初中語文說課稿(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、各位評委老師 午好，我是語文 號，我今天說課的題目是 （板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。第一方面：教材 是省編教材 年級 冊第 單元中的第 篇課文，該單元 是 （文章體裁），主要寫了 （主要內(nèi)容），表達了 （中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。教學這篇課文計劃安排 課時，我今天說的是第一課時。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，我將本課的教學目標確定為如下三項：1.知識和能力目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識

2、；2.過程和方法目標：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容； 3.情感態(tài)度和價值觀目標：品味重要詞句所包含的思想感情，。由于 （本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為 （學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： 。第二方面：教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用

3、的學習方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學第三方面：教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導入新課，預計用時2分鐘。我設(shè)計的導語是 此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 整體感知，預計用時15分鐘。首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如 。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師指導學生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識。然

4、后請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其他學生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導學生集體歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書。（教師板書）新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3 研讀賞析，預計用時10分鐘。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：請學

5、生先默讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問難，預計用時5分鐘。教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。環(huán)節(jié)5 拓展延伸，預計用時8分鐘。1、 圍繞中心，補充材料。好處：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想像能力，提高學生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識，讓閱讀與寫作相互促進。2、 教師介紹相關(guān)材料，引導學生閱讀。好

6、處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié)，預計用時3分鐘。通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ，預計用時2分鐘。1.選用5個本課所學詞語寫一段話，好處：既可以鞏固所學知識，又可以發(fā)揮學生想象力，促進寫作水平的提高。第四方面：板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。各位評委老師：以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。 二、

7、各位專家，大家好，我是申請教師資格的，今天我說課的題目是，我將按照說教材教學目標教學重難點教法學法教學過程板書設(shè)計（可根據(jù)實際情況有所刪減）六個方面來解說我對這篇課文的設(shè)計和分析。一、說教材是人教版年級下/上冊第*單元的第*篇課文，該單元以“”為主題展開。是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。二、教學目標根據(jù)語文課程標準的具體要求：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范

8、圍，拓展自己的視野。4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學

9、精神和科學思想方法。10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（

10、選作容易記住的條款背）結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下： 知識與能力目標：（把握文章的能力）過程與方法目標：（自主學習的能力、愉快的教學）情感、態(tài)度與價值觀目標：（正確的人生觀、價值觀）三、教學重難點這篇課文的重點在于 難點在于四、教法學法根據(jù)新課程標準：充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。鼓勵質(zhì)疑、創(chuàng)新1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用朗讀法 、情境設(shè)置法 、討論法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法，

11、倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。 2、學習方法 古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：勾畫圈點法(勤動筆墨勤讀書) 、朗讀法、討論法(積極參與合作探究)3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等 五、 教學過程設(shè)計 為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)： 導入新課多媒體手段（ 分

12、鐘） 導入激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）“一石激起千層浪”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。 第二環(huán)節(jié)：初步體驗，整體把握閱讀（ 分鐘） 齊讀、默讀、分組朗讀、個人朗讀 第三環(huán)節(jié)：把握重點具體分析（ 分鐘） 具體分析重點部分、段落第四環(huán)節(jié)：體味語言字詞句分析（ 分鐘）標注重點語句、詞語，逐句分析第五環(huán)節(jié)：總結(jié)概括、拓展訓練分析對現(xiàn)今社會的教育意義聯(lián)系身邊人事物，發(fā)散學生思維，開拓學生視野，讓學生多動腦，關(guān)注社會為了體現(xiàn)課程改革的新理念學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。 六、板書

13、設(shè)計： 兩分法，簡潔明了，突出重點、難點、關(guān)鍵字詞，具有高度概括、總結(jié)效果。三、初中語文萬能說課稿 說課稿各位評委老師:上午好!我是來自( )學校( ) ,我今天說課的題目是 ，。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材地位：課文 是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（ ）。根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。2、教材特點： 是（ ）（體

14、裁）主要寫了 （主要內(nèi)容），表達了 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學習 之前，本單元已經(jīng)學習了（ ），學生們懂得了一些（ ），有助于學習（ ）。3、教學目標根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：（1）、 知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）、 過程與方法目標：a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。b以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔，強調(diào)有感

15、情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。（3）、 情感態(tài)度和價值觀目標：a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（ ）。b引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c提高學生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。2、教學重點根據(jù)新課程標準中“要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式”這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定

16、為（ ）。3、教學難點因為，（學生的一些實際, 如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（ ）。二，說教法根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：a情景導入教學 為學生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學生學習興趣和靈感。c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學中

17、利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)

18、，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平

19、臺，使學生在和諧的關(guān)系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。i設(shè)疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。三、說學法學法上，我貫徹“把學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默

20、讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以 為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于

21、相機誘導”。教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。4、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準

22、字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。5、四、說教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：1、 導入新課：我設(shè)計的導語是：（ ）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。2、 整體感知：預計用時15分鐘首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（ ），這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師補充相關(guān)資料，1 介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作

23、品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料。然后，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導學生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。3、 研讀賞析：預計用時10分鐘新課標明確指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的

24、思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。4、 質(zhì)疑問難：預計用時5分鐘教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。5、 拓展延伸1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。2教師介紹相關(guān)材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。6、 課堂總結(jié)：預計用時3分鐘通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶

25、。7、 布置作業(yè)：1選用5個本課所學詞語，寫一段話2關(guān)于學后感悟注意：量，分層四、 板書設(shè)計 這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特點，既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又給學生留下深刻的印象。各位評委老師，以上，我從（ ）四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！四、記敘文！我今天說課的篇目是_，它選自_年級_冊第_單元。下面我將從以下方面陳述我的教學設(shè)想。一、 教材地位分析：新課標對閱讀能力的培養(yǎng)重點是：1，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。3、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

26、中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。應(yīng)當說，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。結(jié)合新課標的要求，本單元的教學重點是：                              應(yīng)當說，_這篇課文 是非常契合本單元的訓練重點的。文章語言采用了_的寫作手法。體現(xiàn)了_的主旨。更加有利于提高學生的閱讀能力，健全

27、學生的人格。二學生情況分析。年級新生經(jīng)過  學年的學習，對于理清課文層次，了解課文大意還是有一定基礎(chǔ)的。但是對于語言的品味，表現(xiàn)手法的鑒賞方面卻有些欠缺。三教學目標的確定。根據(jù)以上分析，我制定了以下教學目標：1 知識目標：積累一些雅詞妙句。理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨。2 能力目標：、學習并掌握本文_的寫作手法。品味并揣磨文中_的語言。3 情感目標：通過學習本文后，培養(yǎng)學生_的精神，意志，品質(zhì)等。四教學重點：感知課文主旨，學習課文_的表現(xiàn)手法。五教學難點：品味并揣摩本文_的語言。六。教學方法的選擇1教法：，啟發(fā)誘導法，問題情境法。之所以選擇這兩種教法，是因

28、為新課標明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在積極主動的思維與情感活動中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨特的情感體驗和個性判斷。2學法：誦讀法。俗話說，書讀百遍，其義自見。而且本文語言 。更適合對學生進行有感情的朗讀訓練。分組競賽，小組交流，合作與自主探究。采用此法，既可以更深刻全面的了解課文內(nèi)容，又可以更好地培養(yǎng)學生的團隊意識，創(chuàng)新能力與合作精神。七教學準備：1知識準備：指導學生預習課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步了解課文大意。2教具準備：投影片，課文朗讀磁帶等。八師生活動設(shè)計：1創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。我準備這樣導入新課       

29、                    _.我覺得這樣設(shè)計可以激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引起學生強烈的閱讀期待心理，從而拉近學生與文本的距離。2自主閱讀，整體感知。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了完成第一個知識目標。具體步驟是這樣的：。播放課文錄音磁帶，并出讀學生自讀課文，結(jié)合閱讀目標深入感悟課文。檢查自讀效果，完成閱讀目標。此環(huán)節(jié)主要由學生就文中的優(yōu)美詞句，層次脈絡(luò)，寫作主旨等自由發(fā)表讀后感受，不求完全正確，

30、只求激情熱烈。3合作探究，精讀品味。設(shè)計這一環(huán)節(jié) 是為了完成第二個 能力目標。，首先是指導學生分析，鑒賞課文的寫作手法。這也是本文的教學重點之一。我準備把班級學生分成四個小組，指導他們分別確定一個探究主題，經(jīng)過充分的討論后形成完整意見，然后由小組代表向全班交流，并且比一比哪個小組探究得最深入，最完整。其次是指導學生品味和揣摩詞句在具體語言環(huán)境中的精彩妙用。在整體感知課文語言特點的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)重在引導學生結(jié)合文中重點詞句，從內(nèi)容，形式，修辭和表達作用上鑒賞，以提高學生的語言素養(yǎng)。4鏈接生活，升華情感。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了完成第三個情感目標。首先請同學們思考并充分討論：學了本文以后，哪些地方讓你

31、的心靈受到了觸動和震撼？你又從中得到了哪些啟迪和感悟？你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你又將如何應(yīng)對？設(shè)計這幾個問題，是為了讓文本的學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來，以此來培養(yǎng)學生正確高尚的情感，態(tài)度，價值觀。5盤點收獲，強化技能。首先請學生自己歸納本節(jié)課在品味語言，鑒賞手法，感悟主旨等方面的收獲，然后據(jù)此布置相應(yīng)的課外作業(yè)，以強化技能。6附板書設(shè)計：五、散文篇說課教案 一、說教材   1、教材分析             是

32、0;         代表作。這是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪     美麗景象。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“在初中語文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法；感受文學形象，品味文學作品的語言及藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，具有初步鑒賞文學作品的能力。”編者正是按大綱要求把散文的閱讀與欣賞安排在人教版高中語文必修  第  &

33、#160;冊第   單元，本文是第一篇課文，教師重在引導學賞析文學作品，反復品味，領(lǐng)悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。   2、說學生情況  學生是學習的主體，高中   年級學生，多數(shù)對散文有一定了解，從     的      （匆匆、春）到 （威尼斯），對語言美、意境美有所領(lǐng)會，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的

34、閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸 。   3、教學目標      依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：（出示課件）  （1）情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。 （此處可適當加入背景介紹）   （2）知識與能力目標：欣賞

35、作者所描繪的             的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。       （本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美。語言優(yōu)美，恰當?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。） &#

36、160; （3）過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。       說明確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。  4、教學重點、難點：  課文         段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。 難點主要有  

37、;個：   二、說教學方法：      借助多媒體課件的教學手段,采用：激趣感知品讀、賞析討論拓展延伸的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。   三、說學習方法：       新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生

38、的自我學習能力，為此，我設(shè)計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法等指導學生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言，體會情景交融的優(yōu)美意境。  2 四、教具的使用：MP3、音頻設(shè)備、多媒體課件   五、教學設(shè)計：擬定兩課時。  第一課時      教學設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情境 導入新課、釋題，簡介作者及時代背景，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，把握作品的感情基調(diào)，重點賞析     段，品味作品的語言和

39、比喻、通感、疊字的運用  第二課時     教學設(shè)想：通過討論、質(zhì)疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的優(yōu)美意境。   第一課教學內(nèi)容及步驟：   （一）激趣  1、 創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。（設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。）      作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就像看到了那幅畫一樣。那篇文章就是著名的 

40、60;      ，作者就是                     。（運用現(xiàn)代化的教學媒體，顯示配樂的景色，板書課題。）  2、簡介作者及時代背景     力求創(chuàng)新，用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。  尤

41、其是作者那不食嗟來之食的高尚品德深深的感染學生，激發(fā)學生的求知欲。今天我們就帶著深深的敬意走進清華園的荷花池，去領(lǐng)會朱自清先生妙筆回春之神奇。（設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。出示課件）   （二）感知  1、教師播放配樂課文音頻      學生聽讀，在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，在老師指導朗讀方法后，再來齊讀重點段落。這樣學生有了遵循，誦讀就有了美感，讓學生如身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。  要求：

42、60; （1）標出自己讀得不準字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷舌音。          （2 ）標出自然段的序號。  2、 學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，      （1）學生輕聲朗讀,配以輕音樂 (“書讀百遍,其義自見”朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設(shè)計遵循漸

43、進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊。)      教師引導學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認識，并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以下問題供同學思考：   （A）文中所寫的景物有哪些？ （B）文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？     （2）分組交流討論各自的認識及相關(guān)問題，教師巡回指導，參與交流討論。     （3）教師主導，師生互答。（視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之

44、內(nèi)展開討論，仍以學生為主。）  主導問題：     （A）、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？  （B）、文中流露出作者怎樣的思想感情？這種感情是濃還是淡？作者感情發(fā)展的脈絡(luò)是怎樣的？（明確這些問題后，從     段切入）   （三）品讀-賞析  1、局部研討，欣賞作者筆下的美景，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。      （1）學生朗讀     段，借助圖片形象直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表