蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(共29頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元  白天和黑夜科學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容：     13了解哥白尼“日心說(shuō)”的貢獻(xiàn)。     21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。     22了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。     23  了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。     14知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。 &#

2、160;   15認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。     16能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。     17知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。     18從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：     第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽(yáng)和影子開(kāi)始通過(guò)探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長(zhǎng)短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光

3、下物體的影子的變化。     第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽(yáng)鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。     第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國(guó)的神話傳說(shuō)，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽(yáng)的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過(guò)一整天、一個(gè)月或者更

4、長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。     第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。第1課、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。 2、能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。 （二）知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化； 2、知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。 2、有意識(shí)地關(guān)注身邊的科

5、學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、  猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開(kāi)你。（影子） 2、  你知道影子和什么有關(guān)嗎？ 3、  今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題） 4、  室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)入教室。 二、自主學(xué)習(xí) 1、  這是誰(shuí)的影子？ （1） &#

6、160;小組討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？ （2）  匯報(bào)。 （3）  在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。 2、  認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的 （1）  小組交流：影子是怎么形成的？ （2）  匯報(bào)。 （3）  小結(jié)：物體擋住光形成影子。 3、  觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律 （1）  室外活動(dòng)：再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。 （2）  觀察：你發(fā)

7、現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （3）  小組交流。匯報(bào)。 （4）  小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。 三、鞏固應(yīng)用 1、  影子是怎么形成的。 2、  影子的變化規(guī)律是什么。 3、  課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第2課、太陽(yáng)鐘教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 1、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。 2、嘗試做一個(gè)沙漏。 （二）知識(shí)與技能： 1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

8、 2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處 2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？ 2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題） 二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各

9、種各樣的計(jì)時(shí)器 （1） 太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。 （2） 認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。 （3） 認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。 2、 看手掌日晷 （1） 到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。 3、 做太陽(yáng)鐘 （1） 你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。 （3） 學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體

10、的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。 三、總結(jié)應(yīng)用 1、 小結(jié)課文。 2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。 第3課  晝夜的交替一、教學(xué)手段.多媒體課件、動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗(yàn)二、知識(shí)目標(biāo)1、地球的自轉(zhuǎn). 地球自轉(zhuǎn)的中心. 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）. 地球自轉(zhuǎn)的周期. 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2、晝夜交替的成因. 產(chǎn)生晝夜的原因. 產(chǎn)生晝夜交替的原因. 白天中日影的變化3、計(jì)時(shí)工具. 日的定義. 古代計(jì)時(shí)工具.

11、60;現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具4、中國(guó)古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）. 張衡. 祖沖之. 一行. 郭守敬第4課、看月亮一、教學(xué)目標(biāo)  過(guò)程與方法： 1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。 2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。 3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。  知識(shí)與技能： 1、了解月相的變化規(guī)律。 2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。  情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。 2、能夠克服恐懼感。 3、能夠?qū)嵤虑笫?/p>

12、地觀察。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 ：   學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、  前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 2、  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。 二、學(xué)習(xí)新課 1、  畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。 （1） 你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （2） 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。 （3） 月球明亮部分的形

13、象叫月相。 2、  觀察模擬的月相變化。 （1） 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。 （2） 觀察模擬的月相變化。 （3） 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、  整理我們的觀察記錄 （1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2） 分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。 （3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。 4、 

14、 閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。 三、總結(jié)應(yīng)用 （1）小結(jié)課文。 （2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第5課 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。知識(shí)與技能1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂

15、、蜻蜓等；2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。二、探究晝夜對(duì)植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽?；ā⒁箒?lái)香等植物在一

16、天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學(xué)生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學(xué)生討論并交流。5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。8、學(xué)生討論并交流。三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉

17、例說(shuō)明。2、學(xué)生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？3、學(xué)生討論并交流研究方法。4、學(xué)生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。第二單元

18、0;光與色彩科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：14知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。    15知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。    16知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。    23能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：31  了解光的直線傳播現(xiàn)象。  

19、;  32  了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。    33知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)    13在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。    21熱愛(ài)科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書(shū)籍和影視作品。    23認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。    33能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。   

20、 4  對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系    41  喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。    42樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。    本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：    第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推測(cè)、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。 

21、   第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。    第三部分：研究透鏡。通過(guò)研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。    第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣1光怎樣行進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理

22、的假設(shè)；2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。知識(shí)與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣；2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛1談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：      是誰(shuí)，為花兒披上斑斕的舞衣？     

23、0;        是誰(shuí)，把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？              是誰(shuí)，將七彩虹橋架上藍(lán)天？                       &

24、#160;       是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫(xiě)下去，每小組選出你們認(rèn)為寫(xiě)得最好的，一會(huì)兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識(shí)光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問(wèn)：這些畫(huà)面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一

25、定的方法給這些光源分類嗎？8、學(xué)生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對(duì)于光你有什么想研究的問(wèn)題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？三、探究光是怎樣行進(jìn)的1談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。2學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。3教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？5談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？6學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。7討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學(xué)生小組活動(dòng)。9學(xué)生小組交流：你們

26、是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？    10討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學(xué)生回答。4談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀1談話：原來(lái)光線通過(guò)小孔還能成像，讓我們也來(lái)試一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3學(xué)生制作小孔成像儀，并玩

27、一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。4學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。2照鏡子教學(xué)目標(biāo)如下：過(guò)程與方法1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；3、能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；5、能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂(lè)；體會(huì)探究的樂(lè)趣；2、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)

28、知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。    3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射

29、到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡 玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了：&#

30、160; 我們發(fā)現(xiàn)了：3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）教學(xué)手記現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀充分重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力地發(fā)展價(jià)值。提倡“學(xué)以致用”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)既富有教學(xué)價(jià)值，又帶又情感色彩地實(shí)際操作情景。讓學(xué)生在其中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功，為他們帶來(lái)快樂(lè)，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的，從問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投

31、入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其總的特征，可以概括為“活”和“動(dòng)”兩個(gè)字，“活”一方面表現(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性，課堂上實(shí)際所發(fā)生的一切不可能完全由教師所預(yù)設(shè)，學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常迸發(fā)出令教師意想不到的充滿童趣的智慧火花；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦。因此在教學(xué)中教師不僅要不斷地豐富和優(yōu)化探究性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而且在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，組織好上面教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)游戲，使探究性學(xué)習(xí)獲得真正的成效。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為根本，以活動(dòng)為載體，以探究為核心，并注重課堂的開(kāi)放性，為學(xué)生、教材、教師之間連接了一條有機(jī)的紐帶，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷“真刀真槍”

32、的學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的教改新理念。3玩放大鏡 教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識(shí)與技能1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；2、樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透

33、過(guò)水滴看字有什么變化？透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？3學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。4學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。5提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡1談話：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。3學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用1提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學(xué)生討論、匯報(bào)。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。4學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大

34、的像，又可形成縮小的像。5提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？7小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2學(xué)生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。4出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸1談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？2學(xué)生觀察、比較。3學(xué)生匯報(bào)、起名。4學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。5匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

35、6結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。4七色光    教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽(yáng)光，研究色散的原

36、理1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）2講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)交換意見(jiàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)： 利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問(wèn)：剛才研究的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么要注意的問(wèn)題呀？如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來(lái)交流。3教師演示

37、：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見(jiàn)了。4學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學(xué)生交流心得體會(huì)。（二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。3學(xué)生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。2教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來(lái)。3講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白

38、光，當(dāng)他們看到紅、綠、藍(lán)三種色光也能合成白光時(shí)，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點(diǎn)燃。）教學(xué)手記在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過(guò)程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無(wú)目的的玩，它與學(xué)生課余時(shí)間自發(fā)的游戲活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)：首先，要

39、在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”，教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，合理調(diào)控活動(dòng)時(shí)間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學(xué)生有目標(biāo)地“玩”，帶著問(wèn)題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三，要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生在帶有游戲性的活動(dòng)中“真刀實(shí)槍”地搞科學(xué)。這樣，學(xué)生才會(huì)在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會(huì)終生受益。5照相機(jī)和眼睛教學(xué)目標(biāo)如下：過(guò)程與方法1、嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；2、能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。知識(shí)與技能1、了解眼球的基本構(gòu)造；2、了解照相機(jī)和眼球得成像原理；3、知道怎樣保護(hù)眼睛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照

40、相機(jī)”，從而更加珍愛(ài)和保護(hù)眼睛。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū)；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理；課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（教師檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況）1談話：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光和色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照，有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？2提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)

41、知道了什么？3提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？4教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5討論確定研究方向和問(wèn)題。二、討論照相機(jī)的工作原理1提問(wèn)：有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的？2談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。3出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。4、小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過(guò)光線的量。5指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。6簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清

42、晰的相片。7教師板書(shū)： 照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）                   機(jī)身（暗箱、快門、扳手）                   膠卷三、眼睛的工作原理研究1講述：眼睛是大自然

43、賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？2提問(wèn)：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作的？）3小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū)，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）4教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁(yè)的基本內(nèi)容。）5教師板書(shū)：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系1觀察與探討：看窗外陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流

44、。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。3分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。4比較：對(duì)照相機(jī)，說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1提問(wèn)：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？2師生討論，得出基本方法 。3學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。六、眼病的預(yù)防1談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會(huì)得那些病呢？我們?nèi)绾蝸?lái)保護(hù)自己的眼睛呢？2學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。 3分析近視眼的原因。（有誰(shuí)的眼睛已經(jīng)近視，說(shuō)

45、一說(shuō)，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點(diǎn)板書(shū)。）4聯(lián)系圖片，學(xué)生嘗試分析近視眼的原因。5根據(jù)板書(shū)，教師整理預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。七、課后延伸1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。3指定一組同學(xué)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。第三單元   電和磁1做手電筒教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)；2、通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意探究手電

46、筒亮起來(lái)的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開(kāi)關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、使小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)連接圖1. 教師出示一個(gè)手電筒，問(wèn)：誰(shuí)能讓手電筒亮起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)手電筒是怎樣亮起來(lái)的？ 2. 教師給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使燈泡亮起來(lái)。3.學(xué)生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫(huà)下來(lái)。4.講解：同學(xué)們所畫(huà)的圖，一般叫做實(shí)物圖，畫(huà)起來(lái)有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符?hào)來(lái)表示實(shí)物，這樣的簡(jiǎn)易圖叫做電路圖。請(qǐng)你參照P30的圖，認(rèn)識(shí)電路符號(hào)：電池、燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)。5.學(xué)生用電路符號(hào)畫(huà)出上面的電路連

47、接情況。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視二、制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來(lái)？2.討論交流3.利用手中的材料和用具自制一個(gè)手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫(huà)出簡(jiǎn)易安裝圖。4.小組討論匯報(bào)一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。三、設(shè)計(jì)電路圖，連接電路1.給你二節(jié)電池、二個(gè)開(kāi)關(guān)、二個(gè)燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計(jì)出來(lái)，然后在按照電路圖連接電路。2.小組討論、交流、設(shè)計(jì)。3.按照電路圖組裝電路。4.向全班同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明電

48、路特點(diǎn)。四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路1.參閱書(shū)P32的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么不同？2.小組討論交流。3.用電路符號(hào)畫(huà)出兩種電路的電路圖。4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個(gè)燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。教學(xué)手記大科學(xué)家愛(ài)因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。他強(qiáng)調(diào)指出：只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，一個(gè)人可以成為一種有用的機(jī)器。但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。歷史上成千上萬(wàn)個(gè)有卓越貢獻(xiàn)的人，他們都有一個(gè)共同特征，即自信、主動(dòng)、喜歡不受約束地獨(dú)立思考、具有尋根問(wèn)底的好奇心和探索精神、敢于競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn)、渴望自己勝過(guò)別

49、人、工作起來(lái)專注而迅速、情緒穩(wěn)定、自控能力強(qiáng)等等。因而，我們可以看出注重學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。2物體都能導(dǎo)電嗎過(guò)程與方法1、對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)明依據(jù)；2、能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識(shí)與技能1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)探究過(guò)程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；3、體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流

50、驗(yàn)證做法1教師提出問(wèn)題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？2學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)明依據(jù)。3講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說(shuō)明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？4學(xué)生分組交流。5交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證1講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過(guò)程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指

51、點(diǎn)。3全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4修改完善各自的方案。5選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。三、交流驗(yàn)證結(jié)果1學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗(yàn)證過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問(wèn)題）2學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？3學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的物體濃鹽水。 4教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。5

52、學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。6講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對(duì)學(xué)生樹(shù)立安全使用電器的觀念很重要。）五、課后延伸活動(dòng)生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡(jiǎn)單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）3神秘的暗箱教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗

53、箱中的電路；2、能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋；3、能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。知識(shí)與技能1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究情境上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問(wèn)題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒(méi)有信心和能力想辦法去解決。二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路1提問(wèn)：看

54、不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。3教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來(lái)檢測(cè)，通過(guò)在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。4教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。5讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。6學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來(lái)判斷暗箱的電路。7學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)1教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱中的電路圖示。2小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。3教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他

55、們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷1學(xué)生打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。3學(xué)生說(shuō)出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。4教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。4電與生活 教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法1、能夠?qū)ι钪械挠秒姮F(xiàn)象做正確的評(píng)價(jià)；2、能夠查閱與電有關(guān)的資料。知識(shí)與技能1、知道安全用電的基本常識(shí)；2、知道救護(hù)觸電者的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)節(jié)約用電是有知識(shí)、有道德的表現(xiàn)；2、意識(shí)到安全用電的重要性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、交流調(diào)查結(jié)果1談話：

56、課前老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天必用的、每月你家的用電量是多少等幾個(gè)問(wèn)題。相信同學(xué)們都掌握了第一手資料。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。希望同學(xué)們能認(rèn)真聽(tīng)，看看你能從交流中發(fā)現(xiàn)些什么。2小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。3學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、節(jié)約用電教育1談話：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師跟大家一樣也認(rèn)識(shí)到生活中處處離不開(kāi)電，“電”與“生活”的聯(lián)系十分密切。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果沒(méi)電了，我們的生活會(huì)是什么樣呢？2學(xué)生交流想法。3談話并提問(wèn)：在日常生活中，我們確實(shí)遇到過(guò)停電的事兒。這是因?yàn)槲覈?guó)的電力資源短缺，為了保障生產(chǎn)、生活需要而進(jìn)行的有計(jì)劃的調(diào)控。有的同學(xué)就會(huì)想：咱們不能多生

57、產(chǎn)些電嗎？對(duì)這種想法你是什么觀點(diǎn)？為什么？4學(xué)生交流想法。5播放錄像,介紹幾種發(fā)電方法.6談話并提問(wèn)：通過(guò)看錄像,大家知道發(fā)電確實(shí)需要耗費(fèi)大量的能源，而且還要有合適的自然條件。在這些能發(fā)電的能源中，你認(rèn)為使用哪種能源最好？為什么？學(xué)生交流想法。7提問(wèn)：生活中，我們?cè)鯓幼霾攀呛侠碛秒?？學(xué)生交流節(jié)約用電的方法。三、安全用電教育1引導(dǎo)交流：有些人為了讓自己家電表少走點(diǎn)兒字、少交點(diǎn)兒電費(fèi)，竟然私自從公共電線上拉線，你如何評(píng)價(jià)這種行為？2學(xué)生評(píng)價(jià)交流。3提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不安全的用電行為？4學(xué)生思考交流。四、觸電者的救護(hù)1談話：不按照科學(xué)方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。一旦發(fā)生這樣的事，應(yīng)該怎樣

58、救助被電擊傷的人？2學(xué)生交流救護(hù)常識(shí)。3教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。4創(chuàng)設(shè)情境、救護(hù)演練。五、小結(jié)本課 拓展知識(shí)1提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2學(xué)生小結(jié)。3談話：除了本課了解、掌握的關(guān)于“電”的知識(shí)外，你還搜集了哪些課外的知識(shí)？4學(xué)生交流資料。六、布置課后作業(yè)談話：同學(xué)們的交流，真是讓老師開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。希望同學(xué)們能有所學(xué)、有所用?；丶液笳?qǐng)大家注意觀察周圍有沒(méi)有不安全用電的地方，發(fā)現(xiàn)后告訴家長(zhǎng)、老師，我們共同制定合適的解決辦法。5研究磁鐵教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大??；3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知

59、識(shí)與技能1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；2、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，你們想看嗎？（想）2教師演示：唐老鴨磁性玩具。3提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）二、探究活動(dòng)1認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵（板書(shū)課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過(guò)哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵（3）提問(wèn)：還有哪些形狀的磁鐵？（4）教師出示：條形磁鐵

60、、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2探究磁鐵的基本性質(zhì)。（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書(shū)后“活動(dòng)記錄”上）（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國(guó)古代

61、四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）（7）提問(wèn)：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來(lái)驗(yàn)證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來(lái)）（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（11）再問(wèn)：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）3了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4探究?jī)蓧K磁鐵磁力的大小。（1）我們來(lái)猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰(shuí)大誰(shuí)小

62、？（學(xué)生猜測(cè)）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測(cè)量出來(lái)？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。（4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。思考：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？（學(xué)生談體會(huì)和收獲）教學(xué)手記在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)周圍的世界（特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物）具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，我們的科學(xué)教師只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程成為一種主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，教師更要發(fā)

63、揮好學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的作用，幫助學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。因此在本課教學(xué)中，通過(guò)四個(gè)探究磁鐵的活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語(yǔ)說(shuō)：“好的開(kāi)端就是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課伊始，我向?qū)W生出示了一個(gè)他們既熟悉而又陌生的自制唐老鴨磁性玩具。經(jīng)過(guò)我的巧妙演示，學(xué)生們的注意力一下子被這翩翩起舞的唐老鴨所吸引，思維的火花立刻被激活，探究磁鐵的興趣也被激發(fā)。這樣，學(xué)生們有了探究磁鐵的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵，探究磁鐵的基本性質(zhì)和兩塊磁鐵磁力的大小，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是非常喜歡這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景和空間，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的主體作用和潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得以張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)造思維就會(huì)得到發(fā)展，教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處。6電磁鐵教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。知識(shí)與技能知道什么是電磁鐵；知道電磁鐵的磁力大小與電