2022新教材蘇教版科學(xué)5五年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計.docx

1、2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)01.搭建生命體的“積木”教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)02.微小的生命體教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)03.發(fā)霉與防霉教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)04.微生物的“功”與“過”教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)05.生物的啟示教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)06.蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)07.海豚與聲吶教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)08.我們來仿生教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)09.晝夜交替教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)10

2、.晝夜對植物的影響教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)11.晝夜對動物的影響教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)12.四季循環(huán)教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)13.撬重物的竅門教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)14.擰螺絲的學(xué)問教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)15.升旗的方法教案2022年春新蘇教版五年級下冊科學(xué)16.斜坡的啟示教案假設(shè)8：饅頭在陰暗的地方容易發(fā)霉。同學(xué)們針對饅頭在什么情況下容易發(fā)霉這個問題提出了自己的假設(shè)。這些假設(shè)究竟正不正確呢？下面我們就要通過實驗來驗證自己的假設(shè)。首先，我們以饅頭在寒冷潮濕的環(huán)境中，還是溫暖潮濕的環(huán)境中容易發(fā)霉這個問題為例，設(shè)計一個對比

3、實驗。在這個對比實驗中我們要考慮哪些問題？預(yù)設(shè)：我們要考慮清楚實驗的問題、實驗的假設(shè)、實驗中不變的條件、變化的條件、實驗方法，以及得出的實驗結(jié)論。出示實驗設(shè)計范例：實驗問題饅頭在什么情況下容易發(fā)霉？實驗假設(shè)饅頭放置在溫暖潮濕的環(huán)境中容易發(fā)霉。實驗中不變的條件饅頭的大小、潮濕的環(huán)境、饅頭放置的地點等等。實驗中變化的條件一份饅頭放置在寒冷的環(huán)境中，一份饅頭放置在溫暖的環(huán)境中。實驗方法準(zhǔn)備兩份大小、潮濕等條件相同的饅頭，把一個裝有濕饅頭片的塑料袋放在冰箱里，把另一個裝有濕饅頭片的塑料袋放在廚房里。實驗結(jié)果學(xué)生分小組進(jìn)行活動，按照實驗設(shè)計的范例進(jìn)行對比實驗的操作。全班交流，各小組展示本小組的實驗情況，

4、教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)按照實驗設(shè)計進(jìn)行了實驗操作，接下來的幾天我們就要認(rèn)真觀察這兩份饅頭，看一看這兩份饅頭在不同的環(huán)境中會有怎樣不同的變化，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，填好實驗記錄。說明：觀察饅頭發(fā)霉，需要一周左右的時間，為了使課堂能夠順利進(jìn)行，教師可以提前做好這個對比實驗，以便學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行對比觀察。教師出示兩份饅頭，告訴同學(xué)們，這兩份饅頭是老師一周之前按照對比實驗準(zhǔn)備好的，其中一份放在了冰箱里，另一份放在了廚房里。下面請同學(xué)們觀察一下這兩份饅頭，看看它們分別發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生仔細(xì)觀察、對比兩份饅頭，說一說兩份饅頭分別發(fā)生的變化，從而得出實驗結(jié)論，預(yù)設(shè)：放在冰箱里的那份濕饅頭片變化不大，而放在廚

5、房里的那份是饅頭片的表面出現(xiàn)了一些黑色的斑點。由此可以得出實驗結(jié)論：饅頭在溫暖潮濕的情況下更容易發(fā)霉。教師引導(dǎo)：剛剛我們設(shè)計了一個對比實驗，探究了饅頭在寒冷潮濕的情況下容易發(fā)霉，還是在溫暖潮濕的情況下更容易發(fā)霉，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)饅頭在溫暖潮濕的情況下更容易發(fā)霉。饅頭除了在溫暖潮濕的情況下更容易發(fā)霉之外，還有在哪些情況下更容易發(fā)霉呢？下面請同學(xué)們再選擇一種情況設(shè)計對比實驗進(jìn)行探究。學(xué)生分小組活動，選擇其中的一種情況設(shè)計一個對比實驗，探究饅頭在什么情況下更容易發(fā)毒O預(yù)設(shè)：實驗設(shè)計1:饅頭在干燥的情況下，還是在潮濕的情況下更容易發(fā)霉。實驗問題饅頭在什么情況下容易發(fā)霉？實驗假設(shè)饅頭在潮濕的環(huán)境中更容易

6、發(fā)霉。實驗中不變的條件饅頭的大小、饅頭放置的地點等等。實驗中變化的條件一份饅頭放置在潮濕的環(huán)境中，一份饅頭放置在干燥的環(huán)境中O實驗方法準(zhǔn)備兩袋饅頭，一袋里面裝著潮濕的饅頭片，另一代里面裝有干燥的饅頭片，兩袋饅頭都放在廚房里。實驗結(jié)果實驗設(shè)計2：饅頭在有空氣的情況下，還是在真空情況下更容易發(fā)霉。實驗問題饅頭在什么情況下容易發(fā)霉？實驗假設(shè)饅頭放置在有空氣的情況下更容易發(fā)霉實驗中不變的條件饅頭的大小、潮濕程度、饅頭放置的地點等等。實驗中變化的條件一份饅頭真空包裝，份饅頭普通包裝。實驗方法準(zhǔn)備兩袋饅頭片，一份饅頭片是真空包裝，另一份饅頭片是普通包裝，兩份饅頭都放在廚房里。實驗結(jié)果全班交流，各小組展示本

7、小組研究的問題以及設(shè)計的對比實驗。各小組完善本小組的實驗設(shè)計，并且按照自己本小組設(shè)計的對比實驗進(jìn)行實驗操作，然后在接下來的幾天里認(rèn)真觀察，做好實驗記錄?；顒涌偨Y(jié):通過這一系列的對比實驗,我們發(fā)現(xiàn)饅頭究竟在什么條件下更容易發(fā)霉呢？預(yù)設(shè):饅頭在溫暖、潮濕的空氣中更容易發(fā)霉，而寒冷、干燥、真空下的饅頭更不容易發(fā)霉。活動3：探究防止發(fā)霉的方法教師引導(dǎo)：剛剛我們以饅頭為例，探究了物品發(fā)霉的條件.出示課本第9頁的6幅圖片，學(xué)生觀察這6幅圖片，說一說在這6幅圖片中，人們想出了什么方法來防止物體發(fā)霉？這些防霉方法的依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：圖片1,采用真空包裝的方法防止物體發(fā)霉。因為物品發(fā)霉需要空氣，因此真空包裝隔絕

8、空氣，是一種比較好的防霉方法。圖片2,放干燥劑防止物體發(fā)霉。因為物品在潮濕的情況下更容易發(fā)霉，放干燥劑可以使物體更干燥，可以更好的防止物體發(fā)霉。圖片3,采用烈日暴曬的方法防止物體發(fā)霉。因為物體在干燥的情況下更不容易發(fā)霉，因此把物體拿到烈日下暴曬，可以更大限度的減少物體中的水分，減少物體發(fā)霉的可能性。圖片4,采用空調(diào)除濕的方法防止物體發(fā)霉。空調(diào)除濕可以除去房間里物體上的水分，使物體保持干燥，這樣可以減小物體發(fā)霉的可能性。圖片5,采用低溫保存的方法防止物體發(fā)霉。因為物體在溫度高的情況下更容易發(fā)霉，在溫度低的情況下更不容易發(fā)霉，所以可以采用低溫保存的方法防止物體發(fā)霉。圖片6,采用消毒柜殺菌的方法防止

9、物體發(fā)霉。物品發(fā)霉需要霉菌菌種，采用消毒柜殺菌的方法殺死了霉菌菌種，這樣就可以有效的抑制物體發(fā)霉。除了課本中列舉的這6種防止物體發(fā)霉的方法之外，大家還知道哪些方法可以防止物體發(fā)霉呢？這些方法又有哪些依據(jù)呢？可以采用讓物體干凈的方法（能洗的洗，不能洗的去污，讓物體遠(yuǎn)離霉菌）防止物品發(fā)霉。防止木質(zhì)家具發(fā)霉的方法：1、在處理時，首先要對表面進(jìn)行清潔，可以使用專門的家具清潔劑進(jìn)行擦拭，切勿使用肥皂水、洗潔精等清洗家具，否則容易造成家具表面損傷，使水分滲透到家具內(nèi)。2、清潔完成后，如果是小件的木質(zhì)家具，可以放在通風(fēng)處進(jìn)行自然干燥。3、在清潔的過程中，要檢查平時看不到的位置，如家具的背面、底部或者內(nèi)部的角

10、落處是否已經(jīng)產(chǎn)生霉變。如果己經(jīng)產(chǎn)生霉變，可以在發(fā)霉位置上抹上一層家具蠟或者家具專用精油,還可以在加入一包放有干燥茶葉的紗布包。防止皮具發(fā)霉的方法：1、需要先使用軟布沾上皮革清潔劑進(jìn)行表面的擦拭，在完成清潔后，置于太陽無法直射的地方進(jìn)行通風(fēng)晾曬。2、要注意的是其中翻毛皮的材質(zhì)，特別容易積聚臟東西，在清潔的時候可以使用軟毛的刷子輕輕的進(jìn)行擦拭，保證徹底清潔。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們探究了饅頭發(fā)霉的條件，知道物體在溫暖潮濕有空氣的情況下更容易發(fā)霉。因此在日常生活中，我們可以將物體放置在寒冷、干燥、真空包裝的環(huán)境中，這樣可以使物體更大程度的防止發(fā)霉。課后，請同學(xué)們觀察日常生活中的物體發(fā)霉情況，想一想我

11、們可以采用哪些方法防止這些物體發(fā)霉。2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊教案第一單元顯微鏡下的生命世界第4課微生物的“功”與“過”教學(xué)目標(biāo)通過閱讀和分析，知道微生物對人類既有益也有害。通過集中呈現(xiàn)圖文資料，了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。在自制酸奶的過程中，體驗微生物的益處與害處。重點與難點重點：了解人們利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些方法。難點：自制酸奶。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：展現(xiàn)蘋果腐爛過程的視頻資料。學(xué)生分組材料：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、鍋、保溫容器等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們探究了饅頭發(fā)霉的條件，誰來說一說饅頭在什么情況下更容易發(fā)霉？饅

12、頭在溫暖潮濕有空氣的情況下更容易發(fā)霉，而在寒冷干燥真空條件下不容易發(fā)霉。依據(jù)物體發(fā)霉的條件，人們想出了哪些防止物體發(fā)霉的方法？真空包裝、放干燥劑、烈日暴曬、空調(diào)除濕、低溫保存、消毒柜殺菌等方法防止物體發(fā)霉。微生物對于人們來說是不是只有壞處，沒有好處呢？今天這節(jié)課我們就來探討一下微生物對人類的“功”與“過”。板書課題：4.微生物的“功”與“過”o二、學(xué)習(xí)新課活動1：了解微生物的“功”與“過”微生物對人類既有功，也有過，那么微生物對人類的“功”與“過”分別體現(xiàn)在哪里呢？請大家根據(jù)生活經(jīng)驗以及我們學(xué)習(xí)的知識來回答這個問題。出示課本第7頁上面的4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片，初步了解微生物對人類的“功”

13、與“過”o預(yù)設(shè)：制作饅頭和面包離不開微生物，生產(chǎn)調(diào)味品也離不開微生物。微生物會導(dǎo)致食物變質(zhì)，導(dǎo)致人們感冒。其實不僅僅制作面包和饅頭，生產(chǎn)調(diào)味品離不開微生物，在食品工業(yè)中還有很多地方離不開微生物。生活中，我們直接和間接地使用了微生物生產(chǎn)很多食品。例如蘑菇、木耳是真菌，我們可直接食用；釀酒，制作醬油、醋、霉豆腐、泡菜、酸奶、面包、饅頭、臘肉等也都要依靠微生物。其中利用酵母菌發(fā)面的原理是酵母菌分解面粉里的糖類，排出二氧化碳，二氧化碳在加熱時體積急劇膨脹，從而使饅頭、面包內(nèi)部疏松多孔。釀酒則是利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)含一定濃度酒類的過程。用于釀酒的微生物種類有很多，大體上可分為酒化菌（酵母菌）、糖化菌（絲狀

14、菌）和細(xì)菌3大類。酸奶則是以牛奶為原料，經(jīng)過巴氏殺菌后再向牛奶中添加乳酸菌（發(fā)酵劑），經(jīng)發(fā)酵后，再冷卻灌裝的一種牛奶制品。出示課本第10頁蘋果腐爛的圖片，學(xué)生觀察這一組圖片，初步了解蘋果在自然界中是如何腐爛的？腐爛之后的蘋果又有哪些作用？預(yù)設(shè)：長在枝頭的蘋果成熟了以后，如果沒有采摘，就會在微生物的作用下變質(zhì)腐爛，最后微生物徹底分解蘋果，蘋果就變成了腐殖質(zhì)，變成植物生長所需要的肥料。教師引導(dǎo)：不僅是蘋果，還有其他許多的植物，和蘋果一樣，在微生物的作用下腐爛變成腐殖質(zhì)，最后成為植物生長的肥料。所以人們利用微生物的這一作用進(jìn)行污水和垃圾的處理。在自然界中，很微生物還扮演著另個十分重要的角色污水和垃圾

15、的處理者。幾乎所有的污水處理都是靠微生物的作用完成的。污水和污物處理中既需要微生物分解和除掉各種有害物質(zhì),還要靠微生物除臭。污水與污物的處理速度、處理效果取決于微生物的種類和功能。生活垃圾的生物處理也是利用自然界中的微生物，將生活垃圾中的可降解有機(jī)物轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的產(chǎn)物、能源和其他有用物質(zhì)的一種處理技術(shù)，實現(xiàn)了生活垃圾的減量化、無害化、資源化。其實微生物對人類的作用還體現(xiàn)在醫(yī)藥方面，出示課本11頁弗萊明的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解弗萊明和青霉素。弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌分泌出的某種物質(zhì)能殺滅一些細(xì)菌，為人類的健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。除了青霉素之外，這些年來，人們不斷發(fā)明和研制藥物，

16、以抵抗和制服各種疾病的危害。1928年，亞歷山大弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，從而使千萬人免于受肺炎等疾病的侵染致死。這些年來人們不斷發(fā)明和研制藥物，以抵抗和制服各種疾病的危害。鼠疫、結(jié)核病、敗血癥、霍亂、痢疾、傷寒、天花等傳染病慢慢被征服了。然而，細(xì)菌也有抗藥性，直到今天，人和細(xì)菌還在進(jìn)行著一場你死我活、我進(jìn)你退的斗爭。疫苗是指以死亡或減毒的病原體制成的生物制品。疫苗被注人人體后，可刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。18世紀(jì)英國醫(yī)生愛德華琴納發(fā)現(xiàn)接種牛痘能讓人獲得對天花的免疫力，發(fā)明了世界上第一支疫苗。到了19世紀(jì)，巴斯德的研究發(fā)現(xiàn)，傳染病的微菌在特殊的培養(yǎng)之下可以減輕毒力，從而變成防病

17、的疫苗。巴斯德成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗，發(fā)展了一項對人類進(jìn)行預(yù)防接種的技術(shù)。據(jù)估計，免疫接種每年能避免200萬至300萬例因白喉、破傷風(fēng)、百日咳和麻疹導(dǎo)致的死亡?；顒?：討論交流：如果沒有微生物，世界會怎么樣？如果沒有微生物，世界將會垃圾成山，難以分解；植物難以存活和生長；動物難以生存；人類沒有食物，沒有某些藥品,等等。活動3：探討消滅病菌的方法教師引導(dǎo)：病菌對人類的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，醫(yī)學(xué)界想出了許許多多與病菌對抗的方法，極大程度上減少了病菌對人體健康的侵害。出示課本11頁下面4幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這4幅插圖，初步了解人們消滅病菌的4種常用方法。預(yù)設(shè)：高溫煮沸、紫外

18、線照射、噴灑消毒液、涂碘酒。除了這4種常見的方法可以消滅病菌之外，你還知道在日常生活中，人們采用哪些方法消滅病菌呢？預(yù)設(shè)：腌制食物，陽光暴曬，涂抹酒精，醋熏焚燒,用消毒液浸泡和擦拭教師總結(jié)：病菌對人類的身體健康會產(chǎn)生很大的影響，所以在日常生活中，我們要注意時刻提防病菌對我們身體的侵害。同時還要加強(qiáng)鍛煉，以提高抵御病菌侵害的能力，這樣我們的身體才會更加健康?；顒?：做酸奶教師引導(dǎo)：在日常生活中，微生物除了對人類有一些不好的影響之外，當(dāng)然也有對人類生活有益的一面。利用微生物做酸奶就是其中的一個。下面我們就來學(xué)習(xí)做一做酸奶。出示課本12頁上面4幅插圖，學(xué)生觀察這4幅插圖，并讀一讀相關(guān)的文字說明，想一

19、想，做酸奶所需的材料、方法、步驟以及注意點。全班交流，預(yù)設(shè)：做酸奶所需的材料：鮮牛奶、勺子、白糖、奶鍋、液化氣、消毒柜、保溫容器等等。做酸奶的方法步驟：1.在鮮牛奶里加入12勺白糖，加熱至60°C左右。待溫度降到37°C左右，往鮮牛奶中加入2勺酸奶，并攪拌均勻。2.倒進(jìn)消毒過的保溫容器里，蓋上蓋子。保溫810小時后，酸奶就做成了。做酸奶的注意點：要把自制的酸奶放入冰箱冷藏。不可吃變質(zhì)的酸奶等食物，否則會出現(xiàn)腹瀉、嘔吐等癥狀,易患腸道疾病。在做酸奶的過程中要注意安全。討論問題：為什么在做酸奶的過程中要用消毒過的容器裝加熱過的鮮牛奶？預(yù)設(shè)：防止其他微生物的滋生。為什么要往鮮牛奶

20、中加酸奶并保溫？預(yù)設(shè)：加酸奶是為了注入乳酸菌菌種;保溫是為了給乳酸菌的存活和繁殖提供適宜的溫度。教師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了做酸奶的方法，回家之后大家可以在家長的幫助和指導(dǎo)下，動手做一做酸奶，相信自制的酸奶吃起來會更加甜美。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了微生物在人類生活中的功與過，知道微生物在食品工業(yè)、污水和垃圾處理、醫(yī)藥方面起著非常大的作用?？梢赃@樣說，微生物與人類的生活息息相關(guān)，沒有微生物，就沒有我們這個美麗可愛的世界。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)微生物的知識。2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊教案第二單元仿生第5課生物的啟示教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不同的仿生現(xiàn)象，意識到人類的很多發(fā)明創(chuàng)造可

21、以在自然界找到原型。能多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點，知道蜂巢結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。對仿生設(shè)計產(chǎn)生探究的興趣。重點與難點重點：認(rèn)識不同的仿生現(xiàn)象。難點：多角度探究蜂巢結(jié)構(gòu)的特點。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各種蜂巢結(jié)構(gòu)、魚身體的圖片和視頻。學(xué)生分組材料：A4紙、記錄單。教學(xué)過程一、單元導(dǎo)入出示課本13頁的一首小詩：蔚藍(lán)的天空中火箭升騰靠什么定位它的方向？遼闊的大海中巨輪穿梭為什么他能乘風(fēng)破浪？原來是因為大自然給了人類發(fā)明創(chuàng)造的靈感。學(xué)生自由讀一讀這首小詩，想一想：火箭升空靠什么定位方向？輪船在遼闊的大海中為什么能夠乘風(fēng)破浪？教師引導(dǎo)：火箭升空能夠定位方向，輪船在大海中航行能夠乘風(fēng)破浪，都是人類向自然界的動物學(xué)習(xí)

22、的結(jié)果。生物具有的功能，迄今比任何人工制造的機(jī)械都優(yōu)越的多。仿生學(xué)，就是要在工程上實現(xiàn)并有效的應(yīng)用生物功能的一門學(xué)科。從今天這節(jié)課開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元，了解探索有關(guān)仿生的知識。二、新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)：自然界的生物有許許多多，人們又從這些生物得到哪些啟示，進(jìn)而運用到工程技術(shù)中呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第5課一一生物的啟示。板書課題：5.生物的啟示三、學(xué)習(xí)新課活動1：人們從動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)中獲得的啟示生物在長期進(jìn)化的過程中，形成了許多有利于生物生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，人們從中獲得很多啟示。下面請同學(xué)們看一看日常生活中的一些物品的設(shè)計與動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么相似之處？出示課本第14頁第1組圖

23、片，引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊荊棘上的刺和右邊鐵絲網(wǎng)上的尖刺，想一想鐵絲網(wǎng)的設(shè)計與荊棘在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？預(yù)設(shè)：鐵絲網(wǎng)和植物莖上的刺的尖銳部分都能起到保護(hù)作用。荊棘上的刺很尖，分布均勻，扎人很疼，可以很好的保護(hù)植物本身；鐵絲網(wǎng)上用鐵絲布置了一些尖刺，這樣可以加強(qiáng)鐵絲網(wǎng)的有效性，外來人員很難穿過這樣的鐵絲網(wǎng)，從而起到防護(hù)的作用。按照同樣的方法分別出示課本14頁的其他3組圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這三組圖片中物品的設(shè)計與動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么相似之處。預(yù)設(shè)：塑料吸盤和八爪魚的吸盤都呈碗狀，具有吸附功能。由章魚的身體完全吸附在輪船底上發(fā)明出塑料吸盤。塑料吸盤可以吸附在平整的墻面上不容易脫落。尼龍搭

24、扣上的彎鉤和蒼耳果實上的鉤刺都有很強(qiáng)的附著力。蒼耳的果實表面上全是倒刺，可以附著在人的衣物或者動物的身上，達(dá)到傳播植物種子的目的。人們根據(jù)蒼耳的這一特點發(fā)明出了鞋子上的魔術(shù)貼。魔術(shù)貼分子母兩面，一面是細(xì)軟的纖維，另一面是帶有勾刺的彈性纖維。公母相扣，在受到一定橫力的情況下，富有彈性的勾被拉直，從絨圈上松掉而打開,然后又恢復(fù)原有的勾型，如此反復(fù)開合可達(dá)一萬次之多。這樣的魔術(shù)貼廣泛運用于服裝、鞋子、帽子、手套、皮包、沙發(fā)、車船坐墊、航空用品、雨披、窗簾、玩具、睡袋、體育運動器材、音響器材、醫(yī)療器械、帳篷、小輪車的護(hù)套、各類軍工產(chǎn)品、電子電線、充電器、陳列用具等等。降落傘與帶冠毛的蒲公英種子的整體形

25、狀相似。蒲公英的種子成熟之后，受到風(fēng)力的影響，會漂浮在半空中，在風(fēng)力的作用下飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，這樣實現(xiàn)了種子的傳播。人們根據(jù)蒲公英的這一特點發(fā)明了降落傘。降落傘就是利用空氣阻力原理，依靠相對于空氣運動充氣展開的可展式氣動力減速器。廣泛的運用于航天航空領(lǐng)域。除了以上四種物體是受到不同動植物的啟發(fā)而發(fā)明出來的，你還知道哪些物品的設(shè)計是受了某些動植物的啟示？鋸子與鋸齒草、大跨度建筑屋頂架構(gòu)與王蓮葉、人工冷光與螢火蟲的光、風(fēng)暴預(yù)測儀與水母耳、電子蛙眼與蛙眼等?；顒?：有關(guān)蜂窩的猜想出示蜂窩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜂窩，并讀一讀旁邊的有關(guān)“蜂窩猜想”的文字，想一想蜂窩的特點。預(yù)設(shè)：蜂窩的橫截面呈正六邊形的

26、形狀.不留空隙，也不互相重疊，是密鋪而成。而且蜂窩的巢房是蜜蜂采用最少量的蜂蠟建造而成的。蜂窩還有哪些特點？人們又能夠從蜂窩的特點中獲得哪些啟示呢？下面我們繼續(xù)來討論交流?；顒?：研究蜂巢形狀的奧秘研究一：蜂窩正六邊形的密鋪問題奧秘教師提出問題：大家都知道蜂窩是正六邊形的形狀，假如蜜蜂不用正六邊形，而用正五邊形的形狀建造蜂巢，結(jié)果會怎樣呢？出示課本15頁正五邊形的蜂窩和正六邊形的蜂窩圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖片，想一想正五邊形的蜂窩有什么弊端？預(yù)設(shè)：如果蜜蜂用正五邊形來建造蜂窩，那么在蜂巢中就會出現(xiàn)縫隙，不但影響蜂巢的美觀，而且影響蜂巢的作用。用正五邊形建造蜂窩行不通，那我們不用正五邊形建造蜂

27、巢，用正四邊形或者正三角形建造蜂巢行不行呢？預(yù)設(shè)：在同種正多邊形中，能密鋪的只有正三角形、正方形、正六邊形。研究二：蜂窩正六邊形的用料最少奧秘假設(shè)蜜蜂用下面三種面積相等的圖形建造蜂巢，一種是正三邊形，一種是正四邊形，一種是正六邊形，請大家來計算每種圖形的內(nèi)切圓直徑以及蜂巢壁的總長度并進(jìn)行排序。出示課本15頁正三邊形、正四邊形、正六邊形蜂巢的圖片，學(xué)生觀察這三幅圖片并且通過計算，得出每種圖形的內(nèi)切圓直徑以及蜂巢壁的總長度，并將結(jié)果進(jìn)行排序。全班交流，討論得出結(jié)論：這其實是一個很簡單的幾何問題。假設(shè)我們想用相同形狀和大小的圖形密鋪一個平面（使圖形不留空隙、也不互相重疊地鋪滿整個平面），那么只有3種

28、正多邊形可以做到：正三邊形、正四邊形和正六邊形。（這里指規(guī)則鑲嵌）在鋪滿同等面積的情況下，使用正六邊形所需要的周長之和最小。這就不難理解蜜蜂為什么會選擇六邊形了，因為蜂巢是用蜂蠟做的，而蜜蜂產(chǎn)出蜂蠟是消耗能量的，它們當(dāng)然希望省些力氣一一這點小心思就跟打工人想少搬幾塊磚一樣。研究三：蜂窩正六邊形的抗壓能力最強(qiáng)奧秘將A4紙分別折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱三種形狀，比較哪種形狀抗壓能力最強(qiáng)。學(xué)生分小組活動，分別用A4紙折成正三棱柱形、正四棱柱形、正六棱柱形三種形狀。全班交流，各小組展示本小組折成的三種形狀的棱柱，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，三種形狀的棱柱已經(jīng)折成，下面我們來比較一下，哪種形狀的棱柱抗壓能力

29、最強(qiáng)？學(xué)生分小組活動，比較三種形狀的棱柱，哪種形狀抗壓能力最強(qiáng)。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并提醒學(xué)生比較三種形狀的棱柱的抗壓能力的時候所加的要壓力有循序漸進(jìn)，不能一下子加太大的壓力。全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況以及得出的實驗結(jié)論。預(yù)設(shè)：在相同條件下三種形狀的棱柱中，以正六邊形的棱柱形狀抗壓能力最強(qiáng)。雖然圓柱體抗壓能力最強(qiáng)，但在平面密鋪的基礎(chǔ)上，圓形最終會被擠壓成六邊形。比較正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱,正六棱柱的抗壓能力最強(qiáng)。教師小結(jié)：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)蜜蜂簡直就是一個天然的數(shù)學(xué)家，他巧妙的規(guī)避了其他形狀蜂巢的弊端，充分的運用了正六邊形蜂巢的優(yōu)點。全班交流假如你是蜜蜂，你會選擇哪

30、種形狀的蜂巢？為什么？預(yù)設(shè)：假如我是蜜蜂，我會選擇建造正六邊形的蜂巢。因為正六邊形的蜂巢有三大優(yōu)點：第一，每個蜂房都是密鋪的，既不留空隙，也不相互重疊；第二，正六邊形的蜂巢用料最少，可以采用最少量的蜂蠟建成最大的蜂巢；第三，正六邊形的蜂巢抗壓能力最強(qiáng)。雖然圓柱體抗壓能力最強(qiáng)，但在平面密鋪的基礎(chǔ)上，圓形最終會被擠壓成六邊形。比較正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，正六棱柱的抗壓能力最強(qiáng)。你還發(fā)現(xiàn)哪些物體有蜂巢結(jié)構(gòu)？這種設(shè)計有什么好處？生活中具有蜂巢結(jié)構(gòu)的物體還有:蜂窩板材、蜂窩填充料、蜂窩底的鍋、移動通信基站的蜂窩狀排列,等等。這種設(shè)計的好處是:六邊形排列沒有縫隙，有效空間最大，所用材料少等?；顒?：

31、人們從魚的身上得到的啟示出示各種各樣的魚類，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識各種形狀的魚。教師引導(dǎo)：盡管魚的形狀不一，大小不同，種類不同，但是魚都有一些共同的特點。魚類主要靠按節(jié)排列于身體兩側(cè)的肌肉交替收縮，使體軀與尾鰭左右擺動而前進(jìn)，其他鰭起平衡與轉(zhuǎn)向作用。魚類終生生活在海水或淡水中，大都具有適于游泳的體形和鰭。用鯉呼吸，以上下頜捕食。2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊科學(xué)教案第一單元顯微鏡下的生命世界第1課搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)比較用放大鏡和顯微鏡觀察所獲得的信息，找到手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮的共同點。通過觀察植物、動物以及人體各種細(xì)胞的圖片，知道細(xì)胞的種類、形狀、大小具有多樣性。通過提取資料中的

32、重要信息，知道胡克是第一位發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家。重點與難點重點：了解細(xì)胞是動物、植物、細(xì)菌的基本組成單位。難點：描繪不同細(xì)胞的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：傳統(tǒng)顯微鏡、洋蔥、鑲子、載玻片、蓋玻片、碘酒、滴管、介紹白細(xì)胞形狀變化的視頻。學(xué)生分組材料：放大鏡、手持顯微鏡。教學(xué)過程一、單元導(dǎo)入出示課本第1頁的小詩:牛奶因什么而變酸？眼睛睜得再大也難以發(fā)現(xiàn)，面包因什么而變軟？顯微鏡下才能顯出他們的容顏，橘子因什么而發(fā)霉？像小棒，像圓球，像細(xì)線蘋果因什么而腐爛？形態(tài)各異，.何止萬千。學(xué)生自由朗讀這首小詩，想一想這首小詩提出了哪些問題？預(yù)設(shè)這首小詩提出了4個問題：牛奶因為什么而變酸？面包為什么變軟？橘子為什么會發(fā)霉

33、?蘋果為什么會腐爛？教師引導(dǎo)：同學(xué)們，牛奶變酸，面包變軟，橘子發(fā)霉，蘋果腐爛都是因為微生物的影響，而微生物是我們用肉眼無法觀察到的，只有使用顯微鏡才能看清楚他們的樣子。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第一單元，一起來探究顯微鏡下的生命世界。這節(jié)課，我們先來探究搭建生命體的積木。板書課題：1.搭建生命體的“積木”。二、學(xué)習(xí)新課活動1:借助不同的工具觀察手背皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮教師引導(dǎo)：觀察手背的皮膚和洋蔥鱗片內(nèi)表皮，我們都需要使用顯微鏡。下面，我們首先來人們就是從魚的這些特點中獲得啟發(fā)，發(fā)明出了許許多多的物品。出示課本16頁上面的一組圖片，學(xué)生觀察這組圖片，找一找他們的對應(yīng)關(guān)系，并且想一想人類從魚的身上

34、獲得什么啟發(fā)？又發(fā)明出了怎樣的物品？預(yù)設(shè)：它們的對應(yīng)關(guān)系是：魚的鰭對應(yīng)船的槳和櫓，提供前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎的動力。魚的流線型身體對應(yīng)潛艇的外形,減少水的阻力，行進(jìn)更快更省力。魚的骨架在水下能夠承受很大的壓力，提供整個身體的支撐，人們根據(jù)這一特點設(shè)計出了船的龍骨。魚肚子里的鯉對應(yīng)潛艇的蓄水艙，通過充氣和注水，調(diào)節(jié)上浮和下沉?；顒?：人類從鳥的身上獲得的啟示人類除了從蜜蜂、魚兒身上獲得了很多啟示之外，從鳥兒的身上也獲得了很多的啟發(fā)。出示課本16頁的下面兩幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖片，并且想一想：人類從鳥的身上獲得了哪些發(fā)明創(chuàng)造的啟示？人類從鳥類的身上得到了啟示，發(fā)明了滑翔機(jī)。人類從蝙蝠的身上得到了啟示發(fā)明

35、了雷達(dá)。鳥類可以在空中自由飛行，這對人類是多么大的吸引和激勵??！400多年以前，意大利人達(dá)芬奇根據(jù)對鳥類的觀察和研究，設(shè)計了撲翼機(jī)，試圖用腳蹬的動來撲動飛行。后來，經(jīng)過許多科學(xué)家的試驗，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)，實現(xiàn)了幾千年來人類渴望飛上天空的理想。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計師夢寐以求的愿望。還有科學(xué)家從鴿子的視覺發(fā)達(dá)得到啟示，發(fā)明了“電子鴿眼”；從貓頭鷹眼睛的特殊構(gòu)造，發(fā)明了“夜視儀”；利用鷹的眼睛發(fā)明了“電子鷹眼”；從啄木鳥覓食中受到啟發(fā)，發(fā)明了“防震頭盔”活動6：了解仿生學(xué)出示課本16頁有關(guān)仿生學(xué)的概念：人類模仿生物的結(jié)構(gòu)和功

36、能，創(chuàng)造出各種人造物。這些做法逐漸發(fā)展為一門從自然中學(xué)習(xí)，進(jìn)而應(yīng)用到工程技術(shù)中的學(xué)科一一仿生學(xué)。學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解什么是仿生學(xué)。教師引導(dǎo)：有關(guān)仿生學(xué)是一個新興的科學(xué)，仿生學(xué)的內(nèi)容非常廣泛。課后，大家可以查閱資料，了解有關(guān)仿生學(xué)的知識。2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊教案第二單元仿生第6課蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)嘗試用握、戳、承重等方式破壞蛋殼，直觀感受蛋殼的穩(wěn)固。對比蛋殼和拱形，找出兩者之間的關(guān)聯(lián)。通過承重對比實驗，知道拱橋的承重能力大于平橋。了解拱結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)在建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用。重點與難點重點：研究蛋殼和拱的承重能力。難點：研究拱的承重能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：拱形建筑、薄殼建筑的視

37、頻或圖片等。學(xué)生分組材料：完好的雞蛋、蛋殼、鉛筆、平板、塑料瓶蓋、A4卡紙等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)我們知道生物在長期進(jìn)化的過程中，形成了許多有利于生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，人們從中獲得很多啟示。這些做法逐漸發(fā)展成為一門從自然中學(xué)習(xí)，進(jìn)而應(yīng)用到工程技術(shù)中的學(xué)科一一仿生學(xué)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究仿生學(xué)的有關(guān)知識，探究人們從蛋殼中獲得怎樣的啟示？板書課題：6.蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)二、教學(xué)新課活動1:觀察并描述雞蛋殼的特點出示一枚雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生看一看雞蛋，從雞蛋的形狀、組成部分等各方面描述雞蛋。預(yù)設(shè)：雞蛋是橢圓形結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)分成三個部分，分別是蛋殼、蛋白、蛋黃。從顏色上來看，雞蛋

38、一般紅、茶色居多，也有白皮雞蛋。從大小上來看，雞蛋一般比鴨蛋小從形狀上來看，雞蛋稍圓些，鴨蛋橢圓的程度大些。再出示蛋殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蛋殼，并且通過用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手敲一敲等各種方法觀察雞蛋殼的特點。學(xué)生分小組活動，使用各種方法探究雞蛋殼的特點。預(yù)設(shè)：雞蛋呈橢球形，外表光滑,表面有細(xì)微的氣孔，內(nèi)部有一層薄膜。雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,并不堅硬致密，很容易磕破，只要輕輕一磕雞蛋就破了?；顒?：研究蛋殼結(jié)構(gòu)的精妙之處教師激發(fā)學(xué)生的興趣：如此普通、司空見慣的雞蛋殼又有哪些精妙之處呢？問題一：我們能用手把一枚雞蛋握碎嗎？教師引導(dǎo)：蛋殼這么薄，平時我們輕輕一磕雞蛋就破了。那么我們

39、用手握住雞蛋，使勁的用力，能夠把一枚雞蛋握碎嗎？下面請同學(xué)們來試一試。全班分小組活動，每個同學(xué)體驗用力握住雞蛋，看能不能把雞蛋握碎。全班交流，說一說本小組的活動結(jié)果，想一想這是為什么呢？因為雞蛋是橢球形的，用手握雞蛋時,手部施加的壓力能被蛋殼外凸的曲面分散，所以雞蛋不易握碎。問題二：哪種情況下的蛋殼不容易被戳破？出示課本第17頁右下方的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想哪種情況下的蛋殼不容易被戳破呢？學(xué)生分小組活動按照圖片提示的方法進(jìn)行實驗，并且仔細(xì)觀察實驗結(jié)果。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并提醒學(xué)生注意要比較這個實驗結(jié)果，就要讓鉛筆從同一個高度落下。全班交流，各小組匯報本小組的活動結(jié)果，并且

40、想一想為什么？因為蛋殼內(nèi)附著的一層富有彈性的薄膜所產(chǎn)生的預(yù)應(yīng)力，能拉緊整個蛋殼，增加了蛋殼的抗壓能力。問題三：4枚雞蛋能支撐多重的物體？教師引導(dǎo)：雞蛋究竟能承受多大的壓力呢？下面我們通過實驗來探究。出示課本18頁上面的一組圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察想一想本次實驗所需的材料、方法以及注意點。全班交流，先請學(xué)生做出自己的預(yù)測，預(yù)測一下，4枚雞蛋究竟可以承受多少本書的壓力,并且把自己的預(yù)測結(jié)果填寫在書上。實驗材料：4枚雞蛋、固定雞蛋的小圓盤、一小塊木板、書本若干。實驗方法：將4枚雞蛋立在桌面上（每枚雞蛋的上下兩端用塑料瓶蓋固定）,在上面放一塊平板,然后在木板上依次一本一本的放上書本，看看當(dāng)放到第幾本書的時候

41、，雞蛋會出現(xiàn)破碎的情況。實驗注意點：在放書本的時候，動作一定要輕，要緩慢，不能用力一扔，更不能使勁的往上一拍。全班分小組活動，動手操作這個實驗，仔細(xì)觀察4枚雞蛋究竟可以承受多少本書的壓力。全班交流，各小組匯報本小組的實驗結(jié)果，想一想我們得出的實際結(jié)果和自己事先猜測的一樣嗎？自己是估計多了還估計少了？為什么？教師小結(jié)：剛剛我們通過自己的實驗了解了4枚雞蛋究竟能夠承受多大的壓力，可能大部分同學(xué)都沒有預(yù)料到4枚小小的雞蛋竟然可以承受那么大的壓力?；顒?：蛋殼結(jié)構(gòu)與拱形結(jié)構(gòu)出示課本18頁中間的兩幅圖片，請學(xué)生在蛋殼上畫一條線，看一看這條線是什么形狀的？預(yù)設(shè)：這條線像拱橋。這條線是拱形的，蛋殼曲面可以看

42、成由無數(shù)的拱形拼接而成?；顒?：測試拱形結(jié)構(gòu)的承重能力雞蛋之所以能夠承受那么大的壓力，與雞蛋本身的拱形結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的，那么拱形結(jié)構(gòu)的承重能力究竟怎樣呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來進(jìn)行比較。出示課本19頁下方的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解本次活動所需的材料、方法以及注意點。全班交流實驗材料：兩張A4紙、兩個文具盒、簽字筆若干等。實驗方法:用2張A4卡紙分別做成平橋和拱橋的橋面，分別在平橋和拱橋的橋面上擺放簽字筆，看哪一種形狀的橋面上擺放的簽字筆更多，比較兩者的承重能力。學(xué)生分小組活動，按照實驗方法進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。全班交流，預(yù)設(shè)：相比較平橋的橋面而言，

43、拱橋的橋面能夠承受的壓力更大。因此拱形結(jié)構(gòu)的承重能力比平面結(jié)構(gòu)的承重能力大。因為拱能把受到的壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，如果能抵住外推力，拱就能承受巨大的壓力?；顒?：日常生活中的拱形結(jié)構(gòu)建筑物教師引導(dǎo)：因為拱形結(jié)構(gòu)的承重能力比較大，因此在日常生活中我們可以看到很多的拱形結(jié)構(gòu)的建筑物。出示課本18頁上面的2幅圖片，學(xué)生觀察這2幅圖片找一找這2幅圖片中的拱形結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：圖片1,橋梁橋洞是拱形的，可以承受更大的壓力。圖片2,南京紫金山下靈谷寺景區(qū)內(nèi)有一座無梁殿也是利用拱形結(jié)構(gòu)建造而成的。除了書上列舉的拱形結(jié)構(gòu)的建筑物之外，你還見過哪些拱形建筑或建筑上的拱結(jié)構(gòu)？預(yù)設(shè)：常見的拱形有:拱門、牌坊、城

44、堡、水渠、宮殿等。著名的建筑有法國的凱旋門、中國的趙州橋、古羅馬水渠等。活動6：認(rèn)識薄殼結(jié)構(gòu)學(xué)生自由讀一讀課本19頁的“薄殼結(jié)構(gòu)”這段文字資料，初步了解薄殼結(jié)構(gòu)的特點及應(yīng)用。薄薄的雞蛋殼之所以能承受很大的壓力，是因為蛋殼曲面可以看成由無數(shù)的拱拼接而成的,能夠把受到的壓力分散到蛋殼的各個部分。人們從蛋殼中得到啟示，發(fā)明了薄殼結(jié)構(gòu)。薄殼結(jié)構(gòu)具有優(yōu)越的受力性能，且輕便省料，因此在建筑中被廣泛使用。出示課本19頁的國家大劇院、悉尼歌劇院兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，了解這兩幅圖片中的“薄殼結(jié)構(gòu)”。預(yù)設(shè)：中國國家大劇院，是新“北京十六景”之一的地標(biāo)性建筑，位于北京市中心天安門廣場西,人民大會堂西側(cè)，由主

45、體建筑及南北兩側(cè)的水下長廊、地下停車場、人工湖、綠地組成。中國國家大劇院由法國建筑師保羅安德魯主持設(shè)計，國家大劇院外觀呈半橢球形，東西方向長軸長度為212.20米,南北方向短軸長度為143.64米,建筑物高度為46.285米，占地11.89萬平方米，總建筑面積約16.5萬平方米，其中主體建筑10.5萬平方米。悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆由10塊大“海貝"組成，與周圍景色相互呼應(yīng)，最高的那一塊高達(dá)67米。高低不一的尖頂殼，外表用白格子釉瓷鋪蓋，在陽光照映下，既像豎立著的貝殼，又像兩艘巨型白色帆船，飄揚在蔚藍(lán)色的海面上，故有“船帆屋頂劇院”之稱。那貝殼形尖屋頂，是由2194

46、塊每塊重15.3噸的彎曲形混凝土預(yù)制件，用鋼纜拉緊拼成的，外表覆蓋著105萬塊白色或奶油色的瓷磚。據(jù)設(shè)計者晚年時說，他當(dāng)年的創(chuàng)意其實是來源于橙子。正是那些剝?nèi)チ艘话肫さ某茸訂l(fā)了他。歌劇院白色屋頂是由一百多萬片瑞典陶瓦鋪成，并經(jīng)過特殊處理，因此不怕海風(fēng)的侵襲，屋頂下方就是悉尼歌劇院的兩大表演場所：音樂廳和歌劇廳。除了建筑，你還見過哪些薄殼結(jié)構(gòu)的物品？預(yù)設(shè)：安全帽也是有拱形結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，如果有重物從上面掉下來，安全帽就可以承受重物的壓力,從而避免人的頭部受傷。野營的帳篷是圓頂形的，支搭簡單，攜帶方便，重量輕，承重大，適合一般的休閑旅行使用。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們探究了雞蛋的作用，了解了薄殼結(jié)

47、構(gòu)的特點，知道蛋殼結(jié)構(gòu)也是一種拱形結(jié)構(gòu)，拱形結(jié)構(gòu)能夠承受很大的壓力，古今中外很多的建筑物都是由拱形結(jié)構(gòu)建造而成的。課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察我們周圍的物品，看看哪些建筑物或者物品中使用到了拱形結(jié)構(gòu)。2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊教案第二單元仿生第7課海豚與聲吶教學(xué)目標(biāo)知道什么是超聲波，了解超聲波回聲定位和無線電波反射定位的原理。通過閱讀和對比，發(fā)現(xiàn)海豚探路、聲吶、B超、雷達(dá)的工作原理。在“海豚捉魚”的游戲活動中，進(jìn)一步認(rèn)識模擬活動的特點。分工合作，提升團(tuán)隊合作意識。重點與難點重點：了解海豚活動以及捕食的工作原理。難點：團(tuán)隊合作，完成游戲。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：相關(guān)視頻和圖片。學(xué)生分組材料：游戲頭飾。

48、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蛋殼與拱形建筑，知道人類從蛋殼結(jié)構(gòu)中獲得啟發(fā)，建造出了各種各樣的拱形結(jié)構(gòu)的建筑物，比如拱橋、澳大利亞悉尼歌劇院、紫金山腳下靈谷寺內(nèi)的無梁殿。今天這節(jié)課，我們來探討人類從海豚身上獲得的啟發(fā)。板書課題：7.海豚與聲吶二、學(xué)習(xí)新課活動1：海豚暢游無阻的奧秘出示課本20頁上面的兩幅圖片，教師引導(dǎo)：人們在水池里插上金屬棒,海豚游動時絕不會碰到；即使被蒙上眼睛，照樣暢游無阻,還能準(zhǔn)確捕捉獵物。這是什么原因？說明了什么？科學(xué)家的實驗是讓海豚在插滿金屬棒的水池中游動。從左圖上看，海豚能夠在插滿金屬棒的水池中自如游動;從右圖中看,海豚即使被蒙上眼睛，仍然能夠在水池中

49、自如游動。這個實驗說明，海豚探路不是依靠視覺。提出疑問：海豚探路不是依靠視覺，那是靠什么呢？活動2：模仿海豚用嘴巴和耳朵相配合捕捉小魚教師引導(dǎo)：海豚是依靠嘴巴和耳朵相互配合，才能在插滿金屬棒的水池中游動，絕不會碰到金屬棒，還能準(zhǔn)確捕捉獵物。下面我們來做一個游戲，模仿海豚怎樣用嘴巴和耳朵相配合捕捉小魚的。出示課本20頁下面一幅插圖，學(xué)生觀察這幅插圖并讀一讀上面的文字，初步了解游戲的內(nèi)容與方法。游戲方法：1. 在一塊空地上畫一個大圈,45人一組，一人蒙上眼睛扮演海豚,其余同學(xué)扮演小魚。2. “海豚”一邊快速移動一邊說“小魚”，“小魚”們只能在圈內(nèi)腳跟碰腳尖地移動，并且都要發(fā)聲回應(yīng)。3. “海豚”捉

50、到“小魚”后，互換角色，繼續(xù)游戲。游戲設(shè)計說明：在這個游戲中，蒙上扮演海豚同學(xué)的眼睛是為了避免學(xué)生看見“小魚”的位置,也是模擬在海中游動的海豚;扮演海豚的同學(xué)說“小魚”模擬的是海豚發(fā)出超聲波;扮演“小魚”的同學(xué)發(fā)出回應(yīng)聲模擬的是反射回的超聲波;扮演海豚同學(xué)的快速移動和扮演小魚同學(xué)的慢速移動模擬的是海豚與小魚的游動速度差別。學(xué)生分小組活動，按照活動方法及要求進(jìn)行游戲，邊游戲邊體會海豚是怎樣用嘴巴和耳朵相配合捕捉小魚的。教師小結(jié)：通過剛才這個游戲，我們初步了解了海豚在夜間飛行，依靠尾巴和耳朵相配合來捕捉小魚的。那么人類根據(jù)海豚這一特點，從中獲得什么啟發(fā)呢？活動3：海豚探路的啟示出示課本21頁“海豚

51、探路”的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，進(jìn)一步體會海豚的耳朵和嘴巴是如何相配合捕捉小錢魚的。學(xué)生自由讀一讀課本21頁“海豚探路的啟示”這段文字，學(xué)生認(rèn)真的讀一讀，進(jìn)一步了解海豚的耳朵和嘴巴是怎樣相互配合探路的。海豚在水里能夠發(fā)出一種人耳聽不見的聲波，聲波遇到物體后會反射回來，被海豚的耳朵接收,海豚就能確定物體的形狀、大小和位置。海豚采用的這種方法叫回聲定位。出示課本21頁雷達(dá)和潛水艇以及B超診斷儀的圖片，學(xué)生觀察這幾幅圖片并讀一讀對應(yīng)的文字，進(jìn)一步了解這三種物體工作的原理是怎樣的？預(yù)設(shè)：雷達(dá)，通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物后就會反射回來，顯示在熒光屏上，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等

52、等。因為無線電波不受天氣等條件的影響，所以雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、地形測繪、氣象觀測、航行保障等領(lǐng)域。潛水艇的聲吶系統(tǒng)，利用聲波對水下目標(biāo)進(jìn)行探測、定位、識別、導(dǎo)航等等。B超診斷儀，利用回聲定位原理，通過發(fā)射超聲波射入人體，通過分析體內(nèi)組織產(chǎn)生的回聲,探測人體內(nèi)部是否健康。討論問題：雷達(dá)、聲吶、B超診斷儀的工作原理和海豚探路有什么相似之處呢？相同之處：海豚、聲吶、B超、海豚都屬于回聲定位的工作原理。某些動物能通過口腔或鼻腔把從喉部發(fā)出超聲波，利用反射回的聲波來定向，這種空間定向的方法稱為回聲定位。聲吶是利用水中聲波進(jìn)行探測、定位和通信的電子設(shè)備。雷達(dá)將電磁波以定向方式發(fā)射至空間，借由接收空間內(nèi)存在

53、物體所反射的電磁波，可以計算出該物體的方向、高度及速度.并且可以探測物體的形狀，以地面為目標(biāo)的雷達(dá)可以探測地面的精確形狀。不同之處：海豚發(fā)出的是超聲波，超聲波碰到物體后反射回來被海豚的耳朵接收。雷達(dá)發(fā)出的是無線電波，無線電波遇到障礙物后反射回來顯示在熒光屏上。聲吶發(fā)出的是聲波，聲波碰到障礙物會反射回來，顯示在熒光屏上。B超診斷儀發(fā)出的是超聲波，超聲波反射回來，顯示在熒光屏上。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們探索了海豚探路的秘密，知道人類根據(jù)海豚探路的秘密發(fā)明了雷達(dá)、聲吶和B超診斷儀等物體，他們的工作原理都與海豚探路的原理相似。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)海豚探路的秘密。2022年新蘇教

54、版科學(xué)五年級下冊教案第二單元仿生第8課我們來仿生教學(xué)目標(biāo)能按要求制作手臂的結(jié)構(gòu)模型。通過閱讀資料和分析，了解一些生活中的仿生產(chǎn)品。發(fā)揮團(tuán)隊合作意識，共同完成游戲任務(wù)。嘗試進(jìn)行仿生設(shè)計。重點與難點重點：通過對仿生產(chǎn)品的了解和分析，嘗試進(jìn)行仿生產(chǎn)品的設(shè)計。難點：設(shè)計仿生產(chǎn)品。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：課件。學(xué)生分組材料：制作手臂的寬窄卡紙、卸釘、線、膠帶、小動物卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生物在長期進(jìn)化的過程中，形成了許多有利于生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，人們從這些動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點中獲得很多啟示，如根據(jù)鳥類飛行的特點發(fā)明了飛機(jī)，根據(jù)蛋殼的結(jié)構(gòu)造出了拱形結(jié)構(gòu)的建筑，根據(jù)海

55、豚探路的特點發(fā)明了雷達(dá)，可以這樣說，日常生活中我們有許多發(fā)明的靈感都來源于自然界的動植物。今天這節(jié)課，我們也來試一試仿生。板書課題：8.我們來仿生一、教學(xué)過程活動1：模仿手臂的結(jié)構(gòu)和功能觀察肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)是怎樣配合工作的提出要求：做手臂伸直和彎曲的動作，仔細(xì)觀察肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)是怎樣配合工作的。學(xué)生分小組活動，按照要求做手臂伸直和彎曲的動作，并且觀察在手臂伸直和彎曲的過程中,右上肢是怎樣運動的，并且在運動時，用左手按住右上肢的不同部位，感受右上肢不同部位的變化，思考肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)是怎樣配合工作的。全班交流，預(yù)設(shè)：人或動物任何一個動作的產(chǎn)生，都不是一塊骨骼肌收縮、舒張完成的，而是多組肌群在神

56、經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)解下，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合完成的：骨骼肌接受神經(jīng)傳來的刺激，會收縮,牽引著它所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)運動，從而產(chǎn)生各種動作。屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。通過彎曲和伸直手臂活動，我們知道人體各種活動都是由肌肉收縮帶動骨骼運動而實現(xiàn)的,附著在骨頭上的肌肉總是成對的在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。由此可見，在運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是互相配合完成運動的。教師小結(jié)：通過右手的彎曲和伸直這兩個動作，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個簡單的動作，需要我們的骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)三者相互配合才能完成，缺少其中的任何一個，都不能完成伸直和彎曲手臂這一簡單的動作。活動2：觀察假

57、肢手臂的結(jié)構(gòu)出示課本22頁的假肢手臂的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解假肢手臂的結(jié)構(gòu)。討論：我們的手臂由哪些部分組成？我們的手臂由骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉、神經(jīng)、血管、筋腱等組成，他們之間有一定的聯(lián)系。假肢，也稱“義肢”，是供截肢者使用以代償缺損肢體部分功能的人造肢體，有上肢假肢和下肢假肢。多用鋁板、木材、皮革、塑料等材料制作，其關(guān)節(jié)采用金屬部件，現(xiàn)在假肢界主流是鈦合金和碳素纖維材料。義肢指人造肢體，用來取代肢體的功能障礙（不論暫時性或永久性），或是用來掩飾肢體傷殘。與義體（如假鼻子、假發(fā)）最大的不同，在于義肢的功能性較強(qiáng)，且單指上下肢而言?；顒?：做一只手臂模型，研究手臂是怎樣工作的教師引導(dǎo)：我們的手臂究竟是怎樣