部編版四年級(jí)上冊(cè)語文第一二單元備課教案

1、課時(shí)教學(xué)案課題1.觀潮課時(shí)1教材分析本課是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文， 作者記敘了觀 賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文 按照“潮來之前” “潮來之時(shí)” “潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重 點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水 的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā) 熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的 諦言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一單元第一篇課文，要綜合運(yùn)用 以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能 力。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等

2、15個(gè)字。理解“籠 罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2 .朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3 .邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含 義。4 .感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘潮來時(shí)的神千奇壯觀，能夠根據(jù)諦言描寫想象畫面。 教學(xué)難點(diǎn)：想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng) 又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。1 .止確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2 .正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)校:年級(jí)：主備人:二次備課教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1

3、 .同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在望江臺(tái)中寫道： “海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。” 今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課 件出示2）2 .板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）【設(shè)計(jì)意圖：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢 塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以 來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué) 習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳 統(tǒng)文化的熏陶?！慷?、初讀課文，自學(xué)字詞。1 .讀后釋題課題觀潮的“觀”是什么意思？ “潮”指什么 地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮： 觀賞

4、錢塘江大潮。）（課件出示 3）2 .交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課 件出示4）字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀（bang）,避免讀成（pen g）, “震” “霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”（課件出示5）字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不 要錯(cuò)寫成“雨”。理解詞義。（課件出示6、7、8）大卜奇觀：奇觀、奇異、少見而乂壯觀景象。本課是指 錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來

5、描述錢塘江展現(xiàn)在人們而前的樣子，這里把錢塘江比作 人。水天相接：水和大連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫 過整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山 崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)， 便帶后令張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像 開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)， 表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中 一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地

6、卷滾過來。 形咨聲勢(shì)大，來勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫 聲響?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！咳?、再讀課文，理清段落。1 .先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮 來之前” “潮來之時(shí)” “潮來之后”劃分段落層次。2.請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示 9） 第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、 地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音 和看到的景象。第四段（

7、第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。（課件出示10）第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2-5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并 概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文 的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課 文的多元化理解?！克摹⒑献鹘涣?，反饋檢查。1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了 更深的了解。】板書反思課時(shí)教學(xué)案課題1.觀潮課時(shí)2教材分析本課是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文， 作者記敘了觀 賞錢塘江大潮

8、時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文 按照“潮來之前” “潮來之時(shí)” “潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重 點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水 的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā) 熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的 諦言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一單元第一篇課文，要綜合運(yùn)用 以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能 力。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì) 感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2 .練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好

9、河山的思想 感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1 .出示詞語：（課件出示13）橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地霎時(shí)屹立昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場(chǎng)面的成語， 讓我們根據(jù)它們想象一卜回面吧！2 .播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示 14） 教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由學(xué)校:年級(jí)：主備人:說）【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶 入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了 學(xué)生的閱讀期待?！慷?、精讀課文，深入理解。1 .那么潮來之前又是什么景象呢

10、？（板書：潮來前: 風(fēng)平浪靜 人山人海）（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會(huì)：平靜、人山人海）2 .深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫， 現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把 錢塘江大潮這一 “天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫 出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過 朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶 雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們 踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有

11、什么變 化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的 地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（課件出示15）教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟 隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)） 指導(dǎo)讀好這句話。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場(chǎng)間可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎 沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出 示16）教師總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動(dòng)一越來越大山朋地裂）（課件出小 17）理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置

12、）。看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以 用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。（課件出示 18）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗， 橫貫江聞。冉近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多局 的水墻。重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水 墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀：帶著激動(dòng)的感情讀。讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對(duì)這么壯觀的潮水，你還啟什么樣的心情？吃驚、 驚喜體會(huì)兩丈多圖的水墻，引入沱仲淹的詩句：海聞雷 霆聚,江心瀑布橫。（課件出示19）比較句子（課件出示20）Q浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近,猶如千

13、萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（板書：形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬）指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把 雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢(shì)的樣 子。個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味 課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得 更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中 的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言義字的訓(xùn)練真正 地落到實(shí)處?！浚?）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位 作家這樣寫到：（課件出示21）潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地

14、的來到眼前，后浪推著前浪,前浪引著后浪，浪拍著4 女吞著浪， 云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅 踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起 化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九大銀 河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍， 好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來臨時(shí)的 文字，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以拓 寬學(xué)生的閱讀視野?！浚?）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了?。┠阌惺裁葱碌母惺?？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣 贊嘆？教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人

15、來 到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩， 有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家 元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者， 也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢 江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘 江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師 及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的 人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容 地理解進(jìn)一步深化】（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯 觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文 之中再來讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：把第2自

16、然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略 處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 過多，抓不住要點(diǎn)?！浚?）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景 板呢？（板書：順序：遠(yuǎn)一近）3 .潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地” “風(fēng)號(hào) 浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢 復(fù)平靜）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板 書：天下奇觀）4 .指導(dǎo)背誦。教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀， 有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。 可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者 寫觀潮的順序是怎

17、樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練 習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾 處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)?空練習(xí)紙）午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像 悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我 們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么 變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天 相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來， 逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻 滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近）， 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（課 件出

18、示23）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再 結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?！拷處熥x句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記 下詞，填在括號(hào)里。（指名板書）（出示括號(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）。現(xiàn)在我們來看看作 者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（課件出示 24）引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面 的句子）。畫線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面 的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第 3 自然段，感受錢江潮的氣勢(shì)。（課件出示 25）（如果不 會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來

19、背）【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi) 容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受 到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí) 現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話?！咳?、內(nèi)化語言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多 的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗邢洛X塘江 大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮 這 TT奇觀介紹給更多的人。（課件出示 26）（放視 頻）1 .教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2 .出示小組活動(dòng)建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一 部分進(jìn)行介紹。（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入自己 的一些感受或運(yùn)用資料中

20、的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也 可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。（3）介紹的語百要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動(dòng)，教師巡視。4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介 紹。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前 往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮， 同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。風(fēng)平浪靜人山人海板書【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢 塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中 學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生 是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩 子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高?！縄順序：遠(yuǎn)近觀潮潮來時(shí)j聲音：悶雷滾動(dòng)一一

21、越來越大一一山崩地裂天1奇觀形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜反思課時(shí)教學(xué)案課題2.走月亮課時(shí)1教材分析走月亮是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散 文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地 區(qū)的習(xí)俗，常在肩月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走 在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿 了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田 園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊 走，走過村頭，走過大道和小路，正過小溪

22、和水塘，走過溪月和拱橋， 走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲 鳴、鳥飛、溪流、人語，無/、充盈著溫馨、甜美之情。本文的諦言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體 驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)生字。2 .有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象， 體會(huì)“我” 與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì) 心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn) 于學(xué)生的

23、腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真 正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的諦言美。學(xué)校:年級(jí)：主備人:二次備課教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^ 什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散 步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）（課件出示 2）師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上， 到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。（課 件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激 發(fā)學(xué)生積極思考。】二、初讀課文，整體感知1 .學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、

24、同 學(xué)，查字典等方式來解決。2 .學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明 白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng) 學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課 文，達(dá)到全班師生集體正音。）3 .談一談讀完課文后的感受。【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有 了初步了解?！咳?、記憶字形，指導(dǎo)書寫1 .分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、境、爍”（課件出示4）“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗” 都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”是形近字。2 .書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、 俗、躍、葡、萄、稻、熟”（課件出示5）指導(dǎo)書寫：“淘、

25、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、 稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是 上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì), 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)字，激發(fā)學(xué) 生自主識(shí)字的興趣?！? .詞語理解及運(yùn)用。（課件出示6、7、8）淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引中為保留好的，除 掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在 海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前 有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車 在公路上來回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。

26、造 句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造 旬：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯 用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效 果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。 奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多 奇妙的想法。四、拓展延伸，體會(huì)情感（課件出示9）課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采 蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)了他們主動(dòng)搜集資料的興趣?！堪鍟?走月亮"月盤明亮 月光柔和“我”和阿媽,想到：洗衣裳做小船看水塘 ,好景色聞到：阿媽的氣息濃濃

27、親情<J看到：山樹草花星星閃爍反思課時(shí)教學(xué)案學(xué)校：年級(jí)：主備人:課題2.走月亮課時(shí)2教材分析走月亮是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散 文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地 區(qū)的習(xí)俗，常在肩月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走 在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿 了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田 園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊 走，走過村頭，走過大道和小路，正過小溪和水塘，走過溪月和拱橋， 走過果園和菜地山

28、之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲 鳴、鳥飛、溪流、人語，無/、充盈著溫馨、甜美之情。本文的諦言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體 驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2 .在讀中感受月光卜美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親 情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體 驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象， 體會(huì)“我” 與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì) 心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)

29、生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn) 于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真 正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的諦言美。二次備課教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1 .同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一 首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ旁?亮船這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽 嗎？（課件出示12）聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮。（板書課題:2走月亮） 2.檢查生字讀音【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌

30、曲出發(fā)，讓他們感受到 學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。】 二、精讀課文，深入理解。（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段， 多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。2 .讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒開起來的嗎？ （課件出示13）3 .預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。 照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間， 月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我” 和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的

31、美好意境朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗的景色時(shí)的心情?！康?自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味， 流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！” （課件出示 15）（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗 讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第6自然段：引導(dǎo)學(xué)生合理想象：（課件出示16）（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi) 容。3 .師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)

32、有什 么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有 沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。（課件出示17）第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我” 在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福 心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的 情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀?！康?自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的 小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩 耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想 到：洗衣服做小船

33、看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感 受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄 出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手， “我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體 會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書： 聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃 閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒月 兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我” 比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃 爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板 書：看到：山樹草花星星

34、閃爍 ）（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）4 .也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也 體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美 好景色濃濃親情）5 .背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只 要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃 濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。】四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示 19）選擇童年書架的兩篇文章一一月亮來大海做客了盼雨，讓學(xué)生任選一篇談感受。月亮來大海做客了用童話

35、般的語言描寫了美麗的海 濱夜景。盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。2走月亮"月盤明亮 月光柔和'板書 “我”和阿媽/想到：洗衣裳做小船看水塘 上好景色聞到：阿媽的氣息濃濃親情看到：山樹草花星星閃爍反思課時(shí)教學(xué)案課題3.現(xiàn)代詩二首課時(shí)1教材分析現(xiàn)代詩二首是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。秋晚的江上是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926 年版郵吻詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜 照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水，一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃， 雋永而優(yōu)美?；ㄅ８枋窃娙诵熘灸Φ淖髌?，這首詩歌使我們體會(huì)到了童年 時(shí)的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想

36、象，讓我們?cè)谠姷氖澜缋锵硎?著生活的樂趣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2 .通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。學(xué)校:年級(jí)：主備人:二次備課教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程一、談話激趣，交流導(dǎo)入 （課件出示2）1 .同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著 涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？2 .（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有 獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就

37、一起 交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3 .今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋 晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江 上花牛歌）【設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同 時(shí)概括了解了古詩內(nèi)容?！慷?、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課 件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩，為學(xué)詩做準(zhǔn)備?！? .分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知出示詩文（課件出示4）1 .用自己的話說一說這首詩給你的印象。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意1 .學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀

38、）2 .賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江上0 （課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：多媒體充分調(diào)動(dòng)視覺器官，充分感受詩句的意境?！浚?）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的W景。這W景好比一幅畫，但在回向上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把產(chǎn)葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的產(chǎn)葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的產(chǎn)葦美景）3.欣賞古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示 花牛歌。（課件出示6）（1）讀這首詩，討論詩急。詩人描寫了童年幸?？鞓返?/p>

39、生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯＃?）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情1 .請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2 .指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3 .齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？4 .生談自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在音樂中感受詩的意境，想象詩的意境?！苛⒖偨Y(jié)拓展，布置作業(yè)（課件出示 7）秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描寫 了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾 經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往 事，模仿這首詩，記錄下你

40、的童年夢(mèng)想。（要求：只寫 一個(gè)小節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)對(duì)詩的感悟程度，有利于綜合能力的 發(fā)展?！壳锿淼慕匣ㄅ８铓w巢的鳥、板書斜陽 卜美景花牛在草地里睡覺 f童趣白色的盧葦”反思課時(shí)教學(xué)案學(xué)校：年級(jí)：主備人:課題4.繁星課時(shí)1教材分析繁星是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文， 是巴金1927 年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開描 寫，描號(hào)了 “我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的W景，抒發(fā)了由 此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷” 3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。2 .能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、 不同地點(diǎn)觀看繁星的情 景，理

41、解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3 .學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、 排比等修辭手法，體會(huì)文章的諦言美。4 .從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星火的深切感受，以 及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的 眷戀。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充 滿未

42、申奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠一一巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！浚襟w出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四 川成都市人。代表作有新生愛情的三部曲（霧雨電）春天里的秋天激流三部曲（家春秋），（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音m6 模型、楷模模:md 模樣、模具（課件出示3）2 .查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東

43、西）。（課件出示 4）3 .分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.默讀課文，完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次（課件出示5）2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻力）佛回到母母的星星親的懷里第二次三年、乙刖南京星群密布的藍(lán)天仿佛和朋友對(duì)話第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里【設(shè)計(jì)意圖：圖表的對(duì)比讓學(xué)生一目了然了解課文。】（課件出示6）（板書：從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在母親的懷里）3 .為什么三次看星空情況和感受會(huì)/、同？（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感

44、知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱 總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4 .看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句 式練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我（課件出示7）5 .文章之所以讓找們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛么罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的 周圍

45、舞。（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜 的t青態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生 動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示 8）擬人句我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼， 我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。排比旬海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用 排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出 了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人 一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。（課件出示9）教師范讀，指導(dǎo)朗讀

46、。四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他 對(duì)星大的酷愛，對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向 往。（板書：熱愛大自然 向往美好生活）2 .仿寫：(課件出示10)師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無 比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì) 星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法 就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段 這樣的話。漸漸地,我仿佛看見,我仿佛 聽見,我覺得(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致

47、用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！? .拓展。(1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們 還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我 們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看 了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我 們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活 動(dòng)，“看大海(月亮、太陽、藍(lán)天)”看誰寫得快， 寫得精彩。(2)畫一幅星/圖，并寫上幾句話。(課件出示 11)從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里熱愛大自然三年前 南京 仿佛和朋友對(duì)話向往美好生活板書如今 海上 仿佛睡在母親的懷里反思課時(shí)教學(xué)案課題口語交際：我們匕環(huán)境課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞

48、環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意 見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。2 .讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè) 人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3 .討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人T落實(shí)到行 動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的 態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。教學(xué)難點(diǎn)：能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能 夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程二次備課一、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親 密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在 這

49、樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難 發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。 這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的 暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹” “長”得挺茁壯。（出示課件2）這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性 筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食學(xué)校:年級(jí)：主備人:堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談 及一株生長了 20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000 8000雙，他們這棵樹雖然只有T九，但耗費(fèi)了十萬 雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。（出示課件3）【設(shè)計(jì)意圖

50、：通過新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然 引出環(huán)保話題，并為卜面的環(huán)干蓄勢(shì)?！繋煟和瑢W(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的 想法？師：我們匕環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境） 二、初設(shè)情境，共同探討1 .說一說。（出示課件4）a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木 筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老直未停止使用一次性 木筷，你打算怎樣去勸阻他？師：誰來說一說。生：有些木筷并/、衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作 加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序， 而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過 硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡

51、漂白， 然后用滑石粉拋光。生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子， 或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供f 的資料，既是降低本 情境的難度，也是為了提醒學(xué)生勸說前的準(zhǔn)備是必/、可 少的?！? .我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請(qǐng)代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；（課件 出示5）生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；（課件出示 6）生：工廠里排出的廢氣污染大氣；（課件出示 7）生：人們的生活垃圾。（課件出示 8）3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（課件出示 9） 生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄 滅。這樣可以減

52、少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家T努力， 做到/、開“無人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。1 .師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那 么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng) 保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十 條”呢？2 .學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護(hù)環(huán)境小建議十條（課件出示10、11）（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水 用來澆灌樹木。洗完手后f要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈 關(guān)上。

53、（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要 200年來解化，少使用一次性碗筷。(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃 圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回 收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入， 節(jié)約能源，另一方向可以增加收入，節(jié)約能源的觀念， 只有這樣，我們的校園才更加整潔。(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。(9)少開車，多騎車。(10)愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到 垃圾場(chǎng)，讓清潔，人處埋掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)?

54、這樣會(huì)污染河水。四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)1 .在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來， 由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。2 .學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓 每一個(gè)學(xué)生都啟開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的參與熱情?！课?、總結(jié)全文，延伸拓展(課件出示 12)在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。 這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié) 束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在 開始，拉起我們的手，弓長開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡 他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）板書我們與環(huán)境保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)反思課時(shí)教學(xué)案課題習(xí)作：推薦一個(gè)好地方課時(shí)1教材分析現(xiàn)代詩二首是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。秋晚的江上是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926 年版郵吻詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜 照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水，一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃， 雋永而優(yōu)美。