第23課幽徑悲劇同步測試1蘇教版八上

1、幽徑悲劇列句子中加粗字注音正確的一項(xiàng)是（）A. 面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，實(shí)有曲徑通幽之趣。（wan y a n）B. 因?yàn)樘焯煲娒?，也就司空見慣，對它有點(diǎn) 漠然了。（ mu）C. 下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖 曳。（yi e）D. 聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是 荊棘叢。（j m j i）二、下列詞語中共有四個錯別字，找出來加以訂正魯?shù)铎`光 口誅筆伐 和睦相處林林總總 閑情逸志 相應(yīng)成趣 精神抖擻 等閑視之屈徑通幽 莫不關(guān)心三、解釋下列句子中加粗的詞1. 幾乎讓人不辨 四時了。（2. 這幾天心里 頗 不寧靜。（3. 然而一股幽香 驀地闖入鼻官。 （4.

2、 伐無道， 誅暴秦。（5. 大千世界，林林總總 ，季羨林對一棵古藤卻有著一種獨(dú)特的感受。 （四、根據(jù)下列詩句的意境，圍繞“環(huán)保”問題寫一句廣告詞 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。廣告詞： 五、為下列擬物詩選擇恰當(dāng)?shù)拿Q （先不看備選答案，猜一猜1. 只不過是水的化身，惹得天鵝癡心追求。（2. 把大自然的恩賜，一次次銘刻在心。（3. 狂風(fēng)企圖摧殘你的生命，你卻借此繁衍后代。（4. 彎著腰，絕不是對人尊敬。（5. 滿嘴胡須，并不能證明你有淵博的學(xué)識和豐富的閱歷。（6. 橫行霸道，并不是一種驕傲。（A.年輪B .蝦C .螃蟹D .蒲

3、公英E .云F .羊六、閱讀下面文段，回答文后問題但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關(guān)不住的。我隱隱約約聽到 古藤的哭泣聲，細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在 這里已經(jīng) 呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人 間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗， 焉知一旦 毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守 在這里。每到月白風(fēng)清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷 地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然 的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭 利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生

4、死呢？于是，它只有哭泣，哭 泣，哭泣世界上像我這樣沒出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣聲 恐怕只 有我一個能聽到。在浩茫無際的大千世界上，在林林總總的植物中，燕 園的這一棵古藤，實(shí)在渺小得不能再渺小了。你倘若問一個燕園中人， 決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關(guān)心它的 死亡的，決不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓 我住到這個地方，偏偏讓我走這一條幽徑，偏偏又發(fā)生了這樣一個小小 的悲??；所有這一些偶然性都集中在一起，壓到了我的身上。我自己的 性格制造的這一個 十字架，只有我自己來背了。奈何，奈何！但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去。1 解釋文中

5、加粗的詞語。(1)呆：(2) 一 旦：(3)恐怕：(4)十字架：2 第一段中與“隱隱約約”照應(yīng)的句子有3第一段寫古藤的哭泣，其實(shí)寫出的是什么？畫線的句子采用了什 么寫法？寫“群樹”、“荷花”、“人們”的作用是什么？4第二段中三個“決不會”后面的內(nèi)容可否調(diào)換，為什么？5 第二段中三個“決不會”，四個“偏偏”，抒情委婉而淋漓盡致。 說說抒發(fā)了作者怎樣的感情？6. 說說“我愿意把這個十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去。”這句 話的含義是什么。7. 以上幾段文字中運(yùn)用了哪幾種修辭手法？請舉例說明。-8. 對于一棵古藤的命運(yùn)，作者卻如此感慨，你認(rèn)為有無必要，請聯(lián) 系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。一天晚上，我陪天天練?xí)造

6、句。用的詞是“活潑” 天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑?！?我說：“對。再造一句?！碧焯煜肓讼耄f：“小魚游過去了，水很活潑?！?我說：“對。等等，不對！”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非 常好的句子?！盎顫姟币辉~經(jīng)常用在人或動物的身上，造來造去就不新 鮮了。這句“水很活潑”真是非?；顫?，要是再進(jìn)一步，就是寫詩了。 寫文章的最重要的一點(diǎn)，是既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的 語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是 規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法，老師們未必會這么認(rèn)為。 學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。老

7、師 的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人。 想來想去，事情就復(fù)雜了。世上的事情往往是這樣想壞的。1文中說天天造的“這句水很活潑'真是非常活潑”，請想一想， 這個句子到底活潑在哪里？2請你聯(lián)系自然中的某個情景也用“活潑”造一個“非?；顫姟钡?句子。3文中有一個句子表明了作者對寫文章的認(rèn)識，請把它摘抄出來4“孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教 的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了?！蹦阃庾髡叩恼f法嗎？請說出 理由。5用一句話概括本文的主旨?！緟⒖即鸢浮恳弧二、志致 應(yīng)映 屈曲莫漠三、1四季 2很 3突然 4討伐 5形容繁多四、可以從意境與現(xiàn)實(shí)的反

8、差中尋求答案。下面答案供參考：（1）美好的意境不應(yīng)該只存在于文學(xué)作品中。 （2）如此風(fēng)光， 何日再現(xiàn)。（3） 把文學(xué)意境還原成大自然吧！ （ 4）古人筆下的美好意境，豈能毀于我輩 之手。（5）詩歌中的意境是古人創(chuàng)造出來的，現(xiàn)實(shí)中的美景是我們保護(hù) 出來的！五、1E 2A 3D 4B 5F 6C六、（一） 1（ 1）同“待”，停留（ 2）有一天（ 3）大概（ 4）原 指基督教徒信仰的標(biāo)記， 文中指自找苦吃 2“細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。 ” 3其實(shí)寫的是作者內(nèi)心對古藤被砍的獨(dú)特感受， 運(yùn)用了襯托對比的寫法， 用“群樹”、“荷花”對古藤的深表同情襯托“我”的感受，用人們漠 視古藤反襯“我”的感受。 4參

9、見重點(diǎn)語句分析 8 5 參見重點(diǎn)語句分 析 8 6 參見重點(diǎn)語句分析 9 7 擬人：“它感到萬分委屈， 又投訴無門。 ” “我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細(xì)如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害?！狈磸?fù)：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣”排比： “你倘若問一個燕園中人， 決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的， 決不會有任何人關(guān)心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的?！薄捌隽宋疫@樣一個人， 偏偏讓我住到這個地方， 偏偏讓我走這一條幽徑， 偏偏又發(fā)生了這樣一個小小的悲劇。”比喻：“我愿意把這個十字架背 下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去?！睂ε迹骸盃幟诔?，爭利于市?！?略（二） 1“活潑”一詞經(jīng)常用在人或動物身上，