鄂教版四年級語文下冊全冊完整教案(共205頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、少年一、談話導入，激發(fā)情感。1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿?！保ㄖi底：人）是啊！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！”3、師相機板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩少年二、合作探究。（一）、初讀課文。1、自讀課文，讀通順、讀流利。2、指名讀文，正音。3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？”(二)、感悟課

2、文。1、指名說，師相機板書。原來詩人一共運用了七個結(jié)構相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是引讀。2、詩人想表達的感情遠遠不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。三、交流展示：指名暢談感悟，自由探討四、歸納總結(jié)：師相機用生動的語言引導學生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。五、當堂訓練：1、多種形式朗讀感悟詩中的情感。2、四人小組進行詞語積累練習。3、書寫生字。第二課時一、談話導入。師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。二、合作探究。1、是?。∥覀兪?/p>

3、自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）2、激發(fā)情感，師再次引讀。3、試背全詩。4、多種形式背誦全詩。三、交流展示。四、歸納總結(jié)：1、出示句式：少年像 ， 這些詩句還不足以表達我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀。五、當堂訓練：1、背誦課文。2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。板書設計：太陽 朝氣蓬勃源泉 積極向上小樹 樂觀開朗1、少年 小鷹 充滿希望乳虎 勇于拼搏刀刃 自信創(chuàng)新英秀 2、小松樹教學目標：1、學會本課7個生字，認識

4、雙橫線中的4個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。3、在理解課文的基礎上，結(jié)合實際理解“只有長得高，長能看得遠”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進取生活態(tài)度。教學重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學難點：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào).教學準備：多媒體課件。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、課堂導入:播放歌曲小松樹，“小松樹，快長大，快快長大”，今天讓我們一起來學習作家韋葦寫的這篇散文小松樹，看看小松樹怎樣長成森林中最高的一棵大樹。二、合作探究。（一）、檢查生字，初步感知課文：1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯

5、誤。3、學生自由讀課文，畫出疑難詞語。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）5、體交流反饋。6、名朗讀課文，標出自然段序號。7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹（二）、深入學習課文：學習第一段（第一、二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地長出了一棵小小的松樹。文章是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？ 2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就連龍骨草也長得比它高得多?！?、指導朗讀，指名讀，齊讀。4、試著用“那么那么，就連”說一句話。5、解“尋思”，指導朗讀，讀出好奇的語氣。3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長高的愿望。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。五、當堂訓練：1、有感情地朗讀

6、課文。2、書寫課后生字。第二課時一、課堂導入。1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？2、一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊，終于長高了許多。小松樹看到了什么呢？二、合作探究。（一）、學習第二段（三六自然段）1、默讀，找出這段中的過渡句。2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請劃出有關詞句。3、指名讀出有關句子。4、齊讀五六自然段，用“雖然但”說一句話。5、引導比較“長高！”與“長得更高更高！”在表達意思上的不同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。（二）、小組合作學習第三段（七十自然段）學習方法：1、讀課文，勾畫重點詞句。 2、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評。 3、思考討論：第一自然段中的“看

7、”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說出你的理由。全班反饋。學習第四段（第十一自然段）1、讀課文，小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時小松樹望見了什么？2、“只有長得更高，才能望得更遠?！边@句話在文章最后起了點明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會，請寫下來。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、有感情地朗讀全文。2、教師總結(jié)。五、當堂訓練：1、用關聯(lián)詞“只有才”造句。2、小松樹還會看到什么呢？續(xù)寫小松樹2板書設計：2、小松樹（龍骨草）后面有什么呢？ 長高了許多 （ 樹 ）后面又有些什么呢？ 長得更快了 （森 林）后面還有什么呢？ 不停地往上長只有長得更高，才能望得更遠。3、小

8、溪流的歌教學目標：1、學會12個字，會認9個生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語，并會準確運用。2、練習用普通話有感情地朗讀課文。復述課文。3、學習課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅持向前，不斷壯大自己的精神。教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。教學準備：多媒體課件。 教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、談話引入。同學們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一

9、種聲音好嗎？（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開課本，來學習課文小溪流的歌，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。二、合作探究。（一）、揭題，布置預習。1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。2、想想這篇童話講了一件什么事？3、檢查預習情況。（1）指名輪讀課文，正音。（2）認讀詞語，說說意思。（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。（4）分段指導。（二）、閱讀課文19自然段。1、自讀課文13自然段。2、指名朗讀第2自然段，其余思考：你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）3、自讀第3自然段

10、。 指名讀，問：這是什么段式？ 小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。） 出示有關動詞，認讀：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀第3自然段。4、指名讀第4自然段。讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定） 齊讀第4自然段。5、指名讀510自然段。讀后討論。小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？指導讀對話。6、齊讀第10自然段。思考：小溪流不知

11、疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導讀這一自然段。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。五、當堂訓練：1、有感情地朗讀課文。2.、書寫生字。第二課時一、復習導入。1、指名讀第1-10自然段。2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。二、合作探究。閱讀課文11-19自然段。1、默讀第11段，思考小溪流長成小河后又遇到了哪些阻擋？讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）2、指名讀1218自然段。讀后討論。（1）小溪流和烏鴉是怎樣對話的？（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）（3）烏鴉是怎樣勸小

12、溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？（4）指導讀對話。3、齊讀第19自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）（2）指導讀這一自然段。4、指導分角色朗讀11-19自然段。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）2、有感情地朗讀課文。五、當堂訓練：1、按課文內(nèi)容填空： （ ） 的原野 （ ）的泥沙 （ ） 的枯枝2、讀了小溪流的歌你想說些什么？寫下來。板書設計：3、小溪流的歌只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大。古詩誦讀 游園不值教學目標：1、引導學生通過

13、反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。教學重點：理解詩句的意思。教學難點：激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、課堂導入。春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復蘇的季節(jié)。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學生暢所欲言，盡情說說） 今天，我們學習宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值二、合作探究。（一）、檢

14、查預習： 請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？（二）、指導學生有感情地讀古詩 1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。 2、檢查學生讀書情況： 引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩，把春天的美景讀出來3、教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）4、學生再次練習誦讀。5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書三、交流展示。 1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。 2

15、、學生分組交流 3、指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？ （學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議） 4、教師創(chuàng)設情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？4、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩四、歸納總結(jié)： 1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。 2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。五、當

16、堂訓練：1、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。2、默寫古詩。板書設計：游園不值（想）滿園春色（看）一枝紅杏語文樂園（一）教學目標：1、讓學生掌握一些多音字的讀音。2、讓學生邊詞語串，相互交流，鼓勵學生積累四個字的詞語。3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。5、引導學生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。教學重點：鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。引導學生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。教學難點：鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。教學時間：

17、六課時教學過程：第一課時一、讀一讀。1、學生自由讀詞語，注意帶點字的讀音。2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。3、開火車形式檢查認讀情況。4、全班齊讀鞏固。二、讀一讀，說一說。1、首先讓學生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，教師小結(jié)。4、選擇其中一組詞語開火車練說。5、小組合作學習交流自己編的詞語串。三、寫一寫，背一背1、學生自由讀名言。2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啟示。3、指導學生練寫，注意標點符號。4、評價練寫情況。5、練習背誦這則名言。6、檢查背誦情況。第二課時一、讀一讀。1、學生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？2、小組內(nèi)交流。

18、3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？4、全班交流。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師小結(jié)。三、口語交際1、學生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。2、合同桌交流圖意。3、創(chuàng)設情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。4、教師示范。5、學生評價。6、教師小結(jié)。7、同桌互相演一演。8、請學生上臺發(fā)言，相互交流。9、學生評價，教師相機指導。10、教師小結(jié)。第三、四課時習作指導：我不一、激發(fā)學生習作興趣1、習作前，給學生足夠的時間觀察，搜集有關資料。2、談話導入。二、指導學生習作。1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。2、要把

19、你的想法清楚，選擇一件事寫具體。3、打開學生的思路，讓學生說一說自己想寫的內(nèi)容。三、幫助學生選擇材料。1、讓學生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。2、確定要寫的內(nèi)容。3、再幫助學生確定表達的順序。四、學生習作1、學生根據(jù)教師提示，組織材料作文。2、教師巡視指導。五、習作修改1、自己修改。2、小組內(nèi)修改。3、全班交流，教師指導。五、學生譽寫作文。習作評講：我不一、 導入新課、二、合作探究。1、教師選取學生好、差習作各兩篇，準備在課上解讀。2、教師指名優(yōu)秀習作作者上臺朗讀習作。3、師生共同賞析。、本篇習作是否符合要求？、習作中是否表達了自己的真實想法及原因？、交流你認為精彩的地方。3教師出示問題

20、習作。， 教師朗讀。， 師生共同分析不成功的原因。， 討論修改完善的辦法。， 交流反饋。， 教師小結(jié)。4、修改習作。三、交流展示修改后的習作。四、歸納總結(jié)。五、當堂訓練。繼續(xù)自改、互改習作。4、給家鄉(xiāng)孩子的信學習目標：1、學會8個生字，會認1個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文的基礎上，抓住重點句子體會“生命的意義在于奉獻”4、體會巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時光、好好學習的教育。教學重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學難點：通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時間、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時間

21、，好好學習”的道理。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)情感。1、簡介巴金生平。2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達自己對他作品的喜愛，對他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。3、板書課題。4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？5、帶著問題學文。二、合作探究。（一）、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。3、學生自由讀課文，畫出疑難詞語。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、

22、聯(lián)系上下文、生活實際理解）8、集體交流反饋。9、寫字指導：(1)、注意“添、羨”的寫法(2)、四人小組進行詞語積累練習。10、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。11、自由讀課文， 邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？（概括地說）（二）、精讀品味，學習1-3自然段。1、自讀課文1-3自然段，思考：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？從中你對巴金爺爺有了哪些了解？2、引導學生在讀中，抓關鍵詞句體會孩子對巴金爺爺?shù)南矏垡约鞍徒馉敔攲⒆拥闹匾暸c關愛。（如：無論如何、終于；“我不能”“多么”的反復使用；“怎么辦呢？”設問的運用；身體狀況的描寫等）3、在感悟的基礎上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再暢談體會。三、交

23、流展示：學生暢談體會。四、歸納總結(jié)。過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學習。五、當堂練習：1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。第二課時一、 復習導入。師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對自己的關愛以及表達自己對家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、合作探究。（一）、繼續(xù)感悟課文，學習46自然段。學習第4自然段1、自讀第4自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達了什么希望？2、找出這段的中心句:生命的意義在于奉獻而不在于享受。3、圍繞中心句理解課后習題三的重點句子。結(jié)合生活實際說體會。感悟體會句中反復、排比、對比寫法

24、的妙用。4、在感悟的基礎上，指導感情朗讀。5、再說說從中你對巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私奉獻）再讀。學習5-6自然段1、巴金爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？請繼續(xù)讀文5-6自然段？2、這兩段又表達了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對巴金爺爺又有哪些了解？3、指導感情朗讀：注意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對孩子們的殷切希望之情。三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、指名梳理書信內(nèi)容。2、這些實質(zhì)上都是巴金爺爺對我們的真誠祝福，所以他在信的最后寫道（全班齊讀第7自然段）3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。五、當堂訓練：1、搜集有關無私奉獻、珍惜時間、好好學習的名言，抄寫在積累本上。2、給巴金爺爺寫封回信，

25、說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書寫格式。板書設計：4 給家鄉(xiāng)孩子的信無私奉獻珍惜時間 重視關愛、殷切希望好好學習5、萬年牢學習目標：1、學會本課12個生字，會認8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會“萬年牢”的意思。3、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，舉例理解父親所說的做人的道理，從中受到啟迪：做事要認真，做人要實在。教學重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學難點：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、質(zhì)疑導入:1、板書課題。2、讀題，質(zhì)疑：“萬年牢”指的是什么？它是什么意思？3、帶著

26、問題學文。二、合作探究。(一)、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。3、寫字指導：、注意“圈、憑”的寫法、四人小組進行詞語積累練習。3、學生自由讀課文，畫出疑難詞語。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）5、集體交流反饋。6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。7、自由讀課文， 邊讀邊想：作者是通過什么來闡述“萬年牢”這個詞的？（父親做糖葫蘆的相關事情） 圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？8、指名回答，集體交流。（二）、精讀品味，學習2-4自然段。1、自讀課文2-4自然段，思考：此處的“萬年牢”指的是什

27、么？指名讀出原句。指導聯(lián)系上文概括地說。（產(chǎn)品的質(zhì)量好）2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？(引導學生在讀中，抓關鍵詞句體會。選材認真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋做工精細、熟練：“我”和父親的動作描寫；父親的語言描寫）3、在感悟的基礎上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再說說你對父親這一人物的看法。三、交流展示。四歸納總結(jié)。過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠的含義。我們明天繼續(xù)學習。五、當堂訓練。1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。第二課時一、回顧談話，導入。1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會到“萬年牢”

28、的一層意思是（指名回答）2、那它還有什么更深遠的意思呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、合作探究。繼續(xù)感悟課文，學習57自然段。（一）學習5-6自然段1、自讀5-6自然段，說說你對文中第二次提到的“萬年牢”的理解。指名讀原句。指導概括地說。（生意講實在，做得長久）2、引導學生抓關鍵詞句體會父親做生意時講實在的態(tài)度。字詞：不滿意、看不下去、還像、一點兒、不馬虎、不聽、也不滿意、嫌、不到、仍然等。句子：父親的話語。（隨機穿插語言訓練：只更換語序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說，憑著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。再說說文中這種表達的好處。）3、在感悟的基礎上，指導感情朗讀。4、再說說你對父親這一形象

29、又有哪些認識？（二）獨立學習第7自然段1、自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？2、從中，你對父親這一形象還有哪些認識？三、交流展示。四、歸納總結(jié)。1、回顧全文，思考：文中三處“萬年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說說你的體會。2、師總結(jié)：正是因為先有人品好，為人可靠、實在，做起生意才講實在；生意講實在，就會自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長期歡迎。這就是（扣題：萬年牢）師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的?！钡ㄒx第1自然段）3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。五、當堂訓練：1、多音字組詞：把2、用關聯(lián)詞“無論都”造句。3、摘抄文中揭示做人道理的話做

30、成書簽。板書設計：5、萬年牢產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實在為人可靠實在6、巨人的花園學習目標：1、學會8個生字，會認3個生字。2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。3、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。4、有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。教學難點：1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。2、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。教學準備：多媒體課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1、同學們，如果你有一件心愛的禮物，你會怎么辦？2、學生交流3、教師過渡：同學們說得真好！有了好的東西，一

31、定要和別人分享，這樣你的快樂被放大，將會收獲更多快樂的種子。今天咱們所要學習的這篇課文中有一個巨人，對于他來說，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟發(fā)生了什么故事呢？請同學們看黑板。4、板書課題，指讀課題，齊讀課題。二、合作探究。（一）、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，然后想想課文主要講了一個什么故事？1、學生自學2、教師檢查自學情況（1）生字。 （2）課文主要內(nèi)容。（二）、學習課文18自然段，了解巨人花園前后不同的景觀1、巨人的花園以前是什么樣子呢？請同學們自由朗讀課文第2自然段，找到有關句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。2、學生自主學習學生匯報：巨人的花園以前是一

32、個可愛的大花園。3、花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥）4、指導學生有感情朗讀第2自然段。5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！巨人的花園后來變成什么樣了呢？請你接著往下讀課文，找到有關句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。6、學生自學7、全班匯報：（1）第6自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）（2）第8自然段（春天始終沒有來，夏天也沒有來）8、指導學生情感朗讀這兩段。10、同學們，曾幾何時，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋，了無生機。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進來玩。誰來讀讀3、4自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到當

33、時巨人的粗暴。12、學生朗讀13、是啊，由于巨人的自私，他想獨自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無生機。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來的？（巨人不明白春天為什么來得這樣遲。）三、交流展示。四、歸納總結(jié)，課內(nèi)設疑巨人最后明白了春天為什么來得這樣遲的原因了嗎？他的花園又像以前那樣可愛嗎？我們明天接著學習。五、當堂訓練：1、抄寫生字。 2、巨人的花園后來變成什么樣了？為什么春天來得晚了？第二課時一、復習導入，揭示課題1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了巨人的花園以前是一個可愛的大花園。可是在他的粗暴態(tài)度下，花園從此了無生機，春天遲遲不肯來。這以后，巨人的花園又有什么變化了呢？巨人找到春

34、天遲遲不肯來的原因了嗎？今天咱們接著學習課文。2、齊讀課題二、合作探究。（一）、學習課文，查找原因1、同學們，巨人后來找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？（找到了）2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？請大家自由朗讀課文912自然段，找到有關句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。3、學生自學三、交流展示。1、巨人怎樣找到原因的：（第9自然段：一天，巨人的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象久違的春天來了）2、巨人是怎樣做的：他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進花園。（害怕嚇跑了孩子們）一個最小的孩子落在后面，巨人輕輕地。把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。）3、相機指導學生情感朗讀。4、教師引讀：就這樣，

35、在巨人的花園里，從此春天再也不走了，永遠同孩子們在一起了。四、歸納總結(jié)。1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事情？2、學生默讀課文后快速匯報3、巨人的花園讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不能太自私，要樂于和別人分享，這樣才會收獲更多的快樂?。?、教師總結(jié)：是的，同學們，生活中少不了關心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事，讓我們在心中建設一座愛的花園！5、體會詞句的妙用： 課文中有一些有趣的語句：比如“北風整天在園子里四處吼叫?！薄盎▋簜兲匠鲱^來，朗朗大笑?！闭埬阏乙徽?，讀一讀。（1）學生找（2）學生嘗試練說。五、當堂訓練。1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對巨人說些什么

36、？2、仿照例句寫幾個相似的句子。（1）北風整天在園子里四處吼叫。（2）花兒們探出頭來，朗朗大笑。板書設計：可愛的大花園6、巨人的花園 依舊是冬天 懂得分享 春天來了古詩誦讀 泊船瓜洲學習目標：1、認識1個生字。2、引導學生通過反復朗讀古詩，了解詩歌的意思。3、體會詩歌的意境，了解詩人的思想感情，培養(yǎng)學生自學能力。教學重點：理解古詩的內(nèi)容，激發(fā)學生對春天的熱愛，體會詩人的思想感情。教學難點：引導學生想象古詩描繪的美好春天的景象，體會“綠”字的妙用。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、同學們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，你會怎樣

37、？2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩，今天咱們一起來學習。3、板書詩題，指讀詩題，齊讀詩題。釋題：泊船瓜洲把船停泊在瓜洲這個地方二、合作探究。(一)初讀古詩，了解意思。1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起到詩中去尋找答案吧！2、出示預習提示，按要求學習古詩：（1）一讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。 （2）二讀古詩，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標記，等會提出來。（3）再讀古詩，想象詩中描繪的景象。3、學生自學4、教師檢查自學情況（1）生字 （2）指讀古詩，正音 （3）齊讀古詩5、

38、了解意思：京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機，而明月什么時候才能照在我回家的身影上呢？6、再次朗讀古詩（二）、再讀古詩，感悟意境1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫面？2、換詞理解品析：把“春風又綠江南岸”換成“春風又吹江南岸”，好不好？為什么？（一個綠字將江南兩岸勃勃生機的景象描繪清楚了，說明春天到來了是多么的美好?。┠隳馨l(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機的春景圖嗎？看看誰眼中的春天是最美麗的三、交流展示：學生描述四，歸納總結(jié)：1、同學們，當詩人獨自一人佇足瓜洲時，你能體會到他的心情嗎？此時，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花爭先恐后

39、地開放著，爭齊斗艷，小鳥愉快地唱起了歌。好一幅生氣勃勃的景象??！此時，“春風又綠江南岸”，詩人不禁感嘆道：“明月何時照我還”，你又能體會他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點點失落）2、指導學生情感朗讀3、全詩僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩人想念家鄉(xiāng)的心情。4、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩五、當堂訓練1、理解下列字或詞語的意思： 數(shù)重山 綠 還2、寫出詩中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩句。3、背誦古詩。板書設計：春風又綠江南岸，明月何時照我還 春天美景 想念家鄉(xiāng)語文樂園（二）學習目標：1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運

40、用。2、積累名言，了解名言蘊涵的意思，從中受到啟示。3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。5、通過口語交際，鍛煉口頭表達能力。教學重點：1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運用。2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。4、通過口語交際，鍛煉口頭表達能力。教學難點：1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。教學準備：多媒體。教學時間：七課時教學過程：第一課時一、學習“讀一讀，想一想

41、”1、學生自由讀詞，注意讀準字音。2、指名讀，糾正字音。3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個詞語都是近義詞）4、教師過渡：其實這些詞語看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思。（1）我十分（喜愛）看書。他十分（熱愛）他的事業(yè)。他（酷愛）運動，每天都要堅持鍛煉身體。（2）我們應該（尊敬）每一位老師。對于別人的發(fā)言，我們要（尊重）。他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。（3）我十分（想念）你。中秋節(jié)，我常常（思念）著遠方的爸爸。我真是（懷念）以往愉快的生活。（4）我（希望）你能快點長大。我們決不能辜負老師的（期望）。我（渴望）得到那本夢寐以求的灰姑娘。

42、6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學們以后要注意。7、再次齊讀。二、學習“讀一讀”1、自由讀詞，注意讀準字音。2、再次讀詞，了解詞語的意思。3、學生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。4、指導學生情感朗讀。5、快速默讀，想想這些詞語都有什么特點？（全是描述人與人之間的感情的詞語）6、再次齊讀。三、學習“寫一寫，背一背”1、學生自由讀名言。2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啟示。（1）勞動創(chuàng)造一切。（2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實。3、指導學生練寫，注意標點符號。4、評價練寫情況。5、練習背誦這則名言。6、檢查背誦情況。四、學習短文1、自由朗讀短文

43、，注意讀準字音，讀通句子，然后想想短文寫了些什么？2、高爾基在寫給兒子的文章中都對兒子說了些什么？3、引導學生理解下列句子。（1）第2自然段（2）“給予別人比向別人索取更為愉快”（給予別人幫助，自己會獲得別人的信任，也會得到別人的尊重，這時你會感到自己的價值體現(xiàn)了，自己是十分重要的，當然十分愉快了）4、有感情朗讀短文5、教師小結(jié)：“給予別人比向別人索取更為愉快”，希望每一位同學都能夠記住這句話，并能落實到自己的行動之中去。第二課時一、學習“探究與發(fā)現(xiàn)”1、教師出示第一句，學生自由朗讀，注意讀通句子。2、再次朗讀，說說你發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么關系？（后面一段要具體寫）3、同樣是描寫一個可愛的大花園

44、，怎么后面一段要具體呢？自己再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫具體的。4、學生自由朗讀，思考。5、全班交流：寫了青草、花朵、桃樹、小鳥。6、看來，要想寫具體，要想表現(xiàn)那是一個可愛的大花園，就要把它的具體表現(xiàn)描繪出來。7、全班齊讀。8、自己再讀讀第二個例子，想想這一段把什么寫具體了，又是怎樣寫具體的呢？9、學生朗讀、交流。10、全班匯報：奇怪的景象，寫了孩子們、樹木、鳥兒、花兒11、全班朗讀12、教師小結(jié)二、口語交際：給媽媽一個驚喜（一）談話導入，揭示課題。1、同學們，你們喜歡自己的媽媽嗎？2、學生匯報，說明原因。3、是啊，我們每一個人的成長都離不開媽媽的關懷。媽媽，多么偉大的一個詞啊，卻包

45、含了無窮的含義。同學們，再過幾天就是三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你的祝福嗎？4、今天，咱們就一起來交流交流，看看誰的禮物最好，能給媽媽一個驚喜。5、板書：給媽媽一個驚喜（二）、學習例子，準備練話1、這一天，蘭蘭、樂樂和文文在路上商量起來。樂樂說他的繪畫作品獲獎了，要給媽媽一個驚喜，文文說明天放學回家后，要把家里和院子里收拾得干干凈凈，讓媽媽休息一下。同學們，你們認為他們的禮物好嗎？2、學生交流3、教師小結(jié)（三）、全班交流，表達情誼1、同學們，為了讓媽媽感受到你的心，你準備給媽媽一個什么樣的驚喜呢？2、學生自主練習，小組交流3、全班匯報，師生評議(四)、教師總結(jié)媽媽是我們最親的人之一。同

46、學們，三八婦女節(jié)就要到了，希望每一位同學都能大膽地表達自己對媽媽的愛，給媽媽一個驚喜，因為愛需要去表達和傳遞。第三課時一、激發(fā)興趣，揭示目的1、學了巨人的花園，同學們一定有很多新奇的想法：你也許想為巨人設計一頂好看的帽子；你也許想模仿巨人說話時的神態(tài)和語氣；你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。2、今天，怎么就一起來演一演巨人的花園。二、重溫故事，分清角色1、再讀故事，想一想需要幾個角色。2、角色分工，自主練習。三、全班交流，師生評議1、全班表演，師生討論交流2、評選優(yōu)秀表演獎1、教師針對表演情況小結(jié)四、教師總結(jié)第四、五課時習作指導：下雨的時候一、激趣導入，揭示課題1、上課之前，老師請你們猜個

47、謎語：一個小娃娃，最愛流眼淚，時而彈鋼琴，時而發(fā)脾氣。知道它是誰嗎？（雨）2、你是怎么猜出來的？3、是啊，作為自然界中的天使，雨常常出現(xiàn)在咱們的生活中。那么，大家喜歡雨嗎？說說你的看法。4、學生討論5、教師小結(jié)：雨，不管你喜歡還是不喜歡，它都這樣真實地出現(xiàn)在了我們面前。那么下雨的時候會是什么樣子呢？6、今天，咱們就一起發(fā)揮想象，編一個有趣的故事，故事的名字就叫下雨的時候。二、合作探究。1、同學們，想象一下，如果小鳥、小魚、小樹、小草、風、雨都會講話，下雨的時候，他們會說些什么呢？2、學生討論交流，教師給予肯定3、其實，大自然中不僅僅只有這些事物，還有很多很多。只要賦予他們生命，他們和雨會發(fā)生很

48、多很多有趣的故事。接下來就請同學們自己展開豐富的想象力，編一個有趣的故事。三交流展示1、學生自主思考，小組交流。2、全班交流，教師指導3、學生再次自由練說 四、歸納總結(jié) 本次作文要求同學們認真動腦，大膽想象，這樣你編寫的故事才又有趣又有意義。五、當堂訓練。（一）、學生習作1、學生根據(jù)教師提示，組織材料作文。2、教師巡視指導。（二）、習作修改1、自己修改。2、小組內(nèi)修改。 3、教師指導（ 三）、謄寫作文板書設計： 給媽媽一個驚喜送上禮物 表達愛意第六、七課時習作評講：下雨的時候一、 導入新課、二、合作探究。1、教師選取學生好、差習作各兩篇，準備在課上解讀。2、教師指名優(yōu)秀習作作者上臺朗讀習作。3

49、、師生共同賞析。、本篇習作是否符合童話要求？、習作中的人物是否賦予了它人的特點，形象是否鮮明？、交流你認為精彩的地方。3教師出示問題習作。， 教師朗讀。， 師生共同分析不成功的原因。， 討論修改完善的辦法。， 交流反饋。， 教師小結(jié)。4、修改習作。三、交流展示修改后的習作。四、歸納總結(jié)。五、當堂訓練。繼續(xù)自改、互改習作。7、寓言二則學習目標：1、學會本課生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、通過朗讀課文感悟寓言故事中的深刻道理。4、引導學生品讀文中的好詞好句，并能聯(lián)系生活實際談感受。教學重點：品讀，感悟課文的思想情感。教學難點：使學生融入其中，體會課文所表達的情感。教學準備：多媒

50、體。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時濫竽充數(shù)一、導入同學們，今天我們來學習第二十三課寓言二則中的第一篇濫竽充數(shù)。（師板書課題：寓言二則 濫竽充數(shù)） 師：什么叫寓言？（指名回答）師小結(jié)：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。 列舉你所知道的寓言故事。（指名回答） 檢查預習情況：指名讀生字詞和課文。二、合作探究。生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲） 這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。） 本段最后一句話“

51、常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。 指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話） 他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽） “待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬） “裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。 就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結(jié)一下是什么原因。（指名回答?？陀^：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等） 像這樣一個不學無術、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀?！鞍ぁ弊x“i”） 事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位） “脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡） 南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先