畢業(yè)論文寫(xiě)作PPT課件

1、12 選題、開(kāi)題報(bào)選題、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、中告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、中期檢查、畢業(yè)論文審閱、畢業(yè)論文評(píng)閱、論期檢查、畢業(yè)論文審閱、畢業(yè)論文評(píng)閱、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等。文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等。3科學(xué)研究的基本過(guò)程科學(xué)研究的基本過(guò)程3 3、實(shí)施研究，搜集資、實(shí)施研究，搜集資料料4 4、整理和分析資料、整理和分析資料1 1、選擇課題、選擇課題2 2、制定研究方案、制定研究方案后期研后期研究究5、提煉論點(diǎn)，擬定提、提煉論點(diǎn)，擬定提綱，撰寫(xiě)論文綱，撰寫(xiě)論文前期研前期研究究課課題題研研究究中期研究中期研究4 “提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決

2、一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦 科學(xué)研究的第一步是選擇研究的課題科學(xué)研究的第一步是選擇研究的課題一、畢業(yè)論文的選題一、畢業(yè)論文的選題5 1 1、從相關(guān)部門(mén)的科研規(guī)劃中選題、從相關(guān)部門(mén)的科研規(guī)劃中選題 2 2、從相關(guān)專(zhuān)業(yè)從相關(guān)專(zhuān)業(yè)期刊的征稿啟示中選題期刊的征稿啟示中選題 3

3、3、從改革和發(fā)展面臨的問(wèn)題中選題、從改革和發(fā)展面臨的問(wèn)題中選題 4 4、從日常工作學(xué)習(xí)中發(fā)掘課題、從日常工作學(xué)習(xí)中發(fā)掘課題 5 5、從各種信息交流中發(fā)掘課題、從各種信息交流中發(fā)掘課題 6 6、從古今中外的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)課題、從古今中外的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)課題（一）畢業(yè)論文題目的主要來(lái)源（一）畢業(yè)論文題目的主要來(lái)源6（二）（二） 畢業(yè)論文選題的基本策略畢業(yè)論文選題的基本策略 思考三個(gè)問(wèn)題思考三個(gè)問(wèn)題：研究什么？為何研究？怎樣研究什么？為何研究？怎樣研究？研究？ 把握三條原則把握三條原則：科學(xué)性原則；創(chuàng)新性原則；科學(xué)性原則；創(chuàng)新性原則；可行性原則可行性原則 防止兩種失誤防止兩種失誤：題目太大；價(jià)值很低

4、；題目太大；價(jià)值很低；7 （1）研究什么研究什么？就是要明確你打算研究哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)方面或哪門(mén)學(xué)科的哪個(gè)問(wèn)題。 （2）為何研究為何研究？就是要考慮你研究這個(gè)問(wèn)題有何意義或價(jià)值，你想達(dá)到什么目的或取得何種結(jié)果。 （3）怎樣研究怎樣研究？就是要考慮運(yùn)用什么方法來(lái)研究，你能否駕馭這樣的研究方法，是否具備所需的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和能力。1、思思 考考 三三 個(gè)個(gè) 問(wèn)問(wèn) 題題8 （1）科學(xué)性原則科學(xué)性原則。 選題必須符合最基本的科學(xué)原理和客觀實(shí)際，要有理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。 2、把把 握握 三三 條條 原原 則則 （2）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則。選定的課題要具有新穎性、先進(jìn)性，其研究成果能有助于某一問(wèn)題的解決，

5、能推動(dòng)某一學(xué)科的發(fā)展。 （3）可行性原則可行性原則。要從現(xiàn)實(shí)可能性出發(fā)選定課題，做到知已知彼，處理好量力而行與盡力而為的關(guān)系。9 3、防防 止止 兩兩 種種 失失 誤誤 （1）題目太大題目太大。如論經(jīng)濟(jì)改革、21世紀(jì)金融改革探索、等。 （2）價(jià)值太低價(jià)值太低。如關(guān)于理財(cái)?shù)囊稽c(diǎn)體會(huì) 等。10（三）畢業(yè)論文選題的常用方法（三）畢業(yè)論文選題的常用方法 1、邊緣交叉選題法邊緣交叉選題法 就是從學(xué)科之間的接觸點(diǎn)、交叉區(qū)中去選擇研究課題。具體方法有： 到兩門(mén)相鄰學(xué)科的邊緣交叉地帶選題 將一門(mén)學(xué)科的理論和方法移植到另一門(mén)學(xué)科中去 綜合多學(xué)科的理論和方法去研究新課題 到多種領(lǐng)域的邊緣交叉處去選題11 2、爭(zhēng)論

6、熱點(diǎn)選題法、爭(zhēng)論熱點(diǎn)選題法 就是從某些爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問(wèn)題中選擇研究課題。12 3、轉(zhuǎn)換思維選題法、轉(zhuǎn)換思維選題法 就是從與原有結(jié)論不同的角度進(jìn)行思考，或從不同的層次上認(rèn)識(shí)原有的研究對(duì)象，從而發(fā)現(xiàn)或引出研究課題。主要有以下類(lèi)型： 在同一層次上轉(zhuǎn)換。從思考問(wèn)題的一個(gè)方面轉(zhuǎn)向另一個(gè)方面。 在兩個(gè)不同層次上轉(zhuǎn)換。有的是從較抽象轉(zhuǎn)化較具體，有的從較具體轉(zhuǎn)向較抽象。 通過(guò)比較。可以是縱向的歷史比較，也可以是橫向的水平比較。13二、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)二、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)(一一)擬訂提綱擬訂提綱(二二)撰寫(xiě)初稿撰寫(xiě)初稿(三三)指導(dǎo)定稿指導(dǎo)定稿14( (一一) )擬訂提綱擬訂提綱（題目）中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)基本論點(diǎn)一基本論點(diǎn)

7、一下位論點(diǎn)一下位論點(diǎn)一下位論點(diǎn)二下位論點(diǎn)二下位論點(diǎn)三下位論點(diǎn)三事實(shí)資料一事實(shí)資料二事實(shí)資料三基本論點(diǎn)二基本論點(diǎn)二基本論點(diǎn)三基本論點(diǎn)三15( (二二) )撰寫(xiě)初稿撰寫(xiě)初稿 初稿是提綱的具體化，撰寫(xiě)初稿應(yīng)注意些什么問(wèn)題呢? 1、周密思考，慎重落筆 畢業(yè)論文是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，在正式動(dòng)筆之前，要對(duì)文章進(jìn)行通盤(pán)思考，檢查一下各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否已完全就緒。 首先，要明確主題。主題是文章的統(tǒng)帥，動(dòng)筆之前必須想得十分清楚。清人劉熙載說(shuō)：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。擴(kuò)之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主題者是也?！睂?xiě)文章要想一想，自己文章的主題能否用一句話來(lái)概括。主題不明，是絕對(duì)不能動(dòng)手寫(xiě)文章的。 16

8、其次，是理清思路。動(dòng)筆之前，對(duì)怎樣提出問(wèn)題、怎樣分析問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題、使用哪些材料等，都要想清楚。 第三，立定格局。所謂“格局”，就是全文的框架和大綱。全文分幾部分，各有哪些層次，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都要安排好。 第四，把需要的材料準(zhǔn)備好，將各種事實(shí)、數(shù)據(jù)、引文等找來(lái)放在手頭，以免到用時(shí)再去尋找，打斷思路。 第五，安排好寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)。寫(xiě)作要有相對(duì)集中的時(shí)間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專(zhuān)心致志地完成畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)。 17 古人說(shuō)：“袖手于前，方能疾書(shū)于后?！本褪钦f(shuō)做好了充分的準(zhǔn)備，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)一揮而就。有的人不重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，對(duì)所寫(xiě)的對(duì)象只有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)就急

9、于動(dòng)筆，在寫(xiě)作過(guò)程中“邊施工邊設(shè)計(jì)”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，時(shí)斷時(shí)續(xù)，結(jié)果反而進(jìn)展緩慢。18 2、一氣呵成，不重“小節(jié)” 在動(dòng)筆之前要做好充分的準(zhǔn)備，一旦下筆之后，則要堅(jiān)持不懈地一口氣寫(xiě)下去，務(wù)必在最短時(shí)間內(nèi)拿出初稿。這是許多文章家的寫(xiě)作訣竅。有的人寫(xiě)文章喜歡咬文嚼字，邊寫(xiě)邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來(lái)查半天字典。這樣寫(xiě)法，很容易把思路打斷。其實(shí)，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無(wú)關(guān)大局。暫時(shí)不必去改動(dòng)它，等到全部初稿寫(xiě)成后，再來(lái)加工不遲。 19 3、該詳則詳，該略則略 “該詳則詳”，要求作者在寫(xiě)作時(shí)，該說(shuō)的一定要說(shuō)清楚，不惜筆墨。如一篇文章的有關(guān)背景，一段事情的來(lái)龍去

10、脈，一種事物的性質(zhì)特征等一定要交代清楚。 “該略則略”，就是說(shuō)，不該寫(xiě)的，一字也不可多寫(xiě)，要“惜墨如金”。以免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。20 4、寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě) 魯迅在答北斗雜志社問(wèn)一文中，提出了八條寫(xiě)文章的規(guī)則，其中第二條是：“寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)”。這時(shí)應(yīng)該重新分析資料，清理思路，待一切成熟后再寫(xiě)。21( (三三) )在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下定稿在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下定稿 指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，其職責(zé)是： （一）指導(dǎo)選題； （二）審查文章寫(xiě)作大綱； （三）指導(dǎo)修改初稿。22畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)前置部分前置部分主體部分主體部分前前 言言（引言、導(dǎo)論）（引言、導(dǎo)論）正正 文文（

11、研究方法、過(guò)程、結(jié)果）（研究方法、過(guò)程、結(jié)果）結(jié)結(jié) 論論標(biāo)標(biāo) 題題（title) 署署 名名 (name)摘摘 要要 (abstract)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 (key word)結(jié)尾部分結(jié)尾部分注釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)╪otes)參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)附錄附錄23 論文題目應(yīng)符合三個(gè)方面的要求論文題目應(yīng)符合三個(gè)方面的要求一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究 方向、方向、范圍和深度范圍和深度二是文字簡(jiǎn)練（中文不超過(guò)二是文字簡(jiǎn)練（中文不超過(guò)20字，英字，英 文不文不 超超 過(guò)過(guò)10個(gè)單詞），具有新穎性個(gè)單詞），具有新穎性三是便于學(xué)科分類(lèi)和文獻(xiàn)檢索三是便于學(xué)科分類(lèi)和文獻(xiàn)檢索24 論文題目的幾種表

12、達(dá)式論文題目的幾種表達(dá)式“論論”字式字式，如：論 ；淺論；簡(jiǎn)論；試 論；再論；也論“析析”字式字式，如：試析；簡(jiǎn)析；淺析“新新”字式字式，如：新論；新探；新思考破折號(hào)式破折號(hào)式，如： 25 摘要的主要目的摘要的主要目的：一是方便讀者鑒別論文的基本內(nèi)容，確定是否需要閱讀論文全文；二是方便二次文獻(xiàn)存儲(chǔ)入計(jì)算機(jī)或編制文摘頁(yè)。 三千字以上正式發(fā)表的論文一般應(yīng)寫(xiě)摘要，摘要字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)300字。 摘要的基本內(nèi)容摘要的基本內(nèi)容：研究的目的、對(duì)象和范圍；采用的技術(shù)和方法；得出的結(jié)果和結(jié)論；具有的理論或?qū)嵺`意義。摘摘 要要 的的 目目 的的 和和 內(nèi)內(nèi) 容容26 摘要的精髓在于它的客觀性，它只對(duì)文摘要的精髓在

13、于它的客觀性，它只對(duì)文獻(xiàn)的主要內(nèi)容或觀點(diǎn)作直接、精確而扼要的獻(xiàn)的主要內(nèi)容或觀點(diǎn)作直接、精確而扼要的表達(dá)，因而摘要宜采用敘述的語(yǔ)調(diào)，不宜使表達(dá)，因而摘要宜采用敘述的語(yǔ)調(diào)，不宜使用第一人稱，也不宜使用用第一人稱，也不宜使用“本文系統(tǒng)地討論本文系統(tǒng)地討論了了”、“本文論述了本文論述了”等詞語(yǔ)開(kāi)頭，更不能等詞語(yǔ)開(kāi)頭，更不能加進(jìn)主觀見(jiàn)解、解釋或評(píng)論，如寫(xiě)進(jìn)加進(jìn)主觀見(jiàn)解、解釋或評(píng)論，如寫(xiě)進(jìn)“全面全面深入地分析了深入地分析了”、“本文有很高學(xué)術(shù)價(jià)值本文有很高學(xué)術(shù)價(jià)值”、“本項(xiàng)研究已取得明顯效益本項(xiàng)研究已取得明顯效益”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ)。27一是闡述研究的背景和動(dòng)機(jī)， 提出自己所要研究的問(wèn)題二是簡(jiǎn)介研究方法和有關(guān)研

14、究手段三是概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義前言的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面前言的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面28 王連山在王連山在怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文一書(shū)中一書(shū)中，將緒論部將緒論部分的內(nèi)容概括為五方面分的內(nèi)容概括為五方面： （1）說(shuō)明研究這一課題的目的說(shuō)明研究這一課題的目的(理由和意義理由和意義） （2）提出問(wèn)題提出問(wèn)題并并表明作者的見(jiàn)解和觀點(diǎn)表明作者的見(jiàn)解和觀點(diǎn) （3）說(shuō)明作者論證這一課題所使用的方法說(shuō)明作者論證這一課題所使用的方法 （4）概括介紹論述的內(nèi)容或提示問(wèn)題的結(jié)論概括介紹論述的內(nèi)容或提示問(wèn)題的結(jié)論 （5）對(duì)這一課題的研究歷史作簡(jiǎn)要的回顧對(duì)這一課題的研究歷史作簡(jiǎn)要的回顧 （王連山：王連山：

15、怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文，遼寧大學(xué)出版社，遼寧大學(xué)出版社，19861986） 29 本論是一篇畢業(yè)論文的核心部分本論是一篇畢業(yè)論文的核心部分，是論文的是論文的主體。沒(méi)有本論就不成其為一篇論文主體。沒(méi)有本論就不成其為一篇論文，就像人沒(méi)就像人沒(méi)有軀干不能成其為人一樣有軀干不能成其為人一樣。本論的內(nèi)容是研究過(guò)本論的內(nèi)容是研究過(guò)程的反映程的反映。 從抽象的角度說(shuō)從抽象的角度說(shuō)，本論部分的內(nèi)容應(yīng)本論部分的內(nèi)容應(yīng)包括包括： （1）提出問(wèn)題提出問(wèn)題 論點(diǎn)論點(diǎn) （2）分析問(wèn)題分析問(wèn)題 論據(jù)和論證論據(jù)和論證 （3）解決問(wèn)題解決問(wèn)題 論證方法與步驟論證方法與步驟 30 一是并列式并列式，即圍繞中心論點(diǎn)，從不同

16、角度、不同側(cè)面進(jìn)行論述；正文的寫(xiě)作格式大致有三種正文的寫(xiě)作格式大致有三種 二是遞進(jìn)式遞進(jìn)式，即對(duì)需要著重論述的問(wèn)題，采用步步深入、層層推進(jìn)的方式，最終把問(wèn)題論述清楚 三是縱橫交錯(cuò)式縱橫交錯(cuò)式，即在并列論述過(guò)程中，在每個(gè)并列的層面上展開(kāi)遞進(jìn)式的闡述， 或在遞進(jìn)論述過(guò) 程中，在每個(gè)遞進(jìn)的層面上展開(kāi)并列的闡述31 第一種關(guān)系第一種關(guān)系：總分關(guān)系總分關(guān)系 關(guān)于本論題中的一般性問(wèn)題關(guān)于本論題中的一般性問(wèn)題、一般理論一般理論、基本基本理論理論、基本原則的內(nèi)容基本原則的內(nèi)容，屬于總論屬于總論。特殊問(wèn)題特殊問(wèn)題、具體問(wèn)題具體問(wèn)題、具體方面具體方面、具體制度具體制度、實(shí)際運(yùn)用等內(nèi)實(shí)際運(yùn)用等內(nèi)容容，屬于分論屬于分

17、論?？傉撆c分論之間是一般與個(gè)別總論與分論之間是一般與個(gè)別、普遍與特殊的關(guān)系普遍與特殊的關(guān)系。 在邏輯結(jié)構(gòu)安排上通?？傉撛谶壿嫿Y(jié)構(gòu)安排上通?？傉摬糠衷谇安糠衷谇?，分論部分在后分論部分在后。論文的邏輯關(guān)系大體上有下面三種論文的邏輯關(guān)系大體上有下面三種32 第二種關(guān)系第二種關(guān)系：并列關(guān)系并列關(guān)系 假如本論部分采用了總分結(jié)構(gòu)假如本論部分采用了總分結(jié)構(gòu)，第一部分專(zhuān)門(mén)第一部分專(zhuān)門(mén)討論本論題的理論問(wèn)題討論本論題的理論問(wèn)題，那么總論與分論之間就已那么總論與分論之間就已經(jīng)具有并列的意味經(jīng)具有并列的意味。 然后總論部分的各分論點(diǎn)可以然后總論部分的各分論點(diǎn)可以形成并列關(guān)系形成并列關(guān)系，分論部分的各分論點(diǎn)也可以是并列

18、分論部分的各分論點(diǎn)也可以是并列關(guān)系關(guān)系。假如一級(jí)分論點(diǎn)之下還有若干小分論點(diǎn)假如一級(jí)分論點(diǎn)之下還有若干小分論點(diǎn)， 那那么這些小分論點(diǎn)之間也可以是并列關(guān)系么這些小分論點(diǎn)之間也可以是并列關(guān)系，當(dāng)然也可當(dāng)然也可以是遞進(jìn)或其他關(guān)系以是遞進(jìn)或其他關(guān)系。33 第三種關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系第三種關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系 本論部分的各一級(jí)分論點(diǎn)之間可以是遞本論部分的各一級(jí)分論點(diǎn)之間可以是遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)關(guān)系。假如一級(jí)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系假如一級(jí)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，各一級(jí)下面的各二級(jí)分論點(diǎn)之間也可以是各一級(jí)下面的各二級(jí)分論點(diǎn)之間也可以是遞進(jìn)關(guān)系。遞進(jìn)關(guān)系。 遞進(jìn)關(guān)系有三種不同形態(tài)遞進(jìn)關(guān)系有三種不同形態(tài)： 時(shí)間上的時(shí)間上的遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)

19、系，空間上的遞進(jìn)關(guān)系空間上的遞進(jìn)關(guān)系，純粹邏輯純粹邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系上的遞進(jìn)關(guān)系。34 時(shí)間上的遞進(jìn)關(guān)系時(shí)間上的遞進(jìn)關(guān)系，是指在時(shí)間上由遠(yuǎn)，是指在時(shí)間上由遠(yuǎn)到近到近，先從歷史說(shuō)起先從歷史說(shuō)起，從古代說(shuō)起從古代說(shuō)起，再說(shuō)近再說(shuō)近代代、現(xiàn)代現(xiàn)代、當(dāng)代當(dāng)代。 這種遞進(jìn)關(guān)系這種遞進(jìn)關(guān)系， 要求嚴(yán)格按照時(shí)間的要求嚴(yán)格按照時(shí)間的先后順序先后順序。如果出現(xiàn)時(shí)間先后順序的錯(cuò)亂如果出現(xiàn)時(shí)間先后順序的錯(cuò)亂，就叫層次不清就叫層次不清、邏輯混亂邏輯混亂。其規(guī)則是其規(guī)則是：時(shí)間時(shí)間愈早愈在前愈早愈在前，時(shí)間愈近愈在后時(shí)間愈近愈在后。35 空間上的遞進(jìn)關(guān)系空間上的遞進(jìn)關(guān)系，包括兩種情形：一是地域包括兩種情形：一是地域上的空

20、間上的空間，一是抽象的空間一是抽象的空間。 無(wú)論屬于地域上的空間無(wú)論屬于地域上的空間，或者抽象的空間或者抽象的空間，都要求都要求“由外到內(nèi)由外到內(nèi)”，先討論外部先討論外部的問(wèn)題的問(wèn)題，后討論內(nèi)部的問(wèn)題后討論內(nèi)部的問(wèn)題。先研究外國(guó)的問(wèn)題先研究外國(guó)的問(wèn)題、現(xiàn)現(xiàn)象象、發(fā)展發(fā)展、對(duì)策對(duì)策，再討論本國(guó)的問(wèn)題再討論本國(guó)的問(wèn)題、現(xiàn)象現(xiàn)象、發(fā)展發(fā)展、對(duì)策等對(duì)策等?；蛘呦扔懻撏獠筷P(guān)系或者先討論外部關(guān)系，產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因、背景等背景等，然后進(jìn)入內(nèi)部規(guī)律然后進(jìn)入內(nèi)部規(guī)律。 空間上的遞進(jìn)關(guān)系空間上的遞進(jìn)關(guān)系，要求區(qū)分內(nèi)外要求區(qū)分內(nèi)外，先外后內(nèi)先外后內(nèi)。如如果外部問(wèn)題未討論完就進(jìn)入內(nèi)部問(wèn)題的討論果外部問(wèn)題未討論完就進(jìn)入

21、內(nèi)部問(wèn)題的討論，中途再中途再反過(guò)來(lái)討論外部問(wèn)題反過(guò)來(lái)討論外部問(wèn)題，就叫層次不清就叫層次不清、邏輯混亂邏輯混亂。 其其規(guī)則是規(guī)則是：先外先外，后內(nèi)后內(nèi)。36 純粹邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系純粹邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系，是指在邏輯是指在邏輯上由抽象到具體上由抽象到具體。先從概念先從概念、定義說(shuō)起定義說(shuō)起，解釋其含義解釋其含義，探討其內(nèi)涵探討其內(nèi)涵、外延外延，確定其確定其適用范圍適用范圍，再結(jié)合概念分析具體的問(wèn)題再結(jié)合概念分析具體的問(wèn)題。 從抽象到具體的邏輯順序從抽象到具體的邏輯順序，愈抽象愈抽象的問(wèn)題愈在前的問(wèn)題愈在前，愈具體的問(wèn)題愈在后愈具體的問(wèn)題愈在后。否否則就叫層次不清則就叫層次不清、邏輯混亂邏輯混亂。 其規(guī)

22、則是其規(guī)則是：愈抽象愈在前愈抽象愈在前，愈具體愈在后愈具體愈在后。37正文寫(xiě)作提綱之示意圖正文寫(xiě)作提綱之示意圖（題目）中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)基本論點(diǎn)一基本論點(diǎn)一下位論點(diǎn)一下位論點(diǎn)一下位論點(diǎn)二下位論點(diǎn)二下位論點(diǎn)三下位論點(diǎn)三事實(shí)資料一事實(shí)資料二事實(shí)資料三基本論點(diǎn)二基本論點(diǎn)二基本論點(diǎn)三基本論點(diǎn)三 注意：注意： 1、基本論點(diǎn)與中心論點(diǎn)、下位論點(diǎn)與基本論點(diǎn)的關(guān)系； 2、各基本論點(diǎn)之間、各下位論點(diǎn)之間的過(guò)渡。38論文提綱的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)圖論文提綱的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)圖總論點(diǎn)總論點(diǎn)三、二、一、（一）（二）（三）123（1）（2）（3）結(jié)論結(jié)論分論點(diǎn)分論點(diǎn)從屬論點(diǎn)從屬論點(diǎn)論據(jù)材料論據(jù)材料39段落的構(gòu)思策略段落的構(gòu)思策略1、

23、每段的論點(diǎn)、論據(jù)和論證要統(tǒng)一、每段的論點(diǎn)、論據(jù)和論證要統(tǒng)一2、每段都要有表達(dá)中心意思的主句、每段都要有表達(dá)中心意思的主句3、每段的容量適當(dāng)，相差不宜太大、每段的容量適當(dāng)，相差不宜太大4、要注意段與段之間的過(guò)渡與銜接、要注意段與段之間的過(guò)渡與銜接 40論文結(jié)論的一般內(nèi)容論文結(jié)論的一般內(nèi)容 研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題及所揭示的原理研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題及所揭示的原理和規(guī)律（理論價(jià)值）和規(guī)律（理論價(jià)值） 在實(shí)際應(yīng)用上的意義和作用（實(shí)用價(jià)值）在實(shí)際應(yīng)用上的意義和作用（實(shí)用價(jià)值） 與前人的研究成果進(jìn)行比較，有哪些異同，與前人的研究成果進(jìn)行比較，有哪些異同，作了哪些修正、補(bǔ)充和發(fā)展作了哪些修正、補(bǔ)充和發(fā)展 本

24、研究的遺留問(wèn)題及建議和展望本研究的遺留問(wèn)題及建議和展望 根據(jù)結(jié)論內(nèi)容的不同，結(jié)論可分為分析根據(jù)結(jié)論內(nèi)容的不同，結(jié)論可分為分析綜合型、解釋說(shuō)明型、事實(shí)對(duì)比型、提出綜合型、解釋說(shuō)明型、事實(shí)對(duì)比型、提出問(wèn)題型、預(yù)示展望型等寫(xiě)作類(lèi)型。問(wèn)題型、預(yù)示展望型等寫(xiě)作類(lèi)型。41 注釋有兩種注釋有兩種： 一是說(shuō)明資料來(lái)源出處的參考型注釋一是說(shuō)明資料來(lái)源出處的參考型注釋?zhuān)╮eference note），它主要是對(duì)論文中的引文，包），它主要是對(duì)論文中的引文，包括引用插圖、插表等資料的解釋?zhuān)员阕x者查找、括引用插圖、插表等資料的解釋?zhuān)员阕x者查找、核實(shí)。核實(shí)。 二是對(duì)論文內(nèi)容作補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容型注釋二是對(duì)論文內(nèi)容作補(bǔ)充說(shuō)

25、明的內(nèi)容型注釋?zhuān)╟ontent note），它主要是為方便讀者理解論文中），它主要是為方便讀者理解論文中的某些難點(diǎn)、新的名詞術(shù)語(yǔ)、概念等作出的解釋。的某些難點(diǎn)、新的名詞術(shù)語(yǔ)、概念等作出的解釋。 42 注釋方式主要有注釋方式主要有： （1）腳注（）腳注（footnotes） （2）尾注（）尾注（endnotes） （3）夾注（）夾注（parenthetical reference） （4）題注。對(duì)題目或課題的注釋?zhuān)╊}注。對(duì)題目或課題的注釋?zhuān)陬}目右上角用在題目右上角用“*”號(hào)表示，再用腳號(hào)表示，再用腳注形式注釋。注形式注釋。 （5）作者注（或原作者注）。）作者注（或原作者注）。 43 參考文獻(xiàn)

26、的編排格式參考文獻(xiàn)的編排格式 1、專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文等的編排格式、專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文等的編排格式 序號(hào)主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí) .出版地：出版者，出版年. 專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告的文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)分別為M、C、D、R。如： 1威廉維爾斯曼（美） . 教育研究方法導(dǎo)論M .北京：教育科學(xué)出版社，1997 .68-88 . 44 2、期刊文章的編排格式、期刊文章的編排格式 序號(hào)主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名J .刊名，年，卷（期）. 其中，J為期刊文章的文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)。如： 2馬佳宏. 淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量J . 基礎(chǔ)教育研究，2003,（78） . 3、報(bào)紙文章的編排格式報(bào)紙文章的

27、編排格式 序號(hào)主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名N .報(bào)紙名.出版日期(版次) . 其中N為報(bào)紙文章類(lèi)的文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)。如: 3李紅亞. 從教育是什么到素質(zhì)教育是什么N .人民日?qǐng)?bào). 2006-06-24(3) .45 科研論文的質(zhì)量要求科研論文的質(zhì)量要求 1、科學(xué)和規(guī)范的統(tǒng)一、科學(xué)和規(guī)范的統(tǒng)一 2、繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一、繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一 3、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一 4、語(yǔ)言精煉，表達(dá)通暢、語(yǔ)言精煉，表達(dá)通暢46 （1）論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，推理合乎邏輯）論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，推理合乎邏輯 （2）內(nèi)容、材料實(shí)事求是，能正確反映客）內(nèi)容、材料實(shí)事求是，能正確反映客 觀規(guī)律觀規(guī)律 （3）理論觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、系統(tǒng)和

28、完整）理論觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、系統(tǒng)和完整 （4）概念、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)等的用法要符合國(guó)）概念、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)等的用法要符合國(guó) 家標(biāo)準(zhǔn)，論文格式和體例要符合期刊家標(biāo)準(zhǔn)，論文格式和體例要符合期刊 規(guī)定規(guī)定 科學(xué)而規(guī)范主要體現(xiàn)在科學(xué)而規(guī)范主要體現(xiàn)在47 （1）題目、材料、謀篇、論述方法、基本觀點(diǎn)是自己的）題目、材料、謀篇、論述方法、基本觀點(diǎn)是自己的 （2）提出了別人沒(méi)有提出的概念、理論、方案、模式等）提出了別人沒(méi)有提出的概念、理論、方案、模式等 （3）以新的研究方法或從新的研究角度重做已有的課題，）以新的研究方法或從新的研究角度重做已有的課題， 得出新的觀點(diǎn)或結(jié)論得出新的觀點(diǎn)或結(jié)論 （4）用新的方法、新的材料去證明已有的材料、已有的觀）用新的方法、新的材料去證明已有的材料、已有的觀 點(diǎn)，使已有的觀點(diǎn)得到補(bǔ)充點(diǎn)，使已有的觀點(diǎn)得到補(bǔ)充 （5）對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、研究方法提出質(zhì)疑，啟發(fā)人們）對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、研究方法提出質(zhì)疑，啟發(fā)人們 重新思考重新