蘇教版小學(xué)五年下冊(cè)課內(nèi)閱讀25篇、及課外閱讀材料含答案

1、 課內(nèi)閱讀目錄1只揀兒童多處行選段一 - -第5頁2只揀兒童多處行選段二 -第5頁3早選段 - 第5頁4夢(mèng)圓飛天選段一 - 第6頁5夢(mèng)圓飛天選段二 -第6頁6火星地球的“孿生兄弟”選段 -第7頁7海倫凱勒選段 -第7頁8二泉映月選段一 -第7頁9二泉映月選段二 -第8頁10鄭和遠(yuǎn)航選段 - 第8頁11司馬遷發(fā)憤寫史記選段一 -第9頁12司馬遷發(fā)憤寫史記選段二-第9頁13司馬遷發(fā)憤寫史記選段三-第10頁14秦兵馬俑選段 - 第10頁15埃及的金字塔選段 -第11頁16音樂之都維也納選段 -第11頁17愛如茉莉選段 - -第12頁18月光啟蒙選段 -第12頁 19彭德懷和他的大黑騾子選段-第11頁

2、20大江保衛(wèi)戰(zhàn)選段一 - 第13頁21大江保衛(wèi)戰(zhàn)選段二 -第13頁22望月選段一 - 第14頁23望月選段二 - 第14頁24灰椋鳥選段 - 第15頁25水選段 -第15頁課外閱讀目錄寫人篇1購買上帝的男孩 - 第17頁2我的啟蒙老師 - 第18頁3王若飛 - 第19頁4天才少年比爾蓋茨 -第20頁5厄運(yùn)中的海倫 -第21頁6聰明的徐文長 -第22頁記事篇7生命的姿勢(shì) -第25頁8帽子的故事 - 第27頁9往事依依 -第28頁10輕輕的一聲叮嚀 -第29頁11兒童名片- - 第30頁12冠軍的道路 -第31頁13老師的教誨 -第32頁14醫(yī)生的心思 -第33頁15一間改變命運(yùn)的房間 -第34頁

3、寫景篇16笑冰心 - 第37頁17公園一角 - - 第39頁18從百草園到三味書屋節(jié)選魯迅 -第40頁狀物篇19草莓伊瓦什凱維奇 - 第42頁 20丑石 -第44頁21白楊樹禮贊 - 第45頁議論篇22低下頭來也是一種人生智慧汪金友-第47頁 23對(duì)自己的認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé) - 第48頁 24儲(chǔ)蓄人生 - 第49頁25學(xué)會(huì)拒絕 賈平凹- 第50頁 說明篇26鵝 -第52頁27趙州橋 -第53頁28鳥的建筑 -第54頁29面向自然 - 第55頁30充滿氣泡的建筑 -第56頁課內(nèi)閱讀一第3課只揀兒童多處行選段從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛

4、涌出一群接著一群的小天使。1. 用橫線劃出文中的比喻句，并說說把 比作 ；把 比作 。這樣寫你覺得怎樣？ （3分）2.文中哪個(gè)詞語是表示人多？ 你還知道哪些表示人多的成語？ 、 （至少寫出2個(gè)）3.你認(rèn)為兒童還會(huì)是什么？仿寫句子。（2分）例：兒童是花朵，在春天的感召下會(huì)歡暢活潑地舒展出新鮮美麗的四肢。兒童是 ， 。 兒童是 ， 。 課內(nèi)閱讀二第3課只揀兒童多處行選段 對(duì)，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。1.“對(duì)，就是開得旺！”這句話中指什么開得

5、旺？從哪兒看出開得旺？（2） 2.“自己感到快樂，別人看著也快樂?！薄白约骸敝刚l？“別人”指誰？（1） 3.花兒同兒童什么地方一樣？（2） 4.讀了這段話，你體會(huì)出冰心奶奶怎樣的思想感情？（2） 課內(nèi)閱讀三第4課早選段邁進(jìn)后園，(蠟 臘)梅開得正盛(sheng cheng)，幾(ji ji )乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。 1.用“”畫去括號(hào)里不正確的字或讀音。 2.用“”和“”線分別畫出描寫梅花顏色、形狀的句子。 3.作者為什么要寫梅花？ 4.

6、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括“早”字的來歷，并說說你從中明白了什么道理。 5.這段話用非常簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語言寫出了梅花、的特點(diǎn)。課內(nèi)閱讀四閱讀第6課夢(mèng)圓飛天選段，回答問題。深秋的戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來了，嘹亮的歌唱祖國的樂曲聲響起來了人們懷著無比激動(dòng)的心情來為“神舟”5號(hào)飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。1.“寒風(fēng)凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，請(qǐng)你再寫出幾個(gè)這樣的詞語。、 。2.“人們就把目光聚集到這里酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心”這句話中的破折號(hào)的作用是（）3.

7、“嘹亮的歌唱祖國的樂曲聲響起來了”這里省略號(hào)的作用是（）4.用一句話概括這個(gè)自然段的內(nèi)容。 5.片段的第一句話是環(huán)境描寫,這樣寫的作用是什么？課內(nèi)閱讀五第6課夢(mèng)圓飛天選段烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。1. 從這一小節(jié)中，你感受到什么？ 。（2分）2. 你還知道哪些表示壯觀景象的詞語？ ； （1分）3.2003年10月15日，是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。這一天， 飛船載著航天員 首次飛行太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的 。讀到課文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”時(shí)，我心里 ；讀到“飛

8、行正常”、“發(fā)射成功”時(shí)，我 。讀完全文，我心里感到特別的 。（3分）課內(nèi)閱讀六第7課火星地球的“孿生兄弟”選段火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?；鹦潜鹊厍蛐〉枚?，以物體的吸引力也小得多，所以，氣體脫離火星就否需要太多快的速度。在太陽的照耀下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時(shí)間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快都被火星氣體裹挾著逃向太空。1. 從文中找出下列詞語的近義詞缺點(diǎn)（ ） 匯聚（ ） 接連不斷（ ）2.

9、 聯(lián)系課文說說你對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語的理解。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時(shí)間存在。 3.火星本身的致命缺陷是指 4.火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？用一句話回答。 課內(nèi)閱讀七第9課海倫凱勒選段沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至于小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。1.“如饑似渴”的意思是。請(qǐng)用“”畫出

10、海倫如饑似渴學(xué)習(xí)的語句。2.從、 等詞語中，我們可以看出沙利文老師對(duì)海倫的關(guān)愛。請(qǐng)用“傾注”這個(gè)詞，寫一句對(duì)沙利文老師表示敬佩的話：。3.這個(gè)片段主要講了。4.看到海倫這樣學(xué)習(xí)，你想到了哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語地？請(qǐng)寫下來。（至少4個(gè)） 課內(nèi)閱讀八第10課二泉映月選段又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊1.“他想起了師你說的話”，指的是 2.這個(gè)片斷對(duì)月色的描寫非常美，請(qǐng)你寫兩句描寫月色的古詩

11、詞： 3.片段結(jié)尾的省略號(hào)表示： 4.阿炳之所以能從泉聲中聽到、，是因?yàn)?課內(nèi)閱讀九第10課二泉映月選段他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦(xin xun)上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如_，_。這似乎是阿炳在贊嘆_，在懷念 ，在思索 。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋(dn dn)的力量，_，抒發(fā)了對(duì)_ 。1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“”。2%2.在短文劃橫線處填空。7%3.這一段中作者是怎樣描寫琴聲的變化?4.又用了哪十二個(gè)字概括了樂曲的特點(diǎn)？5.聯(lián)系全

12、文，想想阿炳有哪些“積淀已久的情懷”？2%課內(nèi)閱讀十第11課鄭和遠(yuǎn)航選段然而這次遠(yuǎn)航也充滿了兇險(xiǎn)。在大海上，船隊(duì)幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。船隊(duì)在歸途中還遇到了海盜的襲擊。鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴(yán)陣以待。當(dāng)海盜船乘著黑夜，偷偷摸摸靠近船隊(duì)時(shí)，鄭和的船隊(duì)迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。1.按要求摘抄短文中的句子：（1）文中哪句話能概括這段話的主要內(nèi)容，請(qǐng)寫下來。（2）表現(xiàn)

13、海上風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子： （3）表現(xiàn)鄭和等人的不畏風(fēng)浪的句子： 2.本段中運(yùn)用了和的修辭手法，表現(xiàn)了。3.鄭和的這次遠(yuǎn)航遇到了哪些兇險(xiǎn)？先用“”在文中畫出來。再用“不但而且”寫下來。 課內(nèi)閱讀十一第12課司馬遷發(fā)憤寫史記選段他想：“人總是，有的，有的。我如果，不是？我一定要！”在這段心理描寫中，作者連用了兩個(gè)“一定要”，表現(xiàn)了司馬遷，說明他是一個(gè)的人?！熬瓦@樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部。這部前無古人的著作，幾乎，是他用寫成的?！边@段話中，“前無古人”的意思是。說史記是司馬遷用生命寫成的，是因?yàn)檎n內(nèi)閱讀十二第12課司馬遷發(fā)憤寫史記選段正當(dāng)他專心致志寫作史記的時(shí)候，一場(chǎng)飛來

14、橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到史記還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想人總是要死的有的重于泰山有的輕于鴻毛我如果就這樣死了不是比鴻毛還輕嗎我一定要活下去我一定要寫完這部史書想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫一行行工整的隸字。 1.在“”里填上標(biāo)點(diǎn)。2.用“”畫出司馬遷的“飛來橫禍”，用“ ”畫出司馬遷“發(fā)憤”寫史記的句子。3.“悲憤交加”的意思是。司馬遷“悲”的是 ，“憤”的是，文中表現(xiàn)他“悲憤交加”的詞語是。4.歷史上死得比泰山還重的人物

15、有：、，死得比鴻毛還輕的人物有、。課內(nèi)閱讀十三第12課司馬遷發(fā)憤寫史記選段正當(dāng)他專心致志寫作史記的時(shí)候，一場(chǎng)飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。1.片斷中劃線的句子是司馬遷的的心里想法，這里用了引號(hào)表示的作用是，請(qǐng)你寫出下面幾句

16、話中引號(hào)的作用。（）寫文章開頭要簡(jiǎn)潔明了，這就叫“開門見山”。 （）有些人在公交車上，盡管自己還沒有到站，就搶在車門口，為的是方便自己下車，這樣的“聰明人”還是少一些好。 2.文章劃線的句子出自司馬遷的一句名言，請(qǐng)你把他的原話寫出來。 課內(nèi)閱讀十四第14課秦兵馬俑選段每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的，好像在考慮如何，戰(zhàn)勝敵手；有的，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作；有的，勇武干練，；有的，好像在 1.用“ ”畫出這段話的中心句。2.用“ ”畫出作者聯(lián)想的句子。3.文中的省略號(hào)表示： 課內(nèi)閱讀十五第15課埃及的金字塔選段古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔有70

17、多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。1.用一句話概括本段內(nèi)容： 2.本段中采用了多種說明事物的方法：（1）“相當(dāng)于40層高的摩天大廈”采用了 的方法，這樣寫的好處是

18、（2）“幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！辈捎昧?的方法，這樣寫的好處是 （3）除此之外，本段還采用了 的方法，如“ ”3.請(qǐng)用“ ”畫出埃及人建造金字塔辛苦艱難的句子。課內(nèi)閱讀十六第16課音樂之都維也納選段維也納幾乎一天也離不開音樂。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番。優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至在政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要演奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。1.“維也納幾

19、乎一天也離不開音樂?！睅缀跏鞘裁匆馑?？能去掉嗎？ 2.形容樂曲可以用許多詞語，本文就用了這樣三個(gè)： 、 、 3.本段從 、 、 、 這樣幾個(gè)方面寫了從們對(duì)音樂的喜愛。4.這段話是圍繞哪句話來寫的？用“ ”在文中畫出來。課文的第二至第五自然段都是采用“先總后分”的方法介紹維也納的。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種方法，將下面的片段補(bǔ)充完成。課間的校園是歡樂的海洋。 課內(nèi)閱讀十七第17課愛如茉莉選段一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕

20、輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。1.從片段中找出一對(duì)近義詞：（ ）-（ ）2.“初升的太陽從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們?！边@句采用的修辭手法是（ ）。這句話可縮為： 3.我推開病房的門，為什么怔住了？ 4.用“ ”畫出對(duì)媽媽細(xì)節(jié)描寫的句子，用“ ”對(duì)爸爸細(xì)節(jié)描寫的句子。5.“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請(qǐng)寫下來。課內(nèi)閱讀十八第18課月光啟蒙選段母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像

21、。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間。1.聯(lián)系上下文，理解詞語。（1）高深莫測(cè)：（2）幽默風(fēng)趣：2.片段中省略號(hào)省去的內(nèi)容可能是3.用“”畫出片段中描寫母親的比喻句，在這個(gè)句子中，作者把 比作 從中我們可以感受到母親 。4.是母親給我們帶來了快樂的童年，是母親培育我們茁壯成長，是母親把我們引上了成功之路請(qǐng)寫一首詩或?qū)憥拙湓拋碣澝纻ゴ蟮哪赣H。 課內(nèi)閱讀十九第22課彭德懷和他的大黑騾子選段彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光（盯 落）在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一（yi yi yi）路上又馱傷員，又馱糧食和

22、器材，每天它背（bei bei）得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧（分 ?。┮恍?，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子嘴里，一直看著它吃完。1.用“”畫出文中括號(hào)里你認(rèn)為準(zhǔn)確的字。2.用“”畫去文中帶點(diǎn)不正確的讀音。3.如果大黑騾子會(huì)說話，它會(huì)對(duì)彭德懷說些什么呢？展開想象，寫一寫。 課內(nèi)閱讀二十第23課大江保衛(wèi)戰(zhàn)選段官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨

23、浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉這軀筑起了一道人墻。1.文中“狂風(fēng)”、“巨浪”、“撕扯著堤岸”等詞語突出了 2.仿照“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”這樣的句式寫一組句子： 3.學(xué)了大江保衛(wèi)戰(zhàn)這篇課文，我感受到了抗洪官兵 的崇高精神，我們可以用 、 、 、 等成語來贊美他們。同時(shí) 我想到了 （誰）提出的“社會(huì)主義榮辱觀”中的“以 為榮，以 為恥”4.這段話寫了兩層意思，用“”分層，并用小標(biāo)題根據(jù)概括層意。 課內(nèi)閱讀二十一第23課大江保衛(wèi)戰(zhàn)選段 1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕（si shi）咬著

24、千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼（jian qian）程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。1.用“”畫去片斷中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。2.按要求寫詞語表示時(shí)間極短的詞語： 、 、 、 表示萬分危急的成語： 、 、 、 3.用“ ”畫出片斷中的一個(gè)比喻句，并仿寫一句 4.“荊江告急！武漢告急！九江告急！”這幾句話的順序能不能顛倒？為什么？ 5.從這段話中，我們能感受到解放軍戰(zhàn)士就是 ，就是 ，就是 。課內(nèi)閱讀二十二第25課望月選段 小外甥想了一會(huì)兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們

25、的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開。每個(gè)月都要圓圓的睜大一次”他繪聲繪色地說著。仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。1.小外孫講的話用了 的修辭手法。1%2.“閉上了”是指 ，“偷偷睜開”是指 ，“圓圓地睜大一次”是指 。3%3.從這里看出小外甥是一個(gè) 的人。1%課內(nèi)閱讀二十三第25課望月選段 月亮出來了，安（詳 祥）地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)閃爍的光（班 斑）在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱陷約約地伸展著，起伏著。月光為它們（鍍 渡）上了一層銀色的花邊1.畫去文中括號(hào)內(nèi)用得不正確的字。2.這一段作者描寫了月光下的 和

26、兩處景色，作者筆下的月下江景給人的感覺是 。3.按要求摘抄語句（1）月亮的“靜態(tài)美”： （2）月亮的“動(dòng)態(tài)美”： （3）月亮的“朦朧美”： （4）月亮的“色彩美”： 4.想一想，你看到過什么樣的月景，在過什么樣的感受？用一段話寫下來。 課內(nèi)閱讀二十四第26課灰椋鳥選段先回來的鳥兒在林內(nèi)不停地鳴叫 好像互相傾訴著一天的見聞和收獲 又像在呼喚未歸的同伴和女兒 后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和 邊飛邊鳴 很快找到自己棲息的處所 與熟悉的伙伴會(huì)合1.給這段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。2.解釋詞語（1）見聞： （2）會(huì)合： 3.用“ ”線畫出實(shí)實(shí)在在的描寫，用“ ”畫出作者的聯(lián)想。4.讀了這段話，你想到了哪些詞語形容灰

27、椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。 課內(nèi)閱讀二十五第27課水選段就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。1.寫出下列詞語的近義詞美妙（ ） 儲(chǔ)藏（ ） 渴望（ ） 珍貴（ ）2.這樣美好的日子指 3.“就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了?！闭f明 4.“而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快?！边@里權(quán)威指 ，幸福和痛

28、快指 。5.用一句話概括這個(gè)自然段的內(nèi)容： 6.寫出含“水”的成語： 寫人篇不管哪所學(xué)校，哪個(gè)老師都有這樣的感慨：語文難教，難教在學(xué)生的閱讀水平提不上去，每次考試盡管基本題大部分學(xué)生能得滿分，但課外閱讀題還是會(huì)失掉許多分。究其原因，還是學(xué)生的閱讀水平問題。尤其是五年級(jí)學(xué)生，面臨著小升初，閱讀理解能力的提升更是重中之重的問題。其實(shí)，學(xué)生閱讀能力還是有辦法提高的，只要讓學(xué)生多讀課外書，多積累，并指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀方法。下面我們就針對(duì)閱讀的不同類型文章做以點(diǎn)滴指導(dǎo)。技巧點(diǎn)撥一：怎樣閱讀寫人文章： 一般寫人的文章以寫人為主，通過對(duì)人物在具體事例中的言行舉止，心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫，反映人物的性格特點(diǎn)

29、和思想品質(zhì)，建議可以從以下幾個(gè)方面入手。一、抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個(gè)人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時(shí)，認(rèn)真分析人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫，從而了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及人物的美丑善惡。二、抓住典型事例，分析人物形象。寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務(wù)的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時(shí)，我們應(yīng)抓住典型的事例，認(rèn)真分析人物的性格特征、道德情操。三、理清文章層次，明確寫作目的。在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫的

30、是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。課外閱讀一購買上帝的男孩一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”店主有的說沒有，有的嫌他在搗亂，都不愛搭理他。天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多歲的老人熱情地接待了男孩。他笑瞇瞇地問男孩：“你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是種奇妙的東西，我把

31、上帝買回來，讓叔叔吃了，他就會(huì)好的。老人聽完眼睛濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元?！崩先私舆^硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“_ _?！卑畹舷渤鐾?將飲料抱在懷里 興沖沖地回到了醫(yī)院 一進(jìn)病房 他就開心地嚷道 叔叔 我把上帝買回來了 您很快就會(huì)好起來的。幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特普魯進(jìn)行會(huì)診。他們采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特普魯?shù)牟?。帕特普魯出院時(shí)，院方告訴他，有個(gè)老人幫他把錢付清了，那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金請(qǐng)來的。他原來是某公司的董事長，退休后開了家商店打發(fā)時(shí)光。帕特普魯聽后激動(dòng)不已，他立即和邦

32、迪去感謝老人，可老人不在，出國旅游去了。后來帕特普魯接到了老人的一封信，信中說：“您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸福了，為了救您，他拿著1美元到處購買上帝感謝上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！”1. 結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。（0.02）喜出望外：_2. 給第四自然段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（0.03）3. 在短文中的橫線上寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言。（0.02）4. “醫(yī)生說，只有上帝才能救他?！边@句話的意思是說 _。小男孩邦迪心中的“上帝”指的是_。你認(rèn)為“真正的上帝”指的是_。（0.06）5. 文中的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？為什么？_?！遍喿x練習(xí)二我的啟蒙老師難得回一趟老家，我到曾經(jīng)讀過過4年書的金盆小學(xué)看望年邁的啟蒙老師。晚上與老師東拉西扯地閑聊。聊著聊著，就隨手翻看起桌上的一沓作文本來。老師說，孩子太多，整個(gè)二年級(jí)才一個(gè)班，共24個(gè)學(xué)生。 在鄉(xiāng)下的學(xué)校，二年級(jí)孩子剛