河北版科學六年級下冊教案

1、小學科學六年級下冊教學計劃一、學生情況分析：這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應用或聯(lián)系實際。 通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣

2、，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。二、教材情況分析：    六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊科學教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學家一樣

3、工作五個單元。 三、教學指導思想 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。 四、各單元主要目標、要求 、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們

4、會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。 、像科學家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。五、具體措施1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引

5、導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。六、教學進度 本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學家一樣工作。本學期共19周，教學進度安排如下：周別        教學內(nèi)容    課時    備注1&

6、#160;         1、常見的建筑    1   2          2、巧妙的結(jié)構(gòu)    1   3          3、美麗的建筑    1   4  &

7、#160;       4、人體的組成    1   5          5、消化與呼吸    1   6          6、呼吸與交流     1   7    

8、      7、循環(huán)與運輸    1   8          8、生理與適應    1   9          9、健康成長  1   10        

9、 10、小池塘、大世界   1   11         11、小瓶子、大學 1   12         12、小行為  大環(huán)境   1   13         13、浩瀚的宇宙   1   14 

10、;        14、探索宇宙 1   15         15、人造地球衛(wèi)星 1   16         16、在太空中生活 1   17         17、走近科學家   1  

11、; 18      18、科學學習回顧    1   19      期末復習1.常見的建筑一、目的要求：1、 能設(shè)法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料。2、 能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。3、 能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。4、 能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進步對房屋變化的作用，與其他同學一起分析研究各種問題。5、 能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因，通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。

12、6、 能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點二、教學重點1、能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。2、能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。三、教學難點：具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點四、教學過程：1、導入：A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。B、談?wù)勛约核娝劷ㄖ锴闆r。2、學習新課：房屋的變化A、活動目標：1、設(shè)法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料2、根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因3、能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。B、活動過程：1、讓學生明確活動的任務(wù)。教師講述：早在55萬年前，我們的祖先就找到了能夠遮風避雨的山洞作為自己的房屋你知道從天

13、然山洞到現(xiàn)代的高樓大廈，人類的房屋經(jīng)歷了怎樣的變化過程嗎?引起房屋變化的原因是什么呢？你可以通過閱讀課本中的內(nèi)容或上網(wǎng)來獲取資料。再通過整理和分析資料得出結(jié)論。2、學生圍繞上面的問題獨立獲取信息。教師提示學生在查閱資料的過程中，應注意以下幾點：    (1)可以圍繞上面的問題，閱讀課文中的資料。    (2)選擇適合探究題目的網(wǎng)址和書籍以搜集資料：    參考網(wǎng)址：中國建筑萬維網(wǎng)    (3)將得到的信息，及時記錄在資料卡片中。    (4)利用

14、第4記錄表格，有重點地列舉出不同歷史時期有代表性的房屋，如天然山洞、樹巢、可以動的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，分析并記錄它們的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技術(shù)。3、組織學生匯報、討論。學生先在小組交流自己的閱讀結(jié)果，說說人類的房屋是怎樣發(fā)生變化的，然后圍繞著房屋變化的原因進行討論，引導學生從記錄表中分析：建筑物在外形、材料、結(jié)構(gòu)、功能以及建筑技術(shù)發(fā)展的一些規(guī)律或趨勢。4、根據(jù)實際情況，教師可幫助學生做適當?shù)姆治鰵w納小結(jié)。5、請學生課下搜集各個地區(qū)房屋的圖片和國內(nèi)外著名建筑物的圖片。由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復雜，功能由

15、單一到綜合的過程。隨著科學技術(shù)的進步，建筑材料、建筑工具和建筑機械得到了發(fā)展。建筑材料經(jīng)歷由天然的樹枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等冉到合成的塑料、纖維、納米材料。建筑由原始的石器到金屬、斧、鋸等建筑機械由手工操作、半手工操作、機械化到自動化。2、巧妙的結(jié)構(gòu)一、目的要求：1、 能設(shè)法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料。2、 能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。3、 能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。4、 能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進步對房屋變化的作用，與其他同學一起分析研究各種問題。5、 能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因，通過推

16、理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。6、 能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點二、教學重點1、能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。2、能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。三、教學難點：具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點四、教學過程：1、導入：A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。B、談?wù)勛约核娝劷ㄖ锴闆r。2、學習新課：不同風格的房屋A、活動目標1、能觀察分析出不同地區(qū)民居的外形有何不同，找出不同形狀的房屋之間的共同點。2、能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。3、能分析一座磚結(jié)構(gòu)房、層次與構(gòu)成。4、能與其他同學一起分析研究各種問題，具體說

17、出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點。B、活動過程：1、指導學生認識不同地區(qū)的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。 (1)提出問題。教師出示23幅不同地區(qū)的房屋圖片讓學生觀察后提問：不同地區(qū)的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？ (2)指導學生搜集和整理信息。教師先對活動的方法和過程提出具體的要求，并出示記錄表，指導學生整理信息學生可以通過觀察課文中的圖片、閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來獲取信息，利用表來整理信息。 (3)組織學生先在小組交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，這些不同特點的房屋是怎樣與當?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應的；然后

18、組織學生進行全班交流。(4)教師可以嘗試提出“如果在江蘇搭建四臺院或內(nèi)蒙古搭建土房是否合適”等問題，讓學生展開討論培養(yǎng)學生的批判性思維，從而幫助學生進一步意識到不同環(huán)境下房屋各具特色。2、指導學生分析房屋的構(gòu)成。(1)教師講解：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差，但它們在構(gòu)成方面都有一定的層次。你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？(2)教師出示樓房構(gòu)成層次圖，讓學生說說樓房是按照什么層次構(gòu)成的，然后師生共同概括出樓房的構(gòu)成并用下面的簡圖表示(也可逆向表示)：    一棟樓房(相當于一個系統(tǒng))-單元房-房間-墻-磚 (3)指導學生獨立分析一種自己熟悉的房

19、屋是如何構(gòu)成的，并用簡圖表示出來，引導學生從感性上認識結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的關(guān)系。 (4)組織學生在小組交流自己的分析結(jié)果。3、美麗的建筑一、目的要求：1、 能設(shè)法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料。2、 能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。3、 能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。4、 能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進步對房屋變化的作用，與其他同學一起分析研究各種問題。5、 能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因，通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。6、 能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點二、教學重點1、能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與

20、構(gòu)成。2、能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測敢于發(fā)表自己的觀點。三、教學難點：具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點四、教學過程：1、導入：A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。B、談?wù)勛约核娝劷ㄖ锴闆r。2、學習新課：不同功能的建筑A、活動目標1能分析出不同建筑物的功能，設(shè)定標準對建筑物進行分類。2能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。B、能實施建議1、布置活動任務(wù)。教師提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？教師出示學校、醫(yī)院、紀念碑、寺廟、長城、楊浦大橋、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天壇等建筑物的課件。2、讓學生觀察這是什么建筑物，討論有什么用途。3

21、、指導學生對自己搜集到的圖片進行分類。根據(jù)建筑物的功能制定標準再對建筑物進行分類將分類的結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)。五、小結(jié)：1、組織學生進行小組交流。2、交流展示分類的結(jié)果。3、舉例說明自己周圍的建筑物是用什么材料建造的，它們有什么特點和功能。可以引導學生根據(jù)材料給建筑物進行分類，如磚瓦結(jié)構(gòu)的、鋼筋結(jié)構(gòu)的等等。六、作業(yè)：了解自己周圍的建筑物是用什么材料建造的，它們有什么特點和功能。4、人體的組成一、目的要求：1、 能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2、 能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。3、 能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。4、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。5、 能

22、用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系，同時說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。二、教學重點1、 能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。三、教學難點：1、 能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。2、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系，同時說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。四、教學過程：1、導入：A、讓學生分析校園建筑物的構(gòu)成。B、說說過年時吃的雞有哪些器官構(gòu)成。2、學習新課：認識人體的組成：A、活動目標1、能在自己的身體相應的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。2、能用類比(建筑物的

23、層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說明人體的構(gòu)成。3能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細胞之間的關(guān)系B、活動過程1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？2、鼓勵學生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。3、檢查學生的完成情況，從而對學生已有相關(guān)知識有所了解，讓學生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實現(xiàn)學生思維的可視性，在了解學生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學。4、讓學生將自已所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁圖進行比較然后對照圖將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應位置指出來。5、理解器官：肝臟、胃、肺、心臟等。系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。6、在學生對人體的主要內(nèi)部器官有所了

24、解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學生對人體的構(gòu)成先有一個總體的、概括的了解。7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學生的實際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學生對建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。8、指導學生認識人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進行類比，可以鼓勵學生回答圖中細胞相當于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當于樓房中哪個部分。通過類比，逐漸認識到細胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣毎衬辰M織一某某器官一某某系統(tǒng)有機體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學生的思維能力。9、仿照剛學到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個系統(tǒng)

25、與某種機器或植物進  行類比，強化對人體基本結(jié)構(gòu)的認識。    例如：各種人體細胞各種人體組織各種人體器官各種人體系統(tǒng)人體各種植物細胞各種植物組織各種植物器官各種植物系統(tǒng)植物鐵分子各種形狀的鐵塊各種零件各種操作系統(tǒng)機器觀察細胞A、活動目標1、能使用顯微鏡觀察到細胞。2、能描述在顯微鏡下看到的細胞形狀。3、能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。5、能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。B、活動過程：1、洋蔥切片 為學生多提供一些不同細胞的標本。2、活動開始，學生描述自己對細胞的了解

26、程度，激發(fā)學生利用顯微鏡觀察細胞的積極性。3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學生物課中還會作進一步學習，讓學生對顯微鏡進行簡單的操作，觀察時要睜開雙眼盡量做到規(guī)范操作。，4、當確保每位學生都看到洋蔥表皮的細胞后，再根據(jù)學校實際提供學生一些其他動植物的細胞標本進行觀察。鼓勵學生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進行描述與同學交流，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)細胞的形態(tài)、種類多種多樣。五、小結(jié)：1、將細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學生將其迅速排列，根據(jù)學生的正確程度對其進行評價。2、復習：細胞相當于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織(由許多細胞組成)相當于

27、墻(由許多磚砌成)；器官(由不同的組織組成)相當于房間(由不同的墻面圍成)；系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當于單元(由多個功能不同的房間組成)；人體(由八大系統(tǒng)組成)相當于樓房(由多個單元建成)。  5、消化與吸收一、目的要求：1、 能根據(jù)已知的知識，設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。2、 能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。3、 能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題，與其他小組同學進行交流。4、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。5、 能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實例說技術(shù)的進步

28、給診斷和治療疾病帶來的幫助。6、 能根據(jù)各個消化器官的功能，舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。二、教學重點1、 能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個消化器官的位置和作用。2、 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。三、教學難點：1、 能根據(jù)已知的知識，設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。2、 用實例說技術(shù)的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。四、教學過程：1、導入：A、讓學生分析人體的構(gòu)成。B、說說平時吃的東西通過人體的哪些器官。2、學習新課：奇妙的旅行。A、活動目標1、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2、能按照正確的順序說出食物在被消化過程中所經(jīng)過的消化器官。3、能舉例

29、說出主要消化器官的作用。4能探究治療消化不良藥物的作用：B、活動過程1、活動開始前讓學生談?wù)勈欠褚娺^類似“小冬”肚子不舒服那樣  的例子，讓學生嘗試著推測醫(yī)生可能會對“小冬”說些什么，“小  冬”又會學到些什么？2、根據(jù)學生對“小冬”話題的關(guān)注程度，適時將話題引到食物的消化問題上來。盡量讓學生談?wù)剬ο臀樟私舛嗌僮寣W生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過程試著畫出來。學生是不可能畫準確的，之所以要安排學生把自己的想法畫下來，一是因為相信學生對于消化和吸收不可能一無所知：二是要將學生的原有思維水平變得可視，通過組織學生將自己的作品進行展示交流3、當學生的展示活動告一

30、段落后，讓學生對照教材中的漫畫發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或者是想錯了的地方：對干漫畫，注意提醒學生，微型機器人每次停留的地方都是消化器官，順序是口腔食管胃小腸大腸肛門。4、增加活動的趣味性，將背景資料中提供的內(nèi)容進一步簡化，通過多媒體展示給學生，了解食物在體內(nèi)消化和吸收的過程。5、學生充分活動的基礎(chǔ)上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。6、活動最后，指導學生閱讀教材，對消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動可以安排在認識唾液對消化的作用時進行，也可以安排學生在同家吃飯時體會。傾聽它們的訴說A、活動目標1能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。2能根據(jù)各個消化器官的功能舉例說明要養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的

31、原因。B、活動過程1、本活動可以單獨進行，也可以和活動穿插起來進行。2、組織角色扮演的形式進行活動。學生戴上各自所扮演角色的標志(主要消化器官的頭飾或胸牌)，生動形象、繪聲繪色地進行表演，其他同學可以協(xié)助或提供相關(guān)問題，鼓勵學生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見。3、各組將本組討論的結(jié)果以及列出的合理、健康的飲食、生活習慣展示給大家，相互補充。調(diào)查消化系統(tǒng)疾病A、活動目標1、能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。2、能根據(jù)實際提出預防消化系統(tǒng)疾病的措施。B、活動過程：1、對于各組擬調(diào)查的內(nèi)容和方式讓學生自主理解。2、組織學生在課上的交流展示活動， 制作消化道模型A、活動目標1、能根據(jù)

32、已知的知識設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。2、能與其他小組同學交流本組的制作模型的方法。3、能對消化系統(tǒng)提出有興趣做進一步研究的問題。4、能舉實例說明內(nèi)窺鏡的作用。B、活動過程1、制作消化道模型有助于學牛對各消化器官的相互位置關(guān)系的理解。2、發(fā)揮學生的想像力，要相信學生會根據(jù)自已的理解來制作。即便有的組不能完成，也可以通過別人的介紹，了解自己沒能成功的原因。3、學生展示了自己做的模型對于消化系統(tǒng)有了充分的感性認識后，可鼓勵學生盡可能多地提出一些相關(guān)問題并進行討論。讓學生帶更多的新問題走出教室，走到社會中去?！翱茖W在線”反映了科學技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域的運用，要求學生認真閱讀并討論，希望學生再搜集更

33、多的相關(guān)信息。五、小結(jié)：作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關(guān)信息6、呼吸與交換一、目的要求：1、 能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。2、 用正確的方法測量自己的肺活量，能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。3、 能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4、 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學交換白己的看法。5、 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。6、 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。7、 能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。二、教學重點1、

34、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。2、 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。3、 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。三、教學難點：1、 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學交換白己的看法。2、 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。四、教學過程：1、導入：A、談?wù)勛约菏窃鯓雍粑緽、發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？2、學習新課體驗呼吸A、活動目標1、能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。2、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。3、能按照要求制

35、作廣一個模擬肺進行呼吸的模型，4、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。B、活動過程1、上課開始，先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。    問：是否知道這是人體的哪個器官，為什么會出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對六年級的學生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用，并對呼吸器官的保健問題引起重視。2、人每時每刻都在呼吸，可很少有人能仔細觀察、分析呼吸的過程。當學生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學生反復體驗呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球為例有助于學牛觀察胸部在呼吸時的起伏變化。3、讓學生互相觀察同學深呼吸叫的胸部變化，還可將手放在自己

36、的胸部在反復的深呼吸過程中體會。通過反復體驗，逐步認識：呼氣時胸腔向內(nèi)收縮；吸氣時，胸腔向外擴張。4、指導學生對照分析呼吸的過程，先讓學生自己說一說，再幫學生簡要慨括呼吸的基本過程：從鼻腔吸進的新鮮空氣(氧氣)通過喉、氣管、支氣管進到肺(肺泡)里，被血液運送到全身各處，從全身各處產(chǎn)生的廢氣(二氧化碳)被血液運回肺(肺泡)內(nèi)，經(jīng)支氣管、氣管、喉、鼻腔呼出體外。5、學生用自己的話表達上述意思6、組織學生制作肺的模型：制作模型不是目的，重在引導學生利用模型模擬呼吸的過程，模擬前要啟發(fā)學生分析模型的各部分用來模擬呼吸系統(tǒng)的哪部分，觀察各部分在模擬過程中的變化。可布置學生在課下完成裝置的制作，制作模型時

37、，要注意密封，橡膠皮膜可用廢氣球皮代替，可用Y形管連接兩個氣球。呼吸與保健  A、活動目標1、能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。2、能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素，能與其他同學交換自己的看法。3、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。4、能舉例說明感冒時應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。B、活動過程1、談：每個學生都有可能因得過某種呼吸系統(tǒng)的疾病而感受頗深。讓學生關(guān)注和分析與自己的身體健康密切相關(guān)的問題無疑會給學生帶來探究的樂趣。活動前可讓學生提前搜集資料供課上討論。2、讓學生自己選擇感興趣的問題進行調(diào)查分析，然后用自己喜歡的形式與其他

38、同學進行交流。在充分發(fā)揮學生自主性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的需要提供必要的幫助。3、讓學生提供了展示，用多媒體展示一些幻燈片，播放收集到的視頻資料，還可以將收集到的內(nèi)容制成網(wǎng)頁，在校同網(wǎng)上發(fā)布等等。4、指導學生認真閱讀藥品說明書，從說明書中獲得所需要的信息是非常重要的。鼓勵學生說說自己選藥的理由，并引導學生在實際生活中運用所學的知識和能力解決遇到的類似問題。5、活動最后的交流，讓學生意識到不僅要對癥治病。更要通過各種積極的方式預防疾病的發(fā)生，如參加體育鍛煉、養(yǎng)成良好生活習慣等等。   測一測自己的肺活量A、活動目標1、能用正確的方法測量自己的肺活量。2、能解釋每個人肺活

39、量和心率不同的現(xiàn)象。    B、活動過程1、本活動有一定的趣味性，有助于培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)的探究技能，便于向?qū)W生滲透呼吸系統(tǒng)的機能與身體素質(zhì)的相關(guān)性。2、以小組為單位，按照文中提供的操作方法和步驟測量各自肺活量，這樣有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。同時，還要適時提醒注意安全衛(wèi)生。3、當各組整理好本組同學肺活量的數(shù)據(jù)后，引導學生對這些數(shù)據(jù)進行分析，并用柱狀圖呈現(xiàn)同學的測量結(jié)果，嘗試對結(jié)果進行分析。肺活量不同的原因有可能是不同同學肺功能不同積極參加鍛煉的同學肺活量會大一些，也有可能是測量時操作，造成的差異。4、活動最后對于“在哪些情況下呼吸會加快”的探討，更要放手讓學生根據(jù)自

40、己的生活經(jīng)驗來討論。最終讓學生知道“在一定程度上加快呼吸的速度能幫助我們獲得更多的氧氣”。滲透人體的活動都需要能量的知識。5、分析全班同學的肺活量，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等和呼吸有關(guān)的問題。五、本課結(jié)束時，教師可結(jié)合活動2對學生進行評價，如一J以評價學生搜集信息和整理信息的能力水平，具體看學生展示的調(diào)查資料質(zhì)量。也可以就學生對消化過程的掌握情況進行評價，如將各呼吸器官名稱圖片的順序打亂，讓學生重新排序，并說出這樣排序的道理。  7、循環(huán)與運輸一、教學目標1、通過本課的教學是學生學會不同的方法測定心律，探究影響心跳快慢的因素，通過調(diào)查了

41、解醫(yī)學方面的新技術(shù)，以培養(yǎng)學生制作探究收集材料等諸多方面的能力。2、以小組合作的形式采用探究交流的方法進行教學。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和關(guān)注科學動態(tài)的習慣。二、教學準備：教師準備掛圖、小黑板、收集到的資料、聽診器、膠管、牙簽學生準備漏斗、橡皮、牙簽三、教學過程（一）揭示課題，交流已有認知1、組織交流人體是靠什么把肺部獲取的氧氣和消化系統(tǒng)獲取的養(yǎng)料運送到身體各處的？學生交流關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的知識。（二）測量心律1、講解什么是心律2、測量心律的方法之一-用耳朵聽：出示聽診器讓個別學生聽心跳的聲音（激發(fā)學生想聽的欲望，指導制作建議聽診器并進行試用，教師計時學生分組聽心跳數(shù)30秒內(nèi)心跳次數(shù)）3、計算心

42、律并與其它組交流，繪出曲線圖4、計算自己一天的心跳次數(shù)交流計算結(jié)果與方法5、模擬心跳推想心臟是怎樣工作的。在一分鐘內(nèi)用力擠壓較硬的小球，次數(shù)與自己心跳次數(shù)相同，體會手有什么感覺6、學生交流7、想象心臟是如何工作的8、總結(jié)講解心臟工作狀況及作用（三）體驗測定心律的其他方法1、用眼睛看，指導操作2、用手摸，摸手腕部與頸部的動脈（四）探究影響心跳快慢的因素1、講述：在一天內(nèi)我們心跳的快慢有時會不一樣，那么心跳快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？2、出示探究提示：想一想，你在什么情況下心跳會加快？通過你的經(jīng)驗你認為心跳的快慢與什么有關(guān)？交流自己的精力和看法，教師記錄在黑板上。持統(tǒng)一觀點的學生分為一組討論怎樣用實

43、驗來證明，怎樣合理有效的利用時間等。3、學生使驗證自己的假設(shè)4、交流本組的假設(shè)和實驗方法、結(jié)果和最后結(jié)論5、組織總結(jié)歸納出心跳快慢與哪些因素有關(guān)（五）調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用各組交流所調(diào)查的新技術(shù)在醫(yī)療中的應用  8、生理與適應一、教學措施1、通過游戲等方式讓學生認識到人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納概括的能力2、采用交流、體驗等形式觀察、發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。3、培養(yǎng)學生揭開人體奧秘的興趣。二、課前準備：布置學生會家在黨號窗簾的情況下關(guān)燈看能否看清周圍的物體；把臉或手浸在涼水里注意剛?cè)胨瓦^一會的感覺。學生每人準備一只筆和一個尺三、教學過程（一）區(qū)分人體的功能1

44、、讓學生交流人有那些功能2、講述：人們把這些功能分為兩大類：一是生理功能，二是心理功能。3、讓學生為這些功能歸類，并說明三者關(guān)系4、提示這節(jié)課的內(nèi)容：生理功能我們已經(jīng)學過很多了，這節(jié)課我們就來認識人的心理功能。（二）刺激反應游戲1、講述：在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應，讓我們來做幾個刺激反應游戲2、講解演示游戲的做法： a、逃避打手游戲b、快速抓棒游戲3、學生每個人作五次記錄下各自的成功次數(shù)4、組織討論：在這個游戲中我們的神經(jīng)系統(tǒng)心里功能是怎樣工作的？從而指導了我們采取哪些生理反應？在打手游戲中為什么成功的次數(shù)會有不同？為什么有的同學能躲過去有的同學躲不

45、過去？5、組織學生閱讀“科學在線”的內(nèi)容并結(jié)合自己的分析加以理解卡我們剛剛分析的對不對。6、找出后動中的刺激源、感覺器官、產(chǎn)生的反應，填寫在書中的表格（三）認識各種適應現(xiàn)象1、讓學生交流課前所作的晚上關(guān)燈及把臉浸在涼水中的感覺，及其類似的經(jīng)歷2、剛一進教室的時候同學們聞到了什么？現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會這樣？3、組織討論：剛才大家說了許多在同一種條件下我們的感覺會先后不同？這是怎么回事？4、用左手寫自己的名字，體驗左手對寫字的適應過程。5、組織討論：從以上各種不同的適應現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點？6、以上述體驗為例講解什么是適應7、交流所知的人身體適應能力的例子（冬泳、春捂秋凍、暈船的適應）

46、（四）體驗錯覺1、用半分鐘的時間完成40頁的判斷題2、用尺子想辦法測量一下長短并匯報檢驗結(jié)果3、講解什么是錯覺4、交流生活中你發(fā)現(xiàn)有什么錯覺（例如：早晨初升的太陽大、各種魔術(shù)）（五）談這節(jié)課的收獲  9、健康成長一、教學目標1、通過教學讓學生知道一些有關(guān)青春期的一些知識，學會交流。2、采用觀察交流的方式自學課文。3、讓學生明白什么是好的品質(zhì)，樹立正確的人生目標。二、課前準備從體驗表上抄下自己上學后每年的身高、體重、肺活量等數(shù)值，并在41頁的圖表上劃出曲線。三、教學過程(一) 揭示課題，復習青春期知識（健康課學過的）(二) 1、復習看圖方法并看圖將結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi)。2、

47、對照男女生第二性征表看青春期都有什么變化，哪些現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了3、組織學生交流自己心里上的變化4、小結(jié)青春期有哪些變化（三）學會健康生活1、會議所學，說說青春期應注意什么？2、閱讀45頁的第一段文字，讓學生用生活中的例子來解釋“判斷的失誤”“不健康的心態(tài)”3、閱讀45頁的后半部分內(nèi)容，明確什么是健康的心態(tài)，并加以理解。知道如何同異性交往。4、答問卷：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)；小組內(nèi)統(tǒng)計結(jié)果；全班統(tǒng)計結(jié)果5、你希望自己具有什么品質(zhì)？也請在問卷標出來。6、總結(jié)：本課的收獲是什么 10、小池塘  大世界一、目的要求：1、能正確了解生態(tài)系統(tǒng)的概念及生態(tài)系統(tǒng)的組成，各種成分對維持生態(tài)平衡所

48、起的作用。   2、研究生態(tài)平衡的問題。3、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學交流自己的觀點。4、能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義，舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。二、教學重點1、能了解生態(tài)系統(tǒng)的概念及生態(tài)系統(tǒng)的組成，各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。   2、意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學交流自己的觀點。三、教學難點：   意識到保護生態(tài)平衡的重要性。四、教學過程：1.引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。為了進一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請學生

49、看教材P.151看一看，想一想，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。(1)這些生物各有什么特點？(2)這些生物之間是否有關(guān)系？(3)在這個環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件？(4)在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥的種子，對這些田地加網(wǎng)，會出現(xiàn)什么新的問題？2.小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。3.生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)地域不

50、同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。4關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成”：討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學生看到的生物根據(jù)其營養(yǎng)方式寫在黑板上。 (2)校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點。(3)以校園為一定的地域，在校園這個生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？植物可以通過光合作用制造有機物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為生產(chǎn)者。各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱為消費者。細菌、真菌能把動物、植物的遺體分解成無機物，所以叫做分解者。討論中，學

51、生可能會提到蚯蚓這種動物，蚯蚓是屬于消費者還是分解者，理由是什么。(4)有了生產(chǎn)者、消費者、分解者等生物，是不是可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)？還缺少什么因素？(5)分析教材P.152圖V15“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”、P.153圖V17“森林生態(tài)系統(tǒng)”有哪些成分組成。生態(tài)系統(tǒng)中各種成分可以用P.153圖V16表示。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的成分應該包括： 。 5“食物鏈與食物網(wǎng)”：在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者之間存在著吃與被吃的關(guān)系，請學生將P.151圖中各種生物之間的關(guān)系用箭頭表示出來。如：植物昆蟲食蟲鳥鷹植物吃草籽的鳥鷹植物兔鷹小結(jié)：生產(chǎn)者與消費者之間這種關(guān)系，叫做“食物鏈”。一個生態(tài)系統(tǒng)中，有許多條食

52、物鏈，這些食物鏈之間往往相互關(guān)聯(lián)，形成網(wǎng)狀聯(lián)系，稱為“食物網(wǎng)”。如P.153圖V17森林生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。提問：人類在生態(tài)系統(tǒng)中也占有一定位置。根據(jù)我們知道的人類的生物學特點，人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是什么角色？6關(guān)于“生態(tài)平衡”內(nèi)容的教學：教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來介紹生態(tài)平衡的概念。如食物鏈：植物昆蟲食蟲鳥鷹，可以向?qū)W生提出這樣幾個問題：(1)這條食物鏈中的各種生物的相對數(shù)量關(guān)系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動物，草食動物多于肉食動物。(2)如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？若大量捕殺食蟲鳥，食物鏈中的其它生物的數(shù)量

53、會不會發(fā)生變化？為什么？(3)這幾種生物是什么關(guān)系？(4) P.153圖V17森林生態(tài)系統(tǒng)中，狐和蛇大量遷出，會不會影響該生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的數(shù)量？為什么？小結(jié)：生態(tài)平衡的概念：在生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的過程中，各種生物的數(shù)量是在不斷變化的。生物的生與死，遷入與遷出都會影響生物數(shù)量的變化。但是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。讀書P.154155，討論：(1)這個故事告訴我們什么？(2)這種平衡關(guān)系會不會被破壞？結(jié)合錄像說明生態(tài)平衡被破壞后對環(huán)境的影響，特別是人類在生活與生產(chǎn)過程中造成的生態(tài)平衡的破壞。一旦生態(tài)平衡被破壞，即生物之間

54、的相對穩(wěn)定的關(guān)系被破壞，生物與無機環(huán)境之間的關(guān)系被破壞，就會帶來不良后果，生活在該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環(huán)境。提問：人類在與自然界的交往中應該注意些什么呢？7本課小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)是生物生存的基本環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者、分解者以及各種非生物因素組成。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用形成一個整體，其中生產(chǎn)者、消費者、分解者形成一個相對穩(wěn)定的關(guān)系即生態(tài)平衡。在生態(tài)系統(tǒng)中，人類也是其中的一個成員。人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)這一規(guī)律，樹立維持生態(tài)平衡的觀點。   11、小瓶子 大學問一、目的要求：1、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)

55、中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。   2、能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進方法。3、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學交流自己的觀點。4、能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義，舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。二、教學重點1、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。   2、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學交流自己的觀點。三、教學難點： 

56、60;  能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進方法。四、教學過程：1、導入：談話：平時我們見過許多瓶子，不知有誰利用過發(fā)揮他的長處？2、學習新課：交響與和諧生態(tài)平衡   A、活動目標   1、能設(shè)法找到3種以上有關(guān)當?shù)?或周圍)生態(tài)系統(tǒng)平衡的資料。   2、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中某一成員消失后對生態(tài)平衡的影響。   3、能從所搜集到的資料中分析出生態(tài)系統(tǒng)平衡是一個動態(tài)平衡。  

57、60;4、能與其他同學交流自己的觀點。    jB、活動過程1、分成三層進行：、課前查找資料。、課上討論、分析資料：認識生態(tài)平衡的動態(tài)平衡。、閱讀科學在線，認識人工生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實例來認識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費者、分解者。2、檢查學生查找有關(guān)生態(tài)平衡的資料，可以是生態(tài)平衡遭到破壞的實例，也可以是生態(tài)平衡維持得比較好的實例，也可以是生態(tài)農(nóng)業(yè)做得比較好的案例，如比較典型的“?；~塘”、“蔗基魚塘”。3、以具體的實例介紹什么是生態(tài)平衡，怎樣的一種狀態(tài)就是生態(tài)平衡。在理解了什么是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，讓學生閱讀教材里的資料，黑尾鹿與大灰狼的故事是比較典型的生態(tài)平衡遭

58、到破壞的實例。4、引導學生學會用科學的眼光看待自然界的生物和非生物，可能學生從小受文學作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色彩的動物，認為這種動物“很壞”。在客觀情況下，動物沒有誰好誰壞之分，在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)它們的存在都有其存在的意義。盡管在生態(tài)系統(tǒng)中“弱肉強食是很殘酷的，但它是動物謀求生存的小可避免的方式。5、小結(jié)：通過閱讀此材料讓學生意識到，生態(tài)系統(tǒng)中的平衡一旦被打破帶給生態(tài)系統(tǒng)的將是毀滅性的打擊人類能夠做的只能是維護這種平衡，人們看似好意的行為有時反而辦了壞事，違反了自然規(guī)律。自然界適者生存的規(guī)律既推動著捕食者(掠取)的發(fā)展，也推動著被捕食者(獵物)的發(fā)展。黑尾鹿與大灰狼的故事正

59、說明了這一點。生態(tài)系統(tǒng)中雖然總是存在著你死我活的爭斗，但也正是這種爭斗促進了生物間的和諧發(fā)展。讓學生把課前搜集的一些有關(guān)生態(tài)平衡的資料進行交流，在交流了這些資料之后，讓學生討論教材給出的話題。通過討論使學生認識到生態(tài)平衡不是一成不變的，所謂的平衡是一個動態(tài)的平衡，在不同的時期有著不同的平衡。6、閱讀科學在線、認識人工生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實例來認識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者、分解者。只要學生理解了，在生態(tài)系統(tǒng)里誰是生產(chǎn)者、消費者、分解者即可。教學時可以先出示科學在線中的圖例部分，鼓勵學生根據(jù)箭頭分析圖片之間的關(guān)系，進而分析生態(tài)系統(tǒng)各成員之間的相互作用。做個生態(tài)瓶A、活動目標1、能合理地制定生

60、態(tài)瓶研究方案。2、能設(shè)計合理的記錄表，堅持進行長期觀察記錄，提出自己具體的生態(tài)瓶研究問題。3、能說明自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型的原理4、能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。5、能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。6、能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。B、活動過程1、此活動以小組為單位，是制定生態(tài)瓶研究方案把自己的生態(tài)瓶做好，制作本小組的記錄表格，確定本小組下一步研究的問題，閱讀科學在線的內(nèi)容，討論人與生物圈的聯(lián)系。2、指導學生回憶上幾節(jié)課研究過的生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成員組成的？池塘的生態(tài)系統(tǒng)是什么樣的，陸地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)都各是什么樣的？3、材料制作模擬生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶。教材中生態(tài)瓶制作方法是個范例，模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，學生可以按照它來制作，也可以自已設(shè)計其他方案。但無論模擬、制作哪一種生態(tài)系統(tǒng)，都要認真考慮本課結(jié)束前提示欄的內(nèi)容，想一想你打算模擬的生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員是必不可少的，怎樣才能保持平衡.然后讓學生以組為單位制作自己組的研究方案，對于可能有困難的學生，可以模仿教材給出的范例來做，研究方案必要的幾項一定要寫清楚包括試驗目的、材料與工具、方法與步驟等。4、制定好方案之后，就要按照方案制作生態(tài)瓶，在制作過程中，注意學生保持教室內(nèi)衛(wèi)生，制作完畢注意洗手生態(tài)瓶不要被污染。5、比較交流：自制的生態(tài)