高三語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之情感態(tài)度教案

1、詩歌鑒賞之情感態(tài)度第一、二課時教學(xué)目標(biāo)：通過檢測，查找學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)方法：檢測法教學(xué)內(nèi)容：測試仿真模擬題（四）（除作文外所有試題）總結(jié)：參加考試人數(shù)： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過套題的訓(xùn)練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學(xué)習(xí)應(yīng)用答題技巧答題，進(jìn)而提高成績。 2、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，開展有針對性的訓(xùn)練。教學(xué)重難點：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學(xué)生審題答題。 2、關(guān)注高考知識點的鏈接，讓學(xué)生積累應(yīng)試知識。教學(xué)方法：講解法、歸納總結(jié)法教學(xué)過程：一、 成績總結(jié)，試題分析。師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘）二、 講

2、解第一題藝術(shù)與模仿自然。（10分鐘）1、主客體顛倒2、邏輯不當(dāng)、強(qiáng)加因果。師生活動： 1、教師公布答案。 2、學(xué)生找到答案選項在原文中對應(yīng)的句子，并找出錯誤所在。 3、師生共同總結(jié)本題考察點。三、講解古詩鑒賞題柳梢青、1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。題目-作者-注釋-正文-意象-意境-情感-手法師生活動：教師提問，學(xué)生回答，教師板書。 2、教師補(bǔ)充：問題：1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？2、疏通整首詩的詩意。師生活動：1、學(xué)生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點。（4分鐘）3、解決8題。此次在寫法上采用了那些手法？請至少答出兩種，請簡要賞析。師生活動：1、師生共同疏通詩意

3、（2分鐘） 2、教師和學(xué)生共同回憶表現(xiàn)手法（修辭手法和表現(xiàn)手法的手法。（4分鐘） 3、教師指定學(xué)生答題，及時糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘）4、解決9題。請簡要分析“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”三句所抒發(fā)的思想感情。(6分)師生活動：教師指定學(xué)生分析回答。（4分鐘）三、 實用類文本閱讀。1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻(xiàn)？2、解題侯伯宇：一個高級知識分子的風(fēng)骨（2分鐘）師生活動：指定學(xué)生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關(guān)注那些信息？3、解決試題。師生活動：1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析題干。（5分鐘） 2、學(xué)生找到相關(guān)

4、信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學(xué)生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)）四、文言文閱讀1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘）2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學(xué)生積累在筆記本上。（5分鐘）3、第6題，學(xué)生回到原文找對應(yīng)的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘）4、翻譯。 重點字詞：因、懷、庶、厚、為所、離 師生活動：1、教師板書兩個句子，學(xué)生分析推測知識點。（2分鐘） 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘） 3、教師強(qiáng)調(diào)翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學(xué)生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學(xué)生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學(xué)生

5、訂正自己的答案。（5分鐘）五：作業(yè)1、 把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。2、 完成晨讀晚練第四周的精讀文言文第五、六課時古代詩歌鑒賞之評價作者思想情感和觀點態(tài)度教案教學(xué)目標(biāo)：1.積累古典詩歌中所蘊涵的思想感情；2. 正確評價古典詩歌中文章的思想內(nèi)容與作者的觀點態(tài)度一、課前預(yù)習(xí)：1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。秋雨夜眠白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕?，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。問題：請寫出本詩詩眼并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勂渥鳛樵娧鄣睦碛伞?、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夜泊牛

6、渚懷古李白牛泊西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。【注】西江：古稱從今天的南京至江西一段長江為西江，牛渚就在其中。謝將軍：即東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月,聽到孤貧的袁宏在運租船中吟詠他自己的詠史詩,非常贊賞，于是邀袁宏過船談?wù)?，直到天明。?）在“謝尚聞袁宏詠史”的古事中，寄托了詩人怎樣的美好理想？（2）尾聯(lián)在描繪情景上有何特點？表達(dá)了詩人怎樣的感情？3、閱讀下面一首宋詞，讀后回答問題。霜天曉角（赤壁）辛棄疾雪堂遷客注，不得文章力。賦寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡。望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長嘯，悲天地，為予窄。【注】

7、雪堂遷客：即蘇軾。作者認(rèn)為這首詞與蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你認(rèn)為呢？試作簡要分析。二、整合與點撥：（一）考點剖析考點1怎樣評價詩歌主旨內(nèi)容？分類整理，把握特點對詩歌分類復(fù)習(xí)，是備考“評價古詩主旨內(nèi)容”類題目行之有效的方法，因為盡管古詩數(shù)量龐大，詩歌的思想內(nèi)容多種多樣，但同一類型的詩歌還是具有一些“共性”，只要平時復(fù)習(xí)把握了這些“共性”，考試時從確定考查的詩歌所屬類型入手，解題的針對性無疑會更強(qiáng)。不同類型詩歌的內(nèi)容和感情態(tài)度對應(yīng)表：內(nèi)容分類感情態(tài)度詠史懷古登臨古地、憑吊古跡、追念往事、抒發(fā)感慨，曲折反映對現(xiàn)實的關(guān)注送別悼亡思念之情、深厚的情誼、對友人的關(guān)

8、注、勸勉友人的豁達(dá)樂觀、別后寂寞傷感、表明自己的志向思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思、思鄉(xiāng)思親、客居異地的孤寂無奈、前途渺茫的失望、懷才不遇的感慨、憂國憂民的情愫詠物抒懷志向追求（報效國家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，堅持個性）、命運坎坷（生不逢時、懷才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟山水田園熱愛自然、追求自由、喜愛田園、淡泊名利、揭示生活哲理邊塞征戎對戰(zhàn)爭（戰(zhàn)亂）的厭倦、對人們遭遇的同情、對朝廷的不滿；將士思?xì)w；守邊為國，建功立業(yè)的豪情，馳騁疆場、為國捐軀的悲壯愛情怨婦對丈夫的思念期盼、獨居閨中的孤獨哀怨、月明難眠的凄涼、對愛情的忠貞執(zhí)著考點2怎樣評價思想感情？四看一品，概括感情。評價思想感情，除了認(rèn)

9、真研讀詩歌主體外還要做到“四看一品”，即：看標(biāo)題、看作者、看序注、看詩眼、品意象。（1）.看標(biāo)題借助詩歌的標(biāo)題可以來推斷詩歌的思想情感。春夜喜雨表達(dá)歡愉喜愛之情。（喜）楓橋夜泊表達(dá)羈旅愁思。（愁）憫農(nóng)表達(dá)對農(nóng)民艱辛的同情。（憐）（2）.看作者(知人論世）了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。（3）.看序注一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調(diào),有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔揚州慢序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也?！毙⌒?qū)υ~作表達(dá)的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。（4）.找詩眼詩歌豐富的思想情感往往借助于精

10、煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵字。（5）.品意象詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。只有領(lǐng)悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。考點3怎樣評價作者的觀點態(tài)度？點面照應(yīng)，抓關(guān)鍵點作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題,一般都會遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點”：關(guān)鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞

11、。關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。（二）常用來評價作者觀點態(tài)度的詞語：喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責(zé)、揭露等三、課內(nèi)訓(xùn)練4.閱讀下面的宋詩，回答問題。泊公安縣注陸游秦關(guān)蜀道何遼哉！公安渡頭今始回。無窮江水與天接，不斷海風(fēng)吹月來。船窗簾卷螢火鬧，沙渚露下萍花開。少年許國忽衰老，心折舵樓長笛哀?！咀ⅰ筷懹谓?jīng)公安入蜀已輾轉(zhuǎn)八年，今回京“廷對”停泊公安。（1）頷聯(lián)與頸聯(lián)的景物層次分明，互為一體，簡要分析寫景角度的特點及作用。（2）有人說，尾聯(lián)與訴衷情中的詞句“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有異曲同工之妙，請說明兩者共同表達(dá)了作者

12、什么樣的情感。5、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。菩薩蠻金陵賞心亭為葉丞相賦辛棄疾青山欲共高人注語，聯(lián)翩萬馬來無數(shù)。煙雨卻低回，望來終不來。人言頭上發(fā),總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁?！咀ⅰ?高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。有人認(rèn)為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的“笑”是豁達(dá)的笑，也有人認(rèn)為是愁苦的笑。你的看法怎樣？請聯(lián)系全詞說明。四、課堂小結(jié)：五、課外鞏固：6、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。（1）此詩“構(gòu)思獨特”，請從首聯(lián)賞析說

13、明“構(gòu)思獨特”在哪里。（2）此詩尾聯(lián)堪為“詩骨”，表現(xiàn)了詩人自強(qiáng)不息的意志、心如砥石的精神。對這一主旨尾聯(lián)是如何加以表現(xiàn)的？7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。清平樂春晚王安國留春不住，費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。小憐初上琵琶, 曉來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。【注】王安國：王安石弟，后被罷歸田里。 小憐：泛指歌女。（1）上闋中“滿地殘紅宮錦污”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？（2）譚評詞辨稱這首詞結(jié)尾兩句“品格自高”，請談?wù)勀銓@句評語的理解?！緟⒖即鸢浮?、答案詩眼是“安閑”或“安閑一老翁”。理由：全詩緊緊圍繞“安閑”二字展開，“臥遲”“睡美未

14、起”等詩句都表現(xiàn)出老翁的安閑，此句也勾畫出老翁喜靜厭動、恬淡寡欲的形象與心境。2、答案 （1）富貴與貧賤的懸隔，不妨礙心靈的相通；對文學(xué)的愛好和對才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。（2）由實寫轉(zhuǎn)入虛寫，想象明朝掛帆高去的情景，烘托出詩人因世無知音、懷才不遇而引起的寂寞凄清情懷。3、答案可以說大致相同，該詞在懷古追憶抒發(fā)感慨的同時也有寫景，如“望中磯岸赤，直下江濤白”頗有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之氣勢，都體現(xiàn)了奔放雄闊深沉豪邁之意境；不過從全詞看，也稍有區(qū)別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠(yuǎn)達(dá)觀），而辛詞由于偏重于抒發(fā)深沉的悲憤情感，因而意境更顯沉郁悲壯。4、答案（1）遠(yuǎn)近結(jié)合、上下（高低）結(jié)

15、合。江天、海風(fēng)、明月，寫出高遠(yuǎn)。螢鬧、露下、萍開，寫出近觀。同時，也寫出詩人開闊的境界、高遠(yuǎn)的胸襟以及不滅的希望之火。（2）壯志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意。對統(tǒng)治者的失望之情。5、答案示例一：我認(rèn)為是愁苦的笑。人們都說頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？明寫鳥之愁，實寫人之愁，因為詞人所盼望的事情“望來終不來”，收復(fù)失地、報效國家的理想無法實現(xiàn)，故詞人心中充滿無盡的愁情。示例二：我認(rèn)為是豁達(dá)的笑。人們都說頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？詞人故意發(fā)此癡想，而且拍手而笑，是自嘲，顯得詼諧幽默。表明詞人雖然因為所盼望的事情“望來終不來”，收復(fù)失地、報效國家的理想無法實現(xiàn)而心情憂憤，但依然想要努力驅(qū)散心中的陰霾,表現(xiàn)了詞人的豁達(dá)。6、答案 （1）詩人采用擬人