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文檔簡介

1、點擊查看 向明 博客人教版七年級下學(xué)期語言的運(yùn)用復(fù)習(xí)(一)根據(jù)情境寫話 要求能準(zhǔn)確分析和判斷出說話的目的,恰當(dāng)?shù)剡x擇說話的方式,精要地組 織說話的語言,仔細(xì)揣度所要表達(dá)的語氣。比如:例 1 :星期日上午,班級團(tuán)支部組織團(tuán)員到社區(qū)為老人開展服務(wù)活動,而 你沒有準(zhǔn)時趕到,耽誤了大家的出發(fā)時間,你該怎樣對大家說呢?答題講析:在公共場合,在集體活動中,需要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見,特 別是自己的行為給別人造成不良影響時, 要表達(dá)自己誠懇的歉意, 不可油腔滑調(diào), 閃爍其辭,給人以不誠實感。例如此時,你可以說:“真對不起,我今天耽誤大 家了,都是我的錯,我愿意多干活以作補(bǔ)償。”“唉,都是我不好,本來記得好 好

2、的,為一點急事把自己給弄糊涂了, 瞧我這記性。 ”有了這樣的話, 別人聽了, 怎么好意思再去責(zé)怪你呢。除這種公共場合外,語言情境還包含說話時對象的身份年齡:對長輩要尊 敬謙遜,對平輩要不卑不亢,對晚輩要充滿愛護(hù);針對事情的善惡:對壞人壞事 要義正詞嚴(yán),對好人好事,要大力頌揚(yáng)。對病人弱者,要表示同情和關(guān)切;對成 功的人要送出你真誠的祝賀, 對失敗的人要表達(dá)你真誠的鼓勵; 對別人的錯誤和 不足,你的提醒要委婉含蓄,對自己的缺點和失誤,你的反省要深摯懇切等等。 此外,利用現(xiàn)代媒體要求考生寫話是目前新的考查趨向,如:寫短信息,發(fā)電子 郵件等,這是大家要密切注意的。(二)根據(jù)范例仿寫 其主要是根據(jù)已有的

3、提示,揣摩句式特點,然后進(jìn)行語言創(chuàng)造。角度主要 有:仿修辭手法,提煉關(guān)聯(lián)句式,對對聯(lián),根據(jù)中心句寫支撐句,根據(jù)支撐句寫 中心句等形式,比如:例2:仿照例句,再寫出三個你對“語文”理解的比喻句。例句:語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。語文是 ,讓人 語文是 ,讓人 語文是 ,讓人 答題講析:對例句作簡要分析,不難發(fā)現(xiàn),整個句子是一個比喻句,本體 “語文”是一抽象事物, 喻體是一具體事物, 且其中后半句是在前半句基礎(chǔ)上的 延伸和拓展, 在意義上緊密聯(lián)系。 那么解題時, 我們可以把語文比喻成各種美好 的事物, 然后再仿出人對這一事物的美好感受。 例如, 我們可以將其比喻為清涼 可口的泉水,清甜解渴

4、;芳香濃郁的咖啡,溫馨浪漫;新鮮味美的果汁,滋心潤 肺,這樣自然更容易讓人產(chǎn)生愉悅的生理和心理感受。這種例句仿寫題型,難度較大,它需要考生細(xì)心的觀察,敏銳的感悟,耐 心的揣摩,大膽的創(chuàng)造。通過觀察我們發(fā)現(xiàn),兩個句子都是在描述一種事物,且 在運(yùn)用的句式上又是相同的, 即先點出事物, 再描述事物; 其中描述事物又是先 直接描述再通過使用比喻的修辭手法來描述。 弄清句式結(jié)構(gòu)后,答題才有的放矢。例 3:仿造下面哲理性的比喻,以“奮斗”和“希望”開頭,各寫一個句生活就是奮斗就是曰式相同的比喻句。塊五彩斑斕的調(diào)色板。支搏擊風(fēng)浪的船槳。希望就是一座亮在前方的燈塔。 解答此類題型,要注意以下幾點:內(nèi)容要統(tǒng)一;

5、結(jié)構(gòu)要一致;修辭一致; 語意協(xié)調(diào)(語體色彩、感情色彩、風(fēng)格);做到創(chuàng)新有個性。(三)上下文銜接1 將下列選項依次填入文段的空缺處,正確的順序是愛心是,使孤苦無依的人獲得愛心是,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望; 愛心是心靈的慰藉;愛心是 ,使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。A .一首飄蕩在夜空里的歌謠 B .沙漠中的一泓清泉C .一場灑落在久旱的土地上的甘霖 D .一片冬日的陽光2 根據(jù)文段內(nèi)容,選擇短語填空(只填序號)。 有人說,寬容是一種潤滑劑,( )寬容是一種鎮(zhèn)靜劑,( )寬容是一束 陽光,()寬容是一座橋梁,( )可消融彼此間的猜疑積雪可以消除人與人之間的摩擦

6、可將彼此間的心靈溝通可以使人在眾多紛擾中恪守平靜(四)文學(xué)常識類例題:指出下面兩幅對聯(lián)分別指的是誰,并寫出主要作品。A、 寫鬼寫妖高人一籌,刺貪刺虐入木三分。()B、唐代論詩人,李杜以遠(yuǎn),唯有幾篇新樂府。蘇州懷刺史,湖山之邊,尚有三廟舊祠堂。( ) 這題型考察文學(xué)常識與過去不同,很有創(chuàng)意,能夠真正檢驗學(xué)生運(yùn)用語文 知識解決問題的素質(zhì)。示范練習(xí):1 星期天,小林到白云湖去玩,路上他向一位老大爺問路:“喂,老頭, 到白云湖怎么走?老實告訴我還有多遠(yuǎn)?”老大爺看了看小林說:“順公路走, 有一千丈;選小路走,只六百丈?!毙×致犃瞬唤獾卣f:“你這人怎么講丈不講 里?”老大爺笑著說:“小同學(xué),原來你也知道

7、講禮'呀!”(1)老大爺?shù)脑捦庵馐鞘裁矗啃⊥瑢W(xué),向別人問路要講禮貌(2)如果你是小林,會怎樣向老大爺問路?請寫下來。 老大爺,您好,請問到白云湖怎么走,還有多遠(yuǎn)呀?橡皮:( 1)為了幫助別人改正錯誤,不惜耗盡自己的生命。 (2)一心盯著別人的錯誤,卻浪費(fèi)了自己的青春。(1)2 下面有兩句同題詠物格言,請依照形式,自擬題目,從不同的角度另寫 兩則。題目題目:(2)3 羅伯特是德國著名的醫(yī)生。有一天,他為國王看病。國王說:“你給我 看病,不能像看別的病人那樣!”羅伯特非常平靜地回答說:“請原諒,陛下, 在我眼里,病人都是國王。”醫(yī)生答話的的言外之意是:國王也是我的病人4 仿照畫線句式,續(xù)

8、寫一個句子,要求與劃線句構(gòu)成排比。我愛這色彩豐富的世界。 我愛紅色,因為它是熱血的顏色,象征著忠誠和熱情; 我愛藍(lán)色,因為它是天空的顏色,象征著純潔和沉靜; 我愛綠色,因為它是春的顏色,象征著青春和希望。5.當(dāng)前,環(huán)境保護(hù)問題已成為全世界人民普遍關(guān)注的話題,為增強(qiáng)人們的( 1 )( 2 )( 3 )( 4 )( 5)環(huán)保意識,請你以“水、空氣、森林、資源、動物”等中的一個對象擬一條環(huán)保 標(biāo)語。例:污染空氣,等于慢性自殺。關(guān)愛動物,珍愛生命。 虐待動物,等于毀滅自己。 但愿世界上最后一滴水,不是我們的眼淚。 保護(hù)森林,就是保護(hù)我們自己。綠化河山,造福后代。只填序6 .從上下文連貫的要求看,選出應(yīng)

9、依次填入下面橫線上的語句。 號)。( 2 分)。(BCAD不是所有的笑容都表達(dá)喜悅, ;不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌, ;不是所有的順從都表達(dá)虔誠, ;不是所有的挫折都表達(dá)不幸,A .就像不是所有的反對都表達(dá)憎惡 B .就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛C .就像不是所有的沉默都表達(dá)否定 D .就像不是所有的順利都表達(dá)快樂7 .三國演義中“獨(dú)行千里報主之志堅,義釋華容酬恩之誼重”,稱贊 的是的人物是關(guān)羽。紅樓夢中描寫一女子:“兩彎似蹙非蹙籠煙眉 , 一雙似喜非喜含情目。 態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水, 行動處似弱柳扶風(fēng)?!贝巳吮闶橇主煊瘛H龂萘x中,赤壁之戰(zhàn)時,吳國謀

10、士魯肅力主抗曹,出使聯(lián)合劉備, 并協(xié)助諸葛亮、周瑜說服孫權(quán)。8 .將下列選項依次填入文段的空缺處。 在生命的旅程中,能擁有那來自四面八方的種種提醒,該是多么令人歡欣鼓舞啊!提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨,也可以是 ;可以是寥寥的片言只語, 也可以是 ;可以是直對相知的友人,也可以朝向 ;可以是面對面的激烈爭辯, 也可以只是 。( BDAC)A、素不相識的陌生人B、走了火的雷霆霹靂C、悄無聲息的一個暗示的眼神 D、不停的絮絮叨叨9 .刪改下面句子中畫線的部分,使它與前面的句子組成對偶句。( 2 分)遙望東南,建幾處依山樓榭;近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。 改后為:遙望東南,建幾處依山樓榭; ,

11、。近看西北,造三間臨水軒齋。10 .王小小進(jìn)入初中后被選為學(xué)校小通訊員,要寫一篇關(guān)于老師如何平等 看待學(xué)生,因材施教的問題,她決定先找自己的班主任。下課后她對張老師說: “張老師,我準(zhǔn)備今天中午去采訪你,你準(zhǔn)備一下吧。” 王小小這樣說話好不好?為什么?你覺得怎樣說合適? 不合適。說話的句式和語氣不當(dāng);采訪的時間和地點應(yīng)由老師確定或由雙方商定;應(yīng)向老師說明采訪的內(nèi)容;等等。 請你代王小小向張老師提出一個有關(guān)的問題。 (只要言之有理即可酌情給分)11 金娜匆匆走進(jìn)教室,習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈,隨手將紙 團(tuán)扔在地上。 同學(xué)張敏看見后說: “你很講究個人衛(wèi)生的哩 ! ”金娜不好意思地 笑了笑

12、說:“ 。”隨即將紙團(tuán)拾起來,扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。(1) 張敏的話言外之意是:金娜講究個人衛(wèi)生,忽視環(huán)境衛(wèi)生(2) 金娜該怎樣說才得體:12 讀下面一則軼事,詩人的回答表現(xiàn)了什么(C )一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上,與一個懷有敵意的批評家相 遇。那個批評家蠻橫地說:“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊,說:“我恰 恰相反。”A、表現(xiàn)了詩人的寬宏大量B、表現(xiàn)了詩人的高雅風(fēng)度C、表現(xiàn)了詩人的反擊藝術(shù)D、表現(xiàn)了詩人的自命清高13. 下面具體場合女主持人所說的一句話應(yīng)該是( B ) 晚會帷幕徐徐拉開,女主持人姿態(tài)優(yōu)美地步出舞臺,不小心跌倒在地,觀眾嘩然。此時,女主持人從容站起, 神態(tài)自若地

13、說了一句話, 場內(nèi)立刻掌聲四起。對不起,我太緊張了,請不要見笑。剛才,我是被大家的熱情傾倒了。 對不起,我太激動了,失禮了。 不好意思,剛才我跌倒了,幸好沒有扭傷腳。A 、女主持人說:B 、女主持人說:C、女主持人說:D、女主持人說:14. 填入下面橫線上的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D ) 。一看有沒有信心,相信不相信自己能通過學(xué)習(xí)來成才;二看自己有沒有毅力和決心,能否一輩子堅持學(xué)習(xí)下去。A. 一個人能否成才,要看以后學(xué)習(xí)得怎么樣。B. 一個人要能成才,必須堅持學(xué)習(xí)。C. 一個人能否成才,要看以后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。D. 一個人要能成才,要看以后的態(tài)度。15. 以上下文連貫的要求來

14、看,依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( D )的關(guān)系。流出了A.B.流出了黃河,中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史,與母親有著血肉相連 黃河流千古,流出了,漫無邊際的黃土地 黃皮膚的群落 黃皮膚的群落。黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地C. 漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化D. 漫無邊際的黃土地 黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化16. 仿照所給例句,任選下面的一個詞,展開聯(lián)想,給它一個精彩的解釋。 例固執(zhí):你是一堵墻,使人封閉自己,看不清外面的世界。 風(fēng)箏:你是我飛向藍(lán)天的夢想,放飛你,就是放飛生活。 友情:你是冬天里的一盆炭火,在人們最需

15、要的時候,奉獻(xiàn)上你的溫暖。17. 仿照例句,將下面的句子補(bǔ)充完整。 例句:沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒有活力。(1)沒有理想的人,他的生活如斷線的風(fēng)箏,搖搖晃晃,不知?dú)w宿。(2)沒有理想的人,他的生活如無舵的航船,顛顛簸簸,沒有方向 .18. 仿照下面兩個例句的格式,發(fā)揮想象,再寫出二個關(guān)于書的比喻句。 例:書是鑰匙,能開啟智慧之門。 書是階梯,能幫助人們登上理想的高峰。 書是良藥,能夠幫助人們醫(yī)治愚昧。 書是渡船,能夠把我們渡到成功的彼岸。少一些乏味的字眼; 少一些憂傷的音符; 少一些愁苦的嘆息; 少一些灰暗的色調(diào)應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié), 應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律, 應(yīng)該多一些熱烈的抒情, 應(yīng)該多一些亮麗的色彩,19. 仿照下面一句話的形式, 仍以“人生”開頭, 仿寫兩句話, 組成一個排 比句。人生如一本書,人生如一支歌,人生如一首詩, 人生如一副畫,20. 讀下面一段話,回答后面問題。 一天,鄰居的梁阿姨見到小張的姐姐時說:“你家小張真刻苦,每天晚上11 點多鐘,我們都睡覺了,他還在唱歌,歌聲還很動聽呢! ”小張姐姐說: “ 。”(1)梁阿姨說話的言外之意是什么?時間太晚了,唱歌會影響別人休息。(2)假如你是小張的姐姐,你這時打算說些什么話? 梁阿姨,對不起!影響您休息了,我讓小張以后練唱歌早點結(jié)束,好嗎?21.

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