語文版初中語文七年級下冊作文指導(dǎo)教案　全冊

1、優(yōu)秀作文指導(dǎo)課設(shè)計方案語文版初中語文七年級下冊作文指導(dǎo)教案全冊寫一篇狀物的文章作文指導(dǎo)方案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)領(lǐng)會多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會在描寫敘述中的抒發(fā)自己的情感。 教學(xué)重點：領(lǐng)會多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫。教學(xué)難點：領(lǐng)會在描寫敘述中的抒發(fā)自己的情感。 教學(xué)方法：探究法教學(xué)用具：多媒體、一盆“仙客來”花 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：生活中，一定會有你喜歡的事物：或是因為它美好的外形；或是因為它蘊涵的情趣；或是因為它引起了你的聯(lián)想，觸動了你的情思。今天我們將學(xué)習(xí)怎樣用多層次、多角度的描寫把這種事物連同你的感受寫出來。二、 探究寫作方法：1、 回顧第一

2、單元四篇課文，并運用課堂上所學(xué)習(xí)的知識說說，你認為狀物記敘 文應(yīng)該怎么寫，注意些什么？2、 觀察紫藤蘿花，并按照你們所說的注意事項描寫一下紫藤蘿花。（100字左右）3、 閱讀例文一，并回答問題。例文一： 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 問：作者是按什么順序和層次描寫的？ 從整體到個體的順序來寫的。 問：作者從哪些角度來描寫的？ 主要抓住紫藤蘿的色彩、形象、情態(tài)等幾個方面來寫的。

3、 （讓學(xué)生舉出具體例子。） 問：這段文字中，作者除了運用了直接描寫之外，還運用了什么方法使紫藤蘿更加形象生動？ 讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會作者語言的美。問：語段表達了作者怎樣的感情，從什么地方看出來的？ 寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。總的讓人感到這一樹紫藤花，那么歡樂，那么活潑，那么充滿了無限生機。從作者運用的修辭中看出來。最后兩句是作者在前文基礎(chǔ)上的聯(lián)想，更能突出作者對花的喜愛、羨慕之情。 4、 學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的狀物記敘文的寫作方法。5、 教師總結(jié)：（1）逼真地寫出物的形態(tài)，表現(xiàn)物的特征。寫物時要注意物的外部形態(tài)，從形狀、顏色、構(gòu)造、特點、用途

4、等方面來寫。對物進行描寫時，要細致、具體、形象，使它生動逼真的呈現(xiàn)在讀者面前，使物體不僅逼真?zhèn)魃?，而且要繪聲繪色。寫狀物的文章，還要寫出物的特點，突出其特點，從不同的方面，準(zhǔn)確地勾勒出其獨有特征。（2）狀物要按照一定的順序，把物體的各個部位分層次，有順序的描寫出來。空間順序可以從局部到整體，或從整體到局部，或由內(nèi)而外，或由外而內(nèi)等，注意描寫能突出事物特征的重點部分。（3）狀物要注意語言表達和寫作技巧。要把物體生動、形象地描寫出來，要求語言準(zhǔn)確精煉，生動形象，還要會對描寫對象加以聯(lián)想，運用比喻、擬人等修辭方法進行細膩刻畫，同時也可以間接的抒發(fā)自己的情感。三、 課堂練筆：1、 對比例文一，找出自己

5、在寫狀物記敘文的不足之處。2、 觀察“仙客來”，寫一個狀物小片段。四、 作業(yè)： 選擇你喜歡的事物，寫一篇狀物記敘文。板書設(shè)計：多角度、多層次寫狀物記敘文 寫實 想象聯(lián)想 修辭 表達情感 分寫 顏色 紫色沉淀下來 總 那里裝的是什么仙露 形狀 張滿了的帆，船艙鼓鼓的 瓊漿？我湊上去，想 寫 摘一朵。情態(tài) 忍俊不禁的笑容 狀物類作文設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)1 指導(dǎo)學(xué)生掌握狀物文章的一般特點。2 指導(dǎo)學(xué)生掌握狀物文章的一般寫作方法。教學(xué)重點 了解狀物文章的一般特點。教學(xué)難點 掌握狀物文章的一般寫作方法。課時安排 一課時教學(xué)過程一 、 導(dǎo)入 配樂朗誦白鴿。 同學(xué)們，你們聽了這樣一篇文章有什么感想要說么？（請

6、幾名同學(xué)談感想）是的，我們每每讀到優(yōu)美的狀物文章或精彩的狀物片段時，會不免“嘖嘖”稱奇，會感嘆羨慕這些文章的作者，會不斷的問自己，為什么自己寫不出這么好的文章，為什么在我們在文章里只是空喊些“美麗”、“可愛”、“迷人”？其實如果我們能掌握一些基本的寫作方法，我們完全可以寫出同樣優(yōu)美吸引人的文章來的，你們想知道這些方法是什么嗎？好，下面就請同學(xué)們跟著我一起走進今天的這堂作文課狀物作文寫作指導(dǎo)。二、 教授新課（一） 出示投影狀物記敘文就是描寫事物的文章。無論是有生命的，還是無生命的物，如鳥獸蟲魚、花草樹木、建筑處所、物品用具等都可列入描寫的范圍。（二） 投影出示范文白鴿今天我們每位同學(xué)都來做一次評

7、論員，給這篇文章打個分。提示：1、文章描寫的對象是否明確。2、是否按一定的順序組織材料。3、是否能抓住對象特點進行描寫。4、讀完這篇文章你是否有所感悟。5、文章語言是否生動優(yōu)美。明確：1、文章描寫的是白鴿。我們身邊有許多可供我們?nèi)ッ鑼懙奈?，那么我們?nèi)绾稳ミx擇呢？要選擇自己真正有感觸的事物來寫，或是因為它美好的外形；或是因為它蘊涵的情趣；或是因為它引起了你的聯(lián)想，觸動了你的情思。我們可以把這樣的事物連同自己的感受寫出來。2、文章按照時間順序分別寫清晨云霧中，藍天白云中，夕陽余輝中的白鴿的形象。其實，根據(jù)文章內(nèi)容的不同，可以采取不同的順序，這里簡單介紹兩種：（1）按時間推移順序觀察描繪。這種方法叫

8、“時序法”，又叫“隨時推移法”。這里的時間順序可以是年月、時日、季節(jié)，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用這種方法觀察描繪，能捕捉和表現(xiàn)出事物在不同時間的不同風(fēng)貌，更全面的反映事物的整體美。（2）按照空間轉(zhuǎn)換的順序?？梢赃x擇一個描繪的立足點，也就是一個固定的觀察點，隨著目光的移動，有順序地進行觀察、描繪。這就好比攝像機位置不同，而把攝像機頭由左到右或從前到后，由上到下或由遠及近地進行拍攝。也可以隨著觀察者的腳步移動來描繪。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的一篇散文竹林深處，文章就運用了這種空間順序，我們把它叫做“移步換景法”。3、文章抓住了白鴿無暇、美好、神圣的特點。使人如見其物，引起讀者的共

9、鳴。如何能把事物寫的栩栩如生呢，就需要我們在動筆之前對事物進行細致的觀察，抓住事物的某些特征，要善于捕捉細節(jié)，要選擇最能表現(xiàn)事物特征的部分來寫；同時要寫的具體、細致、有感染力。（1）要善于抓住事物的姿態(tài)，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，任何事物都又它自身獨特的形狀色彩，我們要調(diào)動多種感官去捕捉各自的特點，再寫出來。（2）要善于發(fā)現(xiàn)事物的動態(tài)和靜態(tài)的區(qū)別，尤其是事物動態(tài)的描寫，樹木花草在風(fēng)中搖曳，長江三峽水一瀉千里，黃山云海變化萬千，有時，靜止的事物在不同的光線、角度下觀察也會給人動的感覺。4、一篇好的文章應(yīng)該有靈魂。即我們應(yīng)該仔細觀察，認真體驗事物在自己內(nèi)心喚起的感情、產(chǎn)生的種種感想。要把自己的

10、思想感情與所寫事物的特點聯(lián)系起來，賦性于物，賦予本身沒有性格和理念的物以感情色彩，使文章具有較強的表現(xiàn)力、感染力。但要注意的是不能把描寫對象本身沒有的性格和理念生硬地貼給它，要做到和諧自然。5、要使文章生動優(yōu)美，需要我們錘煉自己的語言，同時要適當(dāng)運用比喻、擬人、對比等方法，這樣可以使文章更加生動傳神。（三） 小結(jié)： *仔細觀察，抓住特征：抓住外形特點進行細致描繪，使人如見其物。 *明確重點，寫出本質(zhì)：明確寫什么，要認識得深刻，給人以啟迪。 *提高認識，表達真情：選擇自己真正有感觸的事物來寫，立意要深刻。 *把握順序，理出層次：可按時間順序、空間變化、不同內(nèi)容安排順序。三、課堂練筆請同學(xué)拿出自己

11、課前準(zhǔn)備好的照片（內(nèi)容是自己家里的寵物、花草、甚至是去過的名勝古跡），分小組口頭介紹，推選優(yōu)秀者在班級演講。同學(xué)互評。四、課后作業(yè) 把課堂口頭練習(xí)整理成一篇大作文，寫在作文本上。例 文白 鴿白鴿，純的象征，美的化身，真不知是哪位好心的神仙把它賜給了人間。精巧適宜的身段，潔白無暇的羽毛，不長不短的頸，小巧玲瓏的腦袋，靈活有神的眼睛，構(gòu)成一只白鴿。有人說世上沒有完美的事物，可是白鴿不就是一種完美的藝術(shù)品嗎？遠看一只靜立不動的白鴿，那全身光滑雪白的羽毛，那灰色堅硬的爪，那直立的頸，昂著的頭，誰見了不會說以為是出自哪個名家手中的雕塑呢？清晨，太陽剛露出笑臉，一群白鴿飛上了天空。他們并沒有打破這黎明的寧

12、靜，而是為這本來就富有神秘色彩的晨光中的世界，增添幾分夢一般的美。瞧，在太陽那尚不耀眼的紅光中，在云霧間，幾只白鴿矯健的飛翔。時而露頭，時而隱入霧中，只能看見它那朦朧的身影，白鴿與朝陽、晨霧共同創(chuàng)造了一個最美好的夢境。天亮了，霧已逝去，清凈的天空中漂浮著幾朵白云。此時白鴿又張開那潔白的翅膀，向著藍天飛去，時而發(fā)出清脆的“咕咕”聲，好象在唱一曲美妙動聽的歌；時而盤旋著上下翻飛，好象在跳一種奇妙的舞。他們在和白云比美。白的天使，白的精靈。白鴿，藍天白與藍的輝映，動與靜的諧音。這是世間一幅美妙的畫面。黃昏，夕陽給天空掛上了金色帷幔，大地也被染成玫瑰色。白鴿飛上天空與夕陽告別。它用它那雙明亮的眼睛與夕

13、陽傳遞著惜別之情。它們披上夕陽贈送的晚禮服，莊重圣潔。白鴿是完美的藝術(shù)品嗎？是名家創(chuàng)作的雕塑嗎？是美好的夢境嗎？······不，白鴿的美是無法全部描繪出來的。白鴿，如夢如畫，集美麗、純潔、智慧、和平于一身。呵！這天上的安琪兒。傳記文寫作指導(dǎo)課設(shè)計方案寫作技巧指導(dǎo)：人物傳記，也稱“傳”，它是記載人物生平事跡的一種文章。無論是自傳，還是給別人寫傳，都屬記敘文的范圍。記敘較全面、篇幅較長的，叫“傳”或“傳略”；記敘簡略、篇幅較短的，稱為“小傳”。自傳，一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好和主要經(jīng)歷，還可以寫自己的理想，寫對人生和社會

14、的看法。自傳的作用在于讓別人了解自己所走過的人生道路。為達此目的，作者就要把自己的經(jīng)歷系統(tǒng)而又有重點的介紹出來。為別人寫傳記，除了記敘其主要經(jīng)歷外，還可以作簡要評論；也可以側(cè)重記述幾個典型事例，如第一千個球。小傳是寫別人的，自傳則是記自己的文章，這是二者的本質(zhì)區(qū)別。其相同點在于小傳也要像自傳一樣寫出一個人的全貌，不過側(cè)重點要著重放在幾件典型事件上。但無論哪一種，都不能寫成傳記體小說或故事，這是要著重注意的。寫傳記文章，選材要真實，有重點，并能體現(xiàn)這個人的性格特點或生活情趣，語言既可樸實無華，又可富于文學(xué)色彩。記事要突出重點，不必面面俱到。評論要畫龍點睛，恰到好處。參考題目：我的自畫像要求： 1

15、、抓住自己的特點，敘述要真實、可信、具體。2、描摹要形象生動。3、不少于500字。設(shè)計意圖：在學(xué)過本單元四篇傳記文章之后，布置學(xué)生自己動手寫一篇傳記無疑是對本單元學(xué)習(xí)成果的一次最好的檢閱，而初一學(xué)生如果布置其去寫一個熟悉的人或一個名人，在對人物的整體把握上有一定的難度，而且想要為別人寫好一篇傳記，需要做大量的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在時間上可能并不充裕。本單元我布置學(xué)生為自己描摹一張自畫像，一來學(xué)生對自己再熟悉不過，學(xué)生可通過寫自傳來重溫自己的成長經(jīng)歷以及總結(jié)過去的得與失，有利于學(xué)生更好的認識自己；二來教師通過批閱學(xué)生自傳，能對每一位學(xué)生的個人情況有更加透徹的了解，利于教師今后開展工作。我想只有學(xué)生信賴

16、老師，老師了解學(xué)生，在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才更有利于學(xué)生成才，有利于教師因材施教。傳記文寫作指導(dǎo)課設(shè)計方案 一、寫作程序設(shè)計（共計2課時）：（一）、導(dǎo)入：快速閱讀課文：魯迅自傳、毛澤東的少年時代、少年愛因斯坦（8分鐘） （二）、寫作指導(dǎo)：弄清寫法，歸納要點（16分鐘） （三）、布置練習(xí)，快速寫作（30分鐘） （四）、集體活動：習(xí)作交流，教師點評（20分鐘） （五）、教師小結(jié)，并宣讀“下水文”（5分鐘） （六）、布置課后作業(yè)（1分鐘） 二、教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小傳的寫法，練習(xí)小傳的寫作。 教學(xué)重難點：歸納小傳的寫作要點。 教學(xué)方法：啟發(fā)與交流。 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。 三、教學(xué)過程

17、： (一)、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境 小傳即人物小傳，就是人物的傳略，它是再現(xiàn)人物的生平事跡和個性的一種簡短的傳記。它既可以寫自己，也可以傳他人。寫自己的也叫自傳，。給他人作傳和為自己作傳略有區(qū)別：給他人作傳一般要作簡要評論；為自己作傳一般要表明自己對某些問題的態(tài)度和看法。 （屏幕顯示： 老舍自傳 配樂朗讀） (二)、學(xué)習(xí)“自傳”，弄清寫法，歸納要點。教師講解寫作背景，并引導(dǎo)學(xué)生一起歸納： （屏幕顯示） 寫 法： 內(nèi)容1、主要經(jīng)歷（詳略） 2、愛好 3、為人 結(jié)構(gòu) 縱橫交錯（“彩線穿珠”） 表現(xiàn)手法 以敘述為主，夾敘夾議。 語言特色 1、文言味較濃 2、文中大量運用駢偶句 3、語言詼諧 (三)、指導(dǎo)

18、寫作，布置練習(xí)，快速成文。 1、指導(dǎo)寫作：傳記無論是自傳還是給別人寫傳都屬記敘文的范疇。記述較全面、篇幅較長的，叫傳或傳略；記述簡潔篇幅較短的，稱為小傳。自傳一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好和主要經(jīng)歷，還可以寫自己的理想，寫對人生和社會的看法。為別人寫傳記除記述其主要經(jīng)歷外，還可以作簡要評論；也可以側(cè)重記述幾個典型事例，如第一千個球 。寫傳記文章，內(nèi)容要真實準(zhǔn)確。傳記的語言，則既可使用樸素的語言，也可使用富文學(xué)色彩、生動活潑的語言。記事要突出重點，不必面面俱到。評論要簡明恰當(dāng)，畫龍點睛，不要空泛冗長。 另外，要注意區(qū)別傳與寫人的記敘文、與傳記文學(xué)的區(qū)別：傳與寫人的記敘文：傳記述人物

19、的生平事跡，要求內(nèi)容完全真實語言樸實簡潔；寫人的記敘文要具體寫出人物的某一種或幾件典型事例，表現(xiàn)人物的思想和性格，語言要求形象、生動。 傳記與文學(xué)作品：最基本的不同就是：傳是人物生平的實錄，雖然也可以有一點文學(xué)性，但不可虛構(gòu)和夸大；傳記文學(xué)作品則是以塑造文學(xué)形象為目的，人物情節(jié)都是經(jīng)過藝術(shù)加工的。 2、布置練習(xí)：（屏幕顯示練習(xí)題目及寫作要求） （1）請同學(xué)們在學(xué)習(xí)老舍自傳的基礎(chǔ)上，為自己熟悉的人寫一篇傳記。 （2）選材真實有重點，并能體現(xiàn)這個人的性格特點或生活情趣。 （3）語言平實。 （4）不少于500字。（5）快速成文，最多不得超過30分鐘。 注意：學(xué)生寫作時，教師巡回指導(dǎo)。 (四)、習(xí)作交

20、流，教師點評。1、找3-5人讀自己的作文。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提倡說普通話，說大聲話。 2、學(xué)生發(fā)言時，教師適時予以點評。 3、找其他同學(xué)談聽后的感受。(五)、教師小結(jié)，并宣讀“下水文”。 （屏幕顯示教師所寫的一位與眾不同的同事） (六)、布置課后作業(yè)：1、寫一篇自己的小傳；2、注意小傳的相關(guān)知識；3、350字左右。續(xù)寫蟋蟀在時代廣場寫作指導(dǎo)設(shè)計方案一、明確概念： 續(xù)寫就是圍繞文章中心，聯(lián)系生活實際，課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當(dāng)?shù)亩温浠虿暹M一個合理的情節(jié)。續(xù)寫還可以結(jié)合我們的生活實際，根據(jù)老師提供的文章開頭，續(xù)寫成文；也可以根據(jù)文章的結(jié)尾，寫出故事的延續(xù)和可能的結(jié)局。 二、德育目標(biāo)：

21、培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神；在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。情感態(tài)度價值觀。使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。 三、課時安排：一課時 四、閱讀蟋蟀在時代廣場原文，充分了解故事梗概。 同學(xué)們聽了這個故事之后想不想再說點兒什么，或者推測一下將會發(fā)生的故事。要寫這次作文應(yīng)注意以下幾點： 1. 題目設(shè)計：為文章想好一個有趣又吸引人的題目。 2.導(dǎo)寫指津 1) 要根據(jù)所提供的文章開頭、結(jié)尾或其它線索，明確續(xù)寫的方向和路子。 2）續(xù)寫時，情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語氣上下也要一致；要讓續(xù)寫文字與開頭自然契合，做到思路自然順暢，語體色

22、彩風(fēng)格一致；承接上文，過渡自然。 3）敘事技巧的靈活運用。本題側(cè)重于敘事，寫作者要把現(xiàn)實與回憶的自然轉(zhuǎn)換處理好。要恰當(dāng)運用首尾呼應(yīng)、懸念設(shè)置、線索安排等一系列敘事技巧；敘事技巧用得嫻熟恰當(dāng)，是本題寫作成功的關(guān)鍵。 4）合理想象，生動有趣 。同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活閱歷大膽地展開想象，盡可能做到合理周密。寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、更合理、更有趣。 5）設(shè)置懸念，引人回味 。希望同學(xué)們大膽地想象，給讀者塑造出一個嶄新的形象，贏得讀者的青睞。續(xù)寫蟋蟀在時報廣場作文設(shè)計方案 一 目標(biāo)導(dǎo)航 1學(xué)習(xí)充分閱讀原文進行續(xù)寫的方法。 2學(xué)習(xí)根據(jù)原文情節(jié)，人物性格以及環(huán)境特點進行合理聯(lián)想和想象的續(xù)寫方法。二

23、寫作知識續(xù)寫是初中寫作教學(xué)的一項重要內(nèi)容。初中生在續(xù)寫時，常常容易犯不顧及原作，續(xù)寫的內(nèi)容和原作毫無聯(lián)系等毛病；因此在進行續(xù)寫時，既要有創(chuàng)造性思維，又要大膽想象，續(xù)寫需要注意的事項：1 在反復(fù)閱讀原著的基礎(chǔ)上，熟知原著的語言風(fēng)格，人物性格，情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，主題思想。2 續(xù)寫不同于自由寫作，續(xù)寫的人稱，語言風(fēng)格，人物性格都要盡可能與原作保持一致；內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展，要符合故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯。3 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，按照原作情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)進行藝術(shù)的再創(chuàng)造，構(gòu)思一個新的故事。4 注意續(xù)寫故事的完整性，續(xù)寫的故事也要有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。二 題目提示精彩的故事常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三

24、日不絕”。蟋蟀在時報廣場就有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得會產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特在功成名就的時候，為什么還回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？展開想象以蟋蟀還鄉(xiāng)為題，把這個故事續(xù)寫下去?！绑斑€鄉(xiāng)”的引發(fā)點是切斯特成名之后，覺得“生活似乎不像以前那樣充滿樂趣”，“他開始懷念故鄉(xiāng)的草地，樹墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠，野雞，鴨子和兔子們”。那么蟋蟀還鄉(xiāng)后應(yīng)當(dāng)和這些事物發(fā)生關(guān)系，在和他們接觸交往中產(chǎn)生新的故事。另外，切斯特在紐約結(jié)識的幾個朋友他也不會忘記，經(jīng)歷過都市的繁華，事業(yè)的成功，還能不能忍受鄉(xiāng)間的平淡與寂寞？這些都是值得思考的。四例文

25、引路下面兩個續(xù)寫提綱僅供同學(xué)們參考：續(xù)寫提綱一1、蟋蟀切斯特告別城里眾朋友，發(fā)現(xiàn)父母由于思念兒子傷心過度臥床不起，蟋蟀為了掙錢給父母看病，在鄉(xiāng)下進行演奏。2、鄉(xiāng)下與城市的文化背景不同，演奏所掙的錢遠遠不夠父母的醫(yī)療費，在萬般無奈的情況下，它向城里的馬里奧“寫信”求援。3、馬里奧家自從蟋蟀走后，又回到了原來的老樣子，馬里奧的父母不同意借錢，馬里奧只好背著父母打工掙錢。4、塔克從馬里奧那里知道這件事以后，在哈里的勸說后，將僅有的九角三分美金親自送給了切斯特，正好馬里奧和哈里也把錢親自送給了切斯特。5、蟀在送別眾朋友的途中，唱起了朋友。續(xù)寫提綱二a) 蟋蟀回到故鄉(xiāng)后受到了熱烈歡迎，鄉(xiāng)里所有的干部都到

26、場迎接，并說一些“從小就能看出蟋蟀有出息”的話。b) 鄉(xiāng)長讓蟋蟀為全鄉(xiāng)人演奏，贏得了陣陣掌聲。c) 一位奸商花高價將蟋蟀從鄉(xiāng)長手里買走，天天讓他演奏歌唱，蟋蟀失去自由。d) 正好塔克和哈里知道了這件事，設(shè)法把蟋蟀救出。e) 從此三個小動物又過上了流浪的快樂生活。五.例文賞析下邊是我國童話作家葉圣陶和兒童文學(xué)作家魯冰分別寫的皇帝的新裝續(xù)篇。A“那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場宣布：誰說壞話，立即逮來，殺！結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒無意間講了一句話：啊呀，把胸膛都弄臟了！另一次，一位大臣辭職后說：再不用看不穿衣服的皇帝了。都因犯了皇帝的禁令

27、而被殺。有一次大閱兵，皇帝竟殺了1000多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來殺了?！盉一次，“我”在睡夢中接到安徒生先生的電報，電文是皇帝的新裝最后一節(jié)游行結(jié)束了,皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進行絕密審訊。騙子說不該治他們的罪，因為沒有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們還說壞就壞在說皇上實在沒穿衣服的人，該把他們抓來治罪才是。于是皇上下令追查，因為所有的百姓都說了，不好辦，又下令追查第一個說這話的人，這樣就抓到了那個孩子。小孩承認了自己所說的話?？墒?怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不到一個恰當(dāng)?shù)淖锩?。他一?沖口而

28、出：那么多人說假話，誰叫你說真話？你犯的就是說真話罪！”六.擴展為了使學(xué)生更好的理解童話這種體裁富于聯(lián)想和想象的特點，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握這種題材的風(fēng)格?；厝ブ笸瓿梢韵骂}目：（任選其一）1、 續(xù)寫皇帝的新裝2、 續(xù)寫駱駝尋寶記仿寫詩歌作文設(shè)計方案 訓(xùn)練目標(biāo):1. 運用詩歌抒發(fā)自己內(nèi)心的感覺。2. 學(xué)會仿寫詩歌。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語：詩歌是一種思想和藝術(shù)感染力都很強的文學(xué)體裁。我們在課本中學(xué)了一些詩歌，在學(xué)?；虬嗉壗M織的活動中也常常朗誦詩歌，我們何不也嘗試著寫寫詩歌來反映我們的生活，抒發(fā)我們的情感呢？二、寫前指導(dǎo)：詩歌是有史以來最早的一種文學(xué)樣式。詩歌要求以高度精練的語言，形象地表達作者豐富的

29、思想感情，集中反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律。具體講，有以下四個特點，下面我們就以鄉(xiāng)愁(余光中)為例，具體談一談：1、 概括性。語言精練，含義豐富、深刻。如：“小時侯長大后后來現(xiàn)在，”詩人以時空的隔離與變化推進詩情的抒發(fā)，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強烈愿望。2、形象性。詩要用形象思，這不只是指語言要形象；尤其重要的，詩歌要運用聯(lián)想、想象等方法，將詩人要表達的抽象的觀念，具體的呈現(xiàn)在讀者眼前。如：“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“淺淺的”四個形容詞，以一種輕描淡寫反射出詩人濃烈的思鄉(xiāng)情緒。又如：鄉(xiāng)愁，詩人把“鄉(xiāng)愁”想象成一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一

30、方矮矮的墳?zāi)?，從“鄉(xiāng)愁”又聯(lián)想到淺淺的海峽，令讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成意象遞進。3、抒情性?！霸娧灾尽保姼璞磉_的感情比一般作品更濃烈；或用形象語言直抒胸臆，或托物言志，借景抒情，在具體的描繪景物中滲透著作者的感情。如：“鄉(xiāng)愁”本是一種非常抽象的情感，但詩人卻將其物化成具體可感的“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，托物寄情，增加了詩作的藝術(shù)感染力。4、 音樂性。我國古代將合樂的稱歌，不合樂的稱詩；無論合樂與否，就語言本身而言，音樂性表現(xiàn)在三個方面：一是選字注意平仄，二是每句有一定節(jié)奏，三是一般都要壓韻。如鄉(xiāng)愁的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)，一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是”與“在這頭在那（

31、里）頭”的四次重復(fù)，加之“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞的運用，“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“淺淺的”等疊詞的運用，也加強了全詩的音韻之美。三、寫作要求：1. 要寫出自己的真情實感；2. 要分行寫，還可以分成幾個小節(jié)；3. 要充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想；4. 寫完后要多讀幾遍，看看讀起來是否押韻，是否有節(jié)奏感。四、總結(jié)擴展：教師朗讀范文鄉(xiāng)愁（余光中）或提供例文，以供學(xué)生參考。說明文寫作教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律性，精細觀察。2、訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用說明方法，具體準(zhǔn)確說明事物。3、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。二、 教學(xué)重點：1、仔細觀察，抓住事物特點

32、。2、用平實、準(zhǔn)確的語言進行說明。三、 教學(xué)難點：抓住事物的特征四、 課時安排： 1課時五、 教學(xué)步驟：（一） 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們學(xué)過了蘇州園林、橋梁遠景圖、洲際導(dǎo)彈自述、珍奇的稀有動物針鼴這幾篇文章，它們都是什么文體呢？（說明文）那么今天我們就來學(xué)習(xí)寫說明文。（二）學(xué)生分組討論： 我們學(xué)過的這幾篇說明文在寫作上有什么共同特點？學(xué)生討論結(jié)果：1、都能抓住事物特點。2、都運用了一些適當(dāng)?shù)恼f明方法3、語言都很準(zhǔn)確、精煉。（三）教師對學(xué)生討論結(jié)果給予肯定，并歸納說明文寫作的要點：1、明確寫作的對象。 說明文是介紹事物特征，闡明事理的，以說明為主要表達方式的一種文章體裁。說明的對象就是寫作說明文介紹的

33、具體事物。一般來說，說明對象可以從題目中確定。說明文的訓(xùn)練題目大致有兩類：一類是題目就給你明確了說明對象，如我的學(xué)校、鋼筆和鉛筆等；二類是題目較靈活，范圍也比較廣，說明對象需要根據(jù)自己熟悉的事物來確定。例如：向你介紹 、我最喜歡的小動物等題目，沒有明確規(guī)定說明介紹的事物，必須自己確定，或者是用具體事物把題目補充完整，或者是把“動物”換為“貓”、“狗”等具體的說明對象。說明對象的確定，是寫作說明文的第一步。 2、確定介紹說明的內(nèi)容和重點。 說明對象確定之后，緊接著應(yīng)該思考；應(yīng)該給予讀者該事物那些方面的知識，即向讀者介紹什么特征或闡明哪些道理。這一環(huán)節(jié)是很重要的，它決定寫作的內(nèi)容和重點。 某一事物

34、涉及到的知識是多方面的，如何選擇介紹的內(nèi)容和重點呢？原則有三點：其一，首先是選定自己既熟悉又了解的該事物的性質(zhì)、特點進行說明介紹；其二，應(yīng)該選擇該事物自身突出的、起重要作用的特征重點介紹；其三，是人們不太熟悉的特點作為新的知識介紹給讀者。有一位同學(xué)在介紹她喜歡的動物豬時，首先介紹了豬的一個鮮為人知的特征嗅覺靈敏，可與狗媲美，對此進行重點說明，讓跟多小讀者感到新奇，增加了知識，同時又介紹了自己較為熟悉的知識豬在人們生活中的主要作用等，使介紹說明的知識清楚而又重點突出。 3、安排好合理的說明順序。 從前面的內(nèi)容中我們已經(jīng)知道，介紹一個事物往往要介紹它的不同方面的若干知識，首先說什么，再說什么，一定

35、要想好才動筆，否則會出現(xiàn)說明混亂、條理不清的狀況。說明順序的安排可依據(jù)說明的對象、特征來決定。一般說來，介紹說明建筑物的文章可采用由外向內(nèi)、從上到下、由遠及近的空間順序；介紹事物發(fā)展演變或操作過程可采用從古到今，從先到后的時間順序；說明事理的可用由主要特征到次要特征，由局部到整體，由表及里的邏輯順序等。 4、思考應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹事物特征。 說明事物的方法有很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等等。我們在寫作時，要根據(jù)具體事物選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法。 5、把思路變?yōu)闀娴暮喖s的提綱指導(dǎo)寫作。 以上四個方面思考基本成熟后，可以用簡潔的文字歸納成簡單的提綱來指導(dǎo)自己的具體

36、寫作。 提綱內(nèi)容按思路的先后分兩部分：一是說明對象，二是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（該部分包括說明的內(nèi)容、重點、順序、說明的方法在文中的體現(xiàn)。）下面以介紹我的學(xué)校和我最喜歡的動物為例，列提綱如下： 例一： 介紹我的學(xué)校 1、說明對象：學(xué)校 2、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 （1）學(xué)校的名稱、位置。（略） （2）建筑的布局、環(huán)境優(yōu)美。(較祥。用描摹作比較的說明方法) （3）介紹教學(xué)設(shè)施，體現(xiàn)優(yōu)良的育人條件。（用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子的說明方法。） 例二： 我最喜歡的動物 1、說明對象：貓 2、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容： （1）貓的外貌。（較祥。描摹的說明方法。） （2）生活習(xí)性。（祥。舉例子、作比較。） （3）與人類的關(guān)系。（略）（四）寫作要

37、求1、寫一篇簡單的說明文，向同學(xué)介紹一種自己熟悉的事物。2、要抓住說明對象的特征，合理安排說明順序，恰當(dāng)使用說明方法，語言力求準(zhǔn)確。3、字?jǐn)?shù)400字左右。4、參考題目：我的學(xué)校、我的家臥室、我喜歡小動物 、文具家族中的一員 。六范文跳遠能手青蛙青蛙具有驚人的跳遠本領(lǐng)，馬克·吐溫在文學(xué)上的突破，據(jù)說應(yīng)該歸功于他對青蛙跳遠的研究。1865年，馬克·吐溫在一家紐約雜志上發(fā)表了題為卡拉韋拉斯縣馳名的跳蛙的幽默小說，深受讀者歡迎，從此一舉成名。馬克·吐溫發(fā)現(xiàn)青蛙不跳則已，一跳就是二米遠。如果說青蛙的平均身長8厘米，那么其跳遠長度就是體長的25倍。如果一個人的身長是1.75米

38、，要和青蛙比跳遠的話，至少應(yīng)跳43.85米。青蛙跳遠的關(guān)鍵在大腿，俗語說青蛙的三分之二是大腿，大凡動物界的跳遠能手如跳蚤、蝗蟲等都有修長的大腿。起跳前，蛙腿關(guān)節(jié)縮曲，通過肌肉強烈伸張，每跳50.8厘米用11米/的加速度。早在馬克·吐溫以前，已經(jīng)有人研究過青蛙的彈跳。意大利學(xué)者路易吉·加爾瓦尼于1786年得出言論，他認為青蛙跳的很遠還是因為蛙腿肌肉和神經(jīng)能產(chǎn)生電，這一錯誤看法后被著名物理學(xué)家伏特糾正，不過兩人對青蛙的研究促使了電池的發(fā)明。青蛙的跳遠能力和其解剖學(xué)特點也有關(guān)系，在跳躍時，推力直接傳遞到脊柱位于青蛙重心的部分。鑒于青蛙杰出的跳遠本領(lǐng)，喜歡獵奇的新的美國人每年在加利

39、福尼亞州的安其爾甘市舉行一次青蛙跳遠比賽，觀眾達3萬人之多。青蛙“三級跳遠”的標(biāo)準(zhǔn)紀(jì)錄保持在10.355米（據(jù)1988年吉尼斯世界紀(jì)錄大全），如能打破這一紀(jì)錄，蛙主可得1萬美元獎金。為了在比賽中取得好成績，不少著名蛙主如美國前總統(tǒng)卡特、歌星瓊尼·卡什和格倫·坎貝爾，他們在比賽前定期將青蛙送至青蛙培訓(xùn)學(xué)校接受為期13周的體育訓(xùn)練，諸如“啞鈴”、“雙杠”等項目，此外還要經(jīng)常洗桑那浴。青蛙有很多優(yōu)點，但也有一個缺點，它的視力較差，看物體不真切，倘若成為“井底之蛙”，則更加可悲了。點評分析用列數(shù)據(jù)來說明事物的特征也是常用的說明文寫作方法之一。運用的數(shù)字大致有兩類：一是確切數(shù)字，列舉

40、這類數(shù)字要絕對準(zhǔn)確，不能有半點差錯；二是模糊數(shù)字，列舉這類數(shù)字接近準(zhǔn)確即可。有時本應(yīng)該是模糊處理而用精確數(shù)字，反而會不準(zhǔn)確。那就用一些修飾性的詞加以限制，這樣反而會更準(zhǔn)確些。總的來說，列數(shù)據(jù)是說明文寫作常用的一個方法，用得巧妙，會省去很多話而讓人一目了然。這篇文章在說明青蛙善于跳遠的特性時列舉了大量的數(shù)據(jù)，從青蛙自身的身長，青蛙跳遠的長度與其自身的比例；從青蛙腿關(guān)節(jié)縮曲，肌肉伸張的加速度，到美國人舉辦的一次青蛙“三級跳”的標(biāo)準(zhǔn)記錄。從這些數(shù)據(jù)中不難看出，青蛙被稱之為“跳遠能手”，真可謂當(dāng)之無愧。這里節(jié)省了多少筆墨，少費了多少口舌。而且這些數(shù)據(jù)的精確度可以精確到小數(shù)點以后三位，對于模糊數(shù)據(jù)，用了

41、“至少”、“3萬人之多”這樣的限定詞。這樣，事物的特征就自然很明確了。海內(nèi)第一橋洛陽橋，乍見這個名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千里遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方。洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。洛陽橋在建筑上有許多創(chuàng)新。它采用“筏型橋墩”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后就會被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗，尋找到了一個好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜，潮水低落

42、時，同時出動許許多多裝滿石條的船只，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500多米，寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，靜臥江底。為了把水底那些堆積在一起的石條凝聚成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個絕妙的辦法。海底有一種長有貝殼的軟體動物，名叫牡蠣。它由兩個殼，一個殼附生在巖礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結(jié)在一起，另一個殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。果然，沒出幾年，牡蠣不僅把零碎的石條、石頭連成了一個整體，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽橋基歷時900余年

43、而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建筑史上一大創(chuàng)造。鋪設(shè)在洛陽橋上的都是10米多長、又厚又大的石板。據(jù)估計，每一塊重達二三十噸。怎樣把這樣重的石塊運到高高的石墩上呢?修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中得到啟發(fā)，采用了浮運法。工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放到石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是采用這種方法架上去的。洛陽橋被人譽為“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾牌，上面寫著“海內(nèi)第一橋”。點評分析 本文抓住了事物的特征，大量運用列數(shù)字的說明方法，把橋的構(gòu)造、作用介紹得細致、具體。文章的條理清晰，語言準(zhǔn)確、精煉，是一

44、篇較規(guī)范的說明文。 說明文寫作設(shè)計方案一、訓(xùn)練目標(biāo)：、學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識及寫作說明文的方法。、運用相關(guān)的知識和方法會獨立進行簡單的說明文的寫作。二、重點難點及解決方法：本單元的教學(xué)重點有兩個：其一是學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識及寫作方法，這一點，在整個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，在此進行匯總，讓學(xué)生對說明文有個完整的認識。在匯總的過程中，盡量讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識進行總結(jié)。其二是運用學(xué)到的寫作方法，去指導(dǎo)自己的寫作實踐，準(zhǔn)確的說明事物。在這其中的重點是：一是抓住事物特征，按一定順序說明；二是適當(dāng)運用說明方法，使說明變得生動。另外，學(xué)生剛剛接觸到說明文，會不知從何下手，很難準(zhǔn)確的完成寫作任務(wù)，。因此，教師

45、在實際教學(xué)中要用具體實例向?qū)W生講解如何抓住事物的特征，如何有序的說明事物。三、課時安排：三課時（注：課時安排是針對薄弱學(xué)?；A(chǔ)差的學(xué)生）四、課時分配：第一課時：學(xué)習(xí)寫作說明文的知識和方法。第二課時：確定寫作對象，擬寫作文提綱和草稿。第三課時：挑選典型篇目指導(dǎo)修改，謄寫作文。五、教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)語同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了蘇州園林的美麗，了解了茅以升勾畫的橋梁遠景圖，還了解了距離我們較遠的洲際導(dǎo)彈和針鼴。豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，可見說明文對我們來說有多么的重要。那么，當(dāng)我們看到了美麗的建筑，可愛的動物又該如何生動地介紹給親朋好友呢？今天我們就來學(xué)習(xí)寫作說明文的方法。（二

46、） 回顧本單元內(nèi)容，總匯說明文知識學(xué)生舉例總結(jié)略 1、說明文：說明文以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。 2、常見的說明方法說明文要根據(jù)具體內(nèi)容、寫作目標(biāo)、閱讀對象來選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、畫圖標(biāo)、打比方、引資料等。 3、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。一般來說，說明事物發(fā)展變化，往往按照時間順序，這樣容易表示清楚；說明建筑物（群）的結(jié)構(gòu)，大都采用空間順序，這樣容易讓讀者看明白；說明事理，則大都采用邏輯順序。 4、術(shù)語說明文的文章

47、，主要有知識小品、各種解說詞和屬于說明文體的文章。（三） 專項訓(xùn)練 1、抓住說明對象的特征，按一定順序?qū)懽鳌?一棵樹上的葉子 ，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。任何事物都有自己的特征，寫作說明文，必須抓住特征，才能把事物或事理說得科學(xué)、準(zhǔn)確，才能使讀者對被說明對象有科學(xué)的認識和了解，獲得一定的知識。學(xué)生在寫作說明文時，由于對事物或事理觀察不夠，了解不深，往往只對表象泛泛介紹或加以描述，而忽略對被說明對象的本質(zhì)特點的分析、解說。這樣，一篇文章

48、雖有合理的說明順序，又用了一定的說明方法，但始終不能把對象的特征說得清楚明了，讓讀者讀來，疑問重重，不能獲得應(yīng)有的知識或常識，達不到說明的目的。例：有一動物，全身蓋著一層雪白的毛。它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，長著四條腿，一條尾巴。同學(xué)們能猜出它是一只什么小動物嗎？可能的回答：小狗、小貓、小白兔 有一動物，長著一身柔軟的雪白的毛，兩只耳朵很長，一雙眼睛又紅又亮，嘴巴是三瓣的。同學(xué)們能猜出它是一只什么小動物嗎？可能的回答：異口同聲的小白兔例文不但抓住了小白兔的特征，而且從小白兔的整體寫起，再寫小白兔的局部，眼睛和嘴，這樣，從整體到局部有一定的順序。2、適當(dāng)運用說明方法，使說

49、明變得生動、具體。第文，雖然抓住了小白兔的特征，但特點還寫得不仔細，有些該寫的還沒寫，此時應(yīng)適當(dāng)運用一些說明方法，使說明更生動、具體。例小白兔，披著一身柔軟光澤雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光就微微瞇起。耳朵很長，有時直豎，有時抿在頸后，還會微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小，像個小棉花球。第文適當(dāng)?shù)剡\用了打比方的修辭方法，寫出了小白兔的體態(tài)、性情上的特點。不但寫了靜的特點，還寫了動的特點。這樣的小白兔，既生動又具體。（四）本課總結(jié)：可讓同學(xué)根據(jù)自己的所得，考慮應(yīng)該如何寫好一篇說明文。談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：確定

50、寫作對象，仔細觀察。提示：可以寫家中的寵物如狗、貓、烏龜?shù)?，有利于自己觀察，搜集資料。還可以寫家里養(yǎng)的花或自己用的鋼筆等。編寫寓言寫作指導(dǎo)課設(shè)計方案知識目標(biāo)：了解寓言特點，學(xué)會編寫寓言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的表達能力和寫作能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，養(yǎng)成勤思考，勤動筆的好習(xí)慣。教學(xué)重點：如何編寫寓言故事。教學(xué)難點：抓住寓言特點，編寫語言幽默，寓意深刻，富有諷刺和勸誡意味的寓言故事。教學(xué)形式：講一講，評一評，寫一寫，讀一讀，議一議。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入設(shè)計：寓言故事，是我們最喜歡的文學(xué)體裁之一：形象鮮明、生動有趣、寓教于故事之中。同學(xué)們學(xué)完黔之驢之后，在笑的同時體會

51、到了深刻的道理。那你有沒有想過自己也寫一些這樣的小故事呢？二、 活動設(shè)計：將學(xué)生分成三組，分別講述寓言故事。三、 活動總結(jié)：小組討論這些寓言故事的特點，教師總結(jié)（結(jié)合寓言特點討論如何編寫寓言）：A、寓言的基本特征是教訓(xùn)和諷刺。作者通常通過諷刺和嘲笑某些人的自私、虛偽、愚蠢、懶惰等缺點，使人在笑聲中受到深刻的道德教育。B、如何編寫：（一）運用夸張、象征、比喻等表現(xiàn)手法寫好寓言故事。（二）以某種動物做主角，要了解某種動物的習(xí)性，不可以寫牛爬樹，羊吃肉，以免笑掉人家大牙，要以日常生活為依據(jù)寫寓言故事。（三）下筆以前，先決定主題（教訓(xùn)和諷刺），再安排內(nèi)容。（四）不要在文字中帶著教訓(xùn)的意味，更不可以在結(jié)

52、尾說出主題來，最好不露痕跡，讓讀者去捕捉主題。 （五）最好的寓言是應(yīng)用生動有趣的“對話”，加強寓言的效果?？梢姟皩υ挕痹谠⒀灾?，占有舉足輕重的地位，如果把“對話”寫好，就是成功了一半。四、 編寫寓言：從三組學(xué)生講述的寓言中評出最符合以上特點的，找出主題、人物、環(huán)境、情節(jié)。模仿這則寓言故事，編寫一則寓言。把你的理想，意見假借其他事物表達出來。五、 修改寓言：1. 念給同學(xué)聽，做修改。2. 請同學(xué)告訴你： （1）這則寓言故事的教訓(xùn)是什么；（2）是否有人物、環(huán)境、情節(jié)；（3）人物之間是否有對話。3. 是否加入了一些描述性的詞句，增加趣味。六、 教師小結(jié)：同學(xué)們從小就通過電視，書籍等渠道知道不少寓言故

53、事，今天又動筆寫出了這么多寓意深刻，語言幽默的寓言。希望你們今后注意觀察身邊的生活現(xiàn)象，多思考，把你們的想法通過寓言的形式表達出來，那你們各個都將成為小作家。 編寫寓言作文教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)：1、 了解寓言這種文體及其特點2、 把握寓言的寫作方法3、 樹立正確的人生觀教學(xué)過程：1、導(dǎo)入由學(xué)過的教材黔之驢導(dǎo)入， 讓學(xué)生了解寓言及寓意。2、 出示幻燈片或老師講述幾則寓言故事，想想在寓意上有什么特點。抉擇一個農(nóng)民從洪水中救起了他的妻子，他的孩子卻被淹死了。 事后，人們議論紛紛。有的說他做得對，因為孩子可以再生一個，妻子卻不能死而復(fù)活。有的說他做錯了，因為妻子可以另娶一個，孩子卻不能死而復(fù)活。 我聽了人們的議論，也感到疑惑難決：如果只能救活一人，究竟應(yīng)該救妻子呢，還是救孩子？ 于是我去拜訪那個農(nóng)民，問他當(dāng)時是怎么想的。 他答道：“我什么也沒想。洪水襲來，妻子在我身邊，我抓住她就往附近的山坡游。當(dāng)我返回時，孩子已經(jīng)被洪水沖走了。” 歸途上，我琢磨著農(nóng)民的話，對自己說：所謂人生的重大抉擇豈非多半如此？ （以此喻彼）林回棄璧 周朝有一個諸侯國滅亡了，亡國的難民中有個叫林回的人，他舍棄了價值千金的玉璧，卻背負著嬰兒逃難。 難民中有人不理解林回的