人教版六年級下《為人民服務(wù)》教案

1、 1 / 4 12為人民服務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。 2朗讀課文，背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 4初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。 教學(xué)重難點： 體會“為人民服務(wù)”的思想 2理解一些含意深刻的句子。 課前準(zhǔn)備： 1生字、生詞卡片或課件 2重點句子的課件 教學(xué)過程： 第一課時 導(dǎo)入: 聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深

2、情演講。（板書課題） 一、預(yù)習(xí)探究 2 / 4 1、為人民服務(wù)這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？ 通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道為人民服務(wù)是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？ 二、合作交流 注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？ 交流初讀收獲 認讀生字詞 指讀課文，校正讀音 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、品讀體驗 圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感

3、受到毛澤東主席語言表達的魅力。 1讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？ 出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的?！?去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。 說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。 再讀開頭，感悟?qū)懛?。（直接點題，亮明觀點） 3 / 4 根據(jù)提示背誦： 我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。 2讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。 默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底

4、地為人民服務(wù)。 再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示： “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。 （可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。） “因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！?這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！?聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的

5、，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。 3戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席為人民服務(wù)的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著為人民服務(wù)，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們21世紀(jì)的少年朗讀著為人民服務(wù)，收獲到了什么？ 4朗讀全文 4 / 4 讀寫字詞，加強積累 （重點指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語） 1品讀課文23自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子） 2這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。 三、鞏固延伸 1朗讀全文，練習(xí)背誦。 2