主題活動(dòng)1課案

1、王惠芬的參賽作品我要上學(xué)了發(fā)表日期：2009-07-17最后修改日期：2009-07-24作者：江蘇省連云港市市轄區(qū)東?？h幼兒園08屆十一班王惠芬活動(dòng)領(lǐng)域：大班主題活動(dòng)活動(dòng)前評(píng)析每年的7月份是小學(xué)入學(xué)報(bào)名的時(shí)間，又有一批孩子即將從幼兒園步入小學(xué)校門。孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。孩子上小學(xué)了，除了在物質(zhì)上做好一切準(zhǔn)備外，家長(zhǎng)和教師還要特別注意為孩子營造一個(gè)積極良好的情緒氛圍。讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。學(xué)齡前期是以游

2、戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，都是在老師無微不至的照顧和指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，如果這方面孩子沒有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成入學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有成功感，沒有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)自分類和整齊擺放書包里的主要學(xué)

3、習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。2、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。3、開展一系列活動(dòng)，如唱歌、舞蹈，表達(dá)對(duì)幼兒園、老師的感謝之情和依戀之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一份操作材料：各種圖書、書包、文具盒、書皮、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)整理書包”記錄表。2、包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。3、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象，小學(xué)生整理書包的過程的錄象?；顒?dòng)過程實(shí)錄1、集中活動(dòng)：交代課題：小朋友請(qǐng)看，這是什么？（書包）你們馬上就要上小學(xué)，小書包就要成為你的好朋友，你

4、們喜歡嗎？（喜歡）成了一年級(jí)的小學(xué)生，小學(xué)生首先要學(xué)會(huì)整理書包，怎樣把書本整齊的放進(jìn)書包里呢？請(qǐng)小朋友看一段表演。請(qǐng)小朋友看表演，姐弟倆是怎樣“做功課”的。通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。表演內(nèi)容：兩名幼兒分別扮演小學(xué)生浩浩和蘭蘭。他們倆高高興興地背著小書包，從室外進(jìn)來，放下書包開始做作業(yè)。蘭蘭從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習(xí)簿和墊板，開始認(rèn)真地寫作業(yè)。浩浩在書包里搗鼓了半天才找到鉛筆盒和練習(xí)簿，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里找呀找，終于找到了一鉛筆，一看鉛筆沒有筆芯不能寫字，他又到書包里去找鉛筆，鉛筆終于找到了，寫著寫著字寫錯(cuò)了，又找不到橡皮擦，橡皮沒找到，只好向蘭蘭借鈴聲

5、響了，蘭蘭作業(yè)寫完了，她高高興興地將練習(xí)簿交給老師，老師表揚(yáng)她；浩浩過了好一會(huì)兒才將作業(yè)交給老師，老師皺著眉頭，表示對(duì)浩浩的作業(yè)速度不滿意。2、幼兒操作(1)提出任務(wù)：今天，我們學(xué)習(xí)整理自己的小書包。教師一邊講述一邊演示，提醒幼兒注意觀看。整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。整理書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看課程表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本。系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟

6、示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力。整理書包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：整理鉛筆盒-包書皮-整理課本和作業(yè)本-系紅領(lǐng)巾-整理書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力。(2)教師介紹“我會(huì)整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字。比如：第一步，削鉛筆就寫上1,第二步，包書皮就寫上2,第三步，整理書本就寫上3(3)、幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。教師巡視指導(dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。(4)、播放小學(xué)生整理書包的過程的錄像。(5)、按照小學(xué)生的正

7、確方法再次整理書包。(四)交流與分享1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么？老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。2、幼兒向小學(xué)教師提問：說說你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方？提出問題，小學(xué)教師為幼兒解答。(五)活動(dòng)延伸：1、討論：除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。2、在日常生活中進(jìn)行鞏固練習(xí)。、在生活中增添可學(xué)習(xí)整理書包的材料。、幼兒在體育活動(dòng)，計(jì)算活動(dòng)，美工活動(dòng)以及游戲之后，參與整理玩具材料，并談?wù)劵顒?dòng)室及周圍環(huán)境在整理前后的變化。、做好值日生工作，調(diào)動(dòng)幼兒收拾、整理的積極性。力的培養(yǎng)。(六)、家園共育方面1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到自己所在學(xué)

8、區(qū)的小學(xué)參觀，或讓家長(zhǎng)讀小學(xué)的哥哥姐姐介紹自己的小學(xué)，幫助孩子了解小學(xué)的設(shè)施以及小學(xué)作息時(shí)間等有關(guān)情況。2、請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起準(zhǔn)備書包及一些學(xué)習(xí)用品，幫助孩子了解每種學(xué)習(xí)用品名稱和用途，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)整理書包。3、提醒家長(zhǎng)安排合理作息時(shí)間，加強(qiáng)幼兒獨(dú)立能力訓(xùn)練。教師評(píng)析通過本次主題活動(dòng)，了解孩子是否具有上小學(xué)的能力，對(duì)孩子有一個(gè)全面的了解，孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的作息時(shí)間、孩子的各種生活能力(自我管理、與他人交往、應(yīng)付突發(fā)事件、安全意識(shí)等卜孩子的心理素質(zhì)等。家長(zhǎng)可以在日常生活中、在幼兒園的開放活動(dòng)中，在與教師的溝通中，全面了解孩子，然后要在上學(xué)之前有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練?；顒?dòng)開始，首先是讓孩子

9、看表演，了解書包的用途，激發(fā)孩子對(duì)書包的喜愛之情，也是為進(jìn)一步探索小學(xué)生書包里的秘密作鋪墊。當(dāng)孩子帶著好奇心打開小學(xué)生的書包，看到那么多學(xué)習(xí)用品時(shí)，他們是否對(duì)上小學(xué)仍保持強(qiáng)烈的向往之情？這是教師在引導(dǎo)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。如果教師只是讓他們認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，介紹小學(xué)生如何學(xué)習(xí)，很有可能給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ顾麄儺a(chǎn)生恐懼。為了避免這種情況的發(fā)生。在其他小學(xué)老師的幫助下，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包里，除了學(xué)習(xí)用品外，還有一些課間活動(dòng)的小器具。如繩子、沙包、橡皮筋等。于是，教師把小學(xué)生課間活動(dòng)的實(shí)況錄了下來，讓孩子們真正感受到上小學(xué)的樂趣，消除了孩子的顧慮。在認(rèn)識(shí)小學(xué)生書本的時(shí)候，為了不使孩子們感到枯燥，教師一

10、方面利用自己夸張的富有激情的語氣、表情、動(dòng)作等來感染孩子。另一方面，還充分使用了實(shí)物展示臺(tái)和錄像等電教手段，使孩子們猶如身臨其境地體驗(yàn)做小學(xué)生的自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)上小學(xué)的向往。在實(shí)際工作中，我們嘗試創(chuàng)設(shè)適宜幼兒身心健康，有助于幼兒充分自主活動(dòng)的保教物質(zhì)環(huán)境，建立寬松、愉悅、尊重幼兒需求的心理氛圍，使幼兒在自主的活動(dòng)過程中，滿足生理和心理需要，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)發(fā)展的目的。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)整理書包也是入小學(xué)的一項(xiàng)最基本的要求。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮主動(dòng)性一一自我實(shí)踐操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)。為了幫助幼兒了解為什么要整理書包，懂得整理書包是便于自己拿取方便，

11、為了從一開始就使幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，邀請(qǐng)了一位小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示整理書包，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，探索不同而有效的整理方法。當(dāng)他們?cè)俅握砗脮玫礁绺缃憬愕谋頁P(yáng)時(shí)，心中體驗(yàn)到了成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出的主動(dòng)、積極、快樂的情緒告訴我們，孩子們是非常盼望上小學(xué)的。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中，也表現(xiàn)得十分活躍，當(dāng)問到“你喜歡自己的小書包嗎？為什么？”時(shí)，他們都發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。本次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到：教學(xué)的取材只有來源于幼兒的生活，而且是與他們息息相關(guān)地、感興趣的話題，才是他們樂于接受的，才能激發(fā)他們的內(nèi)心世界，也更能激發(fā)孩子們探究事物的潛能，從而發(fā)揮出更好的教學(xué)效應(yīng)。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與資

12、源的利用，我們根據(jù)這一主題安排了活動(dòng)。做好幼小銜接工作，關(guān)系到如何使幼兒以良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣做好向小學(xué)生過度的充分準(zhǔn)備，使他們順利的完成從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。我們正是通過“我要上小學(xué)了！”這一主題活動(dòng)，以日常教學(xué)、談話、游戲、觀摩、實(shí)踐等多種形式，讓幼兒從內(nèi)心體驗(yàn)到自己長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)成為一名小學(xué)生了。參觀小學(xué)，與小學(xué)的老師、學(xué)生的直接接觸交流，無疑又滿足了他們了解小學(xué)生活的好奇心，豐富了他們對(duì)小學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，大大激發(fā)了幼兒對(duì)上小學(xué)的向往和興趣。另外，我們的活動(dòng)充分體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的真正主人”。從主題內(nèi)容看，活動(dòng)豐富，形式新穎，選材貼近幼兒生活，全面具體的從環(huán)境的適應(yīng)能力、與人交往

13、能力、聽說讀寫能力、生活自理能力這四個(gè)方面著手，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。從活動(dòng)過程看，改變了以往“老師定規(guī)則，幼兒遵守”的狀況，而是讓幼兒共同商量班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的調(diào)整方案，共同制訂活動(dòng)區(qū)規(guī)則，自己動(dòng)手為班級(jí)制作規(guī)則標(biāo)志，讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性。園長(zhǎng)評(píng)語這次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還沉浸在幸福的回憶之中，我感受到本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子、家長(zhǎng)甚至是老師的積極性。在這次活動(dòng)中，孩子是活動(dòng)的主人，我發(fā)現(xiàn)孩子的能力得到了鍛煉、發(fā)展；家長(zhǎng)是活動(dòng)的積極參與者，由于老師尊重家長(zhǎng)，給了他們民主參與的權(quán)利，充分考慮家長(zhǎng)的愿望和意見。因此，家長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)賦予了極大的熱情，興致極高地參與了整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施；

14、老師是活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，反映了良好的教育觀念，很好的協(xié)調(diào)孩子、父母和老師之間的關(guān)系。孩子與孩子，孩子與父母，孩子與老師之間通過本次活動(dòng)都增進(jìn)了情感，加強(qiáng)了交流，讓我們時(shí)刻感受到一股由濃濃的親情、友情而傳送過來的優(yōu)美詩篇。周敏的參賽作品主題名稱：彩紙趣多多發(fā)表日期：2009-08-01最后修改日期：2009-08-01作者：湖北省武漢市江岸區(qū)武漢市直屬機(jī)關(guān)健康幼兒園周敏活動(dòng)領(lǐng)域：親子教育教學(xué)活動(dòng)(實(shí)用年齡2歲半-三活動(dòng)前評(píng)析新綱要中指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取他們的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中

15、的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而親子教育又是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，所以親子教育、親子游戲在孩子的發(fā)展中有著十分重要的意義。我園近幾年針對(duì)兩歲至三歲的寶寶開展了一系列的親子活動(dòng)和親子游戲，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，而且也進(jìn)行了不少嘗試，在整合課程的建構(gòu)過程中重視家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源，特別是對(duì)家庭教育資源的挖掘，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)家庭親子教育正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。本次親子活動(dòng)，幼兒年齡在兩歲半至三歲之間，寶寶對(duì)撕、團(tuán)、踢等動(dòng)作都有著濃厚的興趣，根據(jù)寶寶年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案。選擇實(shí)用、操作性強(qiáng)的小游戲，即促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；又便于家長(zhǎng)在家指導(dǎo)。寶寶在游戲中體驗(yàn)、獲得；家長(zhǎng)通

16、過親子游戲促進(jìn)親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系。活動(dòng)目標(biāo)寶寶發(fā)展目標(biāo)：1、體驗(yàn)與人交往的樂趣，愿意與大家打招呼，學(xué)會(huì)說：“大家好！我叫XX”。2、感受音樂的歡快節(jié)奏與旋律，根據(jù)音樂的韻律做動(dòng)作。在音樂游戲中讓寶寶感受音樂的節(jié)奏、長(zhǎng)短。3、愿意參與手工活動(dòng)，鍛煉寶寶的動(dòng)手能力，發(fā)展寶寶的小手肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)寶寶對(duì)手工制作的興趣。4、喜歡參加集體性的體育活動(dòng)，練習(xí)有目的的向上，向前拋球及踢球的動(dòng)作。家長(zhǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)：1、愿意同寶寶一起參與親子活動(dòng)，感受親子活動(dòng)的快樂。鼓勵(lì)寶寶大膽地與人打招呼，體驗(yàn)與人交往的樂趣。2、制作彩球時(shí)，鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手將紙團(tuán)緊，指導(dǎo)寶寶共同完成制作活動(dòng)。3、引導(dǎo)寶寶在游戲中，練

17、習(xí)向上，向前拋球及踢球的動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備主題準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(1)寶寶玩過撕紙游戲，有一定撕紙的經(jīng)驗(yàn)。(2)寶寶練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。(3)寶寶有“拋”的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備（1）奧爾夫音樂碟片。（2）正方形彩色皺紋紙、玻璃紙，絲帶（3）拱形小門若干，大幅老虎頭像?；顒?dòng)過程實(shí)錄主題環(huán)節(jié)一、問候時(shí)光內(nèi)容：A唱唱跳跳拉個(gè)圓圈走一走B點(diǎn)名游戲：嚕啦啦家長(zhǎng)目標(biāo)：1、家長(zhǎng)積極主動(dòng)的模仿老師的動(dòng)作，用行動(dòng)感染寶寶，為寶寶做表率。2、鼓勵(lì)寶寶大膽地與人打招呼，體驗(yàn)與人交往的樂趣。寶寶目標(biāo)：1、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的感受力、節(jié)奏感以及模仿能力。2、嘗試在大家面前大膽介紹自己。3、學(xué)說短句“大家早上好！我叫XX

18、?！绷鞒蹋海ㄒ唬┙處熂议L(zhǎng)及寶寶隨著音樂進(jìn)場(chǎng)，愉快地表演。（二）大家圍坐（三）點(diǎn)名游戲“嚕啦啦”，隨著歌曲的節(jié)奏傳遞豬寶寶。鼓勵(lì)寶寶大膽地說出“大家早上好！我叫XX?！奔彝パ由欤涸谏钪?，家長(zhǎng)要示范帶頭，告訴寶寶打招呼是禮貌行為。如果寶寶不愛說話，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)寶寶用自己的方式與別人打招呼。二、音樂瞬間內(nèi)容：奧爾夫音樂游戲家長(zhǎng)目標(biāo)：1、積極參加音樂活動(dòng)中，提醒寶寶注意傾聽音樂。2、鼓勵(lì)寶寶大膽地表現(xiàn)，適時(shí)幫助和指導(dǎo)寶寶撕紙。寶寶目標(biāo)：1、在音樂游戲中感受音樂活潑動(dòng)聽的旋律，以及音樂節(jié)奏的長(zhǎng)短。2、培養(yǎng)寶寶的傾聽能力，以及發(fā)展寶寶撕紙的動(dòng)作。準(zhǔn)備：奧爾夫音樂、彩色皺紋紙、流程：（一）聽音樂拍手打節(jié)奏

19、，感受音樂的節(jié)奏、長(zhǎng)短。（二）發(fā)給每個(gè)家庭一張皺紋紙。大家一起聽音樂拍手，感受音樂節(jié)奏的變化，注意在音樂停頓時(shí)，抬起雙手。（三）再次聽音樂，根據(jù)音樂的節(jié)奏抖動(dòng)紙。鼓勵(lì)寶寶在音樂停頓時(shí)，撕紙。（四）將撕碎的紙揉成一個(gè)紙球。家庭延伸在家中，可以發(fā)動(dòng)全家人一起玩類似的音樂游戲，培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的感受力。三、能干寶寶內(nèi)容：制作彩球準(zhǔn)備：玻璃紙，絲帶若干家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶共同完成制作活動(dòng)。寶寶目標(biāo)：1、鍛煉寶寶的動(dòng)手能力，發(fā)展寶寶的小手肌肉動(dòng)作。2、培養(yǎng)寶寶對(duì)手工制作的興趣。流程：（一）教師示范制作彩球的步驟及過程，向家長(zhǎng)交代指導(dǎo)要求。（二）寶寶和家長(zhǎng)一起動(dòng)手制作彩球，教師巡回指導(dǎo)。家庭延伸在家中，家長(zhǎng)要

20、做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊的物品的利用價(jià)值，和寶寶一起動(dòng)手制作玩具。四、運(yùn)動(dòng)時(shí)光內(nèi)容：彩球游戲家長(zhǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)寶寶在游戲中，練習(xí)向上，向前拋球及踢球的動(dòng)作。寶寶目標(biāo)：體驗(yàn)親子游戲帶來的快樂，學(xué)習(xí)向上，向前拋球及踢球的動(dòng)作。流程：（一）家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶玩彩球，游戲中家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶練習(xí)向上，向前拋球的動(dòng)作。（二）游戲“小球進(jìn)門”“打老虎”。家庭延伸：家長(zhǎng)可以帶寶寶到戶外用游戲的方法，對(duì)寶寶進(jìn)行拋接的訓(xùn)練。五、溫馨時(shí)光內(nèi)容：親子游戲“小鬧鐘”家長(zhǎng)目標(biāo)：通過游戲增進(jìn)親子間的感情，幫助寶寶將身體放松。寶寶目標(biāo)：寶寶在放松身心的同時(shí)，體驗(yàn)與成人游戲的快樂。流程：（一）家長(zhǎng)將寶寶抱起，讓寶寶面朝外，邊念兒歌邊左

21、右擺動(dòng)寶寶身體，讓寶寶的身體充分得到放松。念到最后一句時(shí)將寶寶高高舉起。（二）跟著輕柔的音樂放松身體。教師評(píng)析親子教學(xué)勤反思教師共勉促成長(zhǎng)親子活動(dòng)中的思考隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹碓角宄恼J(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人一生發(fā)展的巨大作用。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是全社會(huì)共同的責(zé)任。于是，父母與孩子一起游戲、學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)既是老師、又是玩伴的教育方式一一“親子教育”正在被社會(huì)所認(rèn)可。我園在一年多的親子教育中，親子教師通過實(shí)踐一一反思一一再實(shí)踐一一再反思的循序漸進(jìn)過程，積累了一些經(jīng)驗(yàn)、方法，使教育技能和專業(yè)素質(zhì)明顯提高。同時(shí)，我們也在親子教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)到反思的重要性，使自身專

22、業(yè)成長(zhǎng)的過程成為不斷實(shí)踐反思的過程。親子班的寶寶年齡均在2歲一三歲之間，設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和家長(zhǎng)的需求。在活動(dòng)中，不僅向家長(zhǎng)示范宣傳科學(xué)的育兒方法，還在活動(dòng)前了解家長(zhǎng)在教育孩子方面的問題和經(jīng)驗(yàn)，將家長(zhǎng)中既好又實(shí)用的做法引入到親子活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把其深入到家庭應(yīng)用中。這次親子教育教學(xué)活動(dòng)的展示，從活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施都體現(xiàn)了整和性及游戲化。親子班的寶寶由于年齡小，思想、情緒、行為都很難控制，需要教師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還要有靈活的掌控能力。從實(shí)施過程來看，執(zhí)教老師的經(jīng)驗(yàn)及掌控能力是很強(qiáng)的，而且十分有親和力?；顒?dòng)組織過程，教師思維清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)過度自然，語言親切，尊重每位家長(zhǎng)、

23、孩子的意愿，成為親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。具體分析整個(gè)活動(dòng)：一、問候時(shí)光，在寶寶們主動(dòng)問好和自我介紹時(shí)，老師根據(jù)每個(gè)寶寶的發(fā)展水平，調(diào)整要求，并鼓勵(lì)寶寶大膽表達(dá)，對(duì)于害羞或不愿說的寶寶也不予強(qiáng)求，尊重每個(gè)寶寶的意愿，真正做到因材施教；二、音樂瞬間，老師充分利用奧爾夫音樂活潑動(dòng)聽節(jié)奏分明的旋律和超強(qiáng)的感染力，吸引寶寶的注意力，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)、寶寶的濃厚興趣。音樂中間的停頓部分長(zhǎng)短不一，有助于培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。在第二遍音樂，老師提高要求，在中間音樂停頓部分時(shí)，做撕紙的動(dòng)作，這就需要聽辯和動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行難度是很大的，在這一過程中就需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕槿牒椭笇?dǎo)了。那么從活動(dòng)中我們看到，有的家庭根據(jù)寶寶的需要給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)；而有的家庭急于完成任務(wù)，就代替寶寶撕紙了。說明老師在活動(dòng)前跟家長(zhǎng)的指導(dǎo)和交代不夠清楚；能干寶寶和運(yùn)動(dòng)時(shí)光這兩部分，深受家長(zhǎng)和寶寶們的喜歡，從制作到快樂地