九年級語文第一學期每周園地答案

1、九年級語文第一學期每周園地參考答案練習一一、1、略 2、嫉妒，喧囂，揠苗助長，懨懨欲睡3、C 4、D 5、略 二、（一）1、（1）交代白楊樹生長的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。2、D 3、第二段的第一個破折號：補充說明；第三段中的破折號：表示轉折（二）1玉蘭：孤勇；優(yōu)雅 樹：干凈、堅守、溫暖（樸素真純）2示例一：這段話從視覺（顏色）的角度，把柳比喻成正在成長的青少年，其顏色由柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠向綠不斷變化。這種由淺而深的變化，生動形象地寫出了垂柳隨著時間遷移不斷成長的過程。示例二：這段話主要運用了擬

2、人的修辭，“相依，擁抱，呢喃“幾個詞賦予了垂柳以人的性格，思想，感情和動作，使垂柳人格化。形象生動地寫出了垂柳的相偎相依。親和對話的情狀。示例三：這段話觀察入微、文筆細膩，把柳樹每個階段的顏色變化用“柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠，黃綠，綠”等詞語來描寫，富有表現(xiàn)力。示例四：這段話聯(lián)想豐富，或柳樹，風聯(lián)想為人，運用“相依，擁抱，呢喃”幾個詞生動形象地寫出了垂柳的相偎相依，親和對話的情形。3“這么小”指的是這個院子本身的空間小， “這么大”首先是指這個小院豐富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含豐富的精神世界，是讓人豐富的人生啟迪。4本文通過對梅、玉蘭、垂柳等草木的描寫，表現(xiàn)了對草木的高貴品質的贊

3、美之情，表達了對人生世事富有哲理的思考。（三）1、第一次是因為關吏從范愛農(nóng)一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體。第二次是因為讓座“雍容揖讓”“分出尊卑”，顯得封建。2、作者回憶兒時為父親治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。3、治學嚴謹，認真負責，不拘小節(jié)，沒有民族歧視，關愛年輕人，為人正直的人。在藤野先生高尚的品格中吸取力量，來繼續(xù)與“正人君子”們作斗爭。4、長媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)。5、當作者興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求他背書。6、（1）在行文中常用對比手法，把議論融于記敘之中。如五

4、猖會通過“我”前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判。（2）擅長攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫人物的神韻，寫事則寫事件的本質。如阿長與山海經(jīng)中寫除夕夜長媽媽教少年魯迅如何吃福橘、如何講“吉利”話和元旦清晨等待魯迅“恭喜”的情景，把這個農(nóng)村婦女的渴望幸福、期待祝福的急切心情和驚喜神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。（3）作者多用反諷手法批判、諷刺封建舊制度、舊道德。如在父親的病中，對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。練習二一、1、略 2、頹唐，惻隱，不屑置辯，突如其來3、D 4、D【解析】A主謂搭配不當。B雙重否定不當。C主賓搭配不當。D介詞使用不

5、完整，應該改為“對來說”。5、重慶出版集團計劃推出多種抗戰(zhàn)讀物向勝利70周年獻禮。二、（一）1.A 2.D 3.C 4.C5. B（二）1印度朋友看見槐花非常驚訝。我看到木棉花大為慨嘆?；颍河《扰笥芽匆娀被ǚ浅ｓ@訝，引起我對槐花的注意。我看到木棉花大為慨嘆，印度朋友迷惑不解。2B3運用動作描寫和神態(tài)描寫，細致生動地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成片的洋槐滿樹繁花時的動作和驚詫的表情。（三）1、一打：白骨精變成一少女，悟空識破就打，女妖扔下假尸逃了。豬八戒從中挑撥，唐僧要罰悟空，悟空求饒，唐僧答應饒他一次。二打：白骨精變成老太婆，悟空識破就打，但妖怪化風逃走了，唐僧要趕走悟空，悟空要求取下

6、頭上的箍，唐僧取不下，只好再饒一次。三打：白骨精變成一老翁來找他的妻子和女兒，悟空見白骨精把唐僧拉下馬，悟空定住妖怪的元神打死了妖怪。豬八戒進讒言，唐僧一氣之下寫了貶書，把悟空趕走。2、唐僧師徒四人被火焰山所困，悟空向牛魔王妻子借芭蕉扇。一借：公主因紅孩兒被伏，惱恨得扇走了悟空，后來悟空就變成蟲子隨著茶水進入公主肚子，迫使公主答應借扇，卻是假扇，火越扇越大。二借：于是悟空又心生一計，變成牛魔王的樣子，騙其真扇，卻又被牛魔王變成豬八戒騙回去。三借：悟空無奈，請來托塔天王和天兵天將，降伏牛魔王，再一次借到芭蕉扇，才熄了火焰山的火，過了火焰山。3、牛魔王的兒子據(jù)守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不過紅孩兒

7、的三昧真火，請來菩薩降妖。菩薩降服紅孩兒，讓他做善財童子，唐僧才脫離險境。4、桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇。5、一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍點小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯就改、淳樸憨厚。6、崇信佛法、嚴守律規(guī)、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。7、充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。如環(huán)境是天上地下、龍宮冥府、仙地佛境、險山惡水；形象多身奇貌異，似人似怪，神通廣大，變幻莫測；故事則上天入

8、地，翻江倒海，興妖除怪，祭寶斗法；作者將這些奇人、奇事、奇景熔于一爐，構筑成了一個統(tǒng)一和諧的藝術整體，展現(xiàn)出一種奇幻美。西游記開了浪漫主義的先河。善于把善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴峻的批判藝術結合起來。如對唐僧迂腐頑固耳朵軟的刻畫，對豬八戒好吃懶做、貪戀美色、好占小便宜的描繪等。練習三一、1.略 2、臃腫，饒恕，婦孺皆知，一視同仁3、A 4.B【解析】A關聯(lián)詞語使用不當。B缺主語，去掉“令”。C主賓搭配不當。D邏輯語序不當。5.示例：農(nóng)民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創(chuàng)造了幸福的生活。二、（一）1、差半車麥秸在宿營時熄滅了屋子里的燈。2、表現(xiàn)了差半車麥秸想熄滅燈卻又不敢的矛盾心理。3、語言描寫、動

9、作描寫；表現(xiàn)了差半車麥秸質樸、節(jié)儉的性格特點。4、略。（二）1警惕恍然大悟熱情2（1）運用比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)了新居的寬大、溫暖、清亮、明凈，烘托“我”愉悅、興奮的心情。（2）運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了父親聽到兒子豪言壯語的滿足和自豪之情。3他是一個既細心又富有愛心的父親。例如他克服種種困難，乞求城里人讓孩子看自己在城里蓋得房子。他是一個對工作認真負責、有上進心的農(nóng)民工。例如他對兒子說：“我負責砌墻，必須做到心細、手細、眼細，不能有絲毫的偏差。”“我的中級技工考試也通過了，現(xiàn)在，我也是有文憑的建筑工人了。4（1）示例：“幸?！钡膬群寒敽⒆涌吹阶约旱慕茏鲿r，有一種滿足的幸福；聽到孩子

10、的豪言壯語和美好愿望后，有一種自豪的幸福。（三）1、軍閥混戰(zhàn)，祥子出城的時候遇上亂兵，車也丟了，人也被抓壯丁。后來祥子瞅準機會逃了出來，順手牽了三匹駱駝，賣了三十元。祥子逃出來就病了。也許在昏迷中人們聽見他老是叨叨駱駝，于是送他個外號叫駱駝祥子。2、一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。3、祥子來自農(nóng)村，

11、他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。但最后，經(jīng)歷了三起三落，祥子已經(jīng)失去了生活的信心。他已經(jīng)變成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自棄的行尸走肉。性格轉變的原因：社會原因：他的悲劇命運是他生活的那個時代的產(chǎn)物，他受到“逃匪”“偵探”等上層統(tǒng)治者的欺壓、搶奪，窮人在那個社會無法立足。說明在那個動蕩不安的社會，靠個人奮斗是行不通的，祥子必然遭遇到摧殘而性格產(chǎn)生變化。個人原因：三起三落，買車的希望破滅；虎妞難產(chǎn)而死；小福子自殺。4、結構緊湊，落筆謹嚴。作品以祥子的“三起三落”為發(fā)展線索，以他和虎妞的“愛情”糾葛為中心，兩相交織，單純中略有錯綜。既通過

12、祥子與周圍人的關系，把筆觸伸向更廣大的不同階級、不同家庭的生活面貌，真實地反映了社會的黑暗景象，又借此自然地揭示了祥子悲劇的必然性與社會意義。豐富、多變、細膩的心理描寫。通過以下方面來表現(xiàn)： 祥子的個性沉默、堅韌乃至木訥，心理描寫就補充了祥子不善言語的個性。以動作、情狀寫心理。從語言方面寫心理。通過作者直接的剖析，托出祥子心理的變化。通過別人的眼睛觀察祥子的心理。借助祥子眼中景物的變化來襯托心理。鮮明突出的“京味兒”。對北京的風俗民情、地理風貌、自然景物的描寫。祥子及其周圍各種人物的描寫別置于一個老舍所熟悉的北平下層社會中。虎妞籌備婚禮的民俗的交代；北平景物的情景交融的描寫到祥子拉車路線的詳細

13、敘述，都使小說透出北平特有的地方色彩。在烈日與暴雨下拉車的祥子，對瞬息間變化莫測的大自然的感受，既切合北平的自然地理情況，又與祥子這個特定人物的身份相一致。 “京味兒”還強烈地體現(xiàn)在小說的語言上。提煉了北京口語，生動鮮明地描繪北京的自然景物和社會風情，準確傳神地刻畫北平下層社會民眾的言談心理，簡潔樸實、自然明快。人物語言，都是個性化的；敘述語言也多用精確流暢的北京口語。練習四一、1、略 2、格局，饋贈，銷聲匿跡，渾身解數(shù) 3、B 4、A【解析】A句子歧義，這樣改仍然不能消除歧義。應該改為，每位乘客攜帶的不超過120厘米的兒童可以免費乘車。B關聯(lián)詞語使用不當。C介詞使用不當。D雙重否定不當。5、

14、全民閱讀的進展令人欣喜（或：我國國民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升，但發(fā)展道路還很漫長。或：但全民閱讀仍處于起步階段。）二、（一）（A）1、苦于；況且；通“返”，返回。2、靠您的力量，連魁父這座小山都不能削平，又能把太行、王屋這兩座大山怎么樣呢？你思想頑固，頑固到了不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。3、D （B）1、B解析：A項第一個“于”是介詞，“到”；第二個“于”是介詞，“從”。B項兩個“而”都是連詞，表轉折關系。C項第一個“之”是助詞，無義；第二個“之”是代詞，指代“郊田之外未始無春”。D項第一個“以”是介詞，“憑借”；第二個“以”是介詞，“因為”。2、（愚公）苦于山的北面交通阻塞，進出要繞

15、遠。冬夏季節(jié)變換，才能往返一次。3、愚公的開路精神是與困難作斗爭的頑強意志，是排除非議的堅定信心，是今天的開拓創(chuàng)新精神，我們做事就需要這種精神。（二）1、書法寫字臨摹有時 2、稍微不稱心，必定再三地更改它而不感到厭倦。 3、本段文字贊揚了文明學習書法認真，一絲不茍的精神。（三）1、人物形象：武藝高強，疾惡如仇，有仇必復，有恩必報，崇尚忠義，敢作敢當，富有血性，有勇有謀。如何上梁山：武松兄長武大郎其妻子潘金蓮被當?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，醉打蔣門神，幫施恩奪回“快活林”。武松因此遭蔣門神勾結官府以及張

16、團練的暗算，被迫大開殺戒，血濺鴛鴦樓，在逃亡中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成修行的“行者”。投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領之一，后三山打青州時歸依梁山。 2、人物形象：脾氣火燥、疾惡如仇，俠肝義膽，粗中有細，豁達明理。如何上梁山：魯智深原是經(jīng)略府的提轄，因為見鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關西。被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規(guī)，醉打山門，毀壞金身，被長老派往東京相國寺，看守菜園，因將偷菜的潑皮踢進了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠揚。魯智深在野豬林救了林沖之后沒有回相國寺而是在二龍山落草，后投奔水泊梁山。 3、人物形象：武藝高強，有勇有謀，剛烈正直，上

17、梁山前安分守已，循規(guī)蹈矩。如何上梁山：因他的妻子長得漂亮，所以被高俅兒子高衙內調戲，自己也被高俅陷害，給告上了朝廷。在發(fā)配滄州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場時，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊。 4、人物形象：疾惡如仇、愛憎分明、俠肝義膽、孝順長輩、直爽率真；但頭腦簡單、粗野蠻橫、濫殺無辜。如何上梁山：原本是江州的一個物業(yè)賭徒,和戴宗交好,后來宋江被發(fā)配至江州,由于宋江義氣待人,而被宋江所收復,對宋江忠心耿耿,后來宋江寫反詩被蔡九知府斬首,李逵帶著大斧和晁蓋等人救下宋江并一起打無為軍,殺黃文炳,義氣上了梁山,后來想念母親,下

18、山接母親,被李鬼姘頭陷害,后來在戴宗朱富的幫助下和李云義氣上了梁山。 5、人物形象：精明練達、俠肝義膽、智勇雙全、寬宏大量；但忠君迂腐。如何上梁山：宋江是由于私放晁蓋而怒殺閻婆惜后配置江州,在江州結識了李逵,又由于醉酒后寫反詩而被江州的蔡九知府押入大牢準備斬首,被晁蓋等梁山好漢所救下,一起上了梁山。 6、采用古白話的語言來敘述，生動形象，活靈活現(xiàn)，具有很強的表現(xiàn)力。如：“轉身再看那十四個人時，只是眼睜睜地看著楊志，沒有掙扎得起。楊志指著罵道：都是你這廝們不聽我言語，因此做將出來，連累了灑家！樹根頭拿了樸刀，掛了腰刀，周圍看時，別無物件，楊志嘆了口氣，一直下岡子去了。”“眼睜睜”“沒有掙扎得起”

19、“嘆了口氣”通俗生動地表現(xiàn)了楊志押送的生辰綱被搶走之后的無奈、憤恨、絕望的心理。練習五一、1、略 2、慰藉，攫取，語無倫次，顧名思義 3、D 4、C【解析】A語序不當。B動賓結構不完整。C主謂搭配不當，應改為“學習態(tài)度改變，學習成績提高”。D雙重否定不當。二、（一）1、使活下去 用完 冒著 怨恨 2、D 3、假如我以前不干捕蛇這件差事，那么早已經(jīng)困苦不堪了。 回來之后，就很有味地吃著地里長的東西，來過完我的歲月。4、第一組：蔣氏：吾以捕蛇獨存 鄉(xiāng)鄰：非死則徙而； 第二組：蔣氏：弛然而臥鄉(xiāng)鄰：歲雞狗不得寧焉；第三組：蔣氏：蓋一歲犯死者二焉鄉(xiāng)鄰：豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉；作用：強調捕蛇者的不幸比不上

20、繳納賦稅的不幸。突出鄉(xiāng)鄰在沉重賦稅下的痛苦遭遇。襯托賦斂之毒。 表現(xiàn)作者對勞動人民的同情。（二）1、柳宗元 柳河東 2、說這些活（時），神情好像很悲傷。 3、外形 毒性 藥性。 （三）1.那， 小心的， 它（代蛇）， 年齡（歲月、日子）2.（獻蛇）回來就可以很有味的吃著那土地上生產(chǎn)的東西 3.A 4.B 三、名著閱讀 1、第一次：一六九九年五月四日，格列佛應“羚羊號”船長的雇請，乘船到太平洋一帶航海，因遇風暴，“羚羊號”觸礁沉沒了。格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人國）。后來，小人國君臣沆瀣一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。 第二次：一七二年六月二十

21、日。他乘坐“冒險號”往北美航海。在途中，一場大風暴迫使行船駛進陌生港灣找淡水，途中與伙伴失散了，來到了大人國。后來，與國王巡視邊境，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋?。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。 第三次 ：在一七六年八月五日，他乘坐大商船“好望號”到印度支那和馬來亞一帶航海。遇到海盜，被海盜所劫，結果被放到一個獨木舟里去海上隨波漂流，他來到一個小島后發(fā)現(xiàn)了一個懸浮在上空的飛島，最后被用滑輪車拉上了勒皮他。后來離開拉格奈格王國前往日本，在長崎結識了一些荷蘭水手，最后塔阿姆斯特丹的一艘船回到英國。 第四次

22、：一七一年九月，他擔任了商船“冒險家號”船長。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后被放逐到“慧骃國”。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡“的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬“慧骃”來給他解了圍。在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”國。然而“慧骃”國全國代表大會通過決議要消滅那里的耶胡。所以格列佛的愿望無法實現(xiàn)。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往，一輩子與馬為友。 2、小人國有兩個政黨：高跟黨和低跟黨。他們的區(qū)別是所穿鞋跟的高低，高跟黨自認為是合乎古代制度的，而國王偏向低跟黨，政府官員都是低跟黨擔任，因此兩黨仇恨很深。諷刺了英國現(xiàn)實國

23、內的兩個爭斗不休的政黨。 3、小人國的利里浦特國和不來夫斯古國之間的戰(zhàn)爭。起因是兩個國家吃雞蛋的方式不同。諷刺了英法兩國的連年征戰(zhàn)。4、國王大為反感，認為發(fā)明武器的人是“人類公敵”，他要以理智和仁慈治國。他是位博學、理智、仁慈、治國能力強的開明國君。 5、這里科學家們正興致勃勃地在進行各種可笑的研究：有的在埋頭設計如何從黃瓜里提取陽光；有的想把糞便還原為食物；有的想到用豬耕地；還有的想利用蜘蛛織網(wǎng)，用風箱打氣法治病等等。在學校教育中，這里的人，準備取消詞匯，認為這樣有益于健康。諷刺了當時英國黑白顛倒、唯利是圖、丑陋混亂、專稿偽科學研究的社會現(xiàn)象。 6、在馬國，統(tǒng)治者是理智、仁慈的四足動物“馬”

24、，里面的人性動物“耶胡”貪婪無度、丑陋齷齪，借寫“耶胡”的種種缺陷和弱點來批判人性的貪婪、無信、嫉妒的丑陋。 7、喜歡航海，敢于冒險的航海家。剛毅勇敢，心地善良，機智聰明。8、昏庸、充滿野心。 9、霸道、殘忍、貪婪、殖民主義者。 10、理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信。 11、最大特色就是在奇特的想象中飽含辛辣的諷刺。例如：在小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，曲折地諷刺和揭露英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。練習六一、1、略 2、芳馨，晨曦，吹毛求疵，盛氣凌人 3、D 4、B【解析】A缺主語。B語義重復，去掉“大約”。C缺介詞。D指代不明 5、（1）（只考慮每聯(lián)最后一個字的平仄，其它平仄可放寬限制。添

25、字、減字無分；組合不恰當，上下聯(lián)結構、詞性不對稱無分；上、下聯(lián)顛倒無分。）示例如下（其它合理答案也可）：羊筆如花寫就輝煌歲月 春風似剪裁成錦繡江山如花羊筆寫就輝煌歲月 似剪春風裁成錦繡江山春風似剪裁成江山錦繡 羊筆如花寫就歲月輝煌似剪春風裁成江山錦繡 如花羊筆寫就歲月輝煌輝煌歲月如花羊筆寫就 錦繡江山似剪春風裁成歲月輝煌如花羊筆寫就 江山錦繡似剪春風裁成（2）示例：對父母（長輩）：您又辛苦了一年！祝您羊年天天喜洋洋，牙好胃好身體好?。ㄗＤ蚰昙椋Ｈ鐤|海，壽比南山?。?對老師：金馬辭舊歲，銀羊賀新春。祝老師合家歡樂，羊年鴻發(fā)，陽光健康！二、（一）（A）1、C解析：A項第一個“舍”是動詞，“舍

26、棄”；第二個“舍”是名詞，“房屋”。B項第一個“生”是名詞，“生命”；第二個“生”是名詞，“讀書人”。C項兩個“已”都是動詞，“停止”。D項第一個“于”是介詞，“對于”；第二個“于”是介詞，“在”。2、不僅賢人有這種思想，人人都有，不過賢人能夠最終不喪失掉罷了。如果不分辨是否符合禮義就接受了優(yōu)厚的俸祿，那么優(yōu)厚的俸祿對于我又能帶來什么好處呢？3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥） 取義成仁今日事，人間遍種自由花。（陳毅）（B）1、通“避”，躲避；用腳踢；通“辨”，分辨。2、盛氣凌人地喊叫著施舍給別人，連路上饑餓的行人也不會接受。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的天性。3、

27、C（二）1、通“抄”才洗命名 2、像這樣反復六七次才停止。后來他把讀書的房間題名為“七錄”。3、一絲不茍 天才出自勤奮（三）1、第一次航海的目的地是倫敦，不料卻遇到了可怕的風浪。第二次出海是去非洲經(jīng)商，這次成功了。第三次航海極為不幸，他們遇到了土耳其海盜，被俘虜了，淪為奴隸，后來和一個叫左力的小孩偷了一艘船，逃出來后遇到一個葡萄牙的船長相助抵達巴西弄了個種植園。第四次航海是去非洲販賣黑奴遇到颶風，然后觸礁了，遂遭滅頂之災漂流到一個荒島，生活了28年。 2、（1）沒有糧食。解決：在荒島上收集糧食，播種糧食，馴養(yǎng)野羊。（2）住所。解決：在山上選擇了一個較為安全，附近有水的一個山洞，在山洞周圍插上堅

28、固的木樁，提防野人和野獸。（3）生活用具。解決：利用陶土做出一些馬馬虎虎，可以湊合用的桶、盆子、碗等等。（4）衣服。用羊皮毛做的。 3、（1）魯濱孫的“硬”主要表現(xiàn)在他的永不言棄。在孤島上，魯濱遜為了獲得穩(wěn)定的食物來源，嘗試播種大麥和水稻，雖然第一次失敗了，但他鍥而不舍，總結經(jīng)驗，終于成功。（2）魯濱孫的“硬”主要表現(xiàn)在他的堅忍頑強。魯濱遜流落荒島，在等待救助無望的情況下，他對自己的生存狀況進行了冷靜分析，決定改善生存條件自救。（3）魯濱孫的硬主要表現(xiàn)在他的敢于冒險。他雖出身體面家庭，但厭惡平庸的生活，不顧父母的勸阻，私逃出海，過冒險生活。 4、聰明，適應能力強。如：“星期五”很快學會了英語，

29、使用槍支，吃面包和牛肉。 知恩圖報。如：“星期五”再也不肯離開魯濱遜。 對父親非常孝順，懂親情。如：“星期五”與魯濱遜兩人一起救下了一個西班牙人和“星期五”的父親。看到“父親”后極其高興。 5、故事精彩離奇；小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想像力和藝術表現(xiàn)力；小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來；小說語言明白曉暢，樸素生動。練習七一、1、略 2、榮膺，窒息，玲瓏剔透，藏污納垢3、C 4、B【解析】A一面與兩面搭配不當。B動賓搭配不當，在“生活質量”前加“提高”。C缺主語。D關聯(lián)詞使用時，邏輯不清。5、（1）孟母斷織、韋編三絕（2） （3）不贊成：我

30、認為家長的這種做法不可取。因為自己的孩子適不適合上名校還要根據(jù)孩子的實際情況，況且更多的家長只是出于一種跟風心理而已。贊成：我認為家長的這種做法可取。我認為家長的這種做法對孩子有好處，因為名校集中了優(yōu)質教育資源，孩子在這樣的環(huán)境中求學更容易成才?；蛘呒嬲f二者。二、（一）（A）1、D解析：A項第一個“能”是“才能”的意思，第二個“能”是“能夠”的意思；B項第一個“策”是“驅趕”的意思，第二個“策”是“馬鞭子”的意思；C項第一個“盡”是“吃完”的意思，第二個“盡”是“竭盡”的意思；D項兩個“食”都通“飼”，“喂”的意思。2、想要和普通的馬一樣尚且達不到，怎么能要求它日行千里呢？難道真的沒有千里馬嗎

31、？大概是他們真的不識得千里馬?。?、識別是人才出現(xiàn)的前提條件。培養(yǎng)是人才成長的必要條件。正確使用是人才成才的根本條件。（B）1、同“只”，只是；通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯現(xiàn)；通曉，明白。2、只是受屈辱在養(yǎng)馬人的手里，和普通的馬一同死在馬廄里。喂養(yǎng)馬的人不懂得根據(jù)它能日行千里的食量來喂養(yǎng)它。3、D（二）（A）1、教誨這樣引，拉聰明才智 2、一人雖聽之/一心以為有鴻鵠將至/思援弓繳而射之3、闡明了學習必須專心致志，才能有所收獲的道理。（B）1.（1）因為這樣，因此（2）市場，集市2關心后母送食物災荒年接后母忍餓讓食物給后母侍奉后母始終很高興從不說后母不好。（三）1、迷路、饑餓、缺少光源，遇見殺人犯喬。鎮(zhèn)定

32、、勇敢、樂觀、先人后己。 2、因為他為了擺脫學習的枯燥、虛偽的教義，這反映了他向往自由、無拘無束的生活。 3、（1）和哈克半夜到墓地試膽量（2）和哈克，喬奇等來到杰克遜島當小海盜（3）和哈克到鬼屋尋寶（4）和貝琪在魔克托爾山洞迷路，進行了一次真正的歷險（5）和哈克再次來到山洞，找到了強盜所藏的金幣。 4、小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。 湯姆索亞歷險記以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國“黃金時代”的田園牧歌。練習八一、1、略 2

33、、倔強，誆騙，相形見絀，斷壁殘垣3、B 4、B【解析】A狀語修飾語位置不當。B狀語與中心語搭配不當，根據(jù)句義，“積極”放在“引導”前。C動賓搭配不當。D主賓搭配不當。5.大樹有大樹的堅守，它的堅守是展示綠色的蓬勃。二、（一）1我們有并不失掉自信力的中國人在。2畢升，李時珍陳涉，戚繼光杜甫，關漢卿法顯，玄奘3國民黨反動派統(tǒng)治者及其御用文人的反動宣傳 ；中國共產(chǎn)黨人及其領導下的抗日軍民 ；當時還處于地下斗爭的中國共產(chǎn)黨及其領導下的革命力量。4以偏概全（二）1D 2能夠證明第段的觀點。表現(xiàn)神秘雅致東方文化的聶隱娘在戛納電影節(jié)上榮獲最佳導演獎，有力的證明了“中國元素不再只是點綴，而是成為大片中必不可少

34、的核心內容”。3讓中國影視產(chǎn)業(yè)乃至整個文化產(chǎn)業(yè)的成熟拿出作品，參與時尚產(chǎn)品和影視文化的競爭靠光鮮亮麗的造型或贊助商的勢力助推。（三）1、第一次：在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷了并得傷寒； 第二次：保爾在與騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊爆炸，頭部受重傷； 第三次：繁重緊張的肅反工作擊倒了有傷病的保爾，他不得不離開崗位，回家養(yǎng)傷； 第四次：在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。 2、原因：敵人威脅著新生的政權，鐵路不通，會有挨餓物受凍的危險，為了拯救城市和鐵路，必須由雅爾卡站筑一條窄軌鐵路通到伐木場。困難：低溫嚴寒、傷病困擾、醫(yī)療落后、食物短缺、燃料缺乏、匪徒襲擊、衣物單薄、材料短缺、

35、凍土、勞動力不足。 3、保爾全身癱瘓，雙目失明，非常痛苦，不能自拔，于是產(chǎn)生了自殺的念頭。 沒有。因為失去戰(zhàn)斗能力，對保爾來說，是一個致命的打擊。他產(chǎn)生這個念頭，是情有可原的。這一心理描寫既真實又可信，又無故意美化、拔高人物的痕跡。他最后還是放棄這個念頭，這又側面贊揚了保爾，面對挫折，即使十分痛苦，也能勇敢面對。 4、（1）四次死里逃生：表現(xiàn)了保爾頑強的生命力和鋼鐵般的意志。（2）救朱赫來：表現(xiàn)了保爾的堅強勇敢，鋼鐵般的意志。（3）生病在家靜養(yǎng)時去瞻仰烈士公墓：表現(xiàn)了保爾對共產(chǎn)主義理想的無限忠誠和為人民、國家的獨立而奮斗的思想。（4）從革命戰(zhàn)爭轉為文學創(chuàng)作：表現(xiàn)了保爾這位革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志，

36、與命運抗爭、永主言敗的革命樂觀主義精神。 5、運用了景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫。如：保爾想自殺的場面，巧妙地利用內心獨白刻畫人物。通過保爾的內心獨白，生動地刻畫出他疾病纏身、喪失戰(zhàn)斗力的嚴峻時刻內心的絕望，動搖以及最終戰(zhàn)勝軟弱、戰(zhàn)勝自我的全過程，心理刻畫細膩感人。 6、例：我從保爾身上學到了頑強的意志,遇到挫折勇敢地去面對,不退縮不放棄。練習九一、1、略 2、嘹亮，禁錮，中流砥柱，怡然自得 3、（1）必需（2）啟示（3）變幻 4、B【解析】A動賓搭配不當。B缺主語，去掉“使”。C缺主語。D語序不當。5、示例：可以使卑微的生命變得高尚;可以使單調的生活變得多彩；可以使浮躁的心態(tài)變得平和。二、（

37、一）1、王利發(fā)動蕩年代把生意瞄準大學生，表現(xiàn)了他的精明能干；通過他對當官的、做買賣的分析，又表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿。2、B 3、停頓，有思考的意思；聲音的延長，有引誘的意思4、錢太少對白（5）的語氣看上去溫和、帶有商量的口吻，而實際上軟中帶硬，隱藏著威脅；巡捕們貪婪兇狠的面貌躍然紙上。（二）1漢字復雜難學，歷史上只為少數(shù)人所掌握；方塊字不適合于科學表達（“不適用于發(fā)展科學”或“邏輯不分明”）。2列數(shù)字、作比較。通過具體數(shù)據(jù)的比較，更鮮明地突出漢字具有高信息熵（或“經(jīng)過搭配，可以構成無限多的新詞”，或“在應對新概念大量涌現(xiàn)的科學發(fā)展中具有優(yōu)勢”）的特點。3不能去掉?！巴北砻鞔蠖鄶?shù)情況下如此，去

38、掉就表示國人寫論文都有“論證不嚴、邏輯不清的毛病”，與事實不符，語言不嚴密。4 “砼”字讀寫方便，輸入計算機的速度快；由“砼”的字形可以揣摩出“人工合成的石頭”的意思，可見漢字直觀，信息量大；“砼”這一新字由三個簡單的字合成，可見漢字構造新詞的信息熵高。（三）1、夏洛克將得到安東尼奧胸口的一磅肉。這樣做是由于他對于安東尼奧破壞自己的生意，以及由于種族歧視抱著久積的仇恨，恨不得將安東尼奧置于死地。 2、安東尼奧：慷慨助人，見義勇為，重情重義，也有軟弱妥協(xié)的一面。 鮑西婭：聰明機智，行事果斷，善良仁慈，充滿人性光輝。 夏洛克：一毛不拔的守財奴，貪婪，心胸狹窄，冷酷無情，復仇心重。 3、（1）運用了

39、大量的比喻，詞語華麗生動，富有詩意與音樂美。（2）語言節(jié)奏明快、緊湊，具有嚴密的邏輯性。（3）運用諷刺的手法，達到嬉笑怒罵的喜劇效果。（4）語言幽默詼諧，增強了喜劇效果。練習十 一、1、略 2、干涸，吞噬，進退維谷，睡眼惺忪3、C 4、B【解析】A狀語位置不當。B缺主語，在“病例”后加“的情況”，“我們”放在“必須”前面。C語序不當。D主賓搭配不當。5、（1）示例：見義勇為、愛心（助人為樂）、誠信、無私奉獻等行為體現(xiàn)了向善的力量（充滿了正能量）（2）示例：通過對以上材料的閱讀我感受到我們身邊有那么一群人，他們見義勇為、誠實守信、富有愛心（助人為樂）、無私奉獻等高尚行為影響打動著我，激勵鞭策著我

40、。作為一名中學生，我要向身邊的好人學習，從小事做起，感染帶動身邊的人，讓我們的社會充滿向上向善的力量。二、（一）（A）1、(1)(馬一樣)飛奔。(2)向上。(3)停止。2、治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，也會流連忘返。游魚和細石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。3、C解析：不是直接抒發(fā)，而是借景抒情。（B）1B解析：A項第一個“從”是“順、隨”的意思，第二個“從”是“跟隨”的意思。B項兩個“若”都是“如同，像”的意思；C項第一個“作”是“發(fā)出”的意思，第二個“作”是“奮起”的意思；D項第一個“見”是“看到”的意思，第二個“見”是“引見”的意思

41、。2(1)泉水沖激著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲和諧而動聽。(高山)憑借山勢，爭著向上，仿佛競相向高處和遠處伸展；(它們)爭相比高遠，筆直地向上指向(天空)，形成了成千成百的山峰。3、這兩句話表現(xiàn)出作者對山水之美的贊嘆，也流露出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。（二）1.同“識”記 勸說 同“旋”，轉身 光陰消逝 2、凡師這所言/吾悉能志之/是不亦善學乎3.要點：學貴善思 不恥不問，擇善而從之 （三）1、第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。 第二天，我伴著曙色起床，去看黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我將懷著敬畏的心情去觀賞那光色的變幻

42、莫測，正是在這變幻中太陽喚醒了大地。 第三天，要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。 2、堅強,挫折中不放棄,對光明和希望的向往。 3、有愛心、耐心和毅力。在沙莉文老師耐心的指導下，海倫學會了閱讀，認識了許多的字，也讓她知道了愛，感受到了身邊無處不在的愛。 尊重孩子的天性，理解孩子的心理需求。 因勢利導，激發(fā)興趣，采用啟發(fā)式教育方式。 4、本文最大的特點是運用了豐富的想像。其次，文中表述生活態(tài)度時，處處用視聽健全的人來和自己對比。使不同生理條件下的不同生活態(tài)度形成強烈的反差。另外，在表達方式方面，敘述、議論、描寫、抒情相結合，多種方式融為一體。練習十一一、1、略 2、鞠躬，洗

43、濯，通宵達旦，如坐針氈 3、D 4、B【解析】A缺賓語。B動賓搭配不當，應該是“樹立了豐碑”。C語序不當。D語義重復。5、示例：蠟燭，如果害怕燃燒，那它永遠不能發(fā)光。航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。二、（一）（A）1、C解析：A項第一個“致”是“得到”的意思，第二個“致”是“達到，實現(xiàn)”的意思。B項第一個“益”是“更加”的意思，第二個“益”是“益處，好處”的意思。C項兩個“患”都是“憂慮，擔心”的意思。D項第一個“辭”是“言語”的意思，第二個“辭”是“推辭，拒絕”的意思。2、(向他求教的)弟子擠滿了他的屋子，(他)從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。因為(我)心中有足夠快樂的

44、事(讀書)，(所以)不覺得吃的穿的不如別人。3、求學之路是艱難坎坷的,只有不畏艱難,勇于探索,具有恒心和毅力,才能學有所成,勤奮學習是取得成績的根源。 學習成功與否的關鍵在于主觀是否努力,與客觀學習生活條件關系不大。（B）1、已經(jīng)；更加；最終 2、抄錄完畢，跑著送還書給人家，不敢稍微超過約定的期限。所以我雖然愚笨，最終還是有所收獲。 3、D解析：應該是20歲行冠禮。（二）（A）1（1）竊（私下的意思）（2）輒（總是、常常）2.C 3. 王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。談啟示只要能結合自己的實際情況，言之有理即可。(B) 1

45、（1）品行、德行（2）特殊原因（3）停止（4）被感動 2羊子大慚/乃捐金于野/而遠尋師學3.（1） 羊子曾經(jīng)在行路時撿到一塊別人丟失的金子，回家把金子給了妻子。（2） 如果中途就回來，和割斷這（正在紡織）的布匹有什么不同呢？ 4道理：不能貪財污行；求學要持之以恒。影響：捐金于野，而遠尋師學；還終業(yè)，七年不返。（三）1、對母愛與童真的歌頌，對大自然的贊頌，對人生的思考與感悟。 2、第一，哲理性強是繁星和春水的一大藝術特點。繁星和春水中，有許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。 第二，纖柔是

46、冰心詩歌的另一個顯著特色。冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。以她“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的抒情風格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛，描繪著大自然的美；同時也以獨特的方式表達了對某些社會丑惡現(xiàn)象的譴責。 第三，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。繁星和春水中詞句的運用，仿佛是信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風格。 3、如：墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了。哲理：告誡人們天地太大，個人的知識和能力有限，千萬不要妄自尊大，做井底之蛙。練習十二一、略、深邃，祈禱，深惡痛疾，芒刺在背 3、C 4、B【解析】A主賓搭配不當。B狀語位置不當，應該是“親切地說”。C句子歧義。D語義重復。 5、（1）示

47、例一：中秋節(jié)，吃月餅，希望生活團團圓圓、和諧美好。示例二：清明節(jié)，折柳，祛惡辟邪。（2）示例：應重拾傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵，增強節(jié)日的娛樂氛圍，社區(qū)應該多組織傳統(tǒng)節(jié)日活動，要注重節(jié)日活動對青少年的熏陶與感染。二、（一）1、也、還； 肅敬、謙遜有禮 2、盡管這樣，我還常常洗一次頭中間要停三次，手握未洗完的頭發(fā)來招呼客人，吃一頓飯中間要停三次來接待客人，還惟恐因怠慢失去天下的人才。不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場,(你)能不謙虛謹慎嗎?3、去了以后，你不要因為受封于魯國(有了國土)就怠慢、輕視人才。（二）（A）1（1）降職遠調貶官 （2）這樣 2.B 3. 這個故事敘述張九成

48、勤奮學習的事跡。例子能圍繞“勤奮成才”即可。（B）1（1）有人（2）棲息（3）這（4）離開 2（1）惠子在魏國（梁國）當宰相，莊子去看望他。（2）酒喝得暢快（的時候），（平原君）站起身上前，用千金給魯仲連祝壽（祝福）。 3（1）兩人都無意于功名利祿（淡泊名利）。（2）莊子運用巧妙的比喻（講故事的方法），如把自己比作“鹓鹐”（把惠子比作鴟；把功名利綠比作“腐鼠”），生動形象地表明了自己的志趣；而魯仲連則把幫助別人后接受封賞的行為和商人做生意進行對比，強調自己的志趣。（三）1、外祖母在危難面前能果斷處理、沉著冷靜、舍己為人。另外，外祖母很善良，熱愛生活，經(jīng)常給我講憐憫窮人和歌頌正義的故事，在冰冷的

49、世界里，她給阿廖沙無限的溫情和鐘愛；外祖母還教他學會隱忍和寬容，從外祖母樂觀、熱愛生活也給阿廖沙很大的觸動，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。 2、他是一個善于觀察和非常敏感的孩子，能辨別好壞，在外祖父、外祖母、房客等的影響和在現(xiàn)實生活的壓力下度過自己的童年，但他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。 3、慈祥、善良、聰明能干、熱愛生活。對誰都很忍讓，有著圣母一般的寬大胸懷，但是對高爾基的兩個舅父過于溺愛。4、例：挫折是必不可少的，我們只有勇敢地面對它才能戰(zhàn)勝它。這無疑是很艱難的，我們會遇到各種各樣的人和事，它們可能會讓我們傷心，也可能讓我們開心

50、。我們要從中吸取教訓，獲取人生的養(yǎng)分。要樂觀面對生活，積極為美好生活拼搏。練習十三一、1、略 2、睿智，磅礴，不容置疑，冥思遐想 3、A 4、C 5、（1）反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。評分標準：意思對即可。（2）示例：開展“熱愛和平”的主題班會；開展以“熱愛和平”為主題的手抄報展；開展以“熱愛和平”為主題的歌詠比賽；開展講英雄的故事比賽。二、（一）1、確實，實在；通“缺”，缺失，遺漏；奔走效勞。 2、親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興隆的原因。在亂世中能夠茍且保全性命，不乞求在諸侯中能揚名顯達。 3、北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。（二）1D（前一個“何”，意思是“為什么”；后一個“何”，意思是“

51、多么”。） 2往 觀者日數(shù)百人/皆嘆其巧/驚其神3示例一：不贊成這種看法。因為這種技藝創(chuàng)作出來的冰雕作品，深受人們的喜愛，帶給人們美的享受。示例二：贊成這種看法。因為花了很大功夫雕出的作品，卻不能久遠地保存，白白地浪費了人力和物力。（三）1提出自己對“讀書節(jié)”有一種特殊的情懷。 說明“人類需要閱讀，無論時代發(fā)展到什么地步，生活多么富足。”的道理 歸納論點 “讀書更應是一種自我修煉，無關節(jié)日?！?2一是難于抽出時間，二是難于靜下心來，三是難于持之以恒。功利之心已讓其無心閱讀“無用之書”，更談不上思考玩味。我們的社會似乎丟失了對鉆研書海的尊重和羨慕。3引用名人語言作論據(jù)，有說服力，說明了“忙并不足

52、以為不讀書的借口。”這個道理。練習十四一、1、略 2、報酬，蕭索，潸然淚下，受益匪淺 3、D 4、A 解析：A一面與兩面搭配不當，在 “提高”前加“能否”。B一面與兩面搭配不當。C缺賓語。D雙重否定不當。5、示例：愛心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。二、（一）1、同是蒲公英,在田野里生長茁壯,根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老,沒有光澤,為登山人作可靠的抓手。2、軀干、枝葉、樹根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗蟆詮姷囊庵?、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。3、結構上,起承上啟下的作用；內容上,以小花小草襯托松柏驚人的

53、生命力。（二）1朱師傅是一個憨厚誠實的農(nóng)民，是水仙培植與雕刻的行家，樸素、謙卑。他信守承諾，年年如期給“我”寄水仙花種。2第段：它們青蔥，鮮嫩，靜若處子，陽光透過玻璃照進來，修長而又緊密簇擁的葉片，翡翠般晶瑩，就像一束束綠色的光，從清水卵石間潔白的根莖中射出來。作用：引出寫作對象，烘托出“我”的愉悅心情。第段：朱師傅送的水仙花擺在會客室最顯眼的地方，長得特別鮮亮，欣欣向榮的葉片，如同爐火純青的水墨畫家畫出來的，濃淡相宜，每一片綠葉都伸展在恰到好處的位置；冰清玉潔的花，一團團，一簇簇，繁盛而不擁擠，像謙謙君子，與碧綠的葉子相得益彰。作用：寫出了水仙花的美，突出“我”對水仙花的喜愛與贊美。3（1）

54、運用比喻的修辭手法，形象地寫出朱師傅的慌張。（2）運用反復的修辭手法，強調朱師傅信守諾言，表達了作者對朱師傅的敬佩與贊美。4一語雙關，“你好，水仙花”表面指作者每天對水仙花的問候之語，實際指作者對一直藏著的朱師傅的問候與贊美，贊美他如水仙花那樣謙卑，那樣保持著清水洗塵的本色。練習十五一、1、略 2、尷尬，恣睢，浩瀚無垠，閑情逸致 3、B 4、B 5、用“一帶一路”表達“強漢盛唐”的中國夢。二、（一）1、四種人。一種是像“我”這樣的為生活奔波勞碌的進步的小資產(chǎn)階級知識分子；一種是像“閏土”那樣辛勤勞苦的農(nóng)民；一種是像“楊二嫂”那樣辛苦恣睢的小市民；一種是像宏兒和水生將要過新生活的下一代。(只要意

55、思答對就行)2、句子：“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，圓月”。作用：照應前文，也表明作者對美好故鄉(xiāng)的留戀。3、希望要靠實踐才能實現(xiàn)。只要意思對就行。（圍繞理想要靠行動去實現(xiàn)談，言之成理即可。）（二）1.母親的餃子 朋友的存折 妻子的字條 2、不能刪去第6段，這是過渡段，承上啟下；總結上文，為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊；刪去后文意不連貫，情節(jié)不夠完整。 3、生活中最重要的是撥動人們心弦的感動，因為這些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。回憶那些令人感動的事，珍惜歲月的真情，才是找回了顫動的感覺。 4、示例“媽媽，我只是說想吃您包的三鮮餃子，沒想到您竟真的給我送來了！您對我真的是太好了！我平時很少回家看您，很少關心您的身體和生活，想想這些，我真后悔??！媽媽，今后我一定好好孝順您！”練習十六一、1、略 2、沉湎，緘默，滄海桑田，迥乎不同3、D 4、C 5、參考示例：戲曲史是中國傳統(tǒng)的、民族性的戲劇藝術，其歷史悠久，源遠流長，有深厚的文化積淀。它將中國傳統(tǒng)的詩、歌、舞、樂