人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四

1、 1 / 11 人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。 2培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。 3能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)，能夠體會(huì)作者的思想感情。 4品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。 過(guò)程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意 境美、語(yǔ)言美，受到xx熏陶和感染。 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)方法： 1朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地 朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。 2聯(lián)想、想

2、像法。這四首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富， 留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，從形神入 手，領(lǐng)會(huì)感情。 2 / 11 3討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的 語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。 課時(shí)安排：二課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 1給生字注音。（10個(gè)以上） 2試讀課文。（3次以上） 3劃分各首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。4了解作者和作品，包括： （1）解釋題目的含義。 （2）簡(jiǎn)介作者和作品。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)xx次xx下 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué) 體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元 曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的

3、詩(shī)經(jīng)發(fā)端， 優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的 詩(shī)篇。 二、xx 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 （1）作者簡(jiǎn)介 3 / 11 曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的 政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。 （2）作品簡(jiǎn)介 題目觀(guān)滄海中，“觀(guān)”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海： xx，這里指xx。 漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘 部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登 上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像 滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。 從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，

4、它是 一首抒情詩(shī)。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一 般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀(guān)/滄海。 （2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿(mǎn)。（或播放錄音） （3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感 3.整體感知課文 學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容： 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。 以xx：以，表目的連詞。 4 / 11 山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 xx：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。 幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。 難點(diǎn)點(diǎn)撥：

5、 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中 “互文見(jiàn)義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不 但說(shuō)：“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢燦爛”， 也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若 出于xx之中”。 4.合作探究 （1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的? （2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句 是想像的? （3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? （4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 重點(diǎn)提示：全詩(shī)以“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)， 寫(xiě)xx所見(jiàn)。 第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴?/p>

6、涌起”)：描寫(xiě)海水和山島。 “水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢 5 / 11 生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。 這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái) 表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看 出。 詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句 是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月 亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。 此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之 博大，但跟后一部分比，氣象則略遜

7、一籌?！叭赵轮小彼木鋵?xiě) 大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī) 人的博大胸懷。 最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 主題：本詩(shī)作者描寫(xiě)了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟， 抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。 難點(diǎn)點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情。 大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄， 現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了 后顧之憂(yōu)。（當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘 部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)， 6 / 11 一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。）在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，他借大海的形象 抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，

8、寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句， 表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。 5.小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的 抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě) 當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。 寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給 人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自 比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 6.背誦全詩(shī). 三、次xx下 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然 會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī) 就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊

9、年”這一聯(lián)聞名。 作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712） 中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。 題目次北固山下中，次，是停泊的意思。從詩(shī)的體裁看， 它是一首五言律詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。 2.介紹律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)： 律詩(shī)共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。 7 / 11 押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。 頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對(duì)偶句。 3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/ 青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 （2）教xx讀，學(xué)生齊讀，整體感知 4.合作探究

10、（1）這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看 出？ 初春。xx、綠水、xx、風(fēng)正、xx （2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表 達(dá)了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？xxxx邊。 （3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如 果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？ “闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似 乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開(kāi)闊?！皯摇笔嵌酥备邟斓?樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。 （4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱(chēng)道。 8 / 11 請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要分析。a、在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的

11、自然理 趣。 b、表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒。 5.背誦全詩(shī). 四、布置作業(yè) 默寫(xiě)詩(shī)歌xx和次xx下。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：錢(qián)塘湖春行、天凈沙秋思 一、xxxx行 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 白居易（772846），字樂(lè)天，自號(hào)香山居士。一生寫(xiě)了很 多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有白氏長(zhǎng)慶集七十 一卷。 錢(qián)塘湖春行是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西 湖。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含 睇一笑的西施面影。 從詩(shī)的體裁看，錢(qián)塘湖春行是一首七言律詩(shī)，從表達(dá)方 式看，它是一首抒情詩(shī)。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 9 / 11

12、（1）把握七言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 提示：七言詩(shī)句的節(jié)拍有××/××/××/×，××/××/ ×/××。如孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早 鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù)，誰(shuí)家/新xx/啄/春泥。 有時(shí)也可以這樣劃分：××/××/×××。如最?lèi)?ài)/湖東/行 不足，綠xx/陰里/白沙堤。 （2）教xx讀，學(xué)生齊讀，整體感知 3.合作探究 (1)從錢(qián)塘湖春行的哪些詞語(yǔ)可以看出寫(xiě)的是初春景象？ 如：

13、“水面初平”、“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“啄春泥”、“沒(méi)馬蹄”。 （2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情 （3）詩(shī)中“幾處”“誰(shuí)家”用得極有分寸，換作“處處” “家家”就沒(méi)有這種效果。聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么。 “幾處”“誰(shuí)家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，準(zhǔn)確地反映了初 春時(shí)景物的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者的欣喜之情。如果換作換作“處 處”“家家”就沒(méi)有這種表達(dá)效果。 4.背誦全詩(shī)。 二、天凈沙xx 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并 10 / 11 稱(chēng)元代四大戲曲作家。 從詩(shī)歌的體裁看，天凈沙秋思是一首散曲。“天凈沙” 是

14、曲牌名，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂(lè)譜；“秋思”是題目，意思 是秋天的思念。 馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令天凈沙·秋思最為有名，被譽(yù)之 為“秋思之祖”。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這 篇作品。因?yàn)樗鼉H用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他 鄉(xiāng)的游子的悲哀。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。 提示：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。 xx/西下，斷腸人/在天涯。 （2）教xx讀，學(xué)生齊讀，整體感知 3.合作探究 （1）天凈沙秋思描繪了哪些景物？這些景物有什么特 點(diǎn)？ 枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。 這些都是凄清、悲涼、感傷之景。 點(diǎn)撥：“小橋流水人家”是以樂(lè)景反襯哀景，“小橋流水人 家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來(lái)，肝腸 寸斷。 11 / 11 （2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。 提示：斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。 （3）這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。 通過(guò)凄清、悲涼、感傷的秋景描寫(xiě)，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂 寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。 （4）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)一段