語文基礎知識復習(文言文閱讀2)

1、語文基礎知識復習（文言文閱讀2）三峽（酈道元 北魏著名地理學家、散文家 ）1、三峽一文出自 ，作者 ， （時期） 家。這是記敘我國 書。三峽包括： 2、解釋詞語自 嶂： 曦月： 襄： 沿： 溯： 御： 獻： 良 肅 屬 引 絕 清榮峻茂 素 旦 3、特殊用法：奔： 。 湍： 。 4、 區(qū)別： 屬：屬引凄異（ ） 絕：久絕（ ） 自: 自三峽（ ） 有良田美池桑竹之屬 （ ） 絕獻：( ) 自非（ ） 屬予作文以記之（ ）。 阻絕：( ) 5、通假字：闕: 。 6、重點句翻譯：自非亭午夜分不見曦月至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影 常有高猿長嘯，屬引凄異.

2、 7、理解性背誦： 1）寫山連綿不斷（長）的句子： 2）寫山高峻的句子： 。 3）寫夏水的句子：（1）寫水勢兇險的句子： 。 （2）寫水流湍急的句子： 。 4）寫春冬三峽水的特點的句子： 。 5）烘托三峽秋景凄涼的語句是: 。 6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是： 。 8、中心內容及結構：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對祖國山水的熱愛之情。（分寫） 9、運用：（1）2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“ ， ?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復返。 （2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

3、?！边@一詩句，你想到三峽中與此意境相同的句子是： 。 10、探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？ （2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？ 11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點？說出喜歡的原因。(如；用詞精當，趣；表愉快心情?；?引用漁歌起反襯作用。) （2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。 （如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。） 本文中心：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。作者為什么先寫夏季景色？目的在于首先展現(xiàn)長江奔騰

4、的氣勢和蓬勃的活力。為什么合寫春冬？目的在于展現(xiàn)風平浪靜時節(jié)三峽的山光水色，清幽宜人的景物特點。為什么后寫秋天？讓讀者感受三峽寒靜肅穆，似含愁思的風致。寫三峽全景的句子：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。寫兩岸連山的句子：兩岸連山，略無闕處。寫山高的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。寫三峽水流洶涌湍急的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的那首詩？早發(fā)白帝城"或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。"寫法特點：從想象角度側面虛寫三峽水流洶涌湍急。&qu

5、ot;自非亭午夜分，不見曦月。"寫法特點：側面描寫山高。作者描寫了春冬之時的哪八種景物？素湍、綠潭、回清、倒影、絕讞、怪柏、懸泉、瀑布。八種景物的特點和給予作者的感受？清榮峻茂，良多趣味。寫三峽景物一般特色的句子：每至晴初霜旦，林寒澗肅。作者寫三峽秋景什么最突出？猿嘯本文寫凄異哀轉得猿聲的目的？使哀秋和悲秋融為一體。漁者的歌的修辭方法和作用？引用。強調、渲染樂了三峽秋天的凄涼、悲愁。三峽夏季江水的特點？漫上丘陵、阻隔交通、水流湍急。19、從視覺角度描寫兩岸連山的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。20、描寫夏季三峽景色的句子：至于夏水

6、襄陵，沿泝阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。21、描寫三峽春冬之景的句子：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。22、描寫秋季三峽景色的句子：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?愛蓮說 （宋代哲學家 周敦頤）一、 釋文中加點的詞語。1、 益： 。 2、植： 。3、鮮： 。 4、濯： 。 5、 褻： 。 6、妖： 。 7、蕃： 8、宜： 9、獨： “說”的特點：可以說明事物，也可以記敘事物或發(fā)表議論，都是為了說明一個

7、道理。二、翻譯：1、 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 2.中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。 3、可遠觀而不可褻玩焉。 4、噫 ! 菊之愛，陶后鮮有聞。 三、“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應了上文的“ ”。結尾這一句感嘆表達了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄。 四本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？_五、請用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不可褻玩”的特征所代表的可貴品質。答:_六、本文概括蓮花高潔品質的句子的是：_。全文的中

8、心句是：_。七、本文所用的修辭有：排比、設問、比喻。表達方式有：記敘、描寫。表現(xiàn)手法有：象征、襯托八、本文運用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。文章的最后一段運用了多種句式：感嘆句（噫 ! 菊之愛，陶后鮮有聞。），設問句（蓮之愛，同予者何人？）陳述句（牡丹之愛，宜乎眾矣。）九、理解背誦：周敦頤愛蓮說詠蓮名句： 公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用愛蓮說中的話來說，就是： 。 表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是： ？描寫蓮美好形象的句子是： 與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是： 。比喻君子美名遠

9、揚的語句是： 。最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）： 。寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是： 。1、概括蓮高貴品質的句子（中心句）：蓮，花之君子者也。2、比喻君子不與世俗同流合污又不孤高自許的句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖3、比喻志潔行廉，德聲遠播的句子：香遠益清，亭亭凈植4、比喻通達事理，行為方正的句子：中通外直，不蔓不枝5、比喻君子只刻在遠處恭敬的觀賞，而不可近前玩弄的句子：可遠觀而不可褻玩焉6、作者把菊花比喻為（隱逸者）把牡丹比喻為（富貴者）：把蓮花比喻為（君子）7、陶淵明愛菊的原因（菊，花之隱逸者也），世人愛牡丹的原因（牡丹，花之富貴者也），我愛蓮的原因是（蓮，花之君子

10、者也）8、作者寫蓮花可愛形狀的目的：表現(xiàn)作者潔身自好的品德和情操。9、作者寫菊花和牡丹的目的是：通過對三種花品格的描寫以牡丹作反襯，以菊花作陪襯，突出蓮的潔身自好，不與世俗同流合污。10、體現(xiàn)不與世同流合污的詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。11、公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用周敦頤愛蓮說中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。12、表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？13、本文描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植。14、與

11、"近朱者赤，近墨者黑"相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。15、比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。16、最能概括蓮花高貴品質的句子是：蓮，花之君子者也。17、文中作者把"蓮"比作君子，作者認為君子應該是：品德高尚的人的人。18、寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。本文寫法：托物言志。（所托之物，所言之志？）記承天寺夜游一、作者：蘇軾，北宋，著名的文學家，唐宋八大家之一。文學成就：詩：宋詩的代表。詞：與辛棄疾齊名。是豪放派的開創(chuàng)者。散文：與歐陽修

12、并稱。本文選自東坡志林。二、解釋句中加點的詞 念： 寢： 但： 相與： 閑人： 空明： 三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語 1、懷民亦未寢，相與步于中庭 。 2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。 。 3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。 四、填空 1、全文以“月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設了一種 的意境，表達了作者 心境。 2、文中寫景物特征的語句是 。 3、表達作者微妙復雜的感情語句是 。（主旨句） 4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。五、本文運用了哪幾種表達方式，請按不

13、同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。 記敘 描寫 議論。第一層：（1句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）。第二層：（2-4句）庭院漫步，觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）第三層：（后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為"閑人"的境遇而生的惆悵和苦悶。）2、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感

14、情？ 3、 作者游承天寺的原因： 五、欣賞、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？ 1、寫月光如水景象的句子：庭下如積水空明，水中藻荇交橫。2、本文中心（作者心情）：月夜閑游的情調和寧靜脫俗的心境。3、點睛之筆：閑人。小石潭記柳宗元 一、生字注音1、洌 2、坻 3、佁 4、俶 5、翕 6、犬牙差互 7、悄愴幽邃 二、重點解詞1、清洌： 2、可百許頭： 3、佁然不動： 4、俶爾： 5、斗折蛇行： 6、悄愴： 7、邃： 8、寂寥： 三、重點句子翻譯 1、皆若空游無所依。 2、日光下澈，影布石上。 3、斗折蛇行。 4、凄神寒

15、骨，悄愴幽邃。 5、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪為巖。 四、復習題 1、柳宗元，唐代文學家，散文八大家之一，本文是 中的一篇。 2、本文抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 3、文中對潭中魚的描寫，栩栩如生，動靜結合，字面上寫魚，實則寫潭水的 。 4、段落歸納 5、作者描寫潭的總體感受是什么？ 6、重點句翻譯。（1）描寫游魚靜態(tài)的句子： （2）描寫游魚動態(tài)的句子： （3）描寫潭上多姿的樹蔓的語句： 1、按要求用課文原句填空。寫潭水清澈的句子_，_，_，_。寫作者感受的句子_，_。寫小石潭是人跡罕至的地方的一句話_。和“皆若空游無所依”相呼應的一句是_。寫潭中魚靜態(tài)的句子_，_，_，動態(tài)句_，_。

16、襯托作者抑郁憂傷心情的句子是_，_，_，_。離開小石潭原因的句子_，_。小石潭是如何發(fā)現(xiàn)的_，_，_，_，_，_。描寫小石潭石頭的句子_，_，_，_，_，_，_。寫潭的水源的句子_，_，_，_，_。2結合全文內容，說說作者觀魚時的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？_3試找出文中你認為描寫最精彩的句子，說說它的精彩所在。_4、聯(lián)系上下文，再結合你的生活經驗，說說看，為什么小石潭的水聲“如鳴佩環(huán)”？_5、本文寫作上最突出的特色，是善于抓住景物的特點進行生動細致的描繪。如第段對潭水的描寫，整段文字沒有一個“水”字，但無一處不在寫水。請你就此做些品析。_6、在游小石潭時，作者的心情有什么變化？

17、結合你對作者的了解，說說是什么原因導致他的心情變化的？_7、小石潭記是作者被貶到永州時所作的，文中寄托了他憂傷、凄苦的心情，請摘出文中暗示他當時心境的語句。_8、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應？_9、“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？_10、“凄神寒骨，悄愴幽邃”八個字高度概括了小石潭的什么氛圍，表現(xiàn)了作者怎樣的心情？凄清寂靜 寂寞憂傷11、一切景語皆情語。透過觀魚時和游覽到最后所描寫的景物可看出作者的心情發(fā)生了變化，你認為作者的心情為什么會有這樣的變化？(可結合作者當時的處境理解分析)被貶心中憤懣凄苦，只好寄情山水，獲得暫時的快樂，一經環(huán)境的

18、觸發(fā)，又憂傷悲涼。12、“明滅可見”指的是一條小溪，這個說法有根據嗎?上文“斗折蛇行”是指溪說的；下文“其岸勢犬牙差互”是指溪岸說的，這就是“明滅可見”指的是一條小溪的根據。13、文中提到“樂”字，這跟全文的情調協(xié)調嗎?說說你的理解。作者寄情山水，正是為了擺脫他政治失意生活中的抑郁心情，因此當他聽到水聲時，當看到魚兒“往來翕忽”的游態(tài)時，他感到自然間的樂趣，心情也變得歡快起來，成為作者當時的心情的反襯，跟全文的憂傷凄苦的基調形成了對立的統(tǒng)一，從而更有力地揭示了痛苦的深度。14、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是哪句？潭中魚可百許頭往來翕忽15、“凄神寒骨

19、，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么?這八個字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點睛之筆。口技1、給下列加點字注音并解釋。大宴（ ）_ 嘩（ ）_ 叱（ ）_齁（ ）聲_ 中間（ ）力拉_ 幾（ ）欲_2.指出下列各句中“之”字的用法。A.于廳事之東北角_B.而嗚之_C.久之，目似瞑_D.醫(yī)之好治_3.下面各句中都有一個詞活用為另一種詞性的詞，例如：名詞用作動詞、形容詞用作動詞等，請指出并解釋。A.京中有善口技者_作_ _B.婦撫兒乳_作_ _C.婦手拍兒聲_作_ _D.不能名其一處也_作_ _4. 5.辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填

20、在橫線上。（小心喲?。〢.少頃 B.既而 C.是時 D.一時 E.未幾F.忽 G.俄而H.忽然（1）表示突然發(fā)生：_（2）表示同時發(fā)生：_ （3）表示相繼發(fā)生：_（4）表示在特定的時間內發(fā)生：_ （5）表示過了很短時間就發(fā)生：_6.寫幾個摹擬聲音的詞語。 7.理解填空。A.本文在寫作上的最大特點是_。B.本文是以_為序，分別記敘了口技表演者在表演前的_及表演即將開始時的情況，表演者的_和聽眾的_，表演結束時的情景。8.課文依次描寫了_、_和_三個情景，目的在于_，即是緊扣“京中有善口技者”中的一個“_”字。一、 解釋下列加點的詞1、 京中有善口技者（擅長）2、施八尺屏障（）3、會賓客大宴（ ）

21、4、滿坐寂然（ ）5、便有婦人驚覺欠伸（ ）6、其夫囈語（ ）7、婦撫兒乳（ ）8、婦拍而嗚之（ ）9、絮絮不止（ ）10、眾妙畢備（ ）11、夫鼾聲起（ ）12、賓客意少舒（ ）13、中間力拉崩倒之聲（ ）14、曳屋許許聲（ ）15、雖人有百手（ ）16、不能名其一處（ ）17、奮袖出臂（ ）18、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（ ）二、 回答下列問題1、“京中有善品技者”中的“善”的作用是什么？ 2、第一自然段中列舉了四個“一”的作用是什么？最后自然段再次出現(xiàn)四個“一”的作用是什么？ 3、“滿坐寂然，無敢嘩者”的作用是什么？ 4、第二自然段寫品技表演的順序是 、 、 、 5、側面烘托口技表演者技藝高超的句子是

22、6、賓客以假亂真、驚慌欲逃的句子是 7、寫聽眾情緒隨著表演而起伏變化的句子是 8、真切地說明拍兒聲由小到大的句子是 9、寫賓客如親臨火災現(xiàn)場的句子是 三、 翻譯下列句子1、 便有婦人驚覺欠伸2、 一時齊發(fā)，眾妙畢備3、 賓客意稍舒，稍稍正坐。4、 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。四、 寫出下列各詞的古今義1、但 古義 今義 2、雖 古義 今義3、走 古義 今義陋室銘劉禹錫(唐)一、作者：劉禹錫，唐代著名詩人，字夢得。秋詞、酬樂天揚州初逢席上見贈二、“銘”的特點：古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字。這種文體一般都是用韻的。本文的韻腳：名、靈、馨、青、丁、經、形、亭

23、。三、解釋加點字。有龍則靈 無絲竹之亂耳 可以調素琴 惟吾德馨 有仙則名 無案牘之勞形：案牘 勞 形 四、閱讀理解：表現(xiàn)陋室環(huán)境的句子： 表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子： 表現(xiàn)陋室主人高雅生活的句子： 提挈全文大意的詞： 。拿"陋室"與古代賢人“名人”相類比的句子： 。點明主旨的句子： 。本文開頭起興，以虛襯實的句子： 。本文寫法： 作者情感： 。本文對偶句：、苔痕上階綠，草色入簾青。、談笑有鴻儒，往來無白丁。、調素琴，閱金經。、南陽諸葛廬，西蜀子云亭。11、陋室銘一文作者認為陋室不陋的原因是什么？ 12、陋室銘中描寫“陋室”環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語句是: 。13、作者

24、在文中結尾把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是： 。14、用比喻贊美“陋室”的句子是： 。15、陋室銘一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是： 16、陋室銘一文中，作者在結尾提到古代賢士，并且引孔子的話，表現(xiàn)出了他的高尚情趣。提到古代賢士的一句話是： 。17、陋室銘中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是： 。 送東陽馬生序宋濂一、作者、作品：宋濂，明代文學家，本文選自宋學士文集。朱元璋稱之為“明代開國文臣之首”。二、題目含意：送給同鄉(xiāng)馬君則的一篇贈序。三、重點字詞解釋。余幼時即嗜學：嗜 。 致書： 。致， 。假借： 。弗（不）之?。焊ィú唬┑。ㄐ傅。?，不放松抄寫。

25、“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。走送之： 既加冠： 。又患無碩師名人與游：患， 。碩師， 。碩，大。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達：嘗： 。趨： 。先達： 。執(zhí)經叩問：執(zhí)。叩， 。 德隆望尊： 。門人弟子填其室： 。門人弟子， 。填， 。稍降辭色： 。援疑質理： 。援， 。質， 。俯身傾耳以請： ?；蛴銎溥尺停夯?， 。叱咄： 。禮愈至： 。不敢出一言以復： 。 俟其欣悅： 。負篋曳屣： 。 窮冬： 。皸裂： 。至舍： 。僵勁： 。持湯沃灌：湯， 。沃灌， 。 以衾擁覆：以， 。衾， 。寓逆旅： 。逆旅， 。主人日再食： 。再， 。食， 。同舍生皆被綺繡： 。戴朱纓寶飾之帽： 。腰白玉之環(huán)： 。

26、右備容臭： 。燁然若神人： 。 緼袍敝衣： ?？A， 。敝， 。略無慕艷意： 。慕艷， 。 縣官日有稟稍之供：縣官， 。日， 稟稍， 。無凍餒之患矣：餒， 。之， 。 與之論辨： 。辨， 假諸人而后見也： 。諸， 。非天質之卑：天質， 。卑， 。 流輩： 。 謁， 。撰長書以為贄： 。贄， 。 言和而色夷： 。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也： 。父母歲有裘葛之遺：裘葛， 。裘， 。葛， 。遺， 。四、閱讀理解：本文內容：宋濂用自己當年艱苦求學的經歷勉勵馬生刻苦讀書。本文寫法：、先客后主。、對比段意：、在鄉(xiāng)求學的艱難。、遠學從師之苦。、近日太學生讀書的優(yōu)越條件。填空：文章開始寫（嗜學）與（家貧

27、）的矛盾，解決辦法（手自筆錄）描述（借書）、（抄書）、（還書）的艱辛。作者能遍觀群書的原因：、弗之??；、不逾約。從那些方面寫求教不易：、路途遠；、師道嚴"卒獲有所聞"的原因：、不辭辛苦；、謙恭求教。寫借書的句子： 。寫抄書的句子： 。寫還書的句子： 。寫跋涉之苦的句子： 寫冷凍之苦的句子： 。寫衣食簡陋的句子： 。作者與富貴子弟作比較表現(xiàn)了什么？以求學為樂的高尚追求。那些句子表現(xiàn)了他以求學為樂的高尚追求？ 。寫太學生們的優(yōu)越條件的句子：縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣（物質生活）；坐大廈之下而誦詩書（學習環(huán)境），無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師（師資配備），

28、未有問而不告，求而不得者也（教師態(tài)度）；凡所宜有之書，皆集于此（圖書資料）。文中對比：、“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”。、“坐大廈之下而誦詩書”與“趨百里外”、“行深山巨谷中”。、“問而不告”“求而不得”未嘗稍降辭色“叱咄”、“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假于藏書之家，手自筆錄”對比的作用：表明昔日讀書條件艱難，能業(yè)精德成。今日讀書條件優(yōu)越，但是，也不精德不成，突出了用心不專。文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦，目的何在？這種先客后主的寫法有什么作用？目的：激勵馬生不腰辜負太學的良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達的中心。宋濂年輕時代求學的艱辛都表現(xiàn)在哪些方

29、面：、在鄉(xiāng)求學的艱難。、遠學從師之苦。21為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 22表明第2段觀點的句子是： 23從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。24太學生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。25第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。26應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？答： 27本文揭示了怎樣的道理？ 28本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？ 29作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學習精神對你有什么啟發(fā)？結合自己實際談一下。30

30、課外積累：古人刻苦求學的事跡。東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。） 馬說韓愈一、作者作品：韓愈唐朝文學家。本文選自昌黎先生集里的雜說。二、“說”的特點：可以說明事物，可以發(fā)表議論或記敘事物。三、重點字詞解釋。食馬者不知其能千里而食也 才美不外見 食之不能盡其材 其真無馬邪 食不飽 食馬者不知其能千里而食也 一食或盡粟一石 雖有千里之能 馬之千里者 策

31、之不以其道 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 策之不以其道 策之不以其道 其真無馬邪 其真不知馬也不以千里稱也 策之不以其道 安求其能千里也 雖有千里之能一食或盡粟一石 或異二者之為 祗辱于奴隸之手 一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也 食之不能盡其材四、閱讀理解：1、本文中心句（中心論點）： 。2、本文寫法：托物寓意（借伯樂和千里馬為喻，對統(tǒng)治者不能識人才，埋沒人才，表達了強烈的憤慨）3、本文段意：一段：伯樂對于千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段：總結全文，寫食馬者的愚妄。4、表明千里馬與伯樂依賴關系的句子： 。5、千里馬必然被埋沒的原因： 。6、描寫千里馬可悲命運的句子： 。作用： 。7、表明食馬者無知的句子： 。8、食馬者無知所造成的惡果的句子： 作用： 。9、寫食馬者的愚妄（平庸淺?。┑木渥樱?。10、"其真不知馬也"的作用： 。11、伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂比喻 ，千里馬比喻 ，食馬者比喻 。12、馬說中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是： 。 13、千里馬的才能被埋沒的原因是什么？