語文S版五年級下冊第一課《神鳥》課件

1、 同學們從小就愛聽故事，愛讀故事書，同學們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。尤其喜歡童話、神話、民間故事。 我們要學習的第一單元就是民間傳說我們要學習的第一單元就是民間傳說故事，故事，民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工文學作品。修改和加工文學作品。不少神話、傳說、故不少神話、傳說、故事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，但無確定的作者，都屬于民間文學的范圍。但無確定的作者，都屬于民間文學的范圍。很多優(yōu)秀的民間故事直

2、接反映勞動人民的愿很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學習一篇流傳于蒙古族和意志。今天我們來學習一篇流傳于蒙古族人民中間的故事人民中間的故事神鳥神鳥。1.課題“神鳥”中的“神”字是什么意思？ 2.默讀課文，神鳥神奇表現(xiàn)在哪兒呢？為什么稱它為“神鳥”？閱讀思考有超人的能力。伶伶 俐俐 學習生字學習生字lng l婉wn婉轉 委婉 婉言 唉i唉聲嘆氣傍bng傍晚賊zi盜賊 賊人 賊心 奸賊 賊眉鼠眼 吩 咐fn f吩咐燥zo干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥無味澈ch清澈 袱f包袱 蛇sh毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救

3、ji救命 挽救 不可救藥 伶俐伶俐 盜賊盜賊 口口 干干 舌舌 燥燥 包袱包袱 清澈清澈 唉唉 聲聲 嘆嘆 氣氣 吩咐吩咐 婉婉 轉轉 搭救搭救 傍傍 晚晚 毒蛇毒蛇lng ldo ziku gn sh zobo fuqng ch i shng tn qwn zhund jibng wnfn fd sh 淙淙淙淙 形容水流的聲音形容水流的聲音淙淙cng 辨別形近字組詞辨別形近字組詞婉（婉（ ）碗（碗（ ）賊（賊（ ）誡（誡（ ）燥（燥（ ）躁（躁（ ）唉（唉（ ）挨（挨（ ）澈（澈（ ）撤（撤（ ）伶（伶（ ）冷（冷（ ）檢查預習情況給多音字選擇正確的讀音給多音字選擇正確的讀音可可 汗汗 （k

4、 hn k hnk hn k hn） 悶悶頭不語頭不語 （m m n mn m n n）看看 車車 （k k n kn k n n）更更 夫夫 （gng ng gngng）蒙蒙 古古 族族 （mnmng mn mng mn mng）多音字：多音字：可可 汗汗悶悶悶不樂悶不樂 看看 車車 更更 夫夫 蒙蒙 古古 族族埋埋 怨怨（k ）（mn）（kn ）（gng）（mng） (m n)（ k ）（mn ）（kn）（gng）（mng ） (mi)可可 憐憐悶悶頭不語頭不語看看 見見更更 多多蒙蒙頭轉向頭轉向埋埋 伏伏1、包袱、包袱在本文中的意思是在本文中的意思是 “用布包起包用布包起包” 。2、“我

5、們要放下我們要放下包袱包袱，輕裝前進，輕裝前進”： 指思想負擔。指思想負擔。3、“抖抖包袱包袱”: : 指相聲快書等曲藝中的笑料。指相聲快書等曲藝中的笑料。 包袱包袱伶俐：伶俐：聰明、靈活。聰明、靈活。婉轉：婉轉：本課指（歌聲、鳥鳴聲等）本課指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。抑揚動聽。粗枝大葉：粗枝大葉：比喻不細致，做事粗比喻不細致，做事粗心大意。心大意。近義詞近義詞 伶俐機靈 婉轉委婉 吩咐囑咐 忠實忠誠 清澈澄澈 搭救解救反義詞反義詞 尊貴卑賤 忠實狡猾 清澈渾濁粗枝大葉粗枝大葉一絲不茍一絲不茍2.2.課文講述了幾個故事？試加以概述。課文講述了幾個故事？試加以概述。 三個：獵人錯殺忠實的狗（三

6、個：獵人錯殺忠實的狗（711） 盡職的貓被農婦錯殺（盡職的貓被農婦錯殺（1213） 阿爾拜錯殺善良的烏鴉（阿爾拜錯殺善良的烏鴉（1416）1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？ 從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。都被它用講故事的方法逃脫了。3、有感情地朗讀你喜歡的故事。4、回顧全文，思考文章采用了什么樣的結構方式來講述故事。提示

7、：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。這篇文章采用了大故事套小故事的結構來講述故事，使得故事情節(jié)完整，并且內容更加豐富，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。這篇課文主要講述了一件什么事呢？ 講述的是：從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。分段：分段：一一（13):神鳥聰明伶俐，許多人想得到它，神鳥聰明伶俐，許多人想得到它，但都沒捉到。但都沒捉到。二（二（416）：）：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了神鳥卻用講故事的方法三次逃了。

8、第三部分（17）：可汗放棄捉神鳥。 （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中畫出相關的句子。學習13自然段 （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。 從“誰也沒抓到”和哪兒也不去，就站在一棵婉轉的啼叫“”（1 1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2 2）從）從“非非不可不可”這組關聯(lián)詞這組關聯(lián)詞你看出了什么？你看出了什么？學習學習1 14自然段自然段 （1 1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中在課文中畫出相關的句子。畫出相關的句子。 想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。不少國家的皇帝、大臣和

9、富翁都想得到它，不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。沒有捉到。 “誰也沒有捉到誰也沒有捉到”說明神鳥聰明伶俐，突出說明神鳥聰明伶俐，突出它的神奇。它的神奇。 據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。都走出一條山路來了。捉神鳥的人很多捉神鳥的人很多 “好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！非把它捉回來不可！”這是對可汗的心理活動描寫，這是對可汗的心理活動描寫，可以看出可汗可以看出可汗認為再厲害的鳥他也能

10、捉住。認為再厲害的鳥他也能捉住。“非非不可不可”這組關聯(lián)詞語表現(xiàn)出可這組關聯(lián)詞語表現(xiàn)出可汗對捉住神鳥充滿信心與決心。這也是一個汗對捉住神鳥充滿信心與決心。這也是一個雙重否定句。雙重否定句。（1 1）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？學習學習5 51616自然段自然段 神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了三個故事并且了三個故事并且兩人有約定；兩人有約定；依爾特戈爾依爾特戈爾可汗違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便可汗違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了那里逃脫了.（2

11、2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？1 1、兩人有約定；、兩人有約定； 不過，您帶著我走的時候，不過，您帶著我走的時候，既既不許唉聲不許唉聲嘆氣，嘆氣，也也不許悶頭不語。不許悶頭不語。 不過，您帶著我走的時候，不過，您帶著我走的時候，既既不許唉聲嘆氣，不許唉聲嘆氣，也也不許悶頭不語。不許悶頭不語。 “既既也也”的作用，同的作用，同“既既又又”一樣，表示兩種情況兼而有之，但一樣，表示兩種情況兼而有之，但在使用是有所區(qū)別，在使用是有所區(qū)別， “既既也也”表示表示兩種情況，兩種情況，同樣、并行同樣、并行，屬于遞進關系的屬于遞進關系的關聯(lián)詞。關聯(lián)詞。 “既既又又” 表示兩

12、種情況表示兩種情況并列并列。用用“既既也也”“既既又又”填入括填入括號里。號里。、這棵老槐樹（、這棵老槐樹（ ）高大（）高大（ ）粗壯。）粗壯。、要完成這項任務（、要完成這項任務（ ）要有周密的）要有周密的計劃，（計劃，（ ）要有切實的措施。）要有切實的措施。、這個機器人（、這個機器人（ ）可以招待客人，）可以招待客人，（ ）可以和人談話。）可以和人談話。 、這個文具盒（、這個文具盒（ ）便宜（）便宜（ ） 實用實用 。 學習516自然段 1、談談你對獵人、農婦、阿爾拜，以及對貓、狗、烏鴉的看法。獵人（守信、不貪別人的錢財。）獵人（守信、不貪別人的錢財。）殺殺狗（忠狗（忠實）：實）：錯。錯。農

13、婦農婦打死打死貓（轟蒼蠅、趕蚊子、追趕老鼠、貓（轟蒼蠅、趕蚊子、追趕老鼠、咬死老鼠。）咬死老鼠。）錯錯阿爾拜阿爾拜打死打死烏鴉（打翻毒水、找到泉水。）烏鴉（打翻毒水、找到泉水。）錯錯討論：討論：為什么神鳥能一次又一次地逃脫？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？還有什么原因？還有什么原因？ (1(1）學生快速默讀，學生快速默讀， 3 3個小故事，畫出故事中個小故事，畫出故事中的人物、動物，的人物、動物，抽生復述文中神鳥講的三個故抽生復述文中神鳥講的三個故事。事。獵人錯殺忠實的狗、獵人錯殺忠實的狗、農婦錯殺盡職的貓、農婦錯殺盡職的貓、阿爾拜錯殺善良的烏鴉阿爾拜錯殺善良的烏鴉.(2) (2) 談談對他們的

14、看法？談談對他們的看法？ 三種動物都具備了一些優(yōu)秀的品質：狗的忠三種動物都具備了一些優(yōu)秀的品質：狗的忠實、貓的盡職與烏鴉的善良?？墒牵鼈兊南聦?、貓的盡職與烏鴉的善良。可是，它們的下場都一樣，都被打死了。所以依爾特戈爾可汗場都一樣，都被打死了。所以依爾特戈爾可汗深深地被這三個動物感動了。深深地被這三個動物感動了。 為什么神鳥能一次又一次地逃脫？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？1 1、兩人有約定；、兩人有約定；2 2、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；人同情； 可汗三次嘆氣：可汗三次嘆氣：1. “唉！多粗枝大葉呀！這么好的狗讓他錯殺了！”可汗嘆了口氣說。 2. “唉

15、！真可憐！”可汗剛一嘆氣，神鳥撲棱一聲又飛走了。 3. 可汗說：“唉！烏鴉真可憐！為了搭救別人，反倒犧牲了自己！” 為什么神鳥能一次又一次地逃脫？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？1 1、兩人有約定；、兩人有約定；2 2、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；人同情；3 3、可汗富有同情心，很善良、可汗富有同情心，很善良, ,被被故故事事打動，嘆了氣打動，嘆了氣, ,違背了約定。違背了約定。 唉唉!多粗枝大葉啊多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯殺了這么好的狗讓他錯殺了!唉唉!真可憐真可憐!唉唉!烏鴉真可憐烏鴉真可憐!為了搭救別人反倒犧牲了自己為了搭救別人反倒犧牲了自己!為什

16、么好人也會辦錯事？為什么好人也會辦錯事？ 三個人遇到問題，不經(jīng)過仔細三個人遇到問題，不經(jīng)過仔細調查，把狗、貓和烏鴉打死了，等調查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。發(fā)現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。這三個故事中告誡人們這三個故事中告誡人們 道理：道理：處理事情要經(jīng)過仔細調處理事情要經(jīng)過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良。良。 學習516自然段 2、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺？明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調查，明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調查，弄清事情的真相，那么，善良的人也弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至會傷及無辜，傷害忠會辦錯事

17、，甚至會傷及無辜，傷害忠良。良。 可汗說可汗說“確實沒辦法捉它回家了確實沒辦法捉它回家了”與課與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？學習課文第學習課文第1717自然段自然段 （1）和）和“我非把他捉回來不可我非把他捉回來不可”這這句完全不同。句完全不同。（2）這么大的反差說明了什么？）這么大的反差說明了什么？ 確實確實”一詞說明依爾特戈爾可汗不一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。得不承認神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。（1）可汗富有同情心。）可汗富有同情心。（2）神鳥確實聰明，它知道凡是有同情心的）神鳥確實聰明，它知道凡是有同情心的

18、人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。嘆息聲的。（3）告訴人們：要做善良的人。）告訴人們：要做善良的人。 能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎? ?人們捉不到它人們捉不到它捉到后與人們的約定捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心，使用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定人違背約定知道有同情心的人都會被打動，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。一定會嘆息。1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？這篇課文表達了作者怎樣的情感？思考思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救

19、人的對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。品質的贊美之情。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。人物形象的生動刻畫來表達的。2.是怎樣表達的？是怎樣表達的？ 依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個大故事中，還有三個小故事，故事。在這個大故事中，還有三個小故事，分別是：忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。分別是：忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。 說說這樣寫的好處說說這樣寫的好處? 大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完整，大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完整，讓人想一口氣讀完故事。讓人想一口氣讀完故事。 大故事中套著小故事，使內容更加豐富。大故事中套著小故事，使內容更加豐富。 大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾大故事中套著小故事，把很長的