傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)人教版必修教案

1、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)教學設計教學內(nèi)容分析1 .教學內(nèi)容為：普通高中課程標準實驗教科書地理（必修2）»（人教版）第四單元第三課第一課時。2.教學內(nèi)容及其地位：教材首先簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在本國乃至世界工業(yè)發(fā)展過程中的作用。并指出20世紀50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進行了詳細分析。本節(jié)是對工業(yè)區(qū)位因素的具體化，并為學習下一節(jié)課（新工業(yè)區(qū)）打下基礎。3.教育功能：通過了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應世界發(fā)展潮流。培養(yǎng)學生的讀圖能力、地理思維能力、綜合分析

2、能力。學生學習情況分析1 .學生的認知起點：學生在前幾節(jié)課已經(jīng)學習了工業(yè)生產(chǎn)活動的基本理論，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本模式，從工業(yè)生產(chǎn)的投入開始，到工業(yè)地域的形成，從理論上比較系統(tǒng)地闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動的發(fā)展狀況。這節(jié)課的內(nèi)容重點分析現(xiàn)實生活中的工業(yè)生產(chǎn)狀況，是用所學理論來指導實踐，學生易于掌握，學習起來加深了對理論的理解。2 .學生的學習興趣：本節(jié)課充分利用多媒體的效果，主要通過學生的讀圖、比較和觀察，把理論和實踐的有機結合，使學生的積極性和主動性有所提高，學習興趣比較濃。3 .學生的學習障礙和難度：學生學習了魯爾區(qū)的興衰的原因和如何進行綜合整治，但在知識的遷移中可能出現(xiàn)回答要點不全面。設計思想1 .

3、教育理念：利用教材德國魯爾工業(yè)區(qū)為案例與學生共同分析其形成的優(yōu)勢區(qū)位條件和衰落的原因，然后讓學生用“遼中南工業(yè)區(qū)”為案例對比分析中外傳統(tǒng)工業(yè)的形成條件及其對地理環(huán)境的影響，目的是讓學生通過案例分析學會區(qū)位因素的分析方法；通過布置課外探究作業(yè)：“山西省能源基地經(jīng)濟發(fā)展慢的原因分析”達到課標要求的最高層面。2 .教學原則：倡導積極主動、勇于探索的學習方式。3 .教學方法：注重信息技術與地理課程的整合。教學目標1 .知識與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，學會分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力；學會獨立或合作進行工業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)

4、的技能。提高學生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力。2 .過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運用所學的工業(yè)區(qū)位因素的知識和技能對工業(yè)信息進行整理、分析，并運用學習過程中。3 .情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關注全球的、我國的、當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、求變意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識。教學重點和難點1 .重點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。2 .難點：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉變及知識的遷移。教學過程設計第一課時：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)一、引入新課1 .由學生說

5、出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。學情預設：學生大部分能回答，但回答的問題不夠全面。提出問題：如果給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件嗎？下面我們就以案例分析的形式來學習工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點的分析方法。設計意圖:通過對舊知識的復習，導入新課。2 .課件展示，請學生讀“世界工業(yè)分布圖”找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。3 .學生讀圖回答(1)亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國家？(2)歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域？(3)北美洲的工業(yè)主要集中哪一個國家？設計意圖:培養(yǎng)學生讀圖提取信息的能力和語言表達能力。加拿大、教師小結：第一次和第二次技術革命時期的世界工業(yè)主要分布在北美洲的美國、歐洲的西部、東亞的日本、中國

6、、南亞的印度等地區(qū)。它們在本國乃至世界工業(yè)和社會發(fā)展過程中起著重要的作用。板書：德國的魯爾區(qū)英國中部工業(yè)區(qū)世界傳統(tǒng)工業(yè)的分布俄羅斯的歐洲部分美國的東北部工業(yè)區(qū)i中國的遼中南工業(yè)區(qū)設計意圖:幫助學生形成知識系統(tǒng)。二、德國魯爾區(qū)1 .課件展示，指導學生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”(1)在圖中找出魯爾區(qū)的位置。設計意圖：培養(yǎng)學生的空間感，幫助學生形成心理地圖。(2)說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)？設計意圖:培養(yǎng)學生從地圖上提取信息的能力。(3)這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布？(4)這些工業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、資源消耗、運輸量上有什么特點？在工業(yè)生產(chǎn)過程中對地理環(huán)境產(chǎn)生什么影

7、響？2 .學生回答教師板書：傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。傳統(tǒng)工業(yè)的特點：生產(chǎn)規(guī)模大、原料和能源消耗量大、運輸量大、污染嚴重。3 .師生探討：(1)課件展示，結合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么?(2)魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦?(3)找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流，有沒有運河？這能說明什么問題？魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何？(4)魯爾工業(yè)區(qū)分布歐洲的哪一部分？這里的經(jīng)濟狀況如何？對魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響？知識鏈接：德國魯爾區(qū)形成于19世紀中葉，被譽為“德國工業(yè)的心臟”。它位于德國西部，魯爾河與萊茵河入口，

8、面積4595平方千米，人口570萬，工業(yè)產(chǎn)值曾占全國40%以上。鋼產(chǎn)量占德國70%4 .學生讀圖、讀德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例思考并回答問題，教師總結。(1)分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件？(從資源、交通、市場分析)學情預設：學生提取的信息還是不夠全面，基本都能說出有豐富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市場其中一因素)。設計意圖:培養(yǎng)學生分析能力，歸納概括能力。5 .板書：,豐富的煤炭資源離鐵礦區(qū)較近魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件<充沛的水源便利的水運廣闊的市場6、學生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)系圖*京成JL去上曲部門蛤熊*(1)回答魯爾區(qū)基礎工業(yè)是什么？主導工業(yè)是什么？與這兩大工業(yè)部門相關的工業(yè)是

9、什么？這些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)的生產(chǎn)結構的特點是什么？(2)教師講解五大工業(yè)部門是相互聯(lián)系的，如果一個工業(yè)部門的生產(chǎn)衰落將引起全區(qū)生產(chǎn)的衰落。7.課件展示，讀4、11圖魯爾區(qū)煤炭產(chǎn)量的變化圖思考回答問題，后教師總結。(1)煤炭在能源消費構成中的比重有什么變化？原因是什么？(2)煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因？(3)魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會產(chǎn)生什么問題？這些問題對當?shù)氐慕?jīng)濟活動有什么影響？(4)分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么？知識鏈接:1、20世紀5。年代以后，石油、天然氣廣泛使用，在世界能源消費構成中，煤炭所占比重減少。新技術煉鋼的耗煤量逐漸降低。年份1800年19

10、00年1980年焦煤4噸2噸0.75噸鐵礦石2噸1.8噸1.3噸2、今天，由高新技術突破引發(fā)的世界經(jīng)濟結構調(diào)整，在極大提升了全球生產(chǎn)力水平的同時，也把不少傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)推向了產(chǎn)能過剩的尷尬境地，鋼鐵行業(yè)即是其中之一。目前全世界鋼的生產(chǎn)能力為10億噸，1999年鋼產(chǎn)量約8億噸，產(chǎn)能利用率僅8%。美國、日本、韓國及歐洲的一些主要產(chǎn)鋼國普遍存在著開工不足的問題。3、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出缸褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切柬西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出咒去，不一曾完便成為灰色。缸瓦白墻，余錄草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化阜工廠林立的萊因河，更有如

11、一道被六萬多種不同化學藥品成的雞尾酒。德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區(qū)8.學生回答教師板書設計意圖:培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)意識和語言表達能力。2產(chǎn)結構單一煤炭的能源地位下降魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因世界性鋼鐵過剩新技術革命的沖擊I環(huán)境污染9 .師生探討：20世紀60年代魯爾區(qū)對癥下藥開始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對工業(yè)結構單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么？10 .學生回答教師板書調(diào)整工業(yè)結構倜整工業(yè)布局魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化環(huán)境三、聯(lián)系實際1 .“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比較與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處？2 .我國東北

12、的一些老工業(yè)區(qū)從中應得到什么的啟發(fā)？魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒？3 .讓同學們分組展開討論，每組選出一個代表當“某東北老工業(yè)區(qū)的領導”，并做好記錄，振興東北，應采取哪些措施？魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒？設計意圖:用這個案例目的這是讓學生學以致用，達到舉一反三的效果。學情預設：學生討論比較激烈，課堂氣氛活躍，但從同學們回答及做的記錄來看，對比兩傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的相似之處歸納較好；但對魯爾區(qū)有哪些方法值得借鑒，文字歸納不夠精確。也不夠全面。四、板書設計1 .傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位條件?豐富的煤礦、鐵礦、水源等資源?便利交通運輸條件?廣闊的市場2 .衰落的共同原因：?生產(chǎn)結構單一?環(huán)境污染?國際市場的沖擊，市

13、場變小?經(jīng)濟的轉移到新興工業(yè)區(qū)?新技術的沖擊3 .綜合整治的措施?調(diào)整工業(yè)布局?發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)?優(yōu)化環(huán)境?調(diào)整工業(yè)結構五、課后作業(yè)與探究活動1 .出示材料：(1)山西省是我國最大的產(chǎn)煤基地，作為能源大省，它為我國現(xiàn)代化建設作出了重大貢獻，但山西省尚未成為我國的經(jīng)濟大省。(2)中國水資源分布圖、主要煤礦和鐵礦分布示意圖、南水北調(diào)路線圖2 .學生完下列要求(1)與美國東北部工業(yè)區(qū)和德國魯爾區(qū)相比，山西省最匱乏的自然資源是什么？為解決山西省這一資源短缺問題，建設了什么工程？山西省比魯爾區(qū)欠缺的區(qū)位優(yōu)勢還有哪些？(2)為了盡快使得山西省由能源大省轉變?yōu)榻?jīng)濟強省，山西省政府提出了加快經(jīng)濟結構調(diào)整的戰(zhàn)略。借鑒美國綜合治理的成功經(jīng)驗，你認為應當怎樣調(diào)整經(jīng)濟結構，變能源大省為經(jīng)濟強?。?、問題(2)的提示：(1)適當壓縮原煤的生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量，推動煤炭生產(chǎn)的深加工和能源轉化，提高經(jīng)濟效(2)引進新興產(chǎn)業(yè)，協(xié)調(diào)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;(3)加強道路網(wǎng)的建設，改善交通條件；(4)增加科技投入，走可持續(xù)發(fā)展道路，使經(jīng)濟發(fā)展真正轉到提高科技含量和勞動者素質(zhì)的軌道上。教學反