人教版新起點英語二上unit4inthecommunity單元教學(xué)目標

1、Unit4單元教學(xué)目標語言技能目標第一層次：1 .能夠聽懂、會說表示地點白六個詞匯：bookshop,zoo,school,supermarket,park和hospital,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。2 .能夠聽懂、會說詢問和回答某人想去哪里的功能句：Whereareyougoing?I'mgoingto.,并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。3 .能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母m,n,o,p在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。第二層次：能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并能夠在教師的指導(dǎo)下表演故事。其他目標：1

2、.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。2 .通過本單元的卡片游戲，使學(xué)生感受與人合作的樂趣。（教學(xué)反思參考2）學(xué)會查“無字詞典”人說“讀萬卷書行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。所以，一個人除了要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要接觸社會和自然。這樣，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面也能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。而今，對于語文這門學(xué)科，人們常說的一句話就是“生活處處皆語文”。今天我教學(xué)的學(xué)會查無字詞典就是一篇教學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文的文章，該文內(nèi)容淺顯，語句平白，但其中卻蘊含著深刻的道理，對于三年級的孩子們來說，具有深遠的意義。為了引導(dǎo)學(xué)生理

3、解課文的內(nèi)涵，我作了以下幾點嘗試：一、充分利用導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)。&%*#導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容，緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，重視學(xué)生的閱讀與寫字，因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前自主讀文，完成導(dǎo)學(xué)單上的習(xí)題。在課前，我進行了檢查，對學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題有了第一手資料，這為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、定位教師角色，力求讓學(xué)生成為課堂的主人。%#&A*2011年版語文課程標準指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！蓖瑫r又指出教師要：“精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)?！痹诮虒W(xué)三至八自然段時，關(guān)于理解“驕陽似火”和“驚濤拍

4、岸”兩詞語的意思時我沒有直接說出意思，而是讓學(xué)生自主理解，在合作中領(lǐng)會“無字詞典”和“有字詞典”的意思從中領(lǐng)悟二者在解釋方面的作用有何不同。*#&，學(xué)生在交流中，能夠敢于說出自己的想法，雖然有時說的不夠完整或正確，但敢于思考、敢于發(fā)言的精神就值得贊揚。因此，聽了孩子們的發(fā)言，我表揚學(xué)生說得好,并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典就可以直接感受到3此,它比查有字詞典顯得更為重要。課堂中，學(xué)生們始終在積極參與，思考的多，交流的多，彼此思維碰撞的多，一節(jié)課下來，我感覺學(xué)生沒閑著，他們主宰了自己的課堂，他們就是課堂的主人。三、重視“讀”在語

5、文教學(xué)中的地位和作用。新課標強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本節(jié)課中，我利用文本資源，進行了多種形式的讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所感悟。在教學(xué)3-8自然段時，我先后進行了指名讀、開火車讀、分角色讀、默讀等方式。通過這些方式，學(xué)生一方面感悟了課文的意思，一方面領(lǐng)會了人物說話時的神態(tài)，可謂一舉數(shù)得。當然，在教學(xué)中，因為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不同，部分同學(xué)沒能主動參與教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)顯得被動。而因為教學(xué)時間的限制，我沒能給予這些學(xué)生更多的展示機會，無形中抑制了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在以后的教學(xué)中，我要努力做到真正關(guān)注每

6、一位學(xué)生，讓他們真正都能成為學(xué)習(xí)的主人。（教學(xué)反思參考1）古詩二首池上白居易的池上是一首膾炙人口的描寫兒童的小詩。整首詩雖只有20個字，但字里行間卻洋溢著童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。古詩意境很美，描繪小娃偷采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。理解詩句的意思，按照傳統(tǒng)的方式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學(xué)生理解上有問題，我會創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解，比如：你看到了一個怎樣的小娃？從哪些地方看出？再如：愉”是偷東西嗎？你是怎么認為的？說說理由。在理解的基礎(chǔ)上，進行說話訓(xùn)練，通過出示掛圖激發(fā)靈感，作者胸有境，入境始于親”，

7、古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境。學(xué)生表達的比較到位，基本沒有偏離古詩的意思。所見所見是非常的富有情趣，那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當他想著捉蟬的時候那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然?？赡镣纳罡魧W(xué)生遠，當然的情境也難能把握，如何在教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢？我從以下方面入手：第一，運用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)，運用了多種藝

8、術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀。讓學(xué)生在快樂的小牧童的笛聲中，仿佛看到小牧童朝我們走來，讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中，想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭，讓學(xué)生扮演小牧童，去捉蟬,體會那種妙趣，于是，整首詩不再是20個漢字的排列，破紙而出的是噴亮的歌聲，是生動的畫面，是盎然的詩趣。第二,通過反復(fù)朗讀，在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來的，詩是誦出來的，詩只有朗讀出來，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩歌的理解，詩意的體會，詩情的領(lǐng)悟，都是通過吟誦來完成的。在吟誦中，學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足；在吟誦中，學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思；在吟誦中，孩子們化牧童為我“，化我”為牧童。真正達到了

9、物我一體，為更好地學(xué)文打基礎(chǔ)。%&*A針對低年級白課堂教學(xué)，本課教學(xué)還有許多不足之處1、在前幾組的教學(xué)中已積累了很多學(xué)習(xí)生字的方法，針對本課生字少的情況，可以讓學(xué)生當小老師來教認字方法，也可以在學(xué)習(xí)古詩時糾正個別發(fā)音強化認字，了解詩意的過程中學(xué)會組詞，學(xué)會詞語的靈活運用，積累語言。%*人&2、古詩教學(xué)學(xué)生畢竟見得少，所以學(xué)習(xí)一首古詩時要從朗讀、背誦、領(lǐng)會詩人的感情入手，重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生以此拓展開，學(xué)習(xí)更多的古代詩詞。（教學(xué)反思參考2）古詩兩首一絕句我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀古詩，以增強自身語言文字修養(yǎng)。但是一直收效不佳,總感覺學(xué)生在完成任務(wù)，而不是自覺自愿地愛上

10、古詩。所以借著這次上組內(nèi)教研課時，我把握機會上了古詩絕句一課，希望通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩的美，從而真正愛上古詩。*A%絕句是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。詩歌以富有生機的自然美景切入,給人營造出一種清新輕松的氛圍。全詩一句一景但又合而為一,通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細致的內(nèi)心活動。我把這節(jié)課的教學(xué)重點定位在讓學(xué)生通過欣賞畫面理解詩意然后再去體會詩人的情感，同時在學(xué)習(xí)的過程中充分感受詩歌的色彩美，如:黃鵬、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來令人心曠神怡。感受詩歌的結(jié)構(gòu)美、對偶美，如：“兩個一

11、一一行”、“黃鵬一一苗”、“鳴翠柳-tRf大寺。另外還要感受詩歌的意境美：詩人用短短四句詩，描寫了諸多景物，遠近結(jié)合，動靜交錯，色彩明麗，有條不紊,勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色，這么美好的畫面，怎能不讓學(xué)生好好體會呢？因此，在教學(xué)時，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示一組春天的圖片，讓學(xué)生用一個詞或是一句話來贊美春天，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，這樣自然而然地將他們引入詩境。其次，在講解詩意時，我先出示圖片，讓學(xué)生賞析畫面，初步理解詩意，然后用講故事的形式融入詩人的生活，體會詩歌的意境。%&*如:在教學(xué)第一句時我是這樣設(shè)計情境的：先出示兩個黃鵬在翠柳之間鳴叫的畫面，想象此時正是陽春三月，天氣

12、晴好，微風(fēng)徐徐。這天清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？這樣把四句詩歌融入畫面，融入故事，學(xué)生的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛在觀察，在體會，自然而然自己也就仿佛置身于其中，也能夠切身體會到詩人心中的情感了。另外在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體會到詩人內(nèi)心的情感，我還挖掘了文本的空白點，把詩歌的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生，并結(jié)合春望、草堂這兩首詩讓學(xué)生理解當時的社會大環(huán)境，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴。最后,就是讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在吟誦的過程中升華情感，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,讓他們在讀中受到美

13、的熏陶。%*#不過，在教學(xué)時感覺自己還是提點過多，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟、去體會、去品味，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，自己只要當好一個領(lǐng)路人就足夠了！Unit3單元教學(xué)目標【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級下冊Unit3一、語言技能目標第一層次：1 .能夠聽懂、會說有關(guān)季節(jié)及其氣溫特點的八個詞匯：spring,summer,autumn,winter,hot,warm,cool和cold,并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。2 .能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答某人最喜愛的季節(jié)及其氣溫特點的功能句:Whatsyourfavouriteseason?Spring./Summer./Au

14、tumn./Winter.It'swarm/hot/cool/cold.并能初步在恰當?shù)那榫持羞\用。3 .能夠按照正確筆順書寫字母Li,Jj,Kk,Ll;復(fù)習(xí)它們在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后把其所缺字母補充完整；嘗試在圖片和首、尾字母的幫助下整體識別單詞。第二層次：能夠借助錄音、圖片、文字和教師的講解讀懂本單元的小故事，并能在教師幫助下嘗試表演故事。二、其他目標1 .能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌謠和歌曲。2 .能夠在談?wù)摷竟?jié)的活動中，進一步關(guān)注四季的不同特點，增長生活常識。3 .能夠從本單元的故事中體會到不勞無獲的道理。教學(xué)反思本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情

15、地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點，教學(xué)本課重點該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。1、以讀感悟。抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個鬧字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目?！澳倪隔[的什么海？"你怎樣理解鬧字的文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法。&*%先讓學(xué)生自由讀第一部分，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也

16、體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了鬧的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境?！币磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。2、詞語積累。學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準確。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對龍王、夜叉、放內(nèi)的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說話

17、，學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。我在處理教材時，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。3、想象訓(xùn)練。&A#聯(lián)系課文內(nèi)容進行，語言表達能力訓(xùn)練。水晶宮里搖晃起來，那么龍王和蝦兵蟹將們會怎么表現(xiàn)呢？放丙被打死之后，哪吒會怎么說？如果你是百姓你想對哪吒說什么？這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓大家不禁跟著笑起來。我注重讓學(xué)生把話說完整，說的有次序,這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。“夸哪吒”這一語言訓(xùn)絢幫助學(xué)生樹立做人的榜樣?！澳倪改阏嬗赂椅揖磁迥?！“哪吒你是我心目中的英雄!”哪吒，你真是一個富有正義感的人！”從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)

18、過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)'o&-#A%25.井聯(lián)系上下文理解難句0這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。本文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，教育我們要飲水思源，贊美了辛勤得到勞動人民。一、教學(xué)目標1 .使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。2 .串聯(lián)各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。*%&二、教學(xué)重點1 .學(xué)會結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。2 .有感情地朗讀課文。A#%*三、教學(xué)過程1 .學(xué)習(xí)串聯(lián)各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。解題：“井”是什么？誰見過

19、井？2 .自由閱讀課文，思考：如何按不同內(nèi)容給文章分段，說說為什么這樣分。3 .學(xué)習(xí)第一段a#%&(1)指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了井的什么？&A%(2)從哪些地方可以看出井的古老？(3)齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影：第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古老水井。（4）默讀第二部分，思考：井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語#鏟（5）討論回答：井水的特點。（6）閱讀第4自然段，思考、標劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜?4.思考回答井水給人們帶來了什么樣的好處？5.總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會。課后練習(xí)：1、比一比，組詞語胖（）拌

20、（）的印痕）的味道）的星星傍（）吩（）咐（膀（）粉（）符（2.在括號里填上恰當?shù)脑~語。（）的李子（）的水井（）的坡度6小露珠教學(xué)要求：*#&，1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。*&#%2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越越"造句。3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。教學(xué)準備：投影片、小露珠頭飾教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭示課題，設(shè)疑激趣1、揭示課題，板書：6小露珠2、設(shè)置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時

21、候出現(xiàn)，什么時候消失？二、初讀指導(dǎo)#a-%1、自學(xué)生享(1)默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。%A&*(3)理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外生機勃勃俊俏2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外生機勃勃俊俏一股襲來喇叭花水蒸氣鉆石樂曲（2）理解相關(guān)詞語的意思（3）齊讀生字（4）指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)：臨哇奏，力求把字寫勻稱，寫美觀。3、各自輕聲讀課文。4、指名讀課文，及時評點。5、齊讀課文三、布置作業(yè)1、抄寫詞語夜幕降臨黎明反射格外精神生機勃勃俊俏一股襲來喇叭花水蒸氣鉆石蝴蝶吹奏樂曲&*#%2、比一比，組詞

22、湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）*%A第二課時F&*一、激趣導(dǎo)入%&，1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了一一小露珠自我介紹。2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）過渡：為什么大家都喜歡小露珠？二、學(xué)習(xí)課文第2-6自然段1、自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？2、小組交流。3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？(板書：閃亮)(2)這個字使你仿佛看到了什么？(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎

23、？)(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！(及時評價)A#*%(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。B”早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)你覺得這句話中哪個詞用得最好？(板書：透明)A%#(2)這個詞使你感受到了什么？(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？(鼓勵學(xué)生進行評價)(4)齊讀。C”早哇像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？(板書：圓潤)(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?(3)齊讀小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。*%&過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？(板