初中語文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計

1、初中語文靜女的優(yōu)秀教案設(shè)計本教案嘗試構(gòu)建自主互動創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu)，探索語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩文教學(xué)新模式。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)靜女，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。2、典型情節(jié)及精練語言。教學(xué)方法：以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂，用優(yōu)美的語言營造詩情畫意的詩意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組

2、自主研究和討論為輔。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹與月亮模具課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的氓講的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系?？少F的是，這個女子已經(jīng)覺醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來學(xué)習(xí)一首靜女，看看又是一個怎樣的愛情故事。二、整體感知邶風(fēng)靜女：1、學(xué)生

3、齊讀詩歌，教師疏通字詞：俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛。荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠然，實在。其：形容詞詞頭，無實義。有：形容詞詞頭，無實義。“說”通“悅”?！皻w”通“饋”，贈送。2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩。3、師：靜女全詩主要寫了什么內(nèi)容？生甲：靜女寫的是一對青年男女一次令人心跳的甜蜜約會，表現(xiàn)了男青年對女友的一往情深。生乙：靜女描寫了青年男女相愛、約會、贈送情物的情景。全詩共三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩中的“我”和靜女約會于城隅，以及靜女“愛而不見”的逗趣，“我”得到贈物時的喜悅等一一敘述出來。師：兩

4、位同學(xué)對詩歌的感受都很準(zhǔn)確，乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。（全班掌聲鼓勵）三、鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力：1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法：師：要欣賞詩，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請你根據(jù)靜女中的"愛而不見"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將靜女改寫為話劇并隨堂表演。（解說：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動。）2、四個學(xué)生為一小組，把靜女改寫為劇本，教師巡查指導(dǎo)。3、相鄰兩個小組同學(xué)交換自己所寫的劇本，并推薦出兩篇好劇本。4、教師挑出最好的一個劇本，并請出

5、寫此劇本的小組表演。師：先秦時，詩、樂、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下，讓我們在時空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略詩經(jīng)邶風(fēng)靜女中那馨香的約會吧！第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。第二幕，投我以木桃，報之以瓊瑤。第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）旁白：張名杭道具：柳樹，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。時間：黃昏地點(diǎn)：城之角樓旁白：（播放音樂Myhartwillgoon）“月上柳梢頭，人約黃昏后。我和靜女青梅竹馬，兩小無猜，一轉(zhuǎn)眼到

6、了情竇初開的年華”男：（走上舞臺，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎?！保ㄔ谂_上久久徘徊，左顧右盼。）女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過身去的時候，偷偷把頭探出來，小伙子回頭的時候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）男：（在舞臺上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛”女：（在小伙子背對角樓的時候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）第二幕投我以木桃，報之以瓊瑤。時間：月芽兒初升地點(diǎn)：城之角樓（兩人并排坐在角樓的下邊，播放音樂莫斯科郊外的晚上）女：（從懷里

7、摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽你吹簫，送給你！”男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）“投我以木桃，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也?！保▋芍皇志o緊握在一起，紅簫和紅蘋果交相呼應(yīng)。）（旁白）“紅色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛情的見證，更象征著愛情的真摯和熱烈！”）男（深情地）“在天愿為比翼鳥！”女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老。時間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續(xù)播放音樂莫斯科郊外的晚上，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這

8、草兒美不美？”旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛情的高尚和淳樸。）男：（鄭重地接過了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看?？吹霉媚镏钡皖^。）“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮，草兒雖美，但你比草兒美萬倍！”（兩只手緊緊握在一起?。┠校骸皥?zhí)子之手，”女：“與子偕老！”旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！（全班熱烈的掌聲經(jīng)久不息）四、探討閱讀：師：靜女中男子對自己接受的.兩件禮物更喜歡那一個？為什么？（學(xué)生討論，教師明確）生丙：彤管，因為“彤管有煒，說懌女美

9、”。生?。很璨?，因為“非女之為美，美人之貽”。師：兩位同學(xué)都說得有根有據(jù)。照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱贈范曄詩之“江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看來，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)

10、心世界的諧和的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。五、氓與靜女比較閱讀：師：氓與靜女有何異同？（學(xué)生討論，教師明確）教師明確：氓與靜女都是詩經(jīng)中優(yōu)秀的愛情篇章但兩者無論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。靜女大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。氓的主人公感情更為復(fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩都寫得十分動人形象。如，同時盼望著約會中遲到的戀人，靜女中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而氓中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋