟事”的的格式和應(yīng)注意的事項(xiàng)，充分格式和應(yīng)注意的事項(xiàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活息息相的情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，更易引起孩子們的興趣，關(guān)，更易引起孩子們的興趣，也更容易學(xué)會(huì)運(yùn)用。也更容易學(xué)會(huì)運(yùn)用。 1.出示學(xué)生寫(xiě)的出示學(xué)生寫(xiě)的“尋尋物啟事物啟事”，說(shuō)說(shuō)哪些字書(shū)，說(shuō)說(shuō)哪些字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范寫(xiě)不規(guī)范 ，為什么不規(guī)范？，為什么不規(guī)范？ 2.說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好筆畫(huà)較少的字和筆畫(huà)較多的字。較少的字和筆畫(huà)較多的字。 3.對(duì)照對(duì)照“泡泡提示泡泡提示”練習(xí)

11、寫(xiě)字。練習(xí)寫(xiě)字。 4.展示評(píng)價(jià)，再修改。展示評(píng)價(jià)，再修改。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 與與“詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用”相聯(lián)相聯(lián)系，先出示不規(guī)范的字，再系，先出示不規(guī)范的字，再讓學(xué)生觀察不規(guī)范在哪里，讓學(xué)生觀察不規(guī)范在哪里，只要避免了不足，就可總結(jié)只要避免了不足，就可總結(jié)出寫(xiě)好字的方法，最后落實(shí)出寫(xiě)好字的方法，最后落實(shí)實(shí)踐實(shí)踐 ，寫(xiě)后的評(píng)價(jià)有助于，寫(xiě)后的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生進(jìn)一步提高。學(xué)生進(jìn)一步提高。 1.出示出示4個(gè)八字成語(yǔ)，個(gè)八字成語(yǔ)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.討論交流成語(yǔ)的意思，討論交流成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥教師適時(shí)點(diǎn)撥 。 3.在理解的基礎(chǔ)上熟記。在理解的基礎(chǔ)上熟記。 4.選詞填空，巧用成語(yǔ)。選詞填空，巧用成語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 成語(yǔ)的積累，不僅成語(yǔ)的積累，不僅在于簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。在于簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。在教學(xué)中通過(guò)交流、查在教學(xué)中通過(guò)交流、查工具書(shū)、教師點(diǎn)撥，理工具書(shū)、教師點(diǎn)撥，理解其意思，在選詞填空解其意思，在選詞填空中，再鞏固理解，使學(xué)中，再鞏固理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)