《語文園地二》教學(xué)設(shè)計_3

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!語文園地二教學(xué)設(shè)計導(dǎo)讀：教學(xué)目標(biāo)1 .選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他 同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2 .寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3 .自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4 .讀讀背背，收集積累名人名言。5 .讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點、難點1 . 口語交際2 .習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講 名人故事時用。教學(xué)課時4課時第一課時口語交際講名人故事課時目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；2 .注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽 明白；聽的

2、同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。3 .學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許 多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組 為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求：1 .講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可 以提問，可以補充。2 .聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流1 .各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片， 簡要介紹自己要講的故事的主人公。2 .各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3 .小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽 得最認真的同學(xué)”。四、全班交

3、流1 .各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽 得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。2 .全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王” 們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班 同學(xué)講講？3 .挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲 有色等等。五、暢談感想1 .聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大 家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤?品格的評價，可以聯(lián)系自身 和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2 .學(xué)生暢談感想。3 .教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品 格就像一座座燈塔，讓我們將他

4、們的形象永遠銘記在心中， 從他們身 上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時習(xí)作指導(dǎo)課時目標(biāo)1 .要寫清楚熟悉的人的一件事。2 .要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3 .培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平 易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我 們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們 就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。1 .小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2 .小組交流：該人怎么會

5、留給你這樣的印象？他身上有什么值 得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”一一值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事?！緩膶W(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。】3 .教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來 龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。A事情發(fā)生的時間B、事情發(fā)生的地點C事情中的主要人物D事情的起因E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠 的，因為人是立體生動的，不是呆板的模

6、特，他有自己的思想，有不 同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采一一“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身 上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫， 這樣，這個對象就能栩栩如在 眼前。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千 人一腔。C抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。第三課時習(xí)作講評課時目標(biāo)欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)流程一、經(jīng)典欣賞1 .課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：水滸英雄一一武松（節(jié)選）武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當(dāng)日 晌午時分，走得肚中饑

7、渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門 前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！?只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一 碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家, 有飽肚的買些吃酒?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ?。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來 放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一 碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家， 怎的不來？ ”“篩酒？ ”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒， 也再切些肉

8、來?！本萍业溃骸叭獗闱衼硖砼c客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！ ”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客 官，你須見我門前招旗上面明明寫道：三碗不過岡?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀鋈氩贿^岡？ ”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做三 碗不過岡。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ亍Ｎ覅s吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、 好吃，少刻時便倒?！蔽渌傻溃骸靶菀f！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家 見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端

9、的好酒！主人家，我吃 一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤嫞@酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽?松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家 被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩 了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？ ”酒家看了道： “有 余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩。”酒 家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。” 武松道：“就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長 漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住

10、？ ”武松答道：“要你扶的，不算好 漢?！本萍夷抢锟?？將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)， 通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了， 休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨 棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！ ”走出門前來笑道：“卻不說三 碗不過岡！ ”手提哨棒便走。2 .武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實，我們班上也有這樣的傳神之作：1 .教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí) 作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2 .議一議：為什

11、么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的 是誰？3 .請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實實的事情；B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。C平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué) 聽。第四課時課時目標(biāo)1 .自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2 .讀讀背背，收集積累名人名言。3 .讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1 .輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2 .出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā) 現(xiàn)。A

12、指名讀句子。B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用 人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時 的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在 引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3 .齊讀句子、體會。4 .到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1 .我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的 事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我 們就來學(xué)一些。2 .請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確， 把句子讀通順。3 .指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。4 .想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5 .指名再讀，師生評價。6 .齊讀鞏固。7 .交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1 .導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一 個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識， 獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事聞雞起舞。2 .各自輕聲讀