部編七年級語文上冊教案附板書設(shè)計教學反思17動物笑談

1、17*動物笑談建軍卷課題動物笑談?wù)n時安排1課時授課人教學目標知識與技能引導(dǎo)學生理解并積累文中的生字、生 詞，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。過程與方法引導(dǎo)學生抓住“談”來理解課文內(nèi)容，抓 住“笑”來體會行文活潑幽默的特點。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生學習作者專注的精神，激發(fā)學 生熱愛自然、關(guān)愛生命、樂于認識自 然奧秘的興趣。教學重難點重占引導(dǎo)學生了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。難點引導(dǎo)學生通過生動形象的語言描寫來展 示人物的個性、表現(xiàn)主題的寫法。教學準備制作PPT課件、預(yù)設(shè)問題。教學方法默讀法，自主學習，合作探究。教學步驟師生互動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精

2、 靈，無一不是大自然的杰作，無一不是人從自然角度談起，引基礎(chǔ)梳理類共同的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善 待動物，從動物身上汲取生存的智慧，才能 更好地認識周圍的一切，更好地保護人類賴 以生存的家園。今天，就讓我們走近奧地 利動物行為學家康拉德勞倫茲的動物笑 談，了解動物和人類之間的趣事吧！作者介紹老師用PPT展示康拉德，勞倫茲的簡介。（生齊讀）康拉德勞倫茲（19031989）,奧地利動 物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝 爾生理學或醫(yī)學獎，代表作有所羅門王 的指環(huán)狗的家世雁語者等。知識鏈接本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)第五章（中 國和平出版社1998年版）。所羅門王 的指環(huán)是勞倫茲專門為一般讀者

3、和大眾所 寫的介紹動物行為的一本通俗自然科學著 作?！八_門王的指環(huán)”是一個魔戒，所出本文。簡要了解 康德，勞倫茲及其作品。介紹背 景，幫助學 生理解課文。羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語 言，即便與動物屬于不同種類，也能和他 們建立親密的關(guān)系。勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨?作自己的責任，于是他寫了一系列科普作 品，所羅門王的指環(huán)是其中最受歡迎 的一部。字詞歸納展示PPT,檢查學生生字詞的預(yù)習情況， 幫助學生再次梳理字詞。嗔怪(chQn)鳧(fU)麝香鴨(she)匍匐 (pufu)神采奕奕(yi)禁錮(gU)蹣跚(pan shan) 羞怯(qie)溫馴(xUn)

4、檸檬(mCng)余暉 引導(dǎo)學生認 識、理解 課文中的生 字生詞。(hui)嗔怪：對人表示不滿。需索：索取，求取。匍匐：爬行；趴。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的 樣子。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕， 荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。迫不及待：急迫得不能再等待。1 .學生自讀課文，掃清文字障礙。整體威知文本探究2 .教師指導(dǎo)學生整體感知課文。(1)用一個字概括全文的情感基調(diào)。笑。(2)簡述文章內(nèi)容。明確：本文主要記敘了 “我”在研究高等動 物的行為時，發(fā)生的一些趣事：匍匐在草 叢里學母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵 卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾

5、目睽睽下“我”學大 鸚鵡的叫聲，把它從遙遠的空中喚到自己 身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的 惡作劇。1 .文章寫了 “我”在研究動物行為時的一 些趣事，談?wù)勎闹凶屇愀惺茏钌畹囊患隆?學生自由暢談，進一步理解課文內(nèi)容。2 .讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？ 探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。讓學生對 課文內(nèi)容 有一個整 體把握。引導(dǎo)學生理 解文章內(nèi) 容，學會 從一篇文章中 獲得多方面 的知識和 感悟。(1)作者專注于動物行為研究，為了 “探求 真理”，不惜放下人類的“尊嚴”，與動物 們打成一片。不明原委的人很容易把他的 行為視為怪誕行為或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇 的效果。如“我”在研究剛從人工孵

6、卵器養(yǎng)出的小鳧 時，“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的 草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它 們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭， 卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)?都臉色煞白”。“臉色煞白” 一詞寫出了 不明原委的人把“我”的行為視為怪誕行為 或發(fā)瘋，還真的以為遇到了怪人。這既 產(chǎn)生了喜劇的效果，也讓我們感受到科學 工作者專注、忘我的精神。(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣 搞惡作劇，讓人生氣之余也讓人忍俊不禁。 如“可可不但把這位老教授身上的扣子全咬 下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖 子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另 夕卜，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一 堆” “它總是一

7、 口咬住露在外面的活線頭， 很快地飛到空中，把一整團線都打開來， 就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它 總是蹬得高高的，然后就繞著我們屋子前 面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來”。3.如何理解文中所寫的作者那些看似古怪的行為？（學生回答，教師評點）勞倫茲首先是一個細心嚴謹?shù)目茖W家， 于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊 嚴的行為，同時，他也才會將這些行為詳 細地記錄下來，展示給讀者。同時，他是 一個富有愛心的人，否則他和小水鴨、大 鸚鵡之間就不會有那么多動人的故事。他 能容忍動物的本性，盡其所能地理解它們 的生存需求。他仁慈而又富有耐心，當小 水鴨“頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一 樣”時，他愿意“又

8、蹲又爬又叫地走著”。 面對小水鴨對他的依賴，他毫無急躁和反 感，而是通過耐心地付出體力與時間，換 得了小水鴨極大的信任。讀過課文，我們 會被勞倫茲的愛心感動。勞倫茲是一位可 敬的動物學家，也是一位可愛的慈祥仁厚 的長者，他用自己的行動告訴我們應(yīng)怎樣 善待生命。板書設(shè)計1學母水鴨的叫聲小.3女學大鸚拍的叫聲動物笑1炎4一#, 一 7研究動物 大鸚楣收扣子“品 上 .仙喇用關(guān)愛動物1大鸚期纏毛線課后作學習了本文，你一定感慨萬千吧，請掬起你腦海里那思維業(yè) 的浪花，拿起手中的筆，寫寫你與動物之間有趣的故事吧。本課屬于自讀課文。我的思路是讓學生先自主學習，再進行小 組合作探究，引導(dǎo)學生品味本文幽默、詼諧

9、、風趣的語言，并且通 過對精彩語句的賞析，領(lǐng)會作者作為科學工作者為科學而奉獻的精 神。我作為向?qū)?，引領(lǐng)學生學習，目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 2.【拓展延伸】關(guān)于科學研究的名言* 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上 的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。愛因斯坦* 欠欠是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時。陶行知* 如果沒有系統(tǒng)的知識的幫助，先天的才能是無力的。直觀能解決 很多事，但不是一切。天才和科學結(jié)合后才能取得最高的成功。一 斯賓塞* 成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創(chuàng)精神可能來自他 們的博學。多樣化會使人觀點新鮮，而過于長時間鉆研一個狹窄的 領(lǐng)域，則易使人愚蠢。貝弗里奇米科學不是可以不勞而獲的，誠然，在科學上除了汗流滿面是沒有 其他獲得成功的方法的；熱情也罷，幻想