高中語文課堂教學(xué)案例

1、高中語文課堂教學(xué)案例 清泉如許與源頭活水 背景：最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)體育委員李圓上語文課時總是趴在課桌上，顯得很懶散，多次提醒他要注意， 可效果卻不是特別明顯，但他也不是班上的學(xué)困生。留心觀察之后我發(fā)現(xiàn)：還有好多的學(xué)生聽講時的狀態(tài) 也不是很好，回答問題很被動。批閱學(xué)生的周記，我讀到這樣一段文字：" 老師，您不要生氣，我總覺得進入高二以來，語文課上得沉悶了些，總想睡覺。 記念劉和珍君有必要上那么多節(jié)課？我們很多同學(xué)遠沒 有您那樣喜歡魯迅，也難達到您理解的深度。雖說語文課上您也讓我們暢所欲言，可您不覺得那離我們太 遙遠了嗎？與其讓我們對那些遙遠的事件發(fā)表意見，倒不如把時間放在一些更有價值

2、的事情上，希望老師 考慮。 "說實話，讀了這段話，想到出現(xiàn)的這些情況。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我們的語 文課是不是遠離了學(xué)生的生活？學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒有？為什么有些學(xué)生，讀書時間越久，語 文學(xué)習(xí)的熱情越低，而表現(xiàn)出種種消極心理？然而，這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。描述我在講解古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時， 詩經(jīng)里 "賦"與 "興"手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點。朱 熹關(guān)于 "賦""比"" 興"的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又

3、枯燥無味。怎 樣才能化深奧為淺顯， 化抽象為形象， 化枯燥為生動？我在講 "賦 "和"興"時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行 歌曲。講 "賦"時，在解釋了 "賦" 的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了小芳的歌詞："村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長 , " 指明這種從多方面進行描寫的方 法實際上就是古代所說的 "賦"。講 "興"時，我引了纖夫的愛的歌詞： "天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽， 妹不開口妹不說話妹心怎么想

4、 "，講清了 "先言它物以引起所詠之辭 "的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué) 中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這節(jié)課中，課堂氣氛活躍，學(xué)生接受知識的效果 也較好。思考： 這個案例說明：教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，善于把握和調(diào)控課堂氣氛，增加課本知識容 量和密度，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。從而讓語文教學(xué)走向生活，走向?qū)嵺`，走向智慧?？鬃釉唬?" 知之者， 不如好之者； 好之者， 不如樂之者。 "可見，愛好和興趣以及生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的， 往往可收到事半功倍的效果。 因此， 教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動

5、學(xué)生的生活體驗。教學(xué)實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激 活課堂氣氛。我想，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化"壓力 "為"魅力 "，讓"學(xué)生喜歡你教的東西 "，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。只有具備了這種意識與能力，以往那些被我們忽視的生活場 景與生活體驗，才會被拿來當作語文教學(xué)的材料，從而為語文教學(xué)開辟出一片新天地。同時，我認為語文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個性化的活動，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動。因此，教師要善于 把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離

6、開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很 理想。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗，更要保護他們的智慧火花。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 性潛能。認真?zhèn)湔n，把握重、難點，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認為更重要的是把語文教"活 "、讓學(xué)生"活"好，讓學(xué)生學(xué)得聰明一點、靈氣一點，讓學(xué)生課堂所獲得的各項語文能力、語文知識，在綜合實踐 中整合起來，并加以積淀，成為一種綜合素養(yǎng)。這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。如果教師死守教案，那么最好的 教案也會成為束縛教學(xué)的桎梏?；钌膶W(xué)生也會變成課本的奴隸。課堂靈活地放開一些，反而更能充分 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的積極性，收到意想不到的效果。以上是我近來思考的問題， 或許在正確理解新課標之后這些問題會迎刃而解。 不可否認， 這也正是解決 問題的源泉所在，源活則水清，只有深刻地吃透新課標精神，才能解決好語文教學(xué)中教師教無成就、學(xué)生 學(xué)無興趣的問題。廣告語賞析與個性廣告語設(shè)計1、簡單鑒賞： 我們翻開報紙雜志， 打開電視機， 上因特網(wǎng)， 在不同的角落， 或者很醒目的地方總會有這樣那樣的廣告。 有時真的讓人覺得有點煩。但回過頭來一想，這里的學(xué)問也不小啊。好的廣告語就是品牌的眼睛。在現(xiàn)實 生活中，人們不難體會到，獨特、新異、與眾不同的東西的確比較容易讓人記憶猶新，甚至終生難忘。我們以中央電視臺的廣告語為例。

8、（見課件）看一看他們的特點。藥材好 藥才好（六味地黃丸） 透心涼 透心亮 （雪碧） 關(guān)愛健康 從頭開始 （通化東寶） 您的健康是天大的事 （天大藥業(yè)） 聰明的媽媽 會用鋅 （三精葡萄糖酸鋅口服液） 師生：前兩個的特點是反復(fù)但不重復(fù)，用一個字的微妙變化來體現(xiàn)產(chǎn)品的特點。可謂匠心獨具。后面的 是一字雙關(guān)。悠悠歲月酒 滴滴故鄉(xiāng)情 （沱牌酒） 絲般柔順 綢般潤滑 （飄柔） 英雄不問來路 詞典要看出處 （步 步高電子詞典）凝聚產(chǎn)生力量 團結(jié)誕生興旺（中央電視臺）你健康 我快樂（恒利集團） 有壓力才有動力 （統(tǒng)一油壓王）師生：接下來的是運用對偶的修辭，同時感情細膩，情真意切。一次浸泡 二次漂清 省 1/2

9、 （雕牌皂粉）1：1：1 營養(yǎng)均衡更健康 （金龍調(diào)和油）1 2 3 4 胃必治 （胃必治）師生：用阿拉伯數(shù)字的。我們小的時候就開始數(shù)數(shù)，從 1 數(shù)到 5，再數(shù)到 10。那么，不要那么難，只用 前幾個就好了 ，非常容易記。滴滴魯花 香飄萬家 （萊陽魯花） 曲線美一點 自信每一天 （曲美） 21 金維他 健康你我他（ 21 金維他） 師生：用音韻學(xué)或者是音樂學(xué)，多用“啊”音。聲音響亮，鏗鏘有力。 師：下面這些廣告應(yīng)該說是最有個性了 恒源祥 : 羊！ 羊 ！羊！ 農(nóng)夫山泉：農(nóng)夫山泉有點甜 張裕：傳奇品質(zhì)，百年張裕 連用三個“羊” ，強調(diào)該羊毛衫是純羊毛制成，一唱三嘆，蕩氣回腸， 當進口紅酒蜂擁進入中

10、國市場時， 以張裕為代表的國產(chǎn)紅酒并沒有被擊退， 而是通過塑造百年張裕的品 牌形象，豐富了酒文化內(nèi)涵，使一個擁有傳奇品質(zhì)的民族老字號企業(yè)毅然挺立。一句廣告語打響一個品牌用在農(nóng)夫山泉身上絕不過分。 沒有這句廣告語就沒有廣告的成功， 而品牌的長 期積累，則離不開這句廣告語的作用。換一個角度去看瓶裝水，換一個思維去理解瓶裝水，就會找到差異， 而后，品牌個性也就不難塑造了。2、個性廣告語示例： 為了激發(fā)大家的靈感，再看幾條個性的廣告語。某石灰廠廣告“白手起家！ ” 某理發(fā)店廣告“一毛不拔！ ” 某打字機廣告“不打不相識！ ” 某眼鏡店廣告“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。 ”

11、 某公路交通廣告“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。 ” 某新書廣告“本書作者是百萬富翁，未婚，他所希望的對象，就是本小說中描寫的女主人公！ ” 某化妝品廣告“趁早下斑' ，請勿痘'留。 ” 某公共場所禁煙廣告“為了使地毯沒有洞，也為了使您肺部沒有洞，請不要吸煙。 ”3、設(shè)計創(chuàng)意： 師：看完了，那么接下來就要大家開動腦筋，開始創(chuàng)意設(shè)計了?，F(xiàn)在你就是一名設(shè)計人員，公司讓你在10 分鐘之內(nèi)設(shè)計出來，如果合格，獎金 1 萬。開始吧。一組選一個，在完成自己組任務(wù)的同時也可以設(shè)計 其它的。（課件）提示：可以從以下的特征著手。字數(shù)：一般在 12 字以內(nèi)，表意簡潔，讀來上口，如：

12、“愛生活，愛拉芳” 、“打開麥香的每一天”等。 分割：對仗排列，語意連貫或相反，如“分享此刻，分享生活” 、“只溶于口，不溶于手”等。 句式：陳述句，肯定句多見，慎用否定、疑問、反問句，如“有沒有5000 萬？” “年輕沒有失敗”等。諧音： 運用諧音可以較快達成消費者對廣告詞的記憶，應(yīng)適當注意諧音與諧義之間的關(guān)系以達到更好表現(xiàn)效果，如 “溝通從心開始” “一切盡在掌握中”等。俗語：利用俗語在消費者心目中也已形成的文化積淀，快速達成對廣告詞的記憶。如“人靠衣裝，美靠 亮莊”、“車到山前必有路，有路必有豐田車”等。連綴：廣告詞表義連貫，語句之間暗含必然因果關(guān)聯(lián)，如“牙好，胃口就好，吃飯香” 、“十

13、足女人味， 太太口服液”等。4、廣告對象： （課件）奇步保 健鞋墊 本 品采用 民 間祖?zhèn)?秘方，結(jié) 合現(xiàn)代高 科技，歷 經(jīng) 三十 余年潛心研 制而成 。 具有促進循環(huán)，激活筋節(jié)，軟化通暢毛細血管，消除腳氣腳臭、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎痛等功效。在激烈運動、步旅 長途中不但腳不傷腫不疲勞，還能強筋健力、增強體質(zhì)，最適宜體育愛好者、長途步旅者、陸軍步兵戰(zhàn)士 使用。本品對人體無任何副毒作用 （腳底有裂口出血者不宜使用 ）處州白蓮 系麗水市傳統(tǒng)地方名產(chǎn)，產(chǎn)于麗水市富嶺一帶，古即有盛譽。處州白蓮粒圓色白，甘醇不膩， 具有獨特藥理作用。麗水椪柑 果肉脆嫩多汁，味甜濃，色金黃，具香氣，品質(zhì)上質(zhì)，曾多年在國家和省級優(yōu)質(zhì)水

14、果鑒評會 上連續(xù)奪得金獎。麗水 又叫“浙江綠谷” ，古稱處州。她位于中國浙江省的西南部，迄今已有1400 多年歷史。麗水資源豐富、生態(tài)優(yōu)良、山青水秀、風(fēng)光優(yōu)美。麗水是國家級生態(tài)建設(shè)示范試點地區(qū)。全市森林覆蓋率79.1% ，被譽為“浙南林海”和“華東天然氧吧” 。 八百里甌江貫穿全境。還有獨具民族文化特色的全國唯一的畬 族自治縣景寧。 “巴比松”油畫獨具魅力。 “中國攝影之鄉(xiāng)”使麗水成為攝影藝術(shù)中的一顆耀眼的明 珠。麗水古跡眾多、文化燦爛。5、較好的廣告詞反饋如下：麗 水： 山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明在綠谷 （諸葛俊芳）黃河之水天上來 甌江之水麗水來 （蔡穎） 杭州西湖 麗水綠谷 （鐘毅） 美有硅

15、谷 浙有綠谷 （葉森森） 山中山 青山擁千翠 水中水 綠水照萬年 浙江綠谷 （黃斌）麗水椪柑：麗水椪柑 地球人都知道 （張揚） 月是故鄉(xiāng)明 柑是麗水甜 （尹培燕）吃了椪柑口不干 （朱慶） 源于大自然的柑甜 （錢沙翼）碰了才知道甜 椪柑 金玉其外 優(yōu)質(zhì)其中 （潘柳華） 麗水椪柑讓你口水流干 （顏飛菲） 奇步保健鞋墊：起步走健康之路 （陳佳豐） 讓我們奇步前進 （蘭邱平）奇步鞋墊 邱津津的選擇 （邱津津） 從腳到頭的舒服 奇步腳踏奇步 全身舒服 觸墊的感覺真好。 （郭君瑞） 用奇步 好起步 （章麗莉）讓你有神奇的步伐 （王璐） 一試 一穿 一跳 忘不掉 還想要 （張志超） 一穿奇步 十分滿足 處州

16、白蓮： 人參的效果 蘿卜的價格 白蓮 （毛硯洋） 天上雪蓮 麗水白蓮 （季軒澄） 水中的 白衣天使 （錢沙翼）6、總結(jié)：我們通過對廣告語的設(shè)計實踐， 開動了大家的腦筋， 激發(fā)了大家的靈感。 大家也創(chuàng)作出了這么多比較有 個性的廣告語。希望大家在這個基礎(chǔ)上能夠在寫作文的時候再有所創(chuàng)新，擺脫舊的傳統(tǒng)的思維束縛，讓大 家的作文能夠盡展個性風(fēng)采。7、作業(yè)布置：找一篇自己認為有個性的作文進行賞析，然后在班級交流8、教后反思：這節(jié)課在上的過程中， 同學(xué)的興致極高， 課堂氛圍更是其樂融融。 平時上課不愛發(fā)言的同學(xué)也積極響應(yīng)。 為什么呢？我覺得這是因為他們對這個感興趣，熟悉，有話可說。而且自主權(quán)真正的還給了他們

17、。從反饋 回來的廣告語來看，同學(xué)們真的是動了腦筋。那么這樣的課對具體的寫作（或者說面對高考的話題作文） 是否有一定的益處或者幫助，我自己還真的有點困惑。不過有一點可以肯定，那么就是通過這節(jié)課，我可 以激勵同學(xué)們在平日里積極積累素材，以致于在寫作過程中象設(shè)計廣告語一樣，有話可說，還有要寫出自 己的與眾不同的積極的東西，這就是個性。（該文獲得浙江省教學(xué)案例三等獎）語文教學(xué) - 機智案例欣賞 教學(xué)機智是指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、 處理，保持課堂平衡的一種心理能力。在語文教學(xué)中， 教學(xué)機智既體現(xiàn)在解疑釋難中， 又體現(xiàn)在生存技能的學(xué)習(xí)中。 在此筆者列舉自己

18、的兩則教學(xué)實例加以說明。案例一：在美文荷塘月色的教學(xué)過程中，有學(xué)生說： “老師，朱自清筆下的荷塘是如此美麗，可是，我表姐 說，她去年到清華大學(xué)看荷塘，結(jié)果不是很美。 ”我突然想起，以前有同事也跟我談到過類似的感受。那時，我只是以“文學(xué)作品與現(xiàn)實生活有一定的 距離”敷衍過去，并沒有給出讓對方滿意也讓自己滿意的解釋。當學(xué)生提出這個問題時，我突然想到了“景語，皆情語也” ，于是機智地解答道： 同學(xué)們都知道，“一切景語皆情語” ，也知道近代學(xué)者王國維關(guān)于“情” “景”關(guān)系的論述： “有我之境， 以我觀物，故物皆著我之色彩。 ”我以前的同事去看了清華大學(xué)的荷塘后，和你表姐有相同的感受。 你表姐的情況，我

19、不清楚；但卻知道那位同事的情況：他是白天去清華大學(xué)看荷塘的，荷塘的景色盡 收眼底；加上他是和同學(xué)一塊兒去的，便少了些寧靜，多了些喧囂。朱自清卻是一個人夜游荷塘，光線自 然沒有白天亮，且天上有一層淡淡的云，月光也是淡淡的，故朱自清看到的荷塘應(yīng)該是朦朧的、寧靜的。我的同事剛被提拔為中層干部，又被派到名牌大學(xué)進修，正在春風(fēng)得意之時，自然沒有朱自清的苦悶 與彷徨，所以他眼中的荷塘只是一個客觀的存在物，并沒有傾注他的內(nèi)心情感；朱自清筆下的荷塘卻處處 都打上了他情感的烙印。作者借“荷塘月色”之景，抒“頗不寧靜”之情， “荷”“月”之高潔正象征了作 者高尚純潔、樸素?zé)o華的品格。所以在荷塘月色中，無論是荷塘，

20、還是月色，都成了作者寄托思想感 情和理想人格的載體。你的表姐也好，老師的同事也罷，都沒有像朱自清那樣傾注情感，因而感受不到荷 塘之美也是自然的事情了。正所謂“醉眼看花花欲醉，淚眼問花花不語”啊。這樣機智地為學(xué)生解疑釋難，便可幫助學(xué)生更好地理解課文，進而加深印象。案例二： 在觸龍說趙太后的教學(xué)過程中，講到觸龍見到太后時并不直接談長安君做人質(zhì)之事，而是問飲食 住行、求舒祺之事、論王位承襲，最后才談到人質(zhì)，這時，有學(xué)生小聲地在下面說： “好假喲！” 我靈機一動：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生存技能的機會來了！于是這樣闡釋道： 對真假問題，我們應(yīng)該辯證地看待；看待事物，我們也應(yīng)看到事物的本質(zhì)。如燭之武退秦師一文 中，為

21、了說退秦師，燭之武雖然時時刻刻想著鄭國的利益，卻口口聲聲說為秦國著想，終于保全了鄭國。 你能說燭之武對鄭國的赤誠之心是假的嗎？如果說坦言相告而讓鄭國滅亡成真，那么我想鄭國的百姓寧可 要保全鄭國的假，也不要將帶來滅國之災(zāi)的真吧？在觸龍說趙太后中，觸龍沒有開門見山地提出人質(zhì)問題，而是采用高超的進諫藝術(shù)說服趙太后， 換來了齊國的救兵，保全了趙國。你能說觸龍對趙國的耿耿忠心是假的嗎？ 在鄒忌諷齊王納諫中，我們知道鄒忌也沒有直接談及興利除弊之事，而是從閨房小事說起，讓齊 王采納了建議，換來了齊國的強盛。你能說鄒忌對齊國的熱愛之情也是假的嗎？從同一單元的三篇古文中，我們可以領(lǐng)悟到進諫藝術(shù)的魅力，亦即說話藝

22、術(shù)的重要性。正如我國古代 著名學(xué)者劉勰在文心雕龍中所說的那樣： “一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。 ”在 現(xiàn)實生活中，希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)燭之武、鄒忌和觸龍的說話藝術(shù)。與人相處時，希望同學(xué)們認真講究說 話的藝術(shù)；和人溝通時，希望同學(xué)們盡量做到“忠言亦動聽，良藥不苦口” 。即使做不到，也應(yīng)該有講究說 話藝術(shù)的意識，因為在現(xiàn)代社會中生存，需要這種說話藝術(shù)和交際技能！這樣機智地利用教學(xué)契機，便可不露痕跡地教育學(xué)生學(xué)習(xí)生存所必需的技能。全方位 新手法 最優(yōu)化古代詠月詩詞教學(xué)活動案例 活動目標：我國是詩的王國。詩作為最早的一種文學(xué)樣式，是我們語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，策劃中秋賞月會系 列活動

23、， 主要讓學(xué)生進行自主性的活動研究。 了解古往今來詠月詩作者的生平， 比較歷代文人詠月的意境， 領(lǐng)略詠月詩的魅力，從而陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時以聽讀說寫并重，以課內(nèi)外結(jié)合、政史地結(jié)合的 方式去賞析詩歌，拓展教學(xué)，豐富知識，訓(xùn)練學(xué)生大文科思維能力，概括組織能力，從而提高文學(xué)鑒賞能 力?；顒訙蕚洌?策劃者事先向?qū)W生交代活動創(chuàng)意，把初步方案（演示文稿）交給有關(guān)的主持人，方案有彈性，以便活 動中作適時調(diào)整。分組由小組長負責(zé)；收集詠月的詩詞（各組分朝代搜集，避免重復(fù)） 。 活動過程：（一）導(dǎo)入：中秋夜，月光灑滿小操場，高一（ 13）（14）兩班學(xué)生分別圍成兩大圈。舒緩的音樂聲伴隨渾 厚而深沉的朗誦：

24、 “明月幾時有，把酒問青天” 。學(xué)生情不自禁地和著錄音，高聲吟詠。在月光曲的伴奏下，教師緩緩介紹：蘇軾這首著名的中秋詞，寫于 41 歲時，當時他政 治上不得意，在外放時，要求與其弟蘇轍臨近也未如愿，于是，這年中秋之夜，獨自飲酒賞月，揮筆作詞， 表露了自己天上人間，出世入世的內(nèi)心矛盾，抒發(fā)了對人生悲歡離合的感慨，傾述了對親人的深切思念。 全詞筆調(diào)奇逸，風(fēng)格健朗，體現(xiàn)了蘇軾豪放的詞風(fēng)。作者將哲理的內(nèi)容帶進詞中，增強了思想的深度和意 境的深遠，所以此詞為歷代人所喜愛，年年中秋有人吟誦。我國是詩的王國，詩作浩如煙海。其中詠月詩就如天上繁星數(shù)不勝數(shù)，許多詩人把月作為寄托情感之物， 對月亮的圓缺，發(fā)揮自己

25、極大想象，借月表達思鄉(xiāng)之情，愛戀之情，喜愛之情 , 我們在座的同學(xué)，趁今 晚月光皓潔，不妨借景吟詩。（二）學(xué)生活動（1）以點歌的形式，或以帶月詞語接龍形式，引出各小組朗誦的同學(xué)及詩詞點評的人員。 借月寄托思鄉(xiāng)情，如李白靜夜思，王安石泊船瓜洲。 借月傳遞孤寂之情，如杜甫月夜，孟浩然宿建德江等。 借月抒發(fā)喜愛之情，如王維的山居秋瞑、劉方平的夜月、于良史的春山夜月等。（2） 每小組活動完畢，穿插唱“月”的歌曲，如十五的月亮、月亮走，我也走等，或獨唱，或小組 唱，或集體唱。（3）小組賞析詩詞后，開始非群體組織活動，各位約自己的同桌或班上最親近的同學(xué)，漫步于校園月光沐 浴的花叢中，放飛自己的思緒，回味吟

26、月詩的意境，身臨其境般地體會詩人的個中感情。半小時后集中在 多媒體教室。（三）教師指導(dǎo)（ 1 ）利用 Powerpoint 講述欣賞古代詩詞要領(lǐng)： 明確背景材料，把握抒情基調(diào)和主旨。如杜甫月夜，是安史之亂中，杜甫只身前往靈武投奔唐肅宗，途中不幸遭遇叛軍，被擄往長安。其時，他的家人正在鄜州羌村。這首詩即身陷長安的詩人思念家小，借 望月表達對妻子的深情。 “香霧云鬟濕，清輝玉臂寒” ，情思深婉。 品味意象，再現(xiàn)情境，體驗作者感情。詩歌的意象是指物象的客觀性特征與詩人的主觀感情的結(jié)合，即 情與景的結(jié)合，如王維的山居秋瞑通過寫秋山雨后黃昏時分的恬美景色，抒發(fā)了詩人悠然自得、陶醉 愉悅的心情，表現(xiàn)了自己

27、追求高潔的意趣和迷戀山林的情懷。全詩情景交融，自然而清新，明麗而幽淡。 咀嚼字詞句，賞析表達技巧。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。如聯(lián)想、想象等及比 喻、夸張、對比等修辭手法。理解這些有助于披詩入情。（2）結(jié)合史地知識，對詩詞作多層面理解，加深對詩詞的記憶，如杜甫月夜一詩，運用歷史課中學(xué)習(xí) 的唐代“安史之亂”史料，結(jié)合理解本詩；對不同的地理位置，不同的角度，不同的時間里，遙望月亮， 感覺不同，讓學(xué)生運用地理知識對詩詞作一些科普知識方面的解釋。（3）利用信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的知識，展開以此為專題的研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識的延伸，能力的 提高，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 各人自行組織的詩詞研

28、究性學(xué)習(xí)小組，利用周末時間搜集資料。 在搜集資料后，語文老師組織各小組負責(zé)人，指導(dǎo)他們?nèi)绾紊崛≠Y料，確定好自己的論述角度。 將各人所寫的內(nèi)容，由組長統(tǒng)稿，最后形成小論文，遞交學(xué)校評選?；顒觽€案評價：在 VCD 、XP 流行的現(xiàn)代社會，語文教學(xué)要親近古詩情，讓學(xué)生對源遠流長的古典文學(xué)有一個更為直接的 認識，就需要教師有創(chuàng)意的策劃：趁八月十五中秋節(jié)，舉行詠月詩賞析活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩詞的興趣， 滿足學(xué)生的精神需求和審美需要。我們中國人歷來崇拜月亮，月亮的圓滿被認為“運而無窮” “幸福如意”的象征，因而愛月、賞月、祭月等 成了極富有民俗特色和人情魅力的活動。展開這一活動，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活了學(xué)生的

29、學(xué)習(xí)潛力，促使 學(xué)生主動參與，有助于訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想想象能力、分析鑒賞能力、綜合概括能力，從而全 面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。再則，高考的語文卷中詩歌鑒賞內(nèi)容比重增加，難度逐漸提高，文綜卷中涉及古 詩命題，這些變化必然促使教師對這種最古老、最有生命力的文體作全方位、新手法、最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計， 以適應(yīng)時代的需要。這一活動又培養(yǎng)了合作精神，體現(xiàn)民主性、自主性，故學(xué)生活動時激情飛揚，研究性 學(xué)習(xí)時熱情滿腔，收到非常好的活動效果?！捌纷x自我”創(chuàng)新寫作教學(xué)案例 教學(xué)設(shè)想 一 、設(shè)計意圖 “學(xué)會真誠對話與創(chuàng)新寫作教學(xué)研究”是我們根據(jù)中語會“十五”重點課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗” 研究內(nèi)容而創(chuàng)制的子

30、課題。我們認為，寫作的本質(zhì)是“對話” ，寫作的真魂是傾吐自己的心靈話語。寫作再 創(chuàng)新， 也不能背離作文本質(zhì)； 真正的寫作創(chuàng)新， 就是寫出自己的真實生活和對真實生活的真誠感受與體悟， 寫出自己的真情實感， 寫出自己的獨有個性和審美趣味， 寫出自己的心靈獨語 , 一 句話， 通過對抒寫對 象的心靈對話，將自己對生活的獨特感受用真誠的心靈話語“發(fā)表”出來，與大家交流。普通高中語文 課程標準指出： “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性 表述的過程。 ”這一 定義不僅說明一 般寫作要經(jīng)過這樣三個過程， 創(chuàng)新寫作同樣要經(jīng)過這樣三個過程。首 先，創(chuàng)新寫作的認識來源于

31、對世界的認識，即對周圍世界作深入細致的觀察和思考研究；其次，創(chuàng)新寫作 意識和習(xí)慣來源于對自己的認識，即用我的心靈對周圍世界的觀察、思考進行獨特感受、體悟，發(fā)現(xiàn)自己 的潛能和優(yōu)長，并努力加以挖掘和發(fā)揮；第三，創(chuàng)新寫作品質(zhì)和能力來源于運用自己的心靈話語對熟悉了 的社會生活進行創(chuàng)造性表述，即反復(fù)進行傾吐自己心靈話語的訓(xùn)練。人在認識領(lǐng)域最難認識的就是自己。 能真正客觀公正地認識自己、評價自己的人，自然能客觀公正地認識和評價他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生通過真 誠對話來了解自己、認識自己、品讀自己的能力，不僅是閱讀教學(xué)的任務(wù)，也是創(chuàng)新寫作的重要任務(wù)。因 為，只有會認識自己的人，才能最大程度地發(fā)掘自己的潛能；只有會

32、品讀自己的人，才能最大程度地發(fā)展 自己的能力，也才能最大程度地建構(gòu)自己的創(chuàng)造精神，張揚自己的創(chuàng)造個性。為此，我設(shè)計這樣一個創(chuàng)新寫作話題，讓學(xué)生通過與大家的對話交流而充分地認識自己、品讀自己，以便更好地發(fā)展自己，即作文與 做人緊密結(jié)合。二、設(shè)計目標1. 能以“我”為題用演講形式向大家介紹自己，并做出較為客觀的簡要評價。2. 能寫出具有個性特點的認識自我、品讀自我的創(chuàng)新作文。3. 能通過這次創(chuàng)新寫作訓(xùn)練，達到正確認識自我、不斷品讀自我，發(fā)揚優(yōu)長、克服和改正不足或缺點，以 便更好地發(fā)展自我、完善自我、提升自我的目的。三、方法設(shè)計 擬用談話激趣、對話交流、書面擬寫、自賞自改、相互賞鑒等方法開展本次創(chuàng)新

33、寫作實踐活動。 教學(xué)實錄 一 、 談話激趣，對話交流 師：你在平日最喜歡觀察或欣賞什么？請說說？學(xué)生 1：我平時最愛看天上流動的云。我一邊看一 邊想，云朵是多么的自由啊，如果我是云朵那該多好?。W(xué)生 2：我平時最喜歡觀察小動物們的活動。比如小螞蟻，他們搬家的時候，身上每次托那么多東西，而 且不知疲倦。小螞蟻對天氣變化的敏感性非常強，只要看到螞蟻匆匆忙忙搬家，那一定要下雨，而且是大雨。小螞蟻認識路的能力非常強，但只要我們把他們走過的路線擦掉或變化一下，他們就會迷失方向。學(xué)生 3：我平時最喜歡欣賞我家魚缸里的那條金魚。學(xué)生 4：我最喜歡欣賞做過的大好河山了， 每年我父母都帶我出去旅游一 次，我是那

34、樣的看不夠名山大川。 看著他們，我的心胸好像要寬闊起來，心情會爽朗起來。師：以上同學(xué)談的談得很好，但談的都是自身之外的東西。是啊，人在一生中觀察最多、欣賞最多的大都是自我之外的人、事、物、景，而很少有人留心觀察過自己，欣賞過自己或者品讀過自己。這究竟是什么 原因呢？是自己難以觀察嗎？是自己沒法欣賞嗎？還是自己沒有什么可觀察可欣賞的地方？大家來說說， 你認識自我嗎？你愿意欣賞和品讀自我嗎？為什么？片刻的沉思。師啟發(fā)：不好說的話，那就以“我”為題先介紹一 下自己，可做一 些簡要評價， 在自我介紹的基礎(chǔ)上談自己對自己的認識。學(xué)生 5：我是一 個好幻想的女孩?？傁胱约阂院笠蔀橐?個在某方面有成就的名

35、人。但自己太懶惰，不 能以行動去為幻想的實現(xiàn)拼搏。學(xué)生 6：我有很大的理想，比如要當個著名科學(xué)家，使我國的科學(xué)事業(yè)走在世界的前列；又相當個清正廉 潔的好官，為民族的振興貢獻力量。但我也是一 個沒有真正的志向的人，每天立志，可一 次也沒有落實 在行動上，我就是那種常立志而無志的人。學(xué)生 7：認識自我，能使自己看到自己的長處和不足；品讀自我，能使自己更好地設(shè)計自己和發(fā)展自己。 師：說得多好??！這位同學(xué)已對認識自己、品讀自己的意義有了較為深刻的理解。學(xué)生 8：我認為，認識自我就是為了更好地改進自我、完善自我，品讀自我就是為了更好地張揚自我、發(fā) 展自我。（師生為這位同學(xué)精彩的發(fā)言熱烈地鼓掌） 師：看來

36、大家對自己有了較為明確的認識，也都愿意進行品讀。實際上，歷史上有許多對自己認識清楚的 人：姜子牙 80 高齡直鉤垂釣， 他認為他有輔佐真天子治理天下的潛能，他可以幫助有道之人將苦難的人民 從水深火熱中解救出來。結(jié)果他遇到了周文王，幫助姬氏打下了周朝 800 年的天下；曹操在紛亂的社會充 分認識到?jīng)]有操不知有多少人想做皇帝， 天下生靈有多少將遭涂炭， 他有義務(wù)完成統(tǒng)一 天下的大業(yè)， 就黎 民于水火，他一 生也都為國家統(tǒng)一 出生入死；詩仙李白雖然清楚“天生我才必有用” ，但在嚴酷的現(xiàn)實面 前他還是清醒地認識到自己終歸是一 個“蓬蒿人”；魯迅在艱苦地尋找中發(fā)現(xiàn)自己是一 個“我以我血薦軒 轅”的斗士，

37、他的筆就是匕首、是投槍，他一 生就用筆當武器同反動當局、黑暗勢力進行不屈的斗爭；鄧 小平的人生經(jīng)歷三起三落，但他清楚地認識到他的肩上承載著民族復(fù)興的重任，他不屬于他自己，他是人 民的兒子； 雷鋒認為自己就是一 顆永不生銹、 擰到哪里就在那里發(fā)光的螺絲釘 , 當然，以上所舉不是偉 人就是名人，而我們僅僅是平常之人，不能和他們相比，但我們也應(yīng)該充分認識自己存在的價值。你認為 認識自我、品讀自我的目的是什么？你認為你自己有潛能嗎？你的潛能挖掘出來了嗎？你將怎樣發(fā)展自己， 使自我更加完善？ 學(xué)生 9：我認為我有很大的潛能。師：說說具體表現(xiàn)和挖掘的措施。學(xué)生 9：我喜歡畫畫，跟著老師學(xué)習(xí)過，有了一定基礎(chǔ)

38、；我喜歡音樂，手風(fēng)琴已考到 8 級；我還喜歡寫作，已在報刊發(fā)表好幾篇文章；還喜歡節(jié)目主持 , 師：哦，你的喜好真不少，成績也很大，怎樣挖掘自己的潛能，使自己更好發(fā)展？學(xué)生 9：一 是繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫和音樂，爭取考過手風(fēng)琴 10 級，并使自己的繪畫能力得到提高；二是堅持寫 作，努力提高自己的寫作能力；三是加強口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)節(jié)目主持，高中畢業(yè)后我要報考新聞專業(yè)或節(jié)目 主持專業(yè)，今后要成為一 個素質(zhì)全面的新聞工作者或大家喜歡的節(jié)目主持人。（同學(xué)們的掌聲再次響起。 ） 師：你的理想很明確，老師相信你一 定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，但還需做出很大的努力。有志者事定成，老 師愿意做你的事業(yè)的助推器和梯架， 愿意以我

39、的動力和肩膀推你、 扶你走向成功。（限于篇幅， 其他發(fā)言略） 二、 提出寫作訓(xùn)練內(nèi)容和要求 點撥啟發(fā) 通過以上交流可看出，大家對認識自我、品讀自我都有較為濃厚的興趣，對認識自我、品讀自 我的意義和目的也有一 定的認識， 而且還對怎樣完善自我有著很個性的方法和措施。 下面我們就來把自己 說的、想的以“品讀自我”為話題寫出來，寫成很有個性特點的創(chuàng)新作文。這里的所謂“創(chuàng)新”并不是教 你真要去做什么發(fā)明創(chuàng)造，而是將自己對自己的認識、品讀情況用自己認為最合適的形式，用筆將發(fā)自自 己內(nèi)心的真誠話語“說”出來，讓大家對你有一 個比較全面的認識。作文的語言盡可能有自己的個性，讓 人一 看就知道是你的語言風(fēng)格。

40、文體不限，文字長短不限，但一 定要寫成結(jié)構(gòu)完整的文章。三、 快速構(gòu)思，簡略交流 你打算從哪些方面品讀自己？你將怎樣寫這篇創(chuàng)新作文？請向大家交流一 下你的構(gòu)思情況？ （交流 3-5 分 鐘）（有 5 位同學(xué)交流自己的構(gòu)思，各有優(yōu)長。還有許多同學(xué)舉手欲發(fā)言，由于時間關(guān)系，只能忍痛割愛。 ）四、書面擬寫，放膽寫作 師：下面我們一 起自由擬稿，擬好后一 起交流，時間 25 分鐘。取長補短，相互學(xué)習(xí)。 （15 分鐘時有同學(xué)激動地舉起手來。 20 分鐘有好幾位同學(xué)舉起了手。 ）五、朗讀自賞，自我修改 師：我觀察到，大部分同學(xué)已擬好作文，看來大家出筆很快。下面留幾分鐘時間，大家各自大聲朗讀自己 的作文，一 邊自我欣賞，一 邊根據(jù)音節(jié)的流暢度進行簡略的自我修改。六、 全班交流，鑒賞評價 師：大家朗讀自己的作品很投入。 朗讀是發(fā)現(xiàn)自己作文有沒有毛