中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和將來發(fā)展趨勢(shì)-最新教育資料

1、中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和將來發(fā)展趨勢(shì)中等職業(yè)教育在我國的職業(yè)教育組成中是非常重要的一部分，當(dāng)前我國的職業(yè)教育主要開展單位有中職學(xué)校、高職學(xué)校和職業(yè)技校等等，中等職業(yè)教育的發(fā)展因此不可忽視，其在我國的社會(huì)中擔(dān) 任著開發(fā)社會(huì)勞動(dòng)力資源，為社會(huì)提供大量實(shí)用技術(shù)型人才的重要任務(wù)， 加上近年來我國的各項(xiàng)教育改革不斷開展和深 入，我國的經(jīng)濟(jì)保持著快速 的增長趨勢(shì)，不僅人們的收入不斷增力口，生活水平不斷提高，人們的對(duì)于 追求更加高等學(xué)歷教育的愿 望也更加強(qiáng)烈。另外，社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需 求也不斷加大，但 是當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量越來越多，招生的規(guī)模也越來 越龐大，我國的中等職業(yè)教育也面臨著一些前所未有的困難，學(xué)

2、生數(shù)量的沖擊和學(xué)校的頻繁兼并重組，學(xué)生的職業(yè)教育質(zhì)量也很難得到保 證。中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀當(dāng)前我國的社會(huì)中普遍存在著一種過于重視學(xué)歷的高度,重視應(yīng)有職業(yè)技能的現(xiàn)象,同時(shí)對(duì)于普通高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育之間存在很大的偏見。在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都被認(rèn)為是無可奈何的選擇,人才觀念的錯(cuò)位造成了中等職業(yè)教育得不到學(xué)生家長更多的重視,學(xué)生家長普遍愿意花費(fèi)大量的擇校費(fèi)而選擇更好的普通高中,職業(yè)人才也很難得到社會(huì)普遍的肯定和地位的提升，所以說社會(huì)對(duì)于中等職業(yè)教育仍然存在著眾多的偏見。我國原有的中等職業(yè)教育普遍教學(xué)環(huán)境較差，加上近些年來我國在中 等職業(yè)教育領(lǐng)域招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)面臨著前所未

3、有的挑 戰(zhàn)，很多學(xué)校不僅僅缺乏大量的教學(xué)設(shè)備，也沒有針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的基 地環(huán)境，因此教育環(huán)境投入的不足很容易影響到教學(xué)的質(zhì)量，因此不足的 教學(xué)經(jīng)費(fèi)給我國中等職業(yè)教育的人才質(zhì)量帶來了很大的影響。由于近幾年來我國在職校數(shù)量上不斷增長，在社會(huì)熱門的專 業(yè)方向上 進(jìn)行盲目新增和建設(shè)，造成了各種專業(yè)全部集中的混亂現(xiàn)象，于是在一些專業(yè)教學(xué)的教師選擇上魚龍混雜，各種方向的不僅在數(shù) 量，還有在人員流動(dòng)上都具有極大的變動(dòng)性?；靵y的專 業(yè)組成，復(fù)雜的結(jié) 構(gòu)體系給中等職業(yè)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來了素質(zhì)不高的結(jié)果。所以說提升當(dāng) 前我國中等職業(yè)教學(xué)的師資力量也是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急的工作。專業(yè)教師集中在一起難以形成科學(xué)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

4、，因此教師隊(duì)伍二、中等職業(yè)教育的將來發(fā)展趨勢(shì)雖然我國的中等職業(yè)教育在現(xiàn)在還存在著一切問題，但是該問題都可 以通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改善得以解決，因此在未來，當(dāng)前 的問題不僅可以逐 步得到解決，在將來還有可能會(huì)出現(xiàn)更多的創(chuàng) 造性成果和改變。1 .豐富人才結(jié)構(gòu)中等職業(yè)教育的生源主要是初中畢業(yè)生,因此職業(yè)教育學(xué)校需要在未來拓寬招生的渠道來源，根據(jù)社會(huì)企業(yè)的需求來多層次 地進(jìn)行教育，中等職業(yè)學(xué)校所面向的市場(chǎng)也不能夠僅僅為大城市，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)面向本地的農(nóng)村區(qū)域，在人才的來源上不僅要針對(duì)當(dāng)前的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，也要面對(duì)農(nóng)村的務(wù)工人員和農(nóng)民，使其在學(xué)歷上得到一定程度的提高，針對(duì)多方面的群體開展多層次的職業(yè)教 育。例如

5、可以根據(jù)學(xué)習(xí)的形式來通過學(xué)分的方式修學(xué)歷，將傳統(tǒng)的學(xué)歷教育 和現(xiàn)代短期的教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對(duì)其進(jìn)行量化考察，當(dāng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)量達(dá)到學(xué)校所要求的水平時(shí)，就可以獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)歷。2 .政策引導(dǎo)改善自從溫家寶總理在全國第五次職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話 后，我國普 遍對(duì)于職業(yè)教育和高等教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了更多的關(guān)注，黨和中央和投入了大 量的資金來對(duì)職業(yè)教育發(fā)展推波助瀾，將大力發(fā)展職業(yè)教育作為未來五年內(nèi) 的發(fā)展計(jì)劃，這些政策上的信號(hào)都表明了我國的國家政策都在積極引導(dǎo)職 業(yè)教育，職業(yè)教育正在成為我國教育體系的一項(xiàng)主流，對(duì)職業(yè)學(xué)校的大量 資金投入，為職業(yè)教育學(xué)生的生活費(fèi)補(bǔ)助都表明了我國的中等職業(yè)教育正 在迎來

6、其第二春。3 .經(jīng)濟(jì)地位逐漸提升目前世界經(jīng)濟(jì)都在向著全球化的方向邁進(jìn)，在我國加入世界貿(mào)易組織 的背景下，企業(yè)必然會(huì)對(duì)人才提出更多的國際化要求，一方面逐步引進(jìn)的外 來企業(yè)會(huì)對(duì)人才提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，另一方面我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)加速產(chǎn)生對(duì)職業(yè)技術(shù)類型人才的需要，加快我 國的中等職業(yè)教育可以更好地實(shí)踐國家科教興國的戰(zhàn)略方向，全面提升我國 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為我國在國際上的更強(qiáng)競爭力提供更高的保障，同時(shí)需要加速職業(yè)人才的資源開發(fā)，提升我國的企業(yè)在世界市場(chǎng)中的競爭力，促進(jìn)職業(yè)教育人才的技能提升。如今的經(jīng)濟(jì)增長方式要求我國的中等職業(yè)教育要加大教學(xué)和培訓(xùn)的力度，將來我國的勞動(dòng)力需求的市場(chǎng)發(fā)展結(jié)構(gòu)要求了職業(yè)人才將會(huì)具有更大的市場(chǎng)空間，因此對(duì)于我國來說中等職業(yè)教育的規(guī)模仍然需要在科學(xué)的前提下進(jìn)一步擴(kuò)展。三、總結(jié)總的來說，我國的中等職業(yè)教育正在面對(duì)著一個(gè)新的發(fā)展契 機(jī)，當(dāng)前 城鎮(zhèn)化發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)都要求在響應(yīng)教育部擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模的背景下進(jìn)一步重視職業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，今后我國中等職業(yè)教育的人才規(guī)模還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)教育將會(huì)滲透到更大的范圍中去，目前每年的教育部工作會(huì)議都在提出將中等職業(yè)教育作為