四年級語文下冊第四單元15一個(gè)中國孩子的呼聲教案1新人教版

1、.一個(gè)中國孩子的呼聲設(shè)計(jì)緣由以情為重點(diǎn)，以讀為主線，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“卓”“盔”等7個(gè)生字，會寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。3、理解含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1

2、、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感渴望和平。2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。課前準(zhǔn)備：1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題播放一組孩子幸福生活的畫面1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活

3、。由此，一個(gè)中國孩子就發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！、板書課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。 1. 這個(gè)孩子叫什么名字? 2. 他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？三、初讀課文，整體感知。師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）四、檢查學(xué)習(xí)情況（一）、抽讀生字，教師及時(shí)正音。（二）、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語：藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊(duì)等。（三）、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？（1）卓越的軍事觀察員。（2）熱愛家庭的人。（3）熱愛和平的人。（4

4、）優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（四）、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。板書：要和平 不要戰(zhàn)爭五、齊讀板書六、課堂作業(yè)：抄寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗(yàn)中樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，直奔主題（一）、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠(yuǎn)的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）（二）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？板書：要和平 不要戰(zhàn)爭（學(xué)生齊讀呼聲）二、感受形象，領(lǐng)悟悲情（一）、雷利為

5、什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來概括。（悲痛）2、交流反饋，燈片出示句子。兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）（二）、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆

6、蓋著國旗的遺體。學(xué)生談理解，（無法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛）朗讀這句話?；刈x重點(diǎn)句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭（2）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。問：如果你是雷利，你會想到什么？學(xué)生有感情朗讀。再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁生：要和平 不要戰(zhàn)爭三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆?/p>

7、著，仿佛在呼喚著什么，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“！”？（對和平的強(qiáng)烈渴望）（二）、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀24自然段配樂無悔的輕音樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。（三）、師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。（四）、交流，理解含義深刻的句子。燈片出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？2、課件出示： 伊拉克戰(zhàn)爭的視頻 老師解3、當(dāng)你們看到這些時(shí)，想說些什么？四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感（一）、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǘ⑹澜缧枰推?，這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）（三）、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，能做點(diǎn)什么呢？（課件顯示和