蘇教版四年級科學上冊教案全集

1、第一單元 我們周圍空氣 1、空氣占據(jù)空間嗎教學目標1、探究過程和方法：·會運用感官和工具認識到空氣是有體積，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小·會利用小工具制作驗證假設(shè)工具·小組動手完成空氣水“火箭制作2、知識與技能： ·知道空氣是占據(jù)一定空間，是不能隨意縮小 ·知道空氣質(zhì)量比水輕，能浮上來 ·知道空氣是有壓力3、情感、態(tài)度與價值觀： ·發(fā)現(xiàn)生活中常見利用空氣也占據(jù)空間例子，體驗身邊事物重要性教學重難點重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)空間課時安排 二課時教學準備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細

2、竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平 教學過程教學安排教學措施對應目標教學效果一、導入1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。這是什么東西呢？2、今天這節(jié)課，我們研究主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？    板書課題  從謎語入手，引出研究課題。 二、自主學習拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？1、初步認識空氣占據(jù)空間秘密(1)實驗一現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，

3、怎么回事呢？ 如果有同學想試，可以讓學生多試幾次 (2)實驗二班上哪個同學會吹氣球？我請他來吹一個氣球 我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？  既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想方法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上     演示實驗，讓學生猜測  由學生來驗證實驗，提高學生興趣提醒：杯子要豎直放入水槽中 

4、60;前后比照，讓學生產(chǎn)生疑問 引導學生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？問題  板書：要占據(jù)一定空間 小組討論，作記錄選出或提出“空氣有重量嗎？這個問題進展研究   從身邊入手，由一個簡單小實驗激發(fā)學生興趣重點是要他們自己說  知道一定空氣占據(jù)一定空間 在前一個試驗根底上，學生應該能夠說出原因     了解學生已有認知情況 2、空氣有質(zhì)量(1)空氣有重量嗎？    小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重

5、量？       演示空氣在水中跑動實驗，說明了什么？比水輕物體浮上來       你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們實驗結(jié)果？把你設(shè)計方案記錄在P70上 (2)我們可以為空氣性質(zhì)這一欄上添個新性質(zhì)了：有質(zhì)量  把討論方案記錄在小組討論板上 請學生演示  按照活動設(shè)計完成實驗或用天平也可以 板書：有質(zhì)量    通過實驗了解空氣是有重量，空氣質(zhì)量比水輕，所以能

6、在水中浮上來，就是看到氣泡 3、空氣所占據(jù)空間不能隨意壓縮我們今天已經(jīng)知道了空氣兩個重要性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣另一個重要性質(zhì)。(1)  實驗一大家都玩過氣墊玩具，你玩時候是什么樣子？ 用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計實驗      我們猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們實驗結(jié)果對不對  把觀察結(jié)果記在活動記錄P71上 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小 (4)  我們生活中有哪些

7、地方用到了空氣“不能隨意縮小性質(zhì)？  從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象空氣保持原來空間，不能被縮小強調(diào)口一定要扎緊進展猜測  針筒里有空氣，占據(jù)了一定空間分發(fā)針筒    板書 不能隨意縮小聯(lián)系生活中事實   這個空氣性質(zhì)比擬難以說明。學生已經(jīng)知道空氣這個性質(zhì)，不容易說出來。   科學在生活中運用 4、理論運用實際大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單空氣槍。(1)  制作空氣槍講解制作方法 小組動手制作，比

8、一比誰“子彈射遠 你能說說制作原理嗎？ (2)  制作壓縮空氣水“火箭 講解制作方法及原理 室外實驗   提醒學生不要對著人“開槍   可放在課后，教師演示一個也行     動手完成趣味實驗，加深印象      三、課外拓展1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)地方   板書設(shè)計空 氣 占 據(jù) 空 間 嗎 性質(zhì)： 要占據(jù)一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)空間，有壓力2

9、、空氣是會流動嗎教學目標1、探究過程和方法：·通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣對流 ·會分析風形成和流動，熱空氣上升2、知識與技能： ·知道空氣是會流動，空氣流動形成了風 ·知道熱空氣上升，冷空氣下降 ·了解熱氣球和孔明燈升空原理3、情感、態(tài)度與價值觀： ·有興趣研究空氣其他性質(zhì) ·樂于親近自然，有研究自然欲望教學重難點重點：空氣冷熱空氣對流形成了風課時安排 一課時教學準備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球資料教學過程教學安排教學措施對應目標教學效果一、導入1、  上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣什么性質(zhì)？這節(jié)

10、課我們研究什么呢？ 2、  看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想呢？ 3、  那你們想法對不對呢？我們做個小試驗吧。    板書課題 進展猜測    回憶所學內(nèi)容  先進展假設(shè)    二、自主學習1、風形成(1) 如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中氣，會有什么感覺？ (2)這樣流動空氣就是風。 (3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動，而且流動空氣就是風。那課題問題已經(jīng)解決了啊。 

11、; 分組試驗，小組討論體驗 板書 流動空氣 風 你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？  知道空氣是會流動知道風形成是空氣流動造成學生自己思考出切實可行方法 2、空氣流動自然界中空氣又是怎么流動呢？(1)研究熱空氣流動    空氣也是分冷空氣和熱空氣，我們先來研究熱空氣流動     我這里有個會“跳舞紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞     是什么力量讓蛇“跳舞呢？     把手放在蠟

12、燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？     通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)研究冷空氣流動    熱空氣是上升，你猜測冷空氣會是怎樣流動呢？     生活中，你看到過冷空氣流動嗎？翻開冰箱冷藏室     冷空氣是下沉  板書 熱空氣  演示P6實驗二  小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果 適當點撥  讓學生自我總結(jié)板書 上升 

13、; 板書猜測答案(下沉)          知道熱空氣流動方向是上升        知道冷空氣流動方向是下沉 從生活入手，由經(jīng)歷建立新概念更容易 3、冷熱空氣對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個方法，讓我們大家能看到空氣對流呢？ (2)演示P7實驗，用蚊香煙霧流動表示 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 提示：怎么將看不見空氣顯示出來呢？小組討論

14、實驗方案  用實物投影展示  把觀察結(jié)果寫在P72  知道冷熱空氣對流形成風  了解冷熱空氣對流圖 (4)你能說說冷熱空氣是怎么對流？   學生總結(jié) 4、熱空氣用途(1)  如果在地面上各個地方空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成嗎？ (2)  利用熱空氣上升原理有人創(chuàng)造了一些可以飛行物體，你知道有什么嗎？ (3)請學生介紹熱氣球和孔明燈升空原理 畫流動圖   板書 熱氣球孔明燈 &#

15、160;了解人類對熱空氣上升原理運用 初步了解熱氣球和孔明燈工作原理  三、課外拓展1、  制作熱氣球、孔明燈  動手制作，提高學生興趣 板書設(shè)計空 氣 是 流 動 嗎 空氣是會流動 熱空氣 上升 冷空氣 下沉 熱氣球 孔明燈3、空氣影響物體運動教學目標1、探究過程和方法：·會對小車實驗數(shù)據(jù)進展分析、總結(jié)·會比照不同情況下小車運動不同，總結(jié)出空氣對它們影響2、知識與技能： ·知道有飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船等 ·空氣也可以對運動物體形成阻力 ·了解噴氣式飛機工作原理

16、3、情感、態(tài)度與價值觀： ·從生活中體驗科學無處不在 ·激發(fā)學生對飛行器升空原理探索興趣，產(chǎn)生對人類創(chuàng)造熱愛教學重難點重點：空氣影響物體運動阻力、借助空氣運動難點：空氣對運動物體阻力作用課時安排 一課時教學準備長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片教學過程教學安排教學措施對應目標教學效果一、導入1、  這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對物體運動有影響嗎？ 猜測板書課題  二、自主學習1、空氣對運動物體阻力作用(1)如果我要大家跑

17、步時候，拿一把翻開傘跑，會怎么樣呢？ (2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？ (3)是什么有這么大力氣擋住我們呢？  請一位同學在教室外跑，比照計時。說出自己感受。如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？    接觸空氣越大物體跑越慢 (4)為什么不拿撐開傘跑起來就快點？你想到了什么？ 2、空氣對不同形狀物體運動阻力作用(1)小組討論你們想法，看看能不能商量個方法驗證你們猜測 (2)研究P9實驗中第一個問題：哪些條件應該一樣？唯一不同條件是什么？ (3)小組實驗分析比擬實驗記錄。你能驗

18、證你猜測嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ (4)描述不同外形小車運動時，空氣對它們影響是怎樣提出假設(shè)   把討論實驗方案P73 比照實驗中條件   小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論      注意：不同點只能有一個知道空氣對不同形狀物體有影響    會比照不同情況下小車運動不同，總結(jié)出空氣對它們影響 3、噴氣式飛機工作原理(1)所以飛機是什么樣子？飛機有很大翅膀，但從飛機前面看是什么樣子？ 空氣有時候也能推動物體運動。

19、 (2)你知道現(xiàn)在最快飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天？ (3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它工作原理是什么？充氣多少與跑速度和距離有什么關(guān)系？ (4)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示飛機正側(cè)面圖片     提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上     了解噴氣式飛機工作原理   知道有物體是要借助空氣運動 4、具體運用(1) 觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？ (2)你還知道哪些？&

20、#160; 出示相關(guān)圖片   了解在生活中對空氣運用 三、課外拓展1、  制作竹蜻蜓、小降落傘   板書設(shè)計 空 氣 影 響 物 體 運 動空氣： 借助空氣運動： 飛機、降落傘減小空氣阻力： 新干線、飛機機身設(shè)計4、空氣也是生命之源教學目標1、探究過程和方法：·會研究車輛尾氣對植物影響·學會小組調(diào)查、訪問方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)分析2、知識與技能： ·知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染 ·了解保護干凈空氣，就是保護我們自己3、情感、態(tài)度與價值觀： ·

21、;從身邊環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界重要性 ·空氣和生命是密不可分 ·意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染教學重難點重點：空氣也是生命之源，我們有責任保護它課時安排 二課時課堂一課時，課后調(diào)查匯報一課時教學準備盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染圖片，讓學生準備有關(guān)空氣污染資料教學過程教學安排教學措施對應目標教學效果一、導入1、  我們已經(jīng)研究了空氣不少性質(zhì)，你能總結(jié)說一說 2、  世界環(huán)境日是什么時候？今年口號是什么？水-20億人生命之所系！ 3、  其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝

22、水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。    板書 生命之源  板書 空氣  復習  加深世界環(huán)境日保護意識意識空氣重要性 二、自主學習1、空氣和生命關(guān)系(1) 為什么說空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？    空氣是生命關(guān)鍵   意識到?jīng)]有空氣就沒有生命 2、我們周圍空氣(1)空氣是我們不能離開，但是我們現(xiàn)在處在怎樣空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到資料？ 

23、;(2)人類一直不斷在污染著我們賴以生存空氣?？諝馕廴疚覀兛床坏?，怎么知道空氣受污染了呢？ (3)討論研究P13車輛尾氣實驗   課后收集資料  利用小組搜集資料     討論  空氣和生命是密不可分   從身邊環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界重要性 3、我們能做什么(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？ (2)小組根據(jù)實際情況制定宣傳方案 (3)有價值提議，可以向有關(guān)部門建議 

24、0;讓學生從小學生角度討論我們能做，  意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染 4、調(diào)查反應(1)展示收集資料(2)空氣污染還會造成哪些危害？  收集了解車輛尾氣“毒害性 會收集資料 三、課外拓展1、 調(diào)查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?#160;2、 出一份保護、防治空氣污染小報  延伸到課外，學生合作完成 了解保護干凈空氣，就是保護我們自己 第二單元 冷和熱教學目標過程與方法：能夠通過搜集數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)熱水變涼規(guī)律。會用多種方法證明熱傳遞方向。能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“

25、跑。能夠通過實際測量了解沙和水吸熱和散熱性能不一樣。能夠自己設(shè)計實驗研究不同顏色物體和吸熱和散熱性能。能夠運用各種手段研究物體受熱以后變化。能夠通過模擬云、雨、霧、霜形成實驗了解水在自然界中各種變化。能夠通過討論總結(jié)水三態(tài)變化，了解水在自然界中循環(huán)。知識與技能：知道熱水溫度下降是有一定規(guī)律。知道熱傳遞是有一定規(guī)律，是不可逆，總是從高溫處傳向低溫處。知道熱傳遞三種形式：熱傳導、熱對流、熱輻射。能夠想像物體傳熱過程。知道不同物質(zhì)吸熱和散熱性能不同。知道不同顏色物體吸熱和散熱性能不同。會設(shè)計實驗證明熱水在冷水中流動過程。會設(shè)計實驗證明物體顏色和吸熱關(guān)系。知道物體受熱以后會發(fā)生許多變化，有體積變化，有

26、質(zhì)地變化，也有形態(tài)變化等。知道熱脹冷縮在生活中運用。能夠認識云、霧、雨、雪、霜、冰等自然界中常見水形態(tài)。會做云、霧、雨、霜形成模擬實驗。知道水有三態(tài)變化，也知道水在大自然中是怎樣循環(huán)。情感、態(tài)度與價值觀：體會到數(shù)據(jù)對結(jié)論重要性。愿意欣賞自然界美麗水體。意識到想像需要證據(jù)來證明，體會到證據(jù)重要性。體會到身邊許多現(xiàn)象中蘊含著科學。意識到自然界總是不斷地變化。1、熱水變涼教學目標過程與方法:能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼溫度變化規(guī)律。知識與技能：知道在熱水變涼過程中，溫度下降是有規(guī)律。情感價值態(tài)度觀：對科學研究有興趣，體驗和感受到科學探究樂趣。感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。教學重難點能夠搜集數(shù)

27、據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼過程中，溫度下降是有規(guī)律。感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。教學準備 分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析導入新課實驗測量分析數(shù)據(jù)，進展總結(jié)科學教育思考倒出一杯熱水引出三種預測：1、先快后慢，最后不再下降了2、先慢后快3、均勻下降強調(diào)：要有科學數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確研究科學規(guī)律時一般要用到圖表，教學生學會來圖表，再利用圖表進展分析、總結(jié)。我們通過這些曲線圖比擬可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學一個重要方法。當我們對一個事物提出一個問題，我們可以先預想一下它可能是什么樣規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣

28、。這種猜測很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？做實驗因為一切科學真理都離不開科學實驗，所以通過科學數(shù)據(jù)整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實際規(guī)律。我們雖然每組只做一次實驗，但9組同時做，等于做了9次一樣實驗，9次實驗結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律是比擬可靠。如果只有自己做實驗，只做一次還不夠，要多做幾次一樣實驗，必然會發(fā)現(xiàn)規(guī)律性東西。如果這杯是涼水，測出涼水溫度，如果給涼水加熱，溫度會升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？指名學生上來測量先做好實驗前預測，以及實驗前準備工作開場實驗，10分鐘，每分鐘測量一次，并做好記錄。學習怎樣來圖表，并把自己觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。利

29、用畫好圖表檢驗自己預測是否正確。猜測：先快后慢，或先慢后快，或其它溫度下降引出新課學生能夠如實記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對自己預測做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標上數(shù)據(jù)。能通過圖表對自己預測做出判斷。學生能感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。板書設(shè)計數(shù)據(jù)圖表2、熱往哪里傳教學目標 過程與方法 能夠做固體熱傳遞實驗。 能夠做液體熱對流實驗。 能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑。 知識與技能 認識固體熱傳導是熱傳遞一種方式。 認識液體熱對流是熱傳遞一種方式。 知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫局部傳向低溫局部。 能夠預測溫度變化，能初步設(shè)計實驗驗證自己想法。能夠發(fā)揮想

30、像力，大膽猜測。情感、態(tài)度與價值觀具有探究熱現(xiàn)象意識。體會用數(shù)據(jù)進展論證重要性。教學重難點 認識固體熱傳導是熱傳遞一種方式。 認識液體熱對流是熱傳遞一種方式。 知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫局部傳向低溫局部。能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑。教學準備 熱水、冷水、溫度表、計時器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析引入新課熱傳導實驗熱對流實驗熱水在冷水中是怎樣“跑上節(jié)課我們通過實驗知道一杯水溫度是怎樣下降，那水溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？介紹實驗方法，提出疑問：熱會往哪里傳呢？用金

31、屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象加熱試管中水上局部至沸騰，提出思考問題：試管下局部溫度會是多少溫度居然不高，這是怎么回事呢？加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱嗎？指導學生實驗、觀察提出問題，讓學生思考學生推測，發(fā)言預測，來出熱傳遞示意圖分組做實驗，注意剛剛加熱過金屬片絕對不能觸摸學生預測，用溫度表測量或直接用手摸一摸學生先想好準備怎樣看出冷水是怎樣變熱，討論其可行性，準備好實驗材料分組實驗思考各種方法，討論其可行性，準備實驗材料，預測實驗結(jié)果分組進展實驗，觀察實驗結(jié)果引起學生探究興趣，調(diào)動學生積極性繼續(xù)引導學生先猜測，再證明了解熱傳導是向各個方向，判斷自己預測是

32、否正確引出疑問，為分組實驗做根底，同時讓學生意識到自己認為正確不一定對實驗前要先進展嚴密地思考，找出實驗最正確方案找出熱對流規(guī)律培養(yǎng)學生獨立設(shè)計實驗，動手操作能力 3、吸熱和散熱教學目標 過程與方法： 能夠完成不同物體吸熱和散熱性能比照實驗。 能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響實驗。 知識與技能： 知道不同物體吸熱和散熱性能是不同。 知道深色物體比淺色物體吸熱快。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。 意識到身邊許多現(xiàn)象蘊含著科學道理。 有認真、細致、嚴格操作工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務。教學重難點 知道不同物體吸熱和散熱性能是不同。 知道深色物體比淺色物體吸熱快。 意

33、識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。 意識到身邊許多現(xiàn)象蘊含著科學道理。教學準備杯子、溫度表兩根、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色氣球等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析引入新課水和沙吸熱實驗推廣到不同顏色物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？物體吸熱和散熱性能在生活中應用上節(jié)課我們知道了熱會從溫度高地方往溫度低地方傳導，那不同物體吸熱和散熱性能一樣嗎？取出一杯水，一杯沙，在同樣光照下，哪一個升溫快些呢？那你們準備怎樣來驗證你們猜測呢？取出不同顏色氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計一個比照實驗，研究不同顏色物體吸熱和散熱性能嗎？猜測猜測思考實驗方法，需要實驗材料，分組進展實驗對給出材

34、料加以利用，進展分組實驗學生聯(lián)系實際生活，說出有哪些地方用到激發(fā)學生興趣學生能有理由地說出自己想法得出實驗結(jié)論，對原先猜測進展判斷知道深顏色物體吸熱比擬快使學生意識到生活中隱含著許多科學 4、冷和熱對物體影響教學目標 過程與方法 能夠通過給糖加熱認識到物體會融化和凝固。 能夠通過給鐵圈加熱和冷卻認識到固體熱脹冷縮。 能夠設(shè)計實驗證明液體和氣體也具有熱脹冷縮性質(zhì)。 知識與技能 知道物體受熱以后會改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。 知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。 能夠設(shè)計實驗證明物體熱脹冷縮變化。 知道熱脹冷縮

35、現(xiàn)象在生活中一些常見應用。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到生活中處處有科學。 意識到科學會給人們生活帶來許多好處，防止許多危害。 體會科學變化豐富多彩。教學重難點知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會膨脹，遇冷體積會縮小。意識到生活中處處有科學。 能夠設(shè)計實驗證明物體具有熱脹冷縮性質(zhì)。教學準備 用雪碧或者可樂罐子做成小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析引入新課固體受熱變成液體實驗糖小知識二氧化碳氣體冷

36、卻成固體，變成干冰固體熱脹冷縮實驗鐵墊圈液體和氣體熱脹冷縮實驗物體熱脹冷綜在生活中應用物體受熱以后會產(chǎn)生什么變化？糖、生雞蛋、玉米粒冷和熱對物體到底有什么影響呢？我們來看一看糖加熱以后會有什么變化？還有哪些物體在加熱和冷卻以后會產(chǎn)生與糖相似變化呢？松香、巧克力、蠟燭你們知道P23圖講是什么嗎？我們剛剛知道了物體受熱以后會變成液體或者氣體，而冷卻以后又會變成固體。物體在受熱以后還會有什么變化呢？用鐵墊圈讓學生猜測講解實驗方法，提醒學生注意平安通過剛剛實驗，我們知道固體在受熱以后，體積會膨脹，冷卻以后，體積又會縮小。那水和空氣有沒有類似性質(zhì)呢？你有沒有方法來設(shè)計一個實驗證明一下呢？介紹P24小知識

37、自由發(fā)言，舉生活中例子學生動手實驗，對前面猜測做出判斷，玩“糖畫聯(lián)系生活中經(jīng)歷，說出大量實例由學生向全班介紹動手實驗，思考這個現(xiàn)象說明了什么？學生先猜一猜，討論一下分組選擇是用實驗證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮性質(zhì)，然后分組進展設(shè)計實驗進展分組實驗，驗證自己想法學生談自己想法，及生活中實例引起學生注意激發(fā)學生興趣，初步意識到糖受熱以后會變成液體重新意識到許多物體在受熱以后都會變成液體，冷卻以后又會變成固體意識到氣體冷卻以后也會變成固體，而溫度升高，又會變回氣體引起學生探究實驗興趣學生明白固體在受熱以后，體積會產(chǎn)生一定變化，會變得大一些學會自己選擇研究課題，自己設(shè)計實驗方法、過程，以及所

38、所需物品意識到生活中處處有科學 5、水變化教學目標 過程與方法 能夠通過云和霧模擬實驗了解云、霧形成原因。 能夠通過雨模擬實驗了解雨成因。 能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象研究，了解空氣中水蒸氣形成。 能夠通過親身感受認識到蒸發(fā)會吸收熱量。 能夠通過實驗了解水結(jié)冰條件。 能夠通過圖示法總結(jié)水三態(tài)變化，了解水在自然界中循環(huán)。 知識與技能 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水多姿多彩化身。 知道云、霧成因。 知道雨、露成因。 知道水蒸氣成因。 知道水在蒸發(fā)和沸騰時候要吸收大量熱。 知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。 知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。 知道大自然中水循環(huán)過程。 情感、態(tài)度與價值

39、觀 愿意欣賞自然界水體美麗。 愿意通過一些實驗了解大自然奧秘。 體會到自然界神奇變化。教學重難點 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水多姿多彩化身。知道云、霧成因。知道雨、露成因。知道水蒸氣成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰時候要吸收大量熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水循環(huán)過程。教學準備 杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析引入新課實驗設(shè)計云、霧、雨、露、霜形成分組進展實驗云、霧、雨、露、霜形成水蒸發(fā)實驗水三態(tài)變化你見過哪些自然現(xiàn)象？選取云、霧、雨、露、

40、霜、雪、冰你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成嗎？這些都是大自然中水多姿多彩化身。我們也可以通過實驗來制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來做一做呢？對學生進展分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來實驗，設(shè)計一個實驗方法、過程，選擇所需實驗材料，用圖示或文字方法記錄下來，再預測一下實驗結(jié)果大家來匯報一下你們小組實驗，看看還有沒有要改良地方巡視，指導我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水不同形態(tài)，是由空氣中水形成，那么空氣中水又是哪兒來呢？在黑板上用濕布抹一下，過一會水漬不見了，水到哪里去了？用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？好，就用你們自己想方法來試一試，看看哪個小組盤里水最先蒸發(fā)我們現(xiàn)在來想一下

41、，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化呢？學生發(fā)言學生發(fā)言學生自己選擇想要做哪一種實驗分組進展討論，設(shè)計實驗方案，選擇所需實驗材料小組匯報實驗方案，大家提出修改意見分組再進展修改，領(lǐng)取實驗材料分組進展實驗，記錄實驗結(jié)果學生猜測水到空氣中去了小組討論分組實驗學生思考，討論引出教學內(nèi)容了解學生知識情況激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生自行設(shè)計實驗能力，強調(diào)實驗設(shè)計要合理，實驗過程要詳細，要有預測實驗結(jié)果強化實驗前一定要有完整可行實驗方案意識學生通過實驗了解云、霧、雨、露、霜成因了解學生知識情況讓學生自己思考出各種方法讓學生對自己方法進展嘗試，通過實驗知道怎樣可以使蒸發(fā)加快了解蒸發(fā)在生活中應用要學生說出自

42、己理由，讓學生嘗試進展推斷第三單元 奇妙聲音王國教學目標 過程與方法 能夠根據(jù)已有知識與經(jīng)歷，對聲音產(chǎn)生、傳播，音量強弱、音調(diào)上下提出與事實相一致假設(shè)。 能夠用實驗、搜集資料等科學方法對現(xiàn)象作出解釋，檢驗假設(shè)合理性。 知識與技能 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生。 知道聲音可以通過空氣等介質(zhì)傳播。 知道聲音有音量強弱、音調(diào)上下之分。 知道耳各局部名稱，認識耳各局部作用。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗科學探究中利用證據(jù)及運用想像建立假設(shè)重要性。 意識到耳朵是人體重要器官，要好好保護它。 正確對待聽力有障礙人。1、聲音是怎樣產(chǎn)生教學目標 過程與方法 經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)這一科學探究過程。 能夠根據(jù)已有知識和經(jīng)

43、歷對聲音產(chǎn)生原因作出假設(shè)。 能夠想方法驗證假設(shè)。 知識與技能 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生。 情感、態(tài)度與價值觀 體會到科學研究中要尊重事實。教學重難點 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生。 能夠根據(jù)已有知識和經(jīng)歷對聲音產(chǎn)生原因作出假設(shè)。能夠想方法驗證假設(shè)。教學準備教師準備：1、蠟線、紙杯、水每組一套或其他有關(guān)實驗用品。 2、鋁箔。學生準備：自帶各種能發(fā)聲物體，如：氣球、報紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析制造聲音聲音是怎樣產(chǎn)生？“看見聲音在我們生活中存在著各種各樣聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？如果把你們剛剛用東西都收起來，只利用自己身體，你還能制造出多少種

44、聲音來？我們剛剛制造了許多聲音，有需要用到別物體，有只靠我們自己身體就能產(chǎn)生聲音，那聲音又是怎樣產(chǎn)生呢？提醒學生利用已有知識經(jīng)歷進展假設(shè)你們自己猜測對嗎，我們應該怎么做呢？你們準備怎樣設(shè)計實驗來驗證自己想法呢？我們能“看到聲音嗎？你想怎樣去“看聲音呢？學生模擬各種聲音，有秩序進展學生猜測需要通過實驗來證明學生思考并設(shè)計出證明自己猜測實驗方法，選擇實驗器材學生分組進展實驗，并記錄實驗結(jié)果，驗證自己猜測討論分組進展實驗激發(fā)學生興趣，初步意識到我們可以通過各種物體來產(chǎn)生聲音進一步激發(fā)學生興趣，意識到產(chǎn)生聲音并不一定要用到別物體能進展一些合理猜測，并能簡要說明意識到猜測必須通過科學實驗來進展驗證能根據(jù)

45、自己猜測設(shè)計出合理可行實驗方案，并能選擇適宜實驗器材拓展性游戲2、聲音是通過什么傳播教學目標 過程與方法 能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑プ鞒黾僭O(shè)。 能夠設(shè)計活動驗證假設(shè)。 知識與技能 知道聲音是通過空氣、水及周圍一些固體傳播。 理解假設(shè)在科學研究中重要性。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗科學探究樂趣。教學重難點知道聲音是通過空氣、水及周圍一些固體傳播。 能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑プ鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計活動驗證假設(shè)。教學準備教師準備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子每組一套，底面開孔小鼓、蠟燭每組一套，木棍、小鬧鐘。學生準備：制作土 材料。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析引入新課聲音利用空氣傳播實驗做土 拓展聲

46、音在水里也能傳播嗎？通過P32圖，你知道聲音是通過什么傳播出去嗎？聲音是不是利用空氣傳播呢，我們做個實驗看一看強調(diào)要注意平安，并且要等到管子里有白氣冒出時再夾住管子敲擊一只底面開孔小鼓，小孔對著一支點燃蠟燭，觀察蠟燭火焰有什么變化改變蠟燭和鼓距離或位置我們家里都有 了，有了 相隔很遠，兩邊講話都能聽見，我們今天也來做一個 。講解土 制法注意：繩拉直和不拉直不沒有區(qū)別，抓著杯子兩側(cè)和抓著杯子邊緣有沒有區(qū)別做了剛剛實驗，你認為除了空氣能傳播聲音之外，還有什么可以傳播聲音呢？是不是像你們想像那樣，固體也能傳播聲音呢，我們可以再做幾個實驗聲音在水里能不能傳播？你能設(shè)計一個實驗證明你猜測嗎？猜測仔細觀察

47、實驗準備及實驗過程分組做實驗，得出實驗結(jié)果分組實驗學生動手做，兩人一組，做好了試一試，看看自己 做得怎么樣？繩、杯子利用各種不同材料和小鬧鐘配合進展實驗猜一猜分組設(shè)計實驗方案，選擇所需材料激發(fā)學生研究興趣通過實驗結(jié)果，使學生了解聲音是要通過空氣來傳播強化空氣能傳播意識提高學生學習興趣，使學生通過實驗初步意識到固體也能傳播聲音意識到固體也能傳播聲音強化固體也能傳播聲音意識培養(yǎng)拓展思考能力，加強設(shè)計實驗能力 3、我們怎樣聽到聲音教學目標 過程與方法 能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。 能夠想方法驗證假設(shè)。 知識與技能 知道耳構(gòu)造及各局部作用。 認識聲音在耳朵中傳播途徑。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到保護耳

48、朵重要性。 關(guān)愛聽力有障礙人。教學重難點 知道耳構(gòu)造及各局部作用。認識聲音在耳朵中傳播途徑。 能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想方法驗證假設(shè)。教學準備教師準備：耳模型或用不干膠做耳各局部圖形，鋁箔。學生準備：制作“人工耳用品，制作“聽診器用品。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析介紹人耳內(nèi)部構(gòu)造和原聲音原理做一個聽診器關(guān)心聽力有障礙人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量出示耳模型和耳各局部圖形，介紹耳各局部名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動原理和鋁箔振動原理是一樣講解聽診器制法耳廓有什么作用呢？如果人聽不見聲音會怎樣呢？試一試，在沒有聲音環(huán)境下我們應該怎樣對待聽力有障礙人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試著說

49、一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播自制聽診器，試一試管用嗎？學生發(fā)言，根據(jù)聽診器原理說一說學生嘗試不通過任何聲音來傳播自己信息學生通過自己感受，說出自己想法鋁箔振動，隨著聲音增大，振動也加大學生能明白是外界振動經(jīng)過鼓膜振動傳播到最后聽神經(jīng)處知道聽診器原理和耳廓原理是一樣使學生感受到聽力障礙者困難培養(yǎng)學生愛心，關(guān)愛聽力有障礙人 4、聲音強弱和上下教學目標 過程與方法 能夠?qū)β曇魪娙鹾蜕舷屡c什么有關(guān)提出假設(shè)。 能夠設(shè)計實驗驗證假設(shè)。 知識與技能 知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同聲音。 知道聲音上下與什么有關(guān)。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗到聲音奇妙。教學重難點 知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同聲音。知道

50、聲音上下與什么有關(guān)。 能夠?qū)β曇魪娙鹾蜕舷屡c什么有關(guān)提出假設(shè)。能夠設(shè)計實驗驗證假設(shè)。教學準備教師準備：燒杯或玻璃瓶里面裝上上下不同水，排簫，鋁板琴，各種長短、粗細、松緊不同橡皮筋。學生準備：自帶幾種小樂器，如：小鼓、三角鈴、音叉等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析小游戲：猜一猜，這是誰聲音？研究聲音強弱與什么有關(guān)研究聲音上下與什么有關(guān)組織學生做一個猜聲音游戲你能用同一個物體或樂器發(fā)出強弱不同聲音嗎？為學生準備器材或?qū)W生自備聲音強弱叫做“音量剛剛我們研究了聲音強弱，有時候聲音并不是很強，但卻很高，就好似我們唱歌時，有音比擬高一樣，那么聲音上下與什么有關(guān)系呢？總結(jié)一下物體在什么情況

51、下會發(fā)出高音？在什么情況下會發(fā)出低音？聲音上下叫做“音調(diào)學生進展判斷學生上臺表演學生進展模擬實驗，實驗前先進展實驗設(shè)計，選擇好實驗器材，預測實驗結(jié)果選擇其中一個實驗做學生發(fā)言初步認識到自然界聲音是各不一樣提高學生學習興趣，初步意識到要使物體發(fā)出強弱不同聲音需要不同力量學生通過實驗能意識到聲音有上下之分，與物體長短、粗細、松緊有關(guān)，也與杯中水多少有關(guān)學生認識到怎樣發(fā)出高音或低音5、快樂小樂隊教學目標 過程與方法 能夠利用自制“土樂器進展演奏。 能夠完成“擬音劇創(chuàng)作。 知識與技能 進一步理解聲音單元內(nèi)容。 認識什么是噪音。 情感、態(tài)度與價值觀 體驗聲音世界美妙。 樂于與人合作。 意識到噪音危害，養(yǎng)成良好生活習慣。教學重難點 進一步理解聲音單元內(nèi)容。體驗聲音世界美妙。意識到噪音危害，養(yǎng)成良好生活習慣。 能夠利用自制“土樂器進展演奏。能夠完成“擬音劇創(chuàng)作。教學準備教師準備：樂器、自制土樂器、電視、錄像機等。學生準備：樂器、土樂器、擬音劇所需道具，礦泉水瓶、豆粒等。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析樂隊演奏擬音劇噪音認識拓展活動課前按照本組確定主題選擇樂器，最好是每組突出一種樂器特點來選擇，如吹、彈、拉、撥等各小組演奏，大家找出與哪種樂器相似，并記錄下來比一比誰聲音模擬得最像？請模