教科版四年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃+全冊教案.doc

1、新教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動 ， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解 ， 使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、 學(xué)生分析 ：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期 。三 、 教材分析 ：小學(xué)四年級上冊科學(xué)由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。

2、在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的

3、溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。 聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。 我們的身體 : 對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始 , 通過觀察 , 采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了解自己的身體，認(rèn)識了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候 , 各個(gè)不同的部分不是孤立的 , 而是互相密切配合協(xié)同工作的 .四 、 教學(xué)目標(biāo) ：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生

4、科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量 。五 、 教學(xué)措施 ：1 應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。2 . 認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵學(xué)生的探究興趣。3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施 。4. 注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5. 組織好探究后期

5、的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。6 . 要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。7 . 注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。8. 注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。六、 培優(yōu)輔差措施四 年級的學(xué)生對科學(xué)的興趣很大，而且又是剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，在差不多的起 跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：   1 科學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生讓他參加科學(xué)興趣小

6、組來更好的提升自己。   2 . 對差生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓他盡可能的弄懂所學(xué)的知識。    3 . 請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。    4 . 課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。    5 . 采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。   6 . 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。7 作業(yè)練習(xí)既要面向

7、全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。七、 本學(xué)期教學(xué)研究主題本學(xué)期的研究主題是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣 。 這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 八 、 教學(xué)進(jìn)度表 ：周次 時(shí)間教   學(xué)   內(nèi)   容 課時(shí) 1 9.3-9.7始業(yè)教育 12 9.10-9.141 、 我

8、們關(guān)心天氣 （第一單元 天氣 ）13 9.17-9.212 、 天氣日歷14 9.24-9.28 3 、溫度與氣溫 4 、 風(fēng)向和風(fēng)速2 5 10.1-10.5中秋節(jié) 國慶節(jié)06 10.8-10.125 、降水量的測量（國慶節(jié)）17 10.15-10.196 、云的觀測 17 、總結(jié)我們的天氣觀察18 10.22-10.26機(jī)動11、 水能溶解一些物質(zhì) （第二單元 溶解 ）1910.29-11.22 、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的13 、液體之間的溶解現(xiàn)象110 11.5-11.94 、不同物質(zhì)在水中的溶解能力15 、溶解的快與慢1 11 11.12-11.166 、 100 毫升水能溶解多少克食鹽

9、17 、分離食鹽與水的方法112 11.19-11.23機(jī)動11 、聽聽聲音（第三單元 聲音）11311.26-11.302 、聲音是怎樣產(chǎn)生的13 、聲音的變化11412.3-12.74 、探索尺子的音高變化15 、聲音的傳播11512.10-12.146 、我們是怎樣聽到聲音的17 、保護(hù)我們的聽力11612.17-12.21機(jī)動11 、身體的結(jié)構(gòu) （第四單元 我們的身體）1 1 7 12.24-12.282 、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉13 、運(yùn)動起來會怎樣（一）11 8 12.31-1.44 、運(yùn)動起來會怎樣（二）15 、食物在體內(nèi)的旅行11 9 1.7-1.116 、食物在口腔里的變化17 、

10、相互協(xié)作的人體器官120 1.14-1.18單元復(fù)習(xí)2 總復(fù)習(xí)21 1.21-1.25考試 【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請放心下載。】第一單元 天 氣第一課 我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識各種天氣的特征。2.對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3.意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對各種天氣特征的描述。教學(xué)難點(diǎn)：對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣

11、。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入：談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？”老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣？”如果有人問你“今天天氣怎么樣？”你準(zhǔn)備怎么回答？二、探究內(nèi)容： 1、了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征。 （1）思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們怎樣描述天氣的變化？（2）指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。問：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反映天氣變化的？圖中符號代表的是什么意思？（3）學(xué)生說出自己的理解。學(xué)生在回答問題時(shí)老師提示：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶?。?）提問：你還知道哪些天氣現(xiàn)象？老師根據(jù)學(xué)

12、生的回答板畫相應(yīng)的天氣符號。（5）學(xué)生分組討論：·說說自己遇到過哪些天氣。·在不同的天氣里自己有什么樣的感受。·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動記錄本上。·怎樣把這些天氣歸類。（按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類。）3、 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。（1）說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。（3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于

13、天氣的信息？（火險(xiǎn)等級、穿衣指數(shù).）三、板書設(shè)計(jì)晴天 多云 陰天小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天大風(fēng)天 臺風(fēng)天 颶風(fēng)天炎熱天 涼爽天第二課時(shí)一、學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣。（1）問：今天的天氣怎么樣？（2）提示學(xué)生怎樣來觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來觀察。要在記錄本上寫上當(dāng)天的日期，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。（3）交流觀察發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生閱讀課本4頁的提示。（5）老師對記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)。（6）學(xué)生改進(jìn)自己的記錄。（7）交流改進(jìn)后記錄。二、拓展知識（生預(yù)報(bào)天氣。）（1）聽老師說諺語。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場，大水當(dāng)防 燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào) 田螺

14、出水面，不久暴雨見 久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚跳龍門，大雨定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來，了解天氣在一個(gè)月里是怎樣變化的。 四、課外拓展：氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。板書 第二課 天氣日歷教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。2、使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。3、學(xué)生會運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。4、讓學(xué)生意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信

15、息。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。2、學(xué)生會運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入提問：你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎？誰來描述今天的天氣怎樣？討論：我們怎樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？揭示課題：這節(jié)課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 二、認(rèn)識一些天氣符號。1、 板畫：認(rèn)識一些天氣符號。東北風(fēng)（6級）西南風(fēng)東風(fēng)（7級）西風(fēng)北風(fēng)（8-12級）西北風(fēng)東南風(fēng)南風(fēng)風(fēng)向和風(fēng)級晴 陰多云霜凍雷雨降雨降雪霧雪臺風(fēng)及其中心冷鋒暖鋒s浮塵s揚(yáng)塵

16、s沙塵暴s強(qiáng)沙塵暴風(fēng)（西風(fēng)5級、8級）凍雨降溫1010升溫1010輕旱重旱中旱小雨中雨大雨暴雨雨夾雪 冰雹小雪中雪大雪多云多云轉(zhuǎn)晴晴轉(zhuǎn)多云 2、老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號來記錄天氣變化。3、學(xué)生照著板畫的天氣符號畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。（學(xué)生在畫時(shí)要求小組分工，每人畫一類天氣符號，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期。） 第二課時(shí)一、制作天氣日歷學(xué)生到戶外觀察天氣。老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。1、 回教室學(xué)生交流今天的天氣是怎樣的？2、 提問：哪些天氣符號最能反映今天的天氣？3、 學(xué)生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號畫。4、 出示“

17、溫度記錄表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務(wù)、什么時(shí)候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。三、老師根據(jù)學(xué)生的討論，作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時(shí)間。 四、拓展：觀察一個(gè)月的天氣后，要求學(xué)生思考。這一個(gè)月的天氣變化能不能代表這一個(gè)季節(jié)的氣候？在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎？五、板書設(shè)計(jì)： 我們的天氣日歷 2011年9月20日周日周一周二周三周四周五周六第三課 溫度與氣溫教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測量溫度的技能。2、讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天

18、應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來測量氣溫。3、學(xué)生會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。4、使學(xué)生保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、引入：提問：我們制作天氣日歷時(shí)還要觀察一天中的什么？講述：溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過觀察的測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)天的氣溫。 二、探究內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法測定室內(nèi)外的溫度時(shí)1 用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的

19、液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)；2讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平；3如果長期測定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。 （1）師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全。（2）分組觀察溫度計(jì)，并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開時(shí)的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度可能在什么位置？（3）分組活動：學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫度。第二課時(shí)一、室內(nèi)外溫度的測量與比較（1）思考：你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度是否相同？哪一個(gè)溫度會高些？是怎么知道的？準(zhǔn)確嗎？（2）學(xué)生分組測量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測得的數(shù)據(jù)記錄好。（3）學(xué)生回教室后把測得

20、的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思考：哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫？在這個(gè)活動時(shí)，老師可以提示：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫？（室外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。?二、氣溫的測量（1）比較每個(gè)組剛才測得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否相同。（2）討論測量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。（3）討論剛才在測量室外溫度時(shí)，哪個(gè)小組測得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫，并將這個(gè)氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。（4）一天中溫度變化情況的研究。·將各個(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一

21、天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？（5）組織學(xué)生對于每天選擇什么時(shí)間測量氣溫進(jìn)行討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測量？我們在完成“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”時(shí)，每天測量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致？三、全課總結(jié)、課外拓展：1、搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。2、嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。板書氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。第4課 風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察風(fēng)吹動小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和

22、記錄。2、讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。3、學(xué)生能自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。4、讓學(xué)生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備師準(zhǔn)備：（方位圖、風(fēng)向圖）。各小組或每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的材料1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料1塊長約35厘米，寬20厘米的

23、軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書器。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入： 1、問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？用你們能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)好嗎？教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識風(fēng)的。二、認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、板畫“風(fēng)向圖”向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2、老師列舉風(fēng)吹動旗面、樹枝的情況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。3、師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來測量風(fēng)向的簡單裝置。4、學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。5、做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測試風(fēng)向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來的

24、方向，即風(fēng)向；（4）采用文字或箭頭來記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的原則。6、帶領(lǐng)學(xué)生到室外測風(fēng)向。教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行測量并記錄風(fēng)向。如果在測量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向，可指導(dǎo)學(xué)生作分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。7、學(xué)生匯報(bào)他們剛才在室外測得風(fēng)向的結(jié)果。 8、討論如何將測得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷”上。第二課時(shí)一、風(fēng)速和風(fēng)速等級1

25、、提問：在剛才到室外測量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺得今天的風(fēng)大還是?。坎⒄f一說判斷的理由。2、講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來測風(fēng)速的。3、學(xué)生看書上的“風(fēng)力等級”表。4、提問：“風(fēng)力等級”表是怎樣描述不同級別的風(fēng)的。5、提問：如何通過觀察學(xué)校（或別的地方）的國旗被風(fēng)吹動的情況來確定風(fēng)的等級的？6、講述：是采取觀察風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級。這樣的三個(gè)等級還可以分別用數(shù)字0、1、2來代替。為了測量方便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測量風(fēng)速了。 7、每個(gè)小組按照課本上的圖來制作小風(fēng)旗。 8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，

26、用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來測試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。9、學(xué)生到室外測量風(fēng)速。10、學(xué)生交流室外測量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。二、全課小結(jié)。鼓勵學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。三、課后拓展。·注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報(bào)。板書 風(fēng)速的等級是012級。風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級。分別用數(shù)字0、1、2來代替。第5課 降水量的測量教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。2、讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。3、學(xué)生制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降

27、水量，完成“天氣日歷”的記錄。4、讓學(xué)生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。2、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)準(zhǔn)備介紹氣象學(xué)家測量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入講述：降水是天氣的一個(gè)基本特征，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？導(dǎo)入課題“我們怎樣才能準(zhǔn)確地知道雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器測量降水量。（1）介紹氣象學(xué)家是怎樣利用雨量器測量降水量和根據(jù)降

28、水量的多少來區(qū)分雨的等級的。（2）學(xué)生按照書上的步驟制作簡易雨量器。（3）展示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是否能用不同大小的雨量器測量降水量？（5）讓學(xué)生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。2.降水量的觀察與測量（1）學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。（2）板畫“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。（3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨？（4）

29、板畫氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來對照，作出判斷。3、對學(xué)生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進(jìn)行指導(dǎo)。（1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒。（2）每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對照等級表，確定下雨的等級是無降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。4.云和雨的關(guān)系。討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展。·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。五、板書設(shè)計(jì) 下雨的等級等級小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時(shí)的降水量小于10毫米1025毫米2550毫米50100毫米1

30、00200毫米大于200毫米第6課 云的觀測教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、使學(xué)生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2、課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備選擇在天空有云的時(shí)候來上這堂課。生準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、師在黑板上寫上“云”字。2、你們看到“云”字能想

31、到什么？3、揭示課題：云的觀察二、探索研究1、觀察云（1）把學(xué)生帶到室外觀察云。提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽。（2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。·師先介紹區(qū)分云量多少的方法：把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。（如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動。）·學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，

32、把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。三、板書云量不超過圓面的1/4，就是晴天；云量不超過3/4，就是多云；云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。第二課時(shí)一、對云進(jìn)行分類（1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進(jìn)行分類。（2）匯報(bào)分類依據(jù)和分類的結(jié)果。（3）閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。（4）學(xué)生再一次給云的圖片分類。（5）讓學(xué)生說一說今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結(jié)三、拓展知識課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來預(yù)

33、測天氣變化的？四、板書設(shè)計(jì)云的分類：云按照高度分類通?？煞譃樗拇箢愋停杭锤咴啤⒅性?、低云和直展云。高云的云底高度在6 000米以上，又分為：卷云、卷積云、卷層云；中云云底高度在2 500米至6 000米之間，一般分為 高層云和高積云；低云云底高度低于2 500米，又分為 層積云、層云和雨層云；直展云云底高度低于2 500米，有積云和積雨云之分。第7課 總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學(xué)生會統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并

34、利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。4、 讓學(xué)生感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、學(xué)生會統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)天氣信息（1）問：誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的？讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來描述當(dāng)時(shí)的天氣。（2）各個(gè)小組分別對“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“

35、氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。（1） 對統(tǒng)計(jì)方法的研究。 ·小組討論：用什么方法來統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)？·各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行交流。·教師及時(shí)對各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會遺漏的方法就是畫“正”字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記

36、錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來完成。第二課時(shí)一、分析天氣信息（1）教師引導(dǎo)各組對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。提問：·我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？·在這一段時(shí)間，哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？·在我們記錄的這段時(shí)間里，主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？·這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？·這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。并提問學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么？（3）綜合各

37、組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。說一說這段時(shí)間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影響。二、單元后評價(jià)（1）提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣，你們會怎么回答？（2）讓學(xué)生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問題的記錄，比較哪一個(gè)回答更好一些，為什么。（3）對表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱號。4、課后閱讀本單元后面的資料。三、板書設(shè)計(jì)云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)云的統(tǒng)計(jì)各種天氣狀況晴天 天： 陰天 天： 多云 天： 其他常見的天氣晴天 陰天 多云 其他出現(xiàn)過哪些類型的云積云 層云 卷云 風(fēng)的統(tǒng)計(jì)風(fēng)向統(tǒng)計(jì)（方位）風(fēng)速范圍（0、1、2）第二單元 溶 解第一時(shí) 水能溶解一些物

38、質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入：1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動物和植物能夠生存我們怎么知道某種物質(zhì)在水中是不是溶解了?水

39、是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢？本單元我們就來研究這些問題。 2、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化?！倍⑻骄績?nèi)容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。（2）取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。（3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。

40、師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？ “食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？”（4）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？第二課時(shí)一、面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。（4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同？（5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（6） 討論：面粉在水中溶解了嗎？二、過濾三個(gè)杯

41、里的物質(zhì) （1）講解過濾的方法： （2）學(xué)生活動。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中 （3）匯報(bào)交流過濾的結(jié)果。三、實(shí)驗(yàn)總結(jié) （1）討論：通過實(shí)驗(yàn)我們對溶解有什么新的認(rèn)識？四、板書設(shè)計(jì) 食鹽在水中化得用肉眼看不見。 沙在水中沒有化形狀沒變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。2、通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)

42、慣和態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學(xué)準(zhǔn)備師：玻杯、高錳酸鉀。 生：筷子、水、食鹽、沙。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 談話：為了清晰地觀察到溶解過程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來做實(shí)驗(yàn)。二、探究活動 1、高錳酸鉀的溶解 （1）老師講解高錳酸鉀的作用。 （2）學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來取，并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化。 （4）交流實(shí)驗(yàn)情況：高錳酸

43、鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。2、不同物質(zhì)在水中的溶解（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動 學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生比較它們在水中有什么相同現(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。（2） 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二課時(shí)一、整理我們的觀察研究結(jié)果。（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離

44、出來。二、全課總結(jié)。三、課外拓展：了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。四、板書設(shè)計(jì) （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。4、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、

45、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過程：1引入我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？2、探究活動 1、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的（1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動 取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們在水中溶解了嗎？ （2）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？ 2、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在

46、水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？·觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎?·通過實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書設(shè)計(jì)液體之間的溶解記錄表溶解過程膠水醋食用油酒精怎樣進(jìn)入

47、到水中在水中怎樣擴(kuò)散 是否溶解 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標(biāo)1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。4、使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開瓶器和注射器。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)活動過程：第一課時(shí)一引入談話：通過實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來研究變個(gè)問題。二、探索活動

48、1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見課本第9面的實(shí)驗(yàn)說明。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力 第二課時(shí) 1、氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化

49、？2、觀察溶解在水中的空氣。·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。·怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4、板書設(shè)計(jì) 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課 溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2、能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3、初步學(xué)習(xí)控

50、制變量的實(shí)驗(yàn)。4、能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5、經(jīng)歷對加快方糖溶解的探究過程。教學(xué)重點(diǎn)：對加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)活動過程第一課時(shí)1引入·復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？·提出問題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2分析問題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？ ·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快3設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作為研究的

51、問題。·小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。·實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。·教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見課本11面的要求）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。（見課本11面圖下的要求）·自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。·小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。·小組實(shí)驗(yàn)活動。·小組交流、教師總結(jié)評價(jià)（過程、方法、知識）第二課時(shí)1、加快方糖溶解的研究。·思考：方糖溶解受哪些因素的影響？怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？·小組討論：制定一個(gè)研究計(jì)劃。 老師提示：

52、有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來實(shí)驗(yàn)？怎樣做方糖溶解快與慢的對比？怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄？怎樣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋？·交流研究計(jì)劃。·學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動·交流實(shí)驗(yàn)情況。2、指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。3、課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。4、板書設(shè)計(jì) 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第六課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計(jì)劃。2 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。3 能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一

53、定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)活動過程：第一課時(shí)1引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會不斷地溶解嗎？ （生：不會吧。）（4）教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書課題）2探索活動（1）一杯水里能溶解多少食鹽