鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)完整教案(共205頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、少年一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿?！保ㄖi底：人）是?。偛胖i語(yǔ)中所提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）2、指名讀課題。用自豪的語(yǔ)氣讀“我是 的少年！”3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國(guó)著名詩(shī)人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩(shī)少年二、合作探究。（一）、初讀課文。1、自讀課文，讀通順、讀流利。2、指名讀文，正音。3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩(shī)中，作者說少年像什么？”(二)、感悟課

2、文。1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩(shī)人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩(shī)，把我們比作是引讀。2、詩(shī)人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請(qǐng)大家自由品讀課文，同桌互相談一談。三、交流展示：指名暢談感悟，自由探討四、歸納總結(jié)：師相機(jī)用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、多種形式朗讀感悟詩(shī)中的情感。2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。3、書寫生字。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：上一節(jié)課我們知道了詩(shī)人通過新奇的想像、豐富的語(yǔ)言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。二、合作探究。1、是?。∥覀兪?/p>

3、自信的、充滿希望的，讓我們將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會(huì)感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）2、激發(fā)情感，師再次引讀。3、試背全詩(shī)。4、多種形式背誦全詩(shī)。三、交流展示。四、歸納總結(jié)：1、出示句式：少年像 ， 這些詩(shī)句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己?jiǎn)幔?、四人小組內(nèi)說一說，動(dòng)筆寫一寫，欣賞品讀。3、出示李白和辛棄疾的詩(shī)詞，全班齊讀。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦課文。2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。板書設(shè)計(jì)：太陽(yáng) 朝氣蓬勃源泉 積極向上小樹 樂觀開朗1、少年 小鷹 充滿希望乳虎 勇于拼搏刀刃 自信創(chuàng)新英秀 2、小松樹教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

4、雙橫線中的4個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，長(zhǎng)能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào).教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)入:播放歌曲小松樹，“小松樹，快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大”，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)作家韋葦寫的這篇散文小松樹，看看小松樹怎樣長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹。二、合作探究。（一）、檢查生字，初步感知課文：1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)

5、誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、體交流反饋。6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹（二）、深入學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第一段（第一、二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地長(zhǎng)出了一棵小小的松樹。文章是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？ 2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就連龍骨草也長(zhǎng)得比它高得多?！?、指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。4、試著用“那么那么，就連”說一句話。5、解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長(zhǎng)高的愿望。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、有感情地朗讀

6、課文。2、書寫課后生字。第二課時(shí)一、課堂導(dǎo)入。1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？2、一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)啊，終于長(zhǎng)高了許多。小松樹看到了什么呢？二、合作探究。（一）、學(xué)習(xí)第二段（三六自然段）1、默讀，找出這段中的過渡句。2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。3、指名讀出有關(guān)句子。4、齊讀五六自然段，用“雖然但”說一句話。5、引導(dǎo)比較“長(zhǎng)高！”與“長(zhǎng)得更高更高！”在表達(dá)意思上的不同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。（二）、小組合作學(xué)習(xí)第三段（七十自然段）學(xué)習(xí)方法：1、讀課文，勾畫重點(diǎn)詞句。 2、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評(píng)。 3、思考討論：第一自然段中的“看

7、”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段）1、讀課文，小松樹已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時(shí)小松樹望見了什么？2、“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話在文章最后起了點(diǎn)明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會(huì)，請(qǐng)寫下來。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、有感情地朗讀全文。2、教師總結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、用關(guān)聯(lián)詞“只有才”造句。2、小松樹還會(huì)看到什么呢？續(xù)寫小松樹2板書設(shè)計(jì)：2、小松樹（龍骨草）后面有什么呢？ 長(zhǎng)高了許多 （ 樹 ）后面又有些什么呢？ 長(zhǎng)得更快了 （森 林）后面還有什么呢？ 不停地往上長(zhǎng)只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。3、小

8、溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語(yǔ)，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。2、練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語(yǔ)言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂，體會(huì)他堅(jiān)持向前，不斷壯大自己的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一

9、種聲音好嗎？（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開課本，來學(xué)習(xí)課文小溪流的歌，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。二、合作探究。（一）、揭題，布置預(yù)習(xí)。1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、想想這篇童話講了一件什么事？3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名輪讀課文，正音。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說說意思。（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。（4）分段指導(dǎo)。（二）、閱讀課文19自然段。1、自讀課文13自然段。2、指名朗讀第2自然段，其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）3、自讀第3自然段

10、。 指名讀，問：這是什么段式？ 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀第3自然段。4、指名讀第4自然段。讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第4自然段。5、指名讀510自然段。讀后討論。小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？指名分角色讀，說說該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？指導(dǎo)讀對(duì)話。6、齊讀第10自然段。思考：小溪流不知

11、疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、有感情地朗讀課文。2.、書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀第1-10自然段。2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。二、合作探究。閱讀課文11-19自然段。1、默讀第11段，思考小溪流長(zhǎng)成小河后又遇到了哪些阻擋？讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）2、指名讀1218自然段。讀后討論。（1）小溪流和烏鴉是怎樣對(duì)話的？（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）（3）烏鴉是怎樣勸小

12、溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。3、齊讀第19自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）（2）指導(dǎo)讀這一自然段。4、指導(dǎo)分角色朗讀11-19自然段。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）2、有感情地朗讀課文。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、按課文內(nèi)容填空： （ ） 的原野 （ ）的泥沙 （ ） 的枯枝2、讀了小溪流的歌你想說些什么？寫下來。板書設(shè)計(jì)：3、小溪流的歌只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大。古詩(shī)誦讀 游園不值教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過

13、反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入。春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說） 今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人葉紹翁寫春天的古詩(shī)。板書：游園不值二、合作探究。（一）、檢

14、查預(yù)習(xí)： 請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？（二）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī) 1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。 2、檢查學(xué)生讀書情況： 引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)，把春天的美景讀出來3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）4、學(xué)生再次練習(xí)誦讀。5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書三、交流展示。 1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。 2

15、、學(xué)生分組交流 3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？ （學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議） 4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？4、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩(shī)四、歸納總結(jié)： 1、詩(shī)人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌的魅力所在。 2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。五、當(dāng)

16、堂訓(xùn)練：1、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。2、默寫古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：游園不值（想）滿園春色（看）一枝紅杏語(yǔ)文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。4、通過讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬里”的意思。5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。教學(xué)時(shí)間：

17、六課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀。1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。4、全班齊讀鞏固。二、讀一讀，說一說。1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，教師小結(jié)。4、選擇其中一組詞語(yǔ)開火車練說。5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。三、寫一寫，背一背1、學(xué)生自由讀名言。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、評(píng)價(jià)練寫情況。5、練習(xí)背誦這則名言。6、檢查背誦情況。第二課時(shí)一、讀一讀。1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？2、小組內(nèi)交流。

18、3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？4、全班交流。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師小結(jié)。三、口語(yǔ)交際1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。2、合同桌交流圖意。3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。4、教師示范。5、學(xué)生評(píng)價(jià)。6、教師小結(jié)。7、同桌互相演一演。8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。10、教師小結(jié)。第三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)：我不一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。2、談話導(dǎo)入。二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。2、要把

19、你的想法清楚，選擇一件事寫具體。3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。三、幫助學(xué)生選擇材料。1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。2、確定要寫的內(nèi)容。3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。四、學(xué)生習(xí)作1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。2、教師巡視指導(dǎo)。五、習(xí)作修改1、自己修改。2、小組內(nèi)修改。3、全班交流，教師指導(dǎo)。五、學(xué)生譽(yù)寫作文。習(xí)作評(píng)講：我不一、 導(dǎo)入新課、二、合作探究。1、教師選取學(xué)生好、差習(xí)作各兩篇，準(zhǔn)備在課上解讀。2、教師指名優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀習(xí)作。3、師生共同賞析。、本篇習(xí)作是否符合要求？、習(xí)作中是否表達(dá)了自己的真實(shí)想法及原因？、交流你認(rèn)為精彩的地方。3教師出示問題

20、習(xí)作。， 教師朗讀。， 師生共同分析不成功的原因。， 討論修改完善的辦法。， 交流反饋。， 教師小結(jié)。4、修改習(xí)作。三、交流展示修改后的習(xí)作。四、歸納總結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。繼續(xù)自改、互改習(xí)作。4、給家鄉(xiāng)孩子的信學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)“生命的意義在于奉獻(xiàn)”4、體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間

21、，好好學(xué)習(xí)”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、簡(jiǎn)介巴金生平。2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達(dá)自己對(duì)他作品的喜愛，對(duì)他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。3、板書課題。4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？5、帶著問題學(xué)文。二、合作探究。（一）、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、

22、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）8、集體交流反饋。9、寫字指導(dǎo)：(1)、注意“添、羨”的寫法(2)、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。10、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。11、自由讀課文， 邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？（概括地說）（二）、精讀品味，學(xué)習(xí)1-3自然段。1、自讀課文1-3自然段，思考：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？從中你對(duì)巴金爺爺有了哪些了解？2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孩子對(duì)巴金爺爺?shù)南矏垡约鞍徒馉敔攲?duì)孩子的重視與關(guān)愛。（如：無論如何、終于；“我不能”“多么”的反復(fù)使用；“怎么辦呢？”設(shè)問的運(yùn)用；身體狀況的描寫等）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再暢談體會(huì)。三、交

23、流展示：學(xué)生暢談體會(huì)。四、歸納總結(jié)。過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂練習(xí)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對(duì)自己的關(guān)愛以及表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、合作探究。（一）、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)46自然段。學(xué)習(xí)第4自然段1、自讀第4自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么希望？2、找出這段的中心句:生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點(diǎn)句子。結(jié)合生活實(shí)際說體會(huì)。感悟體會(huì)句中反復(fù)、排比、對(duì)比寫法

24、的妙用。4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。5、再說說從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私奉獻(xiàn)）再讀。學(xué)習(xí)5-6自然段1、巴金爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)繼續(xù)讀文5-6自然段？2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對(duì)比寫法，讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的殷切希望之情。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、指名梳理書信內(nèi)容。2、這些實(shí)質(zhì)上都是巴金爺爺對(duì)我們的真誠(chéng)祝福，所以他在信的最后寫道（全班齊讀第7自然段）3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、搜集有關(guān)無私奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫在積累本上。2、給巴金爺爺寫封回信，

25、說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書寫格式。板書設(shè)計(jì)：4 給家鄉(xiāng)孩子的信無私奉獻(xiàn)珍惜時(shí)間 重視關(guān)愛、殷切希望好好學(xué)習(xí)5、萬年牢學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“萬年牢”的意思。3、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，舉例理解父親所說的做人的道理，從中受到啟迪：做事要認(rèn)真，做人要實(shí)在。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入:1、板書課題。2、讀題，質(zhì)疑：“萬年牢”指的是什么？它是什么意思？3、帶著

26、問題學(xué)文。二、合作探究。(一)、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、寫字指導(dǎo)：、注意“圈、憑”的寫法、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、集體交流反饋。6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。7、自由讀課文， 邊讀邊想：作者是通過什么來闡述“萬年牢”這個(gè)詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情） 圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？8、指名回答，集體交流。（二）、精讀品味，學(xué)習(xí)2-4自然段。1、自讀課文2-4自然段，思考：此處的“萬年牢”指的是什

27、么？指名讀出原句。指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說。（產(chǎn)品的質(zhì)量好）2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？(引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點(diǎn)都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋?zhàn)龉ぞ?xì)、熟練：“我”和父親的動(dòng)作描寫；父親的語(yǔ)言描寫）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再說說你對(duì)父親這一人物的看法。三、交流展示。四歸納總結(jié)。過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。第二課時(shí)一、回顧談話，導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會(huì)到“萬年牢”

28、的一層意思是（指名回答）2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、合作探究。繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)57自然段。（一）學(xué)習(xí)5-6自然段1、自讀5-6自然段，說說你對(duì)文中第二次提到的“萬年牢”的理解。指名讀原句。指導(dǎo)概括地說。（生意講實(shí)在，做得長(zhǎng)久）2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)父親做生意時(shí)講實(shí)在的態(tài)度。字詞：不滿意、看不下去、還像、一點(diǎn)兒、不馬虎、不聽、也不滿意、嫌、不到、仍然等。句子：父親的話語(yǔ)。（隨機(jī)穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：只更換語(yǔ)序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說，憑著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。再說說文中這種表達(dá)的好處。）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。4、再說說你對(duì)父親這一形象

29、又有哪些認(rèn)識(shí)？（二）獨(dú)立學(xué)習(xí)第7自然段1、自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？2、從中，你對(duì)父親這一形象還有哪些認(rèn)識(shí)？三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、回顧全文，思考：文中三處“萬年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說說你的體會(huì)。2、師總結(jié)：正是因?yàn)橄扔腥似泛?，為人可靠、?shí)在，做起生意才講實(shí)在；生意講實(shí)在，就會(huì)自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長(zhǎng)期歡迎。這就是（扣題：萬年牢）師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的?！钡ㄒx第1自然段）3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、多音字組詞：把2、用關(guān)聯(lián)詞“無論都”造句。3、摘抄文中揭示做人道理的話做

30、成書簽。板書設(shè)計(jì)：5、萬年牢產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實(shí)在為人可靠實(shí)在6、巨人的花園學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。3、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂趣。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。2、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，如果你有一件心愛的禮物，你會(huì)怎么辦？2、學(xué)生交流3、教師過渡：同學(xué)們說得真好！有了好的東西，一

31、定要和別人分享，這樣你的快樂被放大，將會(huì)收獲更多快樂的種子。今天咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個(gè)巨人，對(duì)于他來說，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。4、板書課題，指讀課題，齊讀課題。二、合作探究。（一）、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文主要講了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生自學(xué)2、教師檢查自學(xué)情況（1）生字。 （2）課文主要內(nèi)容。（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段，了解巨人花園前后不同的景觀1、巨人的花園以前是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生匯報(bào)：巨人的花園以前是一

32、個(gè)可愛的大花園。3、花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第2自然段。5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！巨人的花園后來變成什么樣了呢？請(qǐng)你接著往下讀課文，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。6、學(xué)生自學(xué)7、全班匯報(bào)：（1）第6自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）（2）第8自然段（春天始終沒有來，夏天也沒有來）8、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀這兩段。10、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋，了無生機(jī)。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進(jìn)來玩。誰(shuí)來讀讀3、4自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到當(dāng)

33、時(shí)巨人的粗暴。12、學(xué)生朗讀13、是啊，由于巨人的自私，他想獨(dú)自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無生機(jī)。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來的？（巨人不明白春天為什么來得這樣遲。）三、交流展示。四、歸納總結(jié)，課內(nèi)設(shè)疑巨人最后明白了春天為什么來得這樣遲的原因了嗎？他的花園又像以前那樣可愛嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、抄寫生字。 2、巨人的花園后來變成什么樣了？為什么春天來得晚了？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)可愛的大花園?？墒窃谒拇直B(tài)度下，花園從此了無生機(jī)，春天遲遲不肯來。這以后，巨人的花園又有什么變化了呢？巨人找到春

34、天遲遲不肯來的原因了嗎？今天咱們接著學(xué)習(xí)課文。2、齊讀課題二、合作探究。（一）、學(xué)習(xí)課文，查找原因1、同學(xué)們，巨人后來找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？（找到了）2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文912自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。3、學(xué)生自學(xué)三、交流展示。1、巨人怎樣找到原因的：（第9自然段：一天，巨人的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象久違的春天來了）2、巨人是怎樣做的：他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進(jìn)花園。（害怕嚇跑了孩子們）一個(gè)最小的孩子落在后面，巨人輕輕地。把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。）3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。4、教師引讀：就這樣，

35、在巨人的花園里，從此春天再也不走了，永遠(yuǎn)同孩子們?cè)谝黄鹆恕Ｋ?、歸納總結(jié)。1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事情？2、學(xué)生默讀課文后快速匯報(bào)3、巨人的花園讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不能太自私，要樂于和別人分享，這樣才會(huì)收獲更多的快樂！）4、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事，讓我們?cè)谛闹薪ㄔO(shè)一座愛的花園！5、體會(huì)詞句的妙用： 課文中有一些有趣的語(yǔ)句：比如“北風(fēng)整天在園子里四處吼叫?！薄盎▋簜兲匠鲱^來，朗朗大笑。”請(qǐng)你找一找，讀一讀。（1）學(xué)生找（2）學(xué)生嘗試練說。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對(duì)巨人說些什么

36、？2、仿照例句寫幾個(gè)相似的句子。（1）北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。（2）花兒們探出頭來，朗朗大笑。板書設(shè)計(jì)：可愛的大花園6、巨人的花園 依舊是冬天 懂得分享 春天來了古詩(shī)誦讀 泊船瓜洲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌的意思。3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的美好春天的景象，體會(huì)“綠”字的妙用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，你會(huì)怎樣

37、？2、宋朝詩(shī)人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨(dú)自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們一起來學(xué)習(xí)。3、板書詩(shī)題，指讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。釋題：泊船瓜洲把船停泊在瓜洲這個(gè)地方二、合作探究。(一)初讀古詩(shī)，了解意思。1、王安石把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去尋找答案吧！2、出示預(yù)習(xí)提示，按要求學(xué)習(xí)古詩(shī)：（1）一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）二讀古詩(shī)，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會(huì)提出來。（3）再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象。3、學(xué)生自學(xué)4、教師檢查自學(xué)情況（1）生字 （2）指讀古詩(shī)，正音 （3）齊讀古詩(shī)5、

38、了解意思：京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機(jī)，而明月什么時(shí)候才能照在我回家的身影上呢？6、再次朗讀古詩(shī)（二）、再讀古詩(shī)，感悟意境1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫面？2、換詞理解品析：把“春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸”，好不好？為什么？（一個(gè)綠字將江南兩岸勃勃生機(jī)的景象描繪清楚了，說明春天到來了是多么的美好?。┠隳馨l(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機(jī)的春景圖嗎？看看誰(shuí)眼中的春天是最美麗的三、交流展示：學(xué)生描述四，歸納總結(jié)：1、同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人獨(dú)自一人佇足瓜洲時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？此時(shí)，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花爭(zhēng)先恐后

39、地開放著，爭(zhēng)齊斗艷，小鳥愉快地唱起了歌。好一幅生氣勃勃的景象?。〈藭r(shí)，“春風(fēng)又綠江南岸”，詩(shī)人不禁感嘆道：“明月何時(shí)照我還”，你又能體會(huì)他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點(diǎn)點(diǎn)失落）2、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀3、全詩(shī)僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的心情。4、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩(shī)五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、理解下列字或詞語(yǔ)的意思： 數(shù)重山 綠 還2、寫出詩(shī)中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩(shī)句。3、背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還 春天美景 想念家鄉(xiāng)語(yǔ)文樂園（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)

40、用。2、積累名言，了解名言蘊(yùn)涵的意思，從中受到啟示。3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。5、通過口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用。2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。4、通過口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)時(shí)間：七課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想

41、”1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，糾正字音。3、再讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個(gè)詞語(yǔ)都是近義詞）4、教師過渡：其實(shí)這些詞語(yǔ)看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。5、完成每組選詞填空，辨析詞語(yǔ)意思。（1）我十分（喜愛）看書。他十分（熱愛）他的事業(yè)。他（酷愛）運(yùn)動(dòng)，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體。（2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。對(duì)于別人的發(fā)言，我們要（尊重）。他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。（3）我十分（想念）你。中秋節(jié)，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸。我真是（懷念）以往愉快的生活。（4）我（希望）你能快點(diǎn)長(zhǎng)大。我們決不能辜負(fù)老師的（期望）。我（渴望）得到那本夢(mèng)寐以求的灰姑娘。

42、6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。7、再次齊讀。二、學(xué)習(xí)“讀一讀”1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、再次讀詞，了解詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語(yǔ)的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。5、快速默讀，想想這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？（全是描述人與人之間的感情的詞語(yǔ)）6、再次齊讀。三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”1、學(xué)生自由讀名言。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。（1）勞動(dòng)創(chuàng)造一切。（2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、評(píng)價(jià)練寫情況。5、練習(xí)背誦這則名言。6、檢查背誦情況。四、學(xué)習(xí)短文1、自由朗讀短文

43、，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想短文寫了些什么？2、高爾基在寫給兒子的文章中都對(duì)兒子說了些什么？3、引導(dǎo)學(xué)生理解下列句子。（1）第2自然段（2）“給予別人比向別人索取更為愉快”（給予別人幫助，自己會(huì)獲得別人的信任，也會(huì)得到別人的尊重，這時(shí)你會(huì)感到自己的價(jià)值體現(xiàn)了，自己是十分重要的，當(dāng)然十分愉快了）4、有感情朗讀短文5、教師小結(jié)：“給予別人比向別人索取更為愉快”，希望每一位同學(xué)都能夠記住這句話，并能落實(shí)到自己的行動(dòng)之中去。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”1、教師出示第一句，學(xué)生自由朗讀，注意讀通句子。2、再次朗讀，說說你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么關(guān)系？（后面一段要具體寫）3、同樣是描寫一個(gè)可愛的大花園

44、，怎么后面一段要具體呢？自己再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫具體的。4、學(xué)生自由朗讀，思考。5、全班交流：寫了青草、花朵、桃樹、小鳥。6、看來，要想寫具體，要想表現(xiàn)那是一個(gè)可愛的大花園，就要把它的具體表現(xiàn)描繪出來。7、全班齊讀。8、自己再讀讀第二個(gè)例子，想想這一段把什么寫具體了，又是怎樣寫具體的呢？9、學(xué)生朗讀、交流。10、全班匯報(bào)：奇怪的景象，寫了孩子們、樹木、鳥兒、花兒11、全班朗讀12、教師小結(jié)二、口語(yǔ)交際：給媽媽一個(gè)驚喜（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，你們喜歡自己的媽媽嗎？2、學(xué)生匯報(bào)，說明原因。3、是啊，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開媽媽的關(guān)懷。媽媽，多么偉大的一個(gè)詞啊，卻包

45、含了無窮的含義。同學(xué)們，再過幾天就是三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你的祝福嗎？4、今天，咱們就一起來交流交流，看看誰(shuí)的禮物最好，能給媽媽一個(gè)驚喜。5、板書：給媽媽一個(gè)驚喜（二）、學(xué)習(xí)例子，準(zhǔn)備練話1、這一天，蘭蘭、樂樂和文文在路上商量起來。樂樂說他的繪畫作品獲獎(jiǎng)了，要給媽媽一個(gè)驚喜，文文說明天放學(xué)回家后，要把家里和院子里收拾得干干凈凈，讓媽媽休息一下。同學(xué)們，你們認(rèn)為他們的禮物好嗎？2、學(xué)生交流3、教師小結(jié)（三）、全班交流，表達(dá)情誼1、同學(xué)們，為了讓媽媽感受到你的心，你準(zhǔn)備給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？2、學(xué)生自主練習(xí)，小組交流3、全班匯報(bào)，師生評(píng)議(四)、教師總結(jié)媽媽是我們最親的人之一。同

46、學(xué)們，三八婦女節(jié)就要到了，希望每一位同學(xué)都能大膽地表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，給媽媽一個(gè)驚喜，因?yàn)閻坌枰ケ磉_(dá)和傳遞。第三課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示目的1、學(xué)了巨人的花園，同學(xué)們一定有很多新奇的想法：你也許想為巨人設(shè)計(jì)一頂好看的帽子；你也許想模仿巨人說話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣；你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。2、今天，怎么就一起來演一演巨人的花園。二、重溫故事，分清角色1、再讀故事，想一想需要幾個(gè)角色。2、角色分工，自主練習(xí)。三、全班交流，師生評(píng)議1、全班表演，師生討論交流2、評(píng)選優(yōu)秀表演獎(jiǎng)1、教師針對(duì)表演情況小結(jié)四、教師總結(jié)第四、五課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)：下雨的時(shí)候一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、上課之前，老師請(qǐng)你們猜個(gè)

47、謎語(yǔ)：一個(gè)小娃娃，最愛流眼淚，時(shí)而彈鋼琴，時(shí)而發(fā)脾氣。知道它是誰(shuí)嗎？（雨）2、你是怎么猜出來的？3、是啊，作為自然界中的天使，雨常常出現(xiàn)在咱們的生活中。那么，大家喜歡雨嗎？說說你的看法。4、學(xué)生討論5、教師小結(jié)：雨，不管你喜歡還是不喜歡，它都這樣真實(shí)地出現(xiàn)在了我們面前。那么下雨的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？6、今天，咱們就一起發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事，故事的名字就叫下雨的時(shí)候。二、合作探究。1、同學(xué)們，想象一下，如果小鳥、小魚、小樹、小草、風(fēng)、雨都會(huì)講話，下雨的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？2、學(xué)生討論交流，教師給予肯定3、其實(shí)，大自然中不僅僅只有這些事物，還有很多很多。只要賦予他們生命，他們和雨會(huì)發(fā)生很

48、多很多有趣的故事。接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己展開豐富的想象力，編一個(gè)有趣的故事。三交流展示1、學(xué)生自主思考，小組交流。2、全班交流，教師指導(dǎo)3、學(xué)生再次自由練說 四、歸納總結(jié) 本次作文要求同學(xué)們認(rèn)真動(dòng)腦，大膽想象，這樣你編寫的故事才又有趣又有意義。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。（一）、學(xué)生習(xí)作1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。2、教師巡視指導(dǎo)。（二）、習(xí)作修改1、自己修改。2、小組內(nèi)修改。 3、教師指導(dǎo)（ 三）、謄寫作文板書設(shè)計(jì)： 給媽媽一個(gè)驚喜送上禮物 表達(dá)愛意第六、七課時(shí)習(xí)作評(píng)講：下雨的時(shí)候一、 導(dǎo)入新課、二、合作探究。1、教師選取學(xué)生好、差習(xí)作各兩篇，準(zhǔn)備在課上解讀。2、教師指名優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀習(xí)作。3

49、、師生共同賞析。、本篇習(xí)作是否符合童話要求？、習(xí)作中的人物是否賦予了它人的特點(diǎn)，形象是否鮮明？、交流你認(rèn)為精彩的地方。3教師出示問題習(xí)作。， 教師朗讀。， 師生共同分析不成功的原因。， 討論修改完善的辦法。， 交流反饋。， 教師小結(jié)。4、修改習(xí)作。三、交流展示修改后的習(xí)作。四、歸納總結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。繼續(xù)自改、互改習(xí)作。7、寓言二則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、通過朗讀課文感悟寓言故事中的深刻道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

50、體。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)濫竽充數(shù)一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課寓言二則中的第一篇濫竽充數(shù)。（師板書課題：寓言二則 濫竽充數(shù)） 師：什么叫寓言？（指名回答）師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。 列舉你所知道的寓言故事。（指名回答） 檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。二、合作探究。生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容?！芭艌?chǎng)”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面?！皥?chǎng)”讀輕聲） 這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。） 本段最后一句話“

51、常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。 指名讀課文的第二段。（要用夸張的語(yǔ)調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢(shì)的那幾句話） 他看到這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽） “待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬） “裝腔作勢(shì)”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢(shì)來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會(huì)作假，作假成功。 就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人，居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。（指名回答?？陀^：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會(huì)作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等） 像這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀?！鞍ぁ弊x“i”） 事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位） “脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡） 南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨(dú)奏，南郭先