六年級(jí)（下冊(cè)）（全冊(cè)）思品教（學(xué)）案

1、 WORD 男生和女生授課時(shí)間：2016年3月2日-2016年3月7日課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過生活實(shí)例，感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。 2.學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。 教學(xué)過程同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時(shí)也會(huì)給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題） 活動(dòng)一：小測(cè)驗(yàn) 1.參照教材表格，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行

2、為舉止方面有哪些不同。（學(xué)生自主填表） 2.學(xué)生先在小組交流，然后全班交流。 3.小結(jié)：男女生無論是外在表現(xiàn)，還是在性格方面，既有差異，又有很多共性。 活動(dòng)二：各抒己見 1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)課本P3的案例，然后結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，想一想：現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產(chǎn)生這些不同的原因是什么呢？ （學(xué)生自主交流） 2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，將人們對(duì)異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇具有典型性的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論其是否合理。 活動(dòng)三：男女生擂臺(tái)賽 1.全班學(xué)生組成一個(gè)男生隊(duì)和一個(gè)女生隊(duì)，舉行一次擂臺(tái)賽。容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動(dòng)聽、誰的舞姿最優(yōu)美等。

3、 2.結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在這些活動(dòng)中的功勞。 3.學(xué)生自主講一講男女生在一起有趣的故事。 4.引導(dǎo)學(xué)生開展“我來夸夸你”的活動(dòng)。（要求每生至少要夸兩名異性同學(xué)） 活動(dòng)四：“悄悄話”信箱 1.在班級(jí)設(shè)置“悄悄話”信箱，讓學(xué)生把與異性同學(xué)交往過程中遇到的煩惱、當(dāng)時(shí)的心情、煩惱的原因?qū)懺谝患垪l上，并注意不要寫明自己或他人的真實(shí)，然后把紙條放進(jìn)信箱。 2.讓學(xué)生任意抽出一紙條在全班閱讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。 活動(dòng)五：原來可以不煩惱 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個(gè)情境用小品的方式表演出來

4、。 2.根據(jù)第一個(gè)情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學(xué)溝通才能取得比較好的效果。 3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二個(gè)情境提示的問題，想一想與異性同學(xué)開玩笑的時(shí)候就該注意哪些問題。 活動(dòng)六：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽 1.自由閱讀課本P8的容，就課文提出的情境問題發(fā)表自己的意見和看法。 2.過渡：你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)讓別人喜歡的好男孩或好女孩？ 3.每個(gè)小組可組織學(xué)生討論，在深入討論的基礎(chǔ)上，共同完成一個(gè)好男孩和好女孩的形象設(shè)計(jì)，并在班交流匯報(bào)。（也可以讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象） 4.老師可結(jié)合本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表現(xiàn)自己在儀表、語言、行為等多個(gè)方面

5、的良好形象，鼓勵(lì)學(xué)生都成為具有良好形象的人。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.用自己的語言來贊美班里的異性同學(xué)。 2.設(shè)計(jì)一個(gè)充滿個(gè)性的男孩或女孩形象。教學(xué)反思：通過活動(dòng)讓男生女生做到和諧相處，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生成為具有良好形象的人。朋友之間授課時(shí)間：2016年3月9日-2016年3月14日課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。3.懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；學(xué)生搜集偉大的友誼這篇

6、課文資料。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷和幫助。（二）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：我和朋友的故事1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。2.學(xué)生自主交流介紹。3.引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？（投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時(shí)依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟；朋友是我們登高遠(yuǎn)眺時(shí)的一架云梯；朋友是我們臥病在床時(shí)的一聲問候（學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來談?wù)勛约旱母惺埽┗顒?dòng)二：朋友之間如何相處1.過渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖?/p>

7、法和行為，不僅會(huì)給朋友帶來煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實(shí)例來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生結(jié)合實(shí)例來談自己對(duì)

8、這句話的理解）4.偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合偉大的友誼這篇課文來談?wù)勊麄兊挠颜x之樹為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀偉大的友誼這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長(zhǎng)?；顒?dòng)三： 讀故事，明道理1.除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。（小組交流?？梢哉劙缀屯魝惖挠颜x、白和孟浩然的友情等）到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由

9、閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論：（1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？（2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語有什么新的認(rèn)識(shí)？教學(xué)總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流） 教學(xué)反思：通過閱讀感受友誼，讓學(xué)生講述自己和朋友之間的小故事，通過分享，感受友誼之情的美好。學(xué)會(huì)和諧相處授課時(shí)間：2016年3月16日-2016年3月21日課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧與他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。 2.懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 3.懂得在

10、與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入教學(xué) 我們生活在社會(huì)中，離不開與他人打交道。我們?cè)诩?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所，與他人相處也并不是總是和諧的，會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應(yīng)該如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會(huì)和諧相處。（板書課題） （二）教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：與他人相處的黃金規(guī)則 1.閱讀教材P14中的兩個(gè)案例，分別從不同的角度說說他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法。 （1）站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度，設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這兩個(gè)同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人服從自己，但在行動(dòng)中只顧自己的意愿，沒有顧與他人的意愿和感受

11、，從而引起了別人的反感和不快。 （2）站在被強(qiáng)迫和被打擾同學(xué)的角度，分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這種行為感到不快和反感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。 2.讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說他們?cè)谂c周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。 3.引導(dǎo)并理解孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交往的格言警句，思考：我們應(yīng)該如何與人交往？與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)則？ 4.試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導(dǎo)學(xué)生從交流中得到感悟，然后進(jìn)一步交流各自獨(dú)特的與人交往的秘訣。 活動(dòng)二：發(fā)生沖突

12、怎么辦 1.閱讀課本P16的例，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？ 2.引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，然后交流。 3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問題展開研討： （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？ （2）我熱心幫助同學(xué)，主動(dòng)管理班級(jí)，但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？ 4.通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對(duì)人友善、寬容，與人和諧相處，才會(huì)更加快樂；發(fā)生沖突時(shí)，只要我們換個(gè)角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，就一定能化解?/p>

13、盾。 讓學(xué)生說一說他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的矛盾的故事。 活動(dòng)三：演一演、議一議 1.讓學(xué)生不記名寫下自己與家長(zhǎng)之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。 2.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你最喜歡哪種與長(zhǎng)輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材P18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。 3.教師趁機(jī)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生展開討論： （1）你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？ （2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？ （3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像小光那樣，當(dāng)與長(zhǎng)輩

14、發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。 4.活動(dòng)延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通，如給父母寫一封信等。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.搜集有關(guān)與他人交往的格言警句。 2.你與父母或其他長(zhǎng)輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關(guān)系一直很僵，學(xué)了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？ 3.你和他人交往的原則是什么？教學(xué)反思：本節(jié)課通過學(xué)生講述自己與父母或長(zhǎng)輩之間發(fā)生的小矛盾，分析矛盾原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生矛盾的根本原因，讓學(xué)生做到換位思考，通過課程學(xué)習(xí)理解父母的用心，并給父母寫一封信。只有一個(gè)地球授課時(shí)間：2016年3月23日-2016年3月28日課 時(shí)

15、：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。 3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 1.同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文只有一個(gè)地球，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答） 是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切

16、。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。（板書課題） 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 1.播放只有一個(gè)地球課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。 2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。 （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ （3）我們的住房離不開哪些資源？ （4）我們的交通離不開哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ 3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類： （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材

17、料外，還具有生態(tài)價(jià)值？ （2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？ 4.同唱我們的田野，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園 1.活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ （2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。 3.到目前為止，除

18、了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？ （1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。 （2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。 4.讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。 活動(dòng)三：為地球的健康把脈 1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果大氣水

19、土壤3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)四：?？崎T診人口科 1.讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。2. 讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況與其帶來的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。 3.組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口

20、增長(zhǎng)過快帶來的系列負(fù)面影響。 人口住房擁護(hù)；人口交通；人口糧食 4.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長(zhǎng)造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。 活動(dòng)五：?？崎T診資源科 1.展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組討論。 （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？ （2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。 3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們

21、的生活帶來哪些影響。 活動(dòng)六?？崎T診環(huán)境科 1.準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的； 2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 （1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時(shí)可能的感受和心情。 3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的

22、資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因與其后果。 4.師生共欣賞寂靜的春天片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化與其帶來的后果。教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到地球?qū)θ藗兊闹匾裕匾暠Ｗo(hù)環(huán)境，通過看漫畫感受環(huán)境污染對(duì)我們生活的危害，給學(xué)生警示，告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們居住的地球。我們能為地球做什么授課時(shí)間：2016年3月30日-2016年4月6日課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解家鄉(xiāng)與身邊的一些環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來負(fù)面影響。2.利用課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約利用資、減少資源浪費(fèi)。3.樹立一定的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能與的環(huán)保

23、活動(dòng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)1.同學(xué)們，環(huán)境的好壞越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因?yàn)樗苯佑绊懙轿覀兊纳?。反過來，我們的生活也會(huì)影響到環(huán)境的好壞。那么，我們能為地球做些什么呢？二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一、我們的生活與資源環(huán)境1.課前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況，調(diào)查的資源類型計(jì)量單位可根據(jù)本地實(shí)際情況而定。2.課上，先讓學(xué)生把他們的調(diào)查結(jié)果在小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后讓各組組長(zhǎng)把本小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在黑板上，最后由教師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總，并計(jì)算出一個(gè)平均值，讓學(xué)生思考：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么？以我們剛才計(jì)算的結(jié)果來統(tǒng)計(jì)，我全校學(xué)生的家中一個(gè)月要消耗多少資源？一年呢？3.以學(xué)生日常生活

24、中，某種常用的消費(fèi)品為例，思考資源消耗會(huì)對(duì)資源環(huán)境產(chǎn)生什么影響，以紙為例，可引導(dǎo)學(xué)生思考：紙生產(chǎn)需要什么資源？紙生產(chǎn)過程中會(huì)排放哪些廢棄物？4.教師參考“資料庫(kù)”中的詩歌“離去”鎮(zhèn)的故事，選擇部分容朗讀給學(xué)生聽。引導(dǎo)學(xué)生思考：“離去”鎮(zhèn)的廢水只是簡(jiǎn)單地消失了嗎？廢水究竟會(huì)導(dǎo)致什么情況的發(fā)生？在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，圍繞教材提出的三個(gè)問題展開討論，我們每天的資源消耗會(huì)對(duì)地球造成什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它們又會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成什么影響？5.教師加以總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過程中還會(huì)影響和破壞資源環(huán)境。活動(dòng)二、留住大自然的綠色1.老

25、師可準(zhǔn)備我國(guó)水土流失、荒漠化的相關(guān)照片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧前面所學(xué)容，讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的強(qiáng)烈愿望。2.組織學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)容，討論交流下面的問題：（1）你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化嗎，如何減少和避免這些行為？（2）作為消費(fèi)者的你們，如何在生活中保護(hù)地球的綠色？（3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國(guó)河山貢獻(xiàn)自己的力量？3.在學(xué)生討論交流的過程中，老師可介紹一下我國(guó)的大型生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”，簡(jiǎn)單介紹一下它的三個(gè)項(xiàng)目：保護(hù)母親河工程、保護(hù)母親河行動(dòng)周（日）、保護(hù)母親河基金。4.把學(xué)生想出的措施列在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，把這些措施按實(shí)施的難易

26、程度分分類：隨時(shí)可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以與難以做到的，并給自己定一個(gè)計(jì)劃?；顒?dòng)三、節(jié)水行動(dòng)盡在你我他1.課前，讓學(xué)生根據(jù)教材上的測(cè)試題和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并展開調(diào)查。問一問他們身邊的人大致發(fā)球下列中的哪一類型。（1）我用多少水就交多少水費(fèi)，這是我自己的事，別人管不著。（2）用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖洗廁所，但就是不愿意更換價(jià)格相對(duì)貴一些的水龍頭。（3）最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。（4）不知道水費(fèi)多少錢一噸，反正付得起。（5）節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。2.也可以指導(dǎo)學(xué)生就浪費(fèi)（或節(jié)約）水的具體情況展開調(diào)查。（

27、1）家里洗米的時(shí)候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪兒了？淘米水還可以用來做什么？（2）家里或?qū)W校的水龍頭有沒有漏水的現(xiàn)象？如果漏，用杯子量一下，一個(gè)小時(shí)會(huì)漏多少水？一天呢？推測(cè)一個(gè)月、一年會(huì)漏多少水。當(dāng)在公共場(chǎng)所，發(fā)現(xiàn)水管漏水或水龍頭滴水，你會(huì)怎么做？（3）你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？3.讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)加以總結(jié)，并出示有關(guān)世界和我國(guó)水資源短缺的資料，讓學(xué)生產(chǎn)生要節(jié)約利用水資源的意識(shí)。4.讓學(xué)生以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施，特別是自己家節(jié)水的做法。還可讓學(xué)生討論一些地區(qū)提高自來水價(jià)格的做法，如洗車等行業(yè)水價(jià)的大幅度提高。活動(dòng)四、為

28、減少垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策1.讓學(xué)生說一說垃圾的危害，教師參考“資料庫(kù)”，介紹世界重大垃圾污染事件。2.讓每個(gè)小組準(zhǔn)備幾卡片，把自己所扔掉的生活垃圾寫在卡片上，并在全班展示。3.每個(gè)小組推薦一名代表抽簽回答問題，其它組員可在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充，抽簽容分別如下。a.生活垃圾中有哪些是可以再利用的？舉例說說如何再利用。b.生活垃圾中有哪些是對(duì)環(huán)境和人體有害的？舉例說明。c.這些東西（成為垃圾之前）確實(shí)是真正需要的嗎？真的需要這么多嗎？d.如何減少垃圾處理污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？你可為家人的做法提出哪些建議或意見？4.最后，讓學(xué)生大膽地暢想一下“無垃圾污染社會(huì)”人們的生活方式和生

29、活場(chǎng)景。教學(xué)反思：本節(jié)課通過了解身邊環(huán)境問題，給學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，告誡學(xué)生保護(hù)環(huán)境。當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候授課時(shí)間：2016年4月11日-2016年4月13日課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以與世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。 2.了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。 3.體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們，如果我們關(guān)注新聞報(bào)道，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會(huì)發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害，地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、瘟疫它們像兇殘的魔鬼，肆虐

30、地摧毀人類的家園，甚至?xí)甲呷藗儗氋F的生命。那么當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該如何做呢？二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害展開專題研究。 活動(dòng)一：地震災(zāi)害 1.讓學(xué)生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況。 2.中國(guó)地震大事記與造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。（1）先讓學(xué)生借助資料，用列表的方式編寫中國(guó)地震大事記，然后用表格或圖片等方式對(duì)資料進(jìn)行歸納和數(shù)字統(tǒng)計(jì)。（2）讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等，感受地震災(zāi)害給人們帶來的創(chuàng)傷。 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)地震帶分布圖，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震、自己的家鄉(xiāng)是否位于地震帶上。 活動(dòng)二：洪水災(zāi)害 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)河流

31、分布圖，讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)河流眾多的國(guó)家，也是一個(gè)有重大洪災(zāi)隱患的國(guó)家。 2.教師可參與“資料庫(kù)”，或收集有關(guān)資料，展示近年來我國(guó)發(fā)生的重大洪水災(zāi)害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)洪水頻發(fā)的國(guó)家，以與洪水給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失。 3.在認(rèn)識(shí)洪災(zāi)危害的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除客觀原因外，人為對(duì)植被、河道的破壞是重要原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然不可抗拒的一面，產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之情。 4.除此這外，學(xué)生還可以說說其他常見的自然災(zāi)害。老師可展示課本P39圖片，讓學(xué)生對(duì)教材中提到的自然災(zāi)害與其危害有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 1.讓學(xué)生說

32、一說本地存在哪些自然災(zāi)害，其中頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害有哪些。教師確定幾種自然災(zāi)害作為學(xué)生調(diào)查的問題。 2.指導(dǎo)學(xué)生分成小組，每組選擇一名成員擔(dān)任組長(zhǎng)。根據(jù)課本P40的調(diào)查提綱，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)。 （1）確定調(diào)查容。調(diào)查哪種自然災(zāi)害？災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、表現(xiàn)和危害有哪些？本地采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施？ （2）確定調(diào)查方法和組的分工合作。誰負(fù)責(zé)訪問？誰負(fù)責(zé)查找圖片和文字資料？誰負(fù)責(zé)到實(shí)地進(jìn)行考察？ （3）對(duì)調(diào)查得來的資料進(jìn)行整理和分析，寫出調(diào)查報(bào)告或填寫調(diào)查表。 災(zāi)害調(diào)查組調(diào)查表組長(zhǎng)： 組員：調(diào)查容調(diào)查方法調(diào)查結(jié)果我們的思考 3.組織學(xué)生交流匯報(bào)調(diào)查情況并展示調(diào)查報(bào)告，教師加以總結(jié)。

33、活動(dòng)四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 1.讓學(xué)生說一說他們知道的預(yù)報(bào)預(yù)防自然災(zāi)害的方法和手段。 （1）古代預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的工具和手段有哪些？ （2）有哪些預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的高科技手段？ （3）人們?cè)谌粘Ｉ钪校偨Y(jié)了哪些預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和諺語？ 2.在出示課本P43的照片之后，教師可補(bǔ)充相關(guān)文字資料。 3.提出討論話題：你怎樣看待自然災(zāi)害？懂得自然災(zāi)害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，并利用各種工具和手段來預(yù)測(cè)、預(yù)防自然災(zāi)害，以減少損失。 活動(dòng)五：災(zāi)害中的自救 1.根據(jù)本地實(shí)際情況。選擇易發(fā)生的自然災(zāi)害創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)演練容。 （1）如果預(yù)報(bào)將有地震或洪水發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)

34、備工作？ （2）如果地震發(fā)生時(shí)，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時(shí)你該如何辦？如果你正在馬路上，這時(shí)你該如何辦？ （3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應(yīng)如何躲避洪水？ （4）如果不幸被洪水圍困，你會(huì)想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時(shí)你應(yīng)該如何做？ 2.除了展示教材P4445的圖片外，老師還可以補(bǔ)充相關(guān)資料。 3.提出討論話題：面對(duì)自然災(zāi)害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質(zhì)？為什么？說說你知道的實(shí)例。 活動(dòng)六：災(zāi)害無情人有情 1.出示P46圖片，讓學(xué)生感受災(zāi)難發(fā)生時(shí)，可以得到來自四面八方的關(guān)懷和支持。

35、 2.讓學(xué)生說一說他們從各種媒體上了解到的，有關(guān)某地發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)國(guó)國(guó)外救助的情況與感人事跡。 教學(xué)反思：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，但人類可以運(yùn)用自己的聰明才智支預(yù)防它們，雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難授課時(shí)間：2016年4月18日-2016年4月20日課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的深重災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。2.通過搜集、整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的基本技能。教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的多種災(zāi)難和影響。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離,讓兒

36、童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。2.指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文容搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。 2.了解學(xué)生已經(jīng)掌握的資料和相關(guān)歷史知識(shí)水平等學(xué)情。教學(xué)過程：(一)引入話題1.同學(xué)們，童年對(duì)每個(gè)人來說都是終身難忘的記憶?？山裉斓囊晾藘和?他們美麗的童年正被無情的炮火演化為一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。(出示課本圖片1)請(qǐng)看，照片中的這個(gè)孩子為什么這樣傷心難過?（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動(dòng)了世界人民的心，成為戰(zhàn)爭(zhēng)帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實(shí)寫照）2（出示圖片2）戰(zhàn)爭(zhēng)也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟,曾經(jīng)朝夕相處的樂土只能在夢(mèng)中回憶,這些

37、背井離鄉(xiāng)的孩子,他們的心里在想些什么？3在炮火的轟炸和摧殘下,他們對(duì)這個(gè)世界只有恐懼。戰(zhàn)爭(zhēng)究竟給人類帶來什么樣的痛苦和災(zāi)難呢?今天我們要就這個(gè)問題進(jìn)行深入的探究與思考。 (二)活動(dòng)一 了解戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的財(cái)產(chǎn)損失，初步感知戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。1.說到戰(zhàn)爭(zhēng)，人們總有說不完的話題。同學(xué)們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭(zhēng)？2.的確,正如同學(xué)們所說的,這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災(zāi)難的重大戰(zhàn)爭(zhēng)。尤其是上個(gè)世紀(jì)的前50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本49頁的歷史資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。學(xué)生完成后，教師出示填寫

38、完整的表格，讓學(xué)生對(duì)照自己填寫的容是否一致。 （出示表格的前3項(xiàng)容）從表格里的這幾組(紅色)數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響圍有多大?你有什么感想?3.這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用分別是多少？造成了多大的財(cái)產(chǎn)損失？（教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖）也許這些抽象的數(shù)字,還不能讓我們明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類財(cái)產(chǎn)的破壞和損失有多大,可下面的這些資料,就是歷史的最有力的證據(jù)（出示二戰(zhàn)的視頻，教師簡(jiǎn)短介紹）看了這一段歷史視頻，你有什么感想？學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng):一次戰(zhàn)爭(zhēng)就意味著城市的毀滅以與眾多的百姓無家可歸。剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。4.戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi),因而世界大

39、戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)讓美國(guó)耗費(fèi)了5000億美元的軍費(fèi)開支,相當(dāng)于一個(gè)普通非洲國(guó)家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們,假如沒有戰(zhàn)爭(zhēng),你最希望把這些費(fèi)用改做些什么有益的事情？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）(三)活動(dòng)二：深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘1.戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰來告訴大家，兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?（9000萬）2很難想象，9000萬是一個(gè)多大的數(shù)字。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了開辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，打敗德國(guó)法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無數(shù)的盟軍士兵為了這場(chǎng)正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價(jià)（播

40、放諾曼底登陸電影剪輯片段）3看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？師小結(jié)：人的生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，可無論是正義戰(zhàn)爭(zhēng)還是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，都同樣的殘酷而慘烈，每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災(zāi)難和悲哀。 4今天的伊拉克，久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫,給當(dāng)?shù)氐拿總€(gè)家庭和無辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩寫的這些日記，不知道同學(xué)們心里是什么感受？誰來說說戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給每個(gè)家庭帶來哪些悲劇和影響？ 5戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣奪走眾多無辜百姓的幸福和歡樂。無論是戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)國(guó)，還是受害國(guó)，最大的受害者始終是無辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中

41、的人們,也同樣會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和傷害。我們一起來聽聽一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（播放信件容錄音片段）（四）活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥1戰(zhàn)爭(zhēng)意味著死亡,意味著生命的瞬間消失，戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的每個(gè)家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，可戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)害就徹底結(jié)束了嗎？有一個(gè)日本小女孩，用她短暫的一生，向人們?cè)V說了在戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的一個(gè)悲痛故事-（出示課本51頁下圖）誰來講講左左木貞子的故事？2.聽了這個(gè)日本女孩的故事,誰來說說自己的感想?(師點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)爭(zhēng)雖然結(jié)束了,但戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的后遺癥) (板書:戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥)3.戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)留下哪些嚴(yán)重的后遺癥呢?讓我們帶著這個(gè)問題到海灣地區(qū)和伊拉克的難民營(yíng)里去調(diào)查一下,或

42、許就能找到答案了!請(qǐng)同學(xué)們打開課本第50頁,認(rèn)真閱讀相關(guān)圖片,結(jié)合你課前收集的資料,先各小組進(jìn)行交流，準(zhǔn)備好在全班發(fā)表自己的見解。4準(zhǔn)備好了嗎？誰先來交流？學(xué)生交流過程中，教師適當(dāng)提示或評(píng)價(jià):(1)在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不安，嚴(yán)重影響伊拉克人民的生存。我們最擔(dān)心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對(duì)他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么？缺衣少食又會(huì)對(duì)他們的身體發(fā)育有什么影響?根本沒有上學(xué)的機(jī)會(huì),這對(duì)他們的終身發(fā)展有什么影響? (2)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的物質(zhì)損失，也許可以通過重建來補(bǔ)回，但戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們心靈的創(chuàng)傷，卻久久難以平復(fù)。我們想知道，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們留下怎樣的心理

43、創(chuàng)傷?(3)戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的危害已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注和高度警惕,誰來給大家交流這方面的資料？(4)人類經(jīng)過幾千年的辛勤勞動(dòng)和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明,可一次小小的戰(zhàn)爭(zhēng)就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢?(六)激情結(jié)課1.這節(jié)課我們從幾個(gè)不同的角度了解到戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的巨大災(zāi)難。假如你是一個(gè)伊拉克孩子，此刻最想說的一句話是什么?2其實(shí),全世界人民也深切體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難.因此,和平的呼聲一浪高過一浪，請(qǐng)看！（播放讓世界充滿愛背景音樂和反戰(zhàn)游行圖片）結(jié)束語：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠(yuǎn)銘刻在世界人

44、民的心中！放飛和平鴿授課時(shí)間：2016年4月25日-2016年4月27日課 時(shí)：2課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體驗(yàn)人們對(duì)和平的渴望。2.珍惜和平生活環(huán)境，熱愛和平，愿意為和平作貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。知識(shí)目標(biāo)：1對(duì)聯(lián)合國(guó)這個(gè)維護(hù)世界和平的組織有基本的了解況；2通過具體事例了解聯(lián)合國(guó)為解決國(guó)際沖突、維護(hù)世界和平做出的重大貢獻(xiàn)?；顒?dòng)過程：師：老師為同學(xué)們帶來了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)邊看邊想：有什么感受。（教師播放圖片素材）師：說說你們的感受。生：覺得照片中的小朋友很幸福。生：我看見有老人在海邊鍛煉身體、散步，覺得生活很美好。生：我看到了和平鴿，它和人們友好相處。師：大家感受到

45、了和平帶給我們的幸福與美好。可是，同一片下，有的人卻生活在怎樣的環(huán)境中，你們知道嗎？（播放下一組圖片素材）師：通過圖片你們知道他們生活的環(huán)境嗎？生：他們生活在戰(zhàn)火中。生：我看見他們的房子都被炮火炸毀了。生：他們生活在恐懼之中。師：為什么這樣說呢？生：炮火隨時(shí)可能在他們身邊爆炸。師：這是多么可怕的生活。他們最渴望的是什么？生齊答：和平。師：誰能為他們帶來和平的曙光？生：聯(lián)合國(guó)師：關(guān)于聯(lián)合國(guó)你們知道些什么？生答不出。師：聯(lián)合國(guó)的主要職責(zé)你們其實(shí)已經(jīng)知道了生：維護(hù)世界和平。師：“聯(lián)合國(guó)”顧名思義，它是怎樣的一個(gè)組織？生：是許多國(guó)家聯(lián)合起來組成的一個(gè)組織吧。師：就是這樣。那么你們還有哪些想了解的？生：

46、聯(lián)合國(guó)在什么地方？生：聯(lián)合國(guó)什么時(shí)間成立的？生：它聯(lián)合了多少個(gè)國(guó)家？生：秘書長(zhǎng)是誰？生：它是怎么維護(hù)和平的？生：它維護(hù)和平的成果怎么樣？師：看來同學(xué)們感興趣的還真不少。在回答這些問題之前請(qǐng)同學(xué)們把書翻開52頁，快速瀏覽，看能不能通過看書對(duì)你們有所幫助。（學(xué)生學(xué)習(xí)教材）師：哪些問題找到了答案？生：我知道聯(lián)合國(guó)成立的時(shí)間是1945年10月24日。師：還有同學(xué)想知道聯(lián)合國(guó)是這樣維護(hù)世界和平的？課前老師布置同學(xué)們搜集聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平的典型案例，搜集了沒有，先在組交流。（學(xué)生交流課前搜集的資料。）師：說說你們所了解到的相關(guān)信息吧。生：在海地有聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)，他們2004年6月開始執(zhí)行任務(wù)。生：還有駐剛果的

47、維和部隊(duì)，他們2006年的時(shí)候駐扎在那里。生：我還知道中國(guó)曾派維和部隊(duì)在利比里亞維和。生：我們中國(guó)維和部隊(duì)還在黎巴嫩排過地雷。師：是的，冒著生命危險(xiǎn)在那執(zhí)行任務(wù)。生：在丹也有維和部隊(duì)。生：還有波黑。生：還有巴勒斯坦與以色列地區(qū)也有維和部隊(duì)。生：格魯吉亞。生：在科特迪瓦。師：放眼望去，我們的世界彌漫著硝煙，聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)為了世界的和平做出了怎樣的貢獻(xiàn)？生：做出了巨大的貢獻(xiàn)。生：重要貢獻(xiàn)，很多地方他們都去了。師：課前，老師也搜集了相關(guān)資料。在阿富汗，在埃塞俄比亞，在格魯吉亞都有他們的身影。這些維和戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，來到異國(guó)他鄉(xiāng)，為維護(hù)世界和平，維持沖突地區(qū)的秩序做出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)他們還積極參與當(dāng)?shù)鼗?/p>

48、復(fù)與重建工作。聯(lián)合國(guó)除了派遣維和部隊(duì)深入到世界上有沖突的地區(qū)，還怎樣解決國(guó)與國(guó)之間發(fā)生地沖突呢，請(qǐng)看下面一段錄像，將為我們呈現(xiàn)聯(lián)合國(guó)在處理巴勒斯坦和以色列領(lǐng)土問題上所采取的措施。（播放視頻資料）師：巴勒斯坦與以色列他們采取的什么方式？生：戰(zhàn)爭(zhēng)。師：聯(lián)合國(guó)呢？生：開會(huì)生：會(huì)議師：看看桌子的形狀其實(shí)這個(gè)會(huì)議還有一個(gè)特定的名稱你們知道嗎？（學(xué)生不知道）師：叫圓桌會(huì)議。真奇怪，怎么叫圓桌會(huì)議，不叫交流會(huì)、討論會(huì)呢？生：他們坐的桌子是圓的。師：為什么要用用圓桌的形式呢？生：圓桌代表團(tuán)團(tuán)圓圓，和平的意思。生：圓桌就像我們生活的地球，圍坐在一塊，和睦地生活。生：坐在這樣的桌子上感覺國(guó)家之間是平等的。師：對(duì)，

49、圓桌會(huì)議不論國(guó)家的大小、強(qiáng)弱不分主次圍桌子而坐。師：你們贊同怎樣的方式解決？生：圓桌會(huì)議。師：戰(zhàn)爭(zhēng)不好嗎，多痛快??？生：很多人在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷。生：他們的家沒有了。生：他們的親人被奪去了生命。生：戰(zhàn)爭(zhēng)使地球也受傷了。師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子在母親面前死去，房屋在居民面前崩塌，無辜的人們?cè)诮^望中哭嚎，死亡在每一個(gè)角落蔓延，帶給人們的是無盡的痛苦和災(zāi)難?。煟捍蠹叶假澇蓤A桌會(huì)議的形式，為什么？生：和平的方式解決。生：沒有什么人回受傷。生：不用損失財(cái)產(chǎn)。師：聽了同學(xué)們的發(fā)言我感受到大家都那么熱愛和平。我想，如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)變得更加鮮艷；如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)就再也不會(huì)流血離散；如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就會(huì)共有一個(gè)美麗的家園

50、。和平是你們，是我，是大家共同的心愿。帶著大家的心愿，下面我們就來進(jìn)行“放飛和平鴿”的知識(shí)競(jìng)賽。（答對(duì)一題放飛一只和平鴿，把和平帶到有戰(zhàn)火的地區(qū)）師：如果這些和平鴿能帶著同學(xué)們的祝福飛到這些地區(qū)的人們身邊，你們想對(duì)他們說些什么？生：希望你們能早日過上和平的生活。生：讓戰(zhàn)爭(zhēng)的影子灰飛煙滅，永不再現(xiàn)！生：只有在和平的環(huán)境里世界才會(huì)美好，希望全世界的人們都愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。師：遠(yuǎn)我們的世界早日變得和平、安寧！我們手拉手授課時(shí)間：2016年5月2日-2016年5月4日課 時(shí)：2課時(shí)教材分析：本課主要是讓學(xué)生了解一些中外企業(yè)的發(fā)展，中外文化的發(fā)展，從而，展示了近些年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化在世界上的地位。設(shè)計(jì)

51、理念：本課設(shè)計(jì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，利用他們?cè)谏钪?，所看到的，所感受到的，中?guó)的經(jīng)濟(jì)，中國(guó)的文化，中國(guó)的各個(gè)方面在世界上，都占有重要的地位，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心。教學(xué)目標(biāo)：從各個(gè)方面，感受到中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化，在世界的發(fā)展中，占有十分重要的地位，讓學(xué)生們感受到，身為一個(gè)中國(guó)人，很自豪。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、調(diào)查表教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入1師生問好，你能用另外的方式向身后的老師問個(gè)好嗎？2哦？你怎么會(huì)想到用這個(gè)方式呢？3是呀，外國(guó)人的語言，外國(guó)人的禮儀，在我們現(xiàn)代人說來，做來，絕對(duì)不會(huì)遭到周圍人的質(zhì)疑，而覺得非常正常。家人聊天，朋友聚會(huì)，不經(jīng)意間Yes、Hello、Thank就脫口而出了。甚至，還可以用這

52、種方式和老外進(jìn)行親密接觸呢！你瞧，他們來了！ 4的確！大街上高鼻子，藍(lán)眼睛的外國(guó)人比比皆是。那你覺得他們是來做什么的呢？二、我中有你A合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)做出了貢獻(xiàn)1是呀，有外國(guó)人參與管理和投資的企業(yè)，我們稱之為合資企業(yè)。這些企業(yè)為為我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，你知道咱們中國(guó)有哪些合資企業(yè)和獨(dú)資企業(yè)？2你覺得這些企業(yè)有何優(yōu)勢(shì)？3是呀，這些企業(yè)從某種程度上來，代表著質(zhì)量、技術(shù)和管理。政府也為此開設(shè)了一系列綠色通道。這樣的企業(yè)在如雨后春筍般比比皆是。B介紹中國(guó)市場(chǎng)上銷售的外國(guó)品牌食品的調(diào)查情況1不僅僅是合資企業(yè)和獨(dú)資企業(yè)在中國(guó)很多，而且外國(guó)的很多物品在中國(guó)市場(chǎng)上也很多。課前同學(xué)們還對(duì)我

53、們中國(guó)市場(chǎng)上外國(guó)品牌的食品進(jìn)行調(diào)查，誰能把你的調(diào)查告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）2是呀！一不留神，這些外國(guó)品牌的食品就成為我們的美餐了！C介紹中國(guó)市場(chǎng)上銷售的外國(guó)品牌商品的調(diào)查情況。1除了食品，還有很多外國(guó)的商品，哪個(gè)小組也能來匯報(bào)一下。學(xué)生說洗衣粉、奶粉、手機(jī)等。（現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)用左手代表爸爸的手機(jī)，右手代表媽媽的手機(jī)，舉手表示。師簡(jiǎn)單對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）2汽車。（鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查校門口車子）課件出示某單位車子的統(tǒng)計(jì)情況。（某集團(tuán)共計(jì)車子25輛，其中外國(guó)品牌21輛，占_%，國(guó)產(chǎn)車子4輛，占_%，）怪不得我們走在大街上，從身邊呼嘯而過的一輛輛大部分是外國(guó)牌子的車子。3家用電器。（松下、索尼、L

54、G等）4服裝（阿迪達(dá)斯、巴布豆、史奴比）（現(xiàn)場(chǎng)做調(diào)查，經(jīng)常穿外國(guó)牌子的同學(xué)舉手）這就是作為中國(guó)人值得驕傲的地方，我國(guó)是個(gè)服裝生產(chǎn)大國(guó)，自己的產(chǎn)品就非常棒，相對(duì)穿外國(guó)牌子的服裝就較少了。D簡(jiǎn)介外國(guó)文化、體育對(duì)中國(guó)的影響。1其實(shí)外國(guó)的文化和體育對(duì)我們中國(guó)的影響也很大，哪個(gè)組是調(diào)查這個(gè)方面的？外國(guó)電影獅子王、哈利波特、佳菲貓蠟筆小新2所有的外國(guó)的體育、文化不斷在影響我們，比如剛才，見面了，我們就用HELLO、HOWNICETOYOU！3節(jié)日（愚人節(jié)，圣誕節(jié)）4大街上的頭發(fā)也改變顏色了，變成5外國(guó)的商品每時(shí)每刻都在影響我們。（展示：街頭服裝、化妝品、汽車、日本料理）6揭題：大量國(guó)外的文化、商品進(jìn)入中國(guó)，形成一種“我中有你”。（板書）E討論，外國(guó)產(chǎn)品大量進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)的發(fā)展是有利還是有弊接下來，我們分四人小組來討論一下，外國(guó)產(chǎn)品大量進(jìn)入中國(guó)，對(duì)我國(guó)的發(fā)展是有利還是有弊？學(xué)生自由闡述。建議聽聽大人的看法，把自己采訪大人情況進(jìn)行匯報(bào)。（利是提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了生產(chǎn)力，提高了審美觀）（弊是外國(guó)的品牌涌入，侵占了中國(guó)的市場(chǎng)，國(guó)人大部分信任外國(guó)的品牌，