2018中考語文專題4非連續(xù)性文本閱讀專練復(fù)習(xí)檢測

1、1專題四非連續(xù)性文本閱讀專練（一）（2017邵陽中考）材料一李克強總理主持召開經(jīng)濟座談會期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問有沒有WiFi，就是因為我們的流量費太高了！ ”他對有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，可以研究如何把流量費降下來，“薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點贊。在某種程度上，李克強總理是在代表千千萬萬的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費過高的用戶“維權(quán)”。李克強總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+ ” 時代的發(fā)展進程與誰能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點。材料二 如今， 手機款式不斷翻新， 功能不斷增多。 中國城市學(xué)生幾乎人手一機。 農(nóng)村學(xué)生使用手機也逐漸

2、 多了起來， 一年前只有10%現(xiàn)在已達到40鳩上。手機進校園，不僅浪費了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時間，影響聽課 效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重敗壞考風(fēng)，各種事故防不勝防。目前美國大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手 機；意大利2007年起就在全國范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機，芬蘭禁止無線通訊公司直接向青少年推銷手機入 網(wǎng)等移動通信服務(wù)，否則將被處以10萬歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機”等規(guī)定；同年8月，印度教育中央委員會要求中學(xué)將手機禁用范圍從教室擴展至整個校園；2009年10月9日，法國參院通過法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，

3、禁止學(xué)生使用手機。在中國，中學(xué)生能否帶手機進校園，目前還沒有明確的相關(guān)規(guī)定。材料三中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計圖表項目上網(wǎng)時間、年齡調(diào)查 項目每天都上網(wǎng)平均每天上網(wǎng)2小時10歲以前 接觸 網(wǎng)絡(luò)所占 比例82.9%70.4%61%1.下列對材料內(nèi)容的理解不正確的一項是（C ）A.材料一的主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費。B國內(nèi)外都認(rèn)為，手機進校園對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會帶來不利的影響。C.手機的使用如此普遍，說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國民經(jīng)濟越來越活躍。D.我國對中學(xué)生能否帶手機進校園，還沒有明確的規(guī)定。2你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？游戲為主。_3聯(lián)系實際談?wù)勀銓χ袑W(xué)生使用手機的看法和建

4、議。_ 開 放 性 作 答， 言 之 成 理， 有 理 有 據(jù) 即 可。2（二）（2017眉山中考）材料一2017年5月14日，“一帶一路”國際高峰論壇在北京舉行，有50多個國家明確表示愿意加入帶一路”倡儀，這次論壇在全世界產(chǎn)生了巨大的影響。會議圍繞三個方面達成共識，一是擴大國際合作共識，二 是推進重點領(lǐng)域務(wù)實合作，三是規(guī)劃長遠(yuǎn)合作愿景。會議將推動經(jīng)濟全球發(fā)展，將在文化品牌、生態(tài)旅游、交通 運輸、電子商務(wù)、工業(yè)產(chǎn)品等方面進行合作，形成雙贏局面，互惠沿線各國。材料二 兩位熱心網(wǎng)友，針對手機中的三條信息（如圖），進行了 “眉山與一帶一路”的主題探討。申送由忙血.* A .程工*卜ffti* t-C

5、.HR咸黑牝邑，比覽岀，已丄曲寸畢贏勺母.聲雷“舒出箱評于I如追蒸戰(zhàn)JI. JL皚山片事*.葦廊CI日：丸甲：眉山是一帶一路上的重要節(jié)點城市，交通占有優(yōu)勢，真不錯。乙：是啊，除了交通外，今年我們又建成了5個百億產(chǎn)業(yè)，3個百億園區(qū)，這是哪方面的優(yōu)勢呢？甲：【2題】_。乙：_甲：【3題（1）】 _、_,這兩方面的牌子沒有打好，我們該怎么辦呢？乙：我建議：【3題】_。1依據(jù)材料一，請分別用3個四字短語，概括出“高峰論壇”的主要信息。（1）影響巨大。（2）達成共識。（3）推動經(jīng)濟（發(fā)展）。2.根據(jù)材料二，完成情境對話。特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢啊，打好了地方牌，眉山就有希望了。（說明：說到“特色產(chǎn)業(yè)”，后面的情境只

6、要合理即可）._3結(jié)合兩則材料，完成材料二中甲乙相應(yīng)的對話。融入“一帶一路”。（只要從“文化”或“旅游”任意一方面提出合理建議即 可）（三）關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀一、民間的聲音關(guān)于“紹興方言還能存活多久”的討論帖：1樓 昨天跟5歲的侄子一起吃飯，居然發(fā)現(xiàn)這個土生土長的孩子不會講紹興本地話。再看看16歲的兒子，也是在紹興土生土長的，比堂弟好點，還會說幾句紹興本地話，但那種老紹興的俚語是一點不懂了。兒子還說，他的同學(xué)和他也差不多。記得我們小時候，連學(xué)校老師上課都是方言，如能說一口流利的普通話，那簡直就是一 門絕活?，F(xiàn)在的孩子倒是一口流利的普通話，甚至還能說流利的英語，但會說地道方言的卻成了

7、稀罕品種，方言 還能在我們的生活中存活多久呢？2樓 我女兒在學(xué)校講普通話，在家里也講普通話，現(xiàn)在很多紹興話她連聽都聽不懂了。3樓 方言還能活多久？那要看我們還能活多久！4樓 不知道，也許有一天，無聲無息地消失了。但也沒什么可惜的，語言失去交流溝通功能，離消亡也就 不遠(yuǎn)了，這是事物的發(fā)展規(guī)律。35樓 城市越來越開放，外來人口越來越多，紹興話太土，他們聽不懂，還是說普通話好。6樓 “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！庇梅窖越涣?，聽著多親切啊。7樓 方言里有文化，我們老師說紹興話里保留著好多古音呢，我想有文化的東西是不會消亡的。8樓 文物也有文化價值，但是現(xiàn)在不是只能欣賞嗎？甲骨文更有文化價值，難道

8、現(xiàn)在還用甲骨文寫字嗎？（摘自“紹興E網(wǎng)”論壇，有刪改）二、學(xué)者的言論“方言里有比普通話豐富得多的生活、情感用語，在動作的細(xì)微區(qū)分、事物的性狀描繪等方面都更具體。這是方言比普通話往往要生動幽默、有趣傳神、在文藝表達里更受歡迎的原因?！卞X乃榮（著名語言專家）“在中國任何一個城市，以普通話溝通不成問題，但你若選擇這個城市，卻不會講這里的方言，猶如你愛上一個人，卻讀不懂他（她）的內(nèi)心世界，要融入其中，談何容易！”程乃珊（著名作家）“沒有方言的城市是可恥的?！狈庑鲁牵ㄐ轮芸瘓?zhí)行總編）“新時代的曙光照進了方言。方言不是時代的對手。其實，誰又不在時代面前被揍得鼻青臉腫呢？”“方言的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡，是語言和

9、語言之間較量的結(jié)果。全球化的年代，必須要有一種公共語言交流?！本次臇|（文學(xué)博士）“我們的態(tài)度是大力推廣普通話，同時采取必要的措施積極保護方言?！标愓绿ń逃空Z言文字應(yīng)用研究所研究員）1第一則材料關(guān)于“紹興方言還能存活多久”的討論是由什么現(xiàn)象引發(fā)的？網(wǎng)友們認(rèn)為造成這個現(xiàn)象的原因有哪些？第二則材料中的學(xué)者又是如何解釋這一現(xiàn)象的？請用自己的話加以說明。比較土，外地的人不容易懂（或：紹興話的交流正在減弱）。學(xué)者的解釋：全球化時代，需要用公共語言交流，方 言的溝通交流價值不斷減少，使用方言的機會也就不斷減少，因而年輕一代對方言了解的也越來越少。2統(tǒng)觀一、二兩則材料，我們可以看到方言具有哪些價值？請用簡

10、潔的語言分條概括。_（1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。（2）方言里蘊含文化。（3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強。（4）方言體現(xiàn)了一座城市的特 點（或： 方 言 是一座 城 市 的 根）。（答 出 三 點 即可）3如何走出“方言困境”，正確處理推廣普通話和保護方言的關(guān)系，有人提出先學(xué)方言，再學(xué)普通話；有人 提出讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進入課堂；有人提出工作普通話，生活紹興話。說說你的想法，并運用以上閱讀材料的 有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)闡述。候不學(xué)，長大后方言交流的環(huán)境就更少了，學(xué)習(xí)方言的困難也就更大了。第二，實踐證明在過去漫長的時間里, 從小講方言的人在經(jīng)過學(xué)校教育后都學(xué)會了普通話，因而“先學(xué)方言，再學(xué)普通話”不失為一個學(xué)習(xí)

11、方言、普通 話兩不誤的好方法。示例二：我同意“讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進入課堂”的觀點。第一，既然方言交流的環(huán)境越來 越少，那么在課堂上營造這樣的環(huán)境就顯得非常必要，英語學(xué)習(xí)的環(huán)境對大多數(shù)人來說也主要是課堂。第二，讓 方言作為教學(xué)內(nèi)容進入課堂還可以學(xué)習(xí)方言背后的文化，增強我們作為紹興人的自豪感，是具有特色的地方性課 程。示例三：我同意“工作普通話，生活紹興話”的觀點。第一，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人, 中國人和外國人進行交流溝通，普通話作為公共語言會使交流更便捷更準(zhǔn)確。第二，生活中用紹興話交流，大部 分人也都聽得懂，而且更加親切，可以準(zhǔn)確表達很多普通話難以表達清楚的意思。示例四：我認(rèn)為方

12、言和普通話 應(yīng)該順其自然地發(fā)展，我們不應(yīng)該過多干涉。一種4語言在沒有使用價值的情況下消亡是自然規(guī)律，如果一種方言 特別具有文化價值，我們也可以做些保護。但是對于大部分方言來說“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律是人力所無法也無需阻擋的。對方言和普通話就應(yīng)該一視同仁，讓語言和語言對話，決定誰更適合在未來世界。（四）（2017麗水中考）職業(yè)生涯規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎隨著中小學(xué)課程改革的持續(xù)推進，“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞，中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已在高中大面積推廣，并逐步向初中普及。職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)并努力實現(xiàn)這 一目標(biāo)的過程。換句話說，職業(yè)生涯規(guī)

13、劃要求根據(jù)自身的興趣、特長，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的職業(yè)?！菊{(diào)查研究】“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究”課題組對某校高一新生，做了關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”的 問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：【學(xué)子心聲】爽爽是大四學(xué)生，學(xué)的是會計專業(yè)，但是找了大半年工作，始終沒有找到合適的。問她到底喜歡什么，想做什么，她都說不清?！拔矣X得我適合當(dāng)護士，可我學(xué)的是會計。當(dāng)初填志愿的時候，我明明填的是浙江某大學(xué)的英語專業(yè)，可是，等我和同學(xué)出去玩了，我爸，偷改了我的志愿，學(xué)校和專業(yè)全改了?！庇捎诓幌矚g所學(xué)專業(yè)，她學(xué)得不開心，幾度厭學(xué)，現(xiàn)在找工作又特別迷茫。聽說有職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)后，她不禁感慨：

14、“要是我那時候能有這樣的輔導(dǎo)多好，怎會走這些彎路？真是郁悶！”【規(guī)劃輔導(dǎo)】中學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時，指導(dǎo)師往往會對他們進行這樣的“心理測試”：今天，你準(zhǔn)備去一個很遠(yuǎn)的地方旅行。剛走出家門，一個白胡子的神仙突然在你面前出現(xiàn)，他告訴你，他可 以送給你一個禮物，作為你旅途的坐騎，你會選擇哪一個？A.頭強壯的大象B.頭被視為神物的單峰白駱駝C.一匹射雕英雄傳里提到的汗血寶馬一般人的邏輯是不是這樣的一一我喜歡寶馬，因為很威風(fēng)，很漂亮，而且跑得很快，我喜歡這種奔馳的感 覺。我不喜歡駱駝和大象，因為太慢了！但如果是去沙漠，騎大象或馬走不出二十公里就得渴死。如果是去草原，要一頭駱駝又有何用？不管你的答案

15、是什么，都要明白：關(guān)鍵是看你要去哪里旅行?！緦＜艺f法】中國青少年研究中心少兒研究所所長孫宏艷：美國早在1989年就頒布了國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從6歲開始。日本也要求從小學(xué)開始就必須進行職業(yè)生涯方面的教育教學(xué)活動。與發(fā)達國家相 比，我國開展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了！在填報志愿時，許多學(xué)生不但對大學(xué)的專業(yè)學(xué)什么、將來能做什么 一無所知，就連對自己的興趣與適合的東西也不夠了解。在大學(xué)階段，許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而表 現(xiàn)得很懈怠，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。5深圳市光明新區(qū)教科研中心劉會金：絕大多數(shù)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，大學(xué)生畢業(yè)時有將近40%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)錯了專業(yè)，近6

16、5%的同學(xué)將跨專業(yè)選擇職業(yè)，就業(yè)過程相當(dāng)痛苦。每年填報高考志愿時，很多家 長、教師習(xí)慣于“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則，很少考慮孩子的興趣、志向。溫州市教育研究院副院長馬玉斌：職業(yè)生涯規(guī)劃課主要是幫學(xué)生更好地認(rèn)識自己，以及自己和職業(yè)的匹配 度。高中階段的生涯規(guī)劃教育，并不是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，就定下具體明確的職業(yè)方向，而是要讓學(xué)生在認(rèn)識自己 和社會的過程中，逐漸認(rèn)識到自己的興趣和能力所在，學(xué)會把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選 課和選專業(yè)方面能夠有的放矢，激發(fā)個人的內(nèi)在價值和潛力，去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。（摘自互聯(lián)網(wǎng)，有刪改）1下列表述與“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”調(diào)查結(jié)果相符的一項是（B ）A.少數(shù)家長對孩

17、子“職業(yè)生涯規(guī)劃”的幫助不大。B.多數(shù)學(xué)生贊同在高中階段進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”C.多數(shù)學(xué)生對各個職業(yè)了解較多并希望進行體驗。D.初中學(xué)校沒有開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的指導(dǎo)課。2閱讀“規(guī)劃輔導(dǎo)”部分，分析指導(dǎo)師給中學(xué)生做心理測試的意圖。在于你想從事什么職業(yè)。_3閱讀“學(xué)子心聲”部分，結(jié)合文本相關(guān)材料寫出爽爽的案例給你的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的啟示。學(xué)的學(xué)科、專業(yè)與喜歡的職業(yè)匹配；要與家長溝通.讓家長支持自己的選擇。（五）（2017沈陽中考）材料一 葉雕，就是在葉子上雕刻。它是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最早可追溯到周代。到了明清時期，葉 雕技藝不斷發(fā)展，出現(xiàn)了剝離葉肉的葉雕。出生于河南省太康縣葉雕藝人之家的劉政

18、，童年時就喜歡看爺爺做葉 雕。大學(xué)畢業(yè)后他四處走訪，收集葉雕資料，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的葉雕技法，他一次次設(shè)計，一次次試驗，開辟了一個“葉雕世界”。劉政還大膽創(chuàng)新，用現(xiàn)代形式呈現(xiàn)古老藝術(shù)。他嘗試給葉子染色，原本淡黃色的葉子，經(jīng)過染 洗，變成墨綠葉、大紅葉。雖然古老的葉雕技法沒變，但創(chuàng)作出的葉雕藝術(shù)品顏色更加豐富，也更具有無窮趣 味。人民日報材料二 貝聿銘，美籍華人建筑師，他對建筑藝術(shù)有著不變的唯美追求。1984年，貝聿銘設(shè)計了先鋒之作一70層樓、高三百多米的香港中銀大廈，它成為“中國大雄心”的象征。2006年，貝聿銘的封刀之作蘇州博物館以“不高不大不突出”為原則，獨顯傳統(tǒng)之美，如中國文人般內(nèi)斂含蓄。貝氏建筑形式多樣，風(fēng)格迥異，這表明 貝聿銘作為一個文化縫隙中的優(yōu)雅擺渡者，既善于吸收西方文化精華，又不放棄自身豐富的文化傳統(tǒng)。閱讀材料三2015年1月，M.Y.Lab木藝實驗室在杭州正式創(chuàng)辦。在這個新式木工坊里，雖然它的創(chuàng)作方式改變了，但它背后的工序和時光，隱藏著“木友”們不變的制作初心。在這個精雕細(xì)琢的世界里，他們體會到了樂趣 也收獲了許多正能量。除了傳統(tǒng)意義的木藝作品，喜歡音樂的木匠們還制作尤克里里和吉他。傳統(tǒng)的木作手工藝 煥發(fā)出了新的生命力。變與