語(yǔ)文卷·2016屆廣東省汕頭市高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(2016.01)WORD版

1、 汕頭市2016屆高三期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題語(yǔ) 文注意事項(xiàng)： 1.本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。 2.作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。 3.考試結(jié)束后將本試卷和答題卡一并交回。 第卷 （閱讀題共70分） 甲 必考題（共45分） 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成13題。 中醫(yī)藥學(xué)伴隨中國(guó)古老的社會(huì)文明的產(chǎn)生、發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展。從自然環(huán)境中采集藥物，運(yùn)用從生活、生產(chǎn)實(shí)踐尤其是同疾病作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，而探索、總結(jié)和積累醫(yī)療技藝和方法，是中醫(yī)藥學(xué)的總體特點(diǎn)。同漢字因保留了原始的象形文字的特征，因而與世界各國(guó)文

2、字相比獨(dú)具特色一樣，中醫(yī)藥學(xué)也因?yàn)橹苯訌纳?、生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)，而同樣獨(dú)具特色。 最能體現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)的哲學(xué)建樹(shù)的是其整體恒動(dòng)觀念和辨證論治原則。 天人一體觀是中國(guó)自古就有的“天人相應(yīng)”論，在中醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用和反映包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)為自然界是個(gè)整體，而人則是自然界中的一分子；二是認(rèn)為人自身也是個(gè)有機(jī)整體。 整體恒動(dòng)觀是指在認(rèn)為人是個(gè)有機(jī)整體的前提下，人體的臟腑器官、氣血津液，通過(guò)經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在正常的生理活動(dòng)中相互依存、相互制約，而在患病過(guò)程中則又互為因果、相互制約。而這一切，又都是建立在充滿樸素物本主義（唯物主義）和辯證法的陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)之上的。 理論上融醫(yī)理、哲理和倫理為一體的特征，

3、乃中醫(yī)藥學(xué)的一大特色。所謂“懸壺濟(jì)世，治病救人”就集中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)?！胺泊筢t(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無(wú)欲無(wú)求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦，若有疾厄來(lái)求救者皆如至親之想。亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護(hù)借身命。見(jiàn)彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險(xiǎn)惡，晝夜寒暑，饑渴疲勞，一心赴救，無(wú)作功夫形跡之心。如此可為蒼生大醫(yī)，反此則是含靈巨賊。夫?yàn)獒t(yī)之法，不得多語(yǔ)調(diào)笑，談謔喧嘩，道說(shuō)是非，議論人物，炫耀聲名，訾毀諸醫(yī)，自矜己德，偶然治瘥一病，則昂頭戴面，而有自許之貌，謂天下無(wú)雙，此醫(yī)人之膏肓也。”孫思邈在大醫(yī)精誠(chéng)中所說(shuō)的這段話，把中醫(yī)藥學(xué)融醫(yī)理、哲理和倫理為一體的理論特征，表述得淋漓盡致。 診治上的辨證論

4、治原則，是對(duì)相應(yīng)時(shí)代所不斷發(fā)展著的物本主義和辯證法在醫(yī)療實(shí)踐上的運(yùn)用?！氨孀C”就是在“四診”即望神觀形、聽(tīng)聲嗅味、察言問(wèn)病和按診切脈的基礎(chǔ)上，在整體觀念、四診和參等理論指導(dǎo)下，將四診所得的資料和信息，進(jìn)行綜合分析，從內(nèi)外征兆方面入手，了解病變的部位、原因和性質(zhì)，探明并抓住病根，然后審因論治。具體方法包括“八綱辨證”、“臟腑辨證”和“熱病辨證”。 臨床上集醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防和養(yǎng)生為一體的特點(diǎn)，也充滿深刻的哲理。諸如未病先防、既病防變，治病求本，急則治標(biāo)、緩則治本，三因制宜和布陣用藥中的“八略”立法、“八陣”制方等等，無(wú)一不滲透著辯證法。而在具體選藥配方中的辨析藥性、熟知藥味、明曉歸經(jīng)、炮制適度、配

5、伍確當(dāng)、藥量相宜、煎煮得法等等，也都無(wú)一不是對(duì)辯證法等哲理的靈活運(yùn)用。 中醫(yī)藥學(xué)所蘊(yùn)含的哲理遠(yuǎn)不止這些，諸如自然觀、物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、時(shí)空觀、矛盾觀、系統(tǒng)觀、調(diào)控觀、生命觀、疾病觀、治療觀、認(rèn)知觀等眾多方面，無(wú)一不在。 （摘編自宋定國(guó)國(guó)學(xué)縱橫·中醫(yī)藥學(xué)之哲學(xué)建樹(shù)） 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 A.中醫(yī)藥學(xué)的哲學(xué)建樹(shù)體現(xiàn)在諸多方面，其中最突出的是整體恒動(dòng)觀念和辨證論治原則。 B.“懸壺濟(jì)世，治病救人”八個(gè)字集中體現(xiàn)了中醫(yī)藥學(xué)融醫(yī)理、哲理和倫理為一體的理論特征。 C.望、聞、問(wèn)、切是中醫(yī)辨證論治的基礎(chǔ)，八綱辨證、臟腑辨證和熱病辨證則是其辨證論治的具體方法。

6、D.“八略”立法、“八陣”制方等布陣用藥法以及辨析藥性、熟知藥味等選藥配方法均體現(xiàn)了中醫(yī)在診治上的特點(diǎn)及對(duì)辯證法的靈活運(yùn)用。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A.從自然環(huán)境中采集藥物，借助生活、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索、總結(jié)和積累醫(yī)療技藝和方法，這是中醫(yī)藥學(xué)的總體特點(diǎn)，也是其與眾不同的特點(diǎn)。 B.漢字因保留了原始的象形文字特征而獨(dú)具特色，中醫(yī)藥學(xué)則因直接從生活、生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)而獨(dú)具特色，其原因從根本上說(shuō)是一樣的。 C.中醫(yī)藥學(xué)“治病求本”，但并非一概而論，而是“急則治標(biāo)、緩則治本”，對(duì)急病采用治標(biāo)的方法，對(duì)緩病采用治本的方法，這也是辯證法在中醫(yī)臨床上的運(yùn)用。 D.中醫(yī)藥學(xué)伴隨中國(guó)古老社會(huì)文

7、明的產(chǎn)生、發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展，其哲學(xué)建樹(shù)以樸素的物本主義和辯證法為基礎(chǔ)。 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A.人既是自然界中的一分子，又是一個(gè)獨(dú)立的有機(jī)整體，這是中醫(yī)學(xué)根據(jù)天人一體觀提出的觀點(diǎn)，也是中醫(yī)藥學(xué)提出整體恒動(dòng)觀的前提。 B.人體的臟腑器官、氣血津液之間是一個(gè)整體，它們相互依存、相互制約、互為因果，影響著人的健康狀況。 C.在孫思邈看來(lái)，不能慈悲為懷，沒(méi)有惻隱之心，不為病人著想，貪圖名利，計(jì)較個(gè)人得失，顧慮個(gè)人安危，妄論是非，自夸自許者是無(wú)法成為醫(yī)生的。 D.通過(guò)“四診”進(jìn)行綜合分析，了解病變部位、原因及性質(zhì)，抓住病根，最后審因論治，這就是中醫(yī)藥學(xué)辨證診治的基本過(guò)程。 二

8、、古代詩(shī)文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成47題。 林大中字和叔，婺州永康人。入太學(xué)，登紹興三十年進(jìn)士第，知撫州金谿縣。郡督輸賦急，大中請(qǐng)寬其期，不聽(tīng)，納告敕投劾而歸。已而主太常寺簿。光宗受禪，除監(jiān)察御史。大中謂：“國(guó)之大事在祀，沿襲不正，非所以嚴(yán)典禮、妥神明?！鄙鲜柙斒?。遷殿中侍御史。奏言：“進(jìn)退人才，當(dāng)觀其趣向之大體，不當(dāng)責(zé)其行事之小節(jié)。趣向果正，雖小節(jié)可責(zé)，不失為君子；趣向不正，雖小節(jié)可喜，不失為小人?！标愘Z以靜江守臣入奏，大中極論其“庸回亡識(shí)，陰廢正人，儻許入奏，必再留中，善類聞之，紛然引去，非所以靖國(guó)”。命遂寢。江、浙四路民苦折帛和買重輸，大中曰：“

9、有產(chǎn)則有稅，于稅絹而科折帛，猶可言也，如和買折帛則重為民害。今令納折帛錢，大失立法初意?！背⒁云溲詾闇p所輸者三歲。馬大同為戶部，大中劾其用法峻。上欲易置他部，大中曰：“是嘗為刑部，固以深刻稱。”章三上不報(bào)。又論大理少卿宋之瑞，章四上，又不報(bào)。大中以言不行，求去，改吏部侍郎，辭不拜，乃除大中直寶謨閣，而大同、之瑞俱與郡。城南民田，潮溢不可種，大中捐公帑治石筑之，民不知役而蒙其利?？び炑砸褂醒?，大中謂此必黠賊所為，立捕黥之，人情遂安。大中罷歸屏居十二年未嘗以得喪關(guān)其心作園龜潭之上客至擷杞菊取溪魚(yú)觴酒賦詩(shī)時(shí)事一不以掛口及侂胄誅，即召見(jiàn)，落致仕，試?yán)舨可袝?shū)。嘉定改元，兼太子賓客。是年六月卒，年七十有

10、八，贈(zèng)資政殿學(xué)士、正奉大夫，謚正惠。大中清修寡欲，退然如不勝衣，及其遇事而發(fā)，凜乎不可犯。自少力學(xué)，趣向不凡。所著有奏議、外制、文集三十卷。 （節(jié)選自宋史·林大中傳） 【注】折帛：指折納絹帛的一項(xiàng)重賦。 和買：指政府于春季貸款給農(nóng)民，至夏秋時(shí)令農(nóng)民以絹償還。 4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.大中請(qǐng)寬其期 寬：寬延。 B.非所以靖國(guó) 靖國(guó)：使國(guó)家安定。 C.命遂寢 寢：罷免。 D.固以深刻稱 深刻：嚴(yán)峻苛刻。 5.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A.大中罷歸屏居/十二年/未嘗以得喪關(guān)其心/作園龜潭之上/客至/擷杞菊/取溪魚(yú)/觴酒賦詩(shī)時(shí)/事一

11、不以掛口/ B.大中罷歸屏居/十二年/未嘗以得喪關(guān)其心/作園龜潭之上/客至擷杞菊/取溪魚(yú)/觴酒賦詩(shī)/時(shí)事一不以掛口/ C.大中罷歸/屏居十二年/未嘗以得喪關(guān)其心/作園龜潭之上/客至擷杞菊/取溪魚(yú)/觴酒賦詩(shī)時(shí)/事一不以掛口/ D.大中罷歸/屏居十二年/未嘗以得喪關(guān)其心/作園龜潭之上/客至/擷杞菊/取溪魚(yú)/觴酒賦詩(shī)/時(shí)事一不以掛口/ 6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.林大中正直敢言，他認(rèn)為應(yīng)提拔志趣志向端正的君子、退抑不正派的小人，他曾多次上奏章檢舉大理少卿宋之瑞，但朝廷最終不予回應(yīng)，未作處理。 B.林大中關(guān)心百姓，他看到江、浙四路的百姓苦于折帛、和買的重賦，就向朝廷

12、進(jìn)言減免，看到城南百姓的田地因潮水漫進(jìn)無(wú)法耕種，就用公款為百姓修筑田地。 C.林大中頗有見(jiàn)地，聽(tīng)到郡中夜間有妖怪的謠言，他認(rèn)為這一定是狡黠的盜賊干的，立刻捕獲并對(duì)之施以墨刑，使人心得以安定。 D.林大中從小學(xué)習(xí)努力，志趣志向不同一般。他清心修行不嗜欲，平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的樣子很柔弱，等到遇事發(fā)作起來(lái)時(shí)，卻凜然不可侵犯。 7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）國(guó)之大事在祀，沿襲不正，非所以嚴(yán)典禮、妥神明。（5分） （2）馬大同為戶部，大中劾其用法峻。上欲易置他部。（5分） (二）古代詩(shī)歌閱讀（11分） 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成89題。 泥 溪【宋】 洪咨夔沙路緣江曲，斜陽(yáng)塞轎明。晚花酣

13、暈淺，平水笑窩輕。喜蔭時(shí)休駕，疑昏屢問(wèn)程。誰(shuí)家剛齊餅，味過(guò)八珍烹?！咀ⅰ啃ΩC：同“笑渦”。齊：（jì）調(diào)和味道。 8.請(qǐng)從修辭的角度，簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（5分） 9.詩(shī)人為何“屢問(wèn)程”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其“問(wèn)”的原因。（6分） （三）名篇名句默寫(xiě)（6分） 10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）琵琶行中，以自問(wèn)自答的形式，借動(dòng)物的鳴叫聲表現(xiàn)環(huán)境氛圍的荒涼凄清的句子是“ ？ ”。 （2）赤壁賦中，寫(xiě)蘇子扣舷而歌，抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是“ ， ”。 （3）行路難中，以四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人面對(duì)美酒佳肴，內(nèi)心依舊苦悶抑郁的句子是“ ， ”。 乙 選考題

14、請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué)類文本閱讀（25分） 11.閱讀下面文字，完成（1）（4）題（25分） 捉鱉大王孫方友陳州多湖，湖內(nèi)多鱉，屢捉不盡，便造就出一批捉鱉能手。劉二就是遠(yuǎn)近聞名的捉鱉大王。 世間凡事稱王者，必有絕技。劉二捉鱉，一是眼真，二是手準(zhǔn)。他先把自己變成了一只“鱉”，知其行，懂其道，手到擒來(lái)，可謂神奇之極。 鱉，食居有規(guī)律。夏天淺水灘，冬天暖水窩。夏天頭仰起，秋季頭朝里。劉二能按照不同的季節(jié)尋找出那僅露一點(diǎn)兒

15、的鱉頭或鱉鼻冬春二季尋鱉鼻，夏秋之際找鱉頭。有人說(shuō)他能聞出鱉味兒來(lái)，此說(shuō)有所失真。但無(wú)論冬夏春秋，皆逃不脫他的火眼金睛這一點(diǎn)無(wú)疑。鱉還有向陽(yáng)向綠之脾性，更有“兩不臥”之習(xí)不臥污泥窩，不臥石頭窩，一般愛(ài)臥在清水淺沙處和多螺螄的綠色水草下。一看便準(zhǔn)，劉二就躡手躡腳，出手如箭，一舉之勞，鱉便成了甕中之鱉。 劉二能日捉幾十只，自然稱得起“王”。 鱉稱團(tuán)魚(yú)，又叫甲魚(yú)，味鮮美，能壯陽(yáng)延壽。劉二家特備養(yǎng)鱉池，池內(nèi)有淺沙，捉了便放進(jìn)去，冬夏皆有鮮貨。 劉二不但賣鮮團(tuán)魚(yú)，也出售團(tuán)魚(yú)湯。劉氏團(tuán)魚(yú)湯，肉色鮮活，味美別致，堪稱陳州一絕。劉氏團(tuán)魚(yú)湯不在街上出門面，更不掛招牌，只在家中做。若有人前來(lái)定湯，他便到鱉池內(nèi)捉出

16、一只，用草戲出鱉頭，一刀剁了，放入熱水中，褪去鱉衣，掀開(kāi)鱉甲，取出五臟，只留苦膽。刀解數(shù)塊后，把膽汁搦進(jìn)肉里，然后爆炒。等五味“吃”進(jìn)肉里，方添水燒湯，頓時(shí)滿屋異香。 據(jù)傳鱉之最貴處便是這股異香和鱉裙，因而劉家人皆長(zhǎng)壽。 大凡來(lái)陳州的官員或貴客，除去品嘗蒲根兒外，更不忘喝一頓劉氏團(tuán)魚(yú)湯。每每酒過(guò)三巡，劉二便按時(shí)送來(lái)了鮮湯?？腿耸⑶椴贿^(guò)，敬酒三杯。劉二也不客氣，一氣喝干，雙手抱拳晃一周說(shuō)：“見(jiàn)笑！”然后便端起托盤出門，并不急走，直等滿棚贊譽(yù)聲起，方心滿意足回家忙活。 劉氏生意極紅火。 這一年，陳州淪陷。一日本大佐聽(tīng)說(shuō)劉二湯絕，便派人命令其日送一湯。劉二應(yīng)下，做了，端湯直送憲兵隊(duì)部。那大佐正在院里

17、縱使狼狗撕一個(gè)女人的衣服。那女人懼怕地驚叫著。大佐哈哈大笑，雙目放出淫光劉二面色蒼白，雙腿禁不住地打顫，鱉湯溢了一托盤。 日本大佐見(jiàn)劉二送湯來(lái)了，便止了狼狗，放劉二進(jìn)了他的臥室。劉二余悸未消地放了湯，正欲回走，突然被大佐喝住。那大佐的鷹眸時(shí)而盯湯，時(shí)而盯著劉二那蒼白的臉，突然冷笑一聲，命人從食堂內(nèi)端出兩只碗，把鱉湯一分為二，指著其中的一碗命令劉二道：“你的，先喝！” 劉二擦了一把被嚇出的汗水，端湯先喝了。好一時(shí)，大佐方喝，喝畢，伸出拇指對(duì)劉二說(shuō)：“湯的大大的好！你的良民大大的！” 劉二如萬(wàn)針刺心。 即日起，劉二每天皆來(lái)送湯，照例是一分為二，他先喝，大佐后喝。 大佐喝過(guò)鱉湯，精力旺盛，殺人作樂(lè)，

18、強(qiáng)奸婦女，無(wú)惡不作。 街人大罵劉二，說(shuō)他用鱉湯養(yǎng)肥了一只狼。這只狼殺人成性，南京大屠殺時(shí)曾砍卷三把柳葉刀的刃。劉二對(duì)狼如此孝敬?？梢?jiàn)是一條沒(méi)有血性的叭兒狗！ 此后，再?zèng)]人去劉家訂湯。 劉二有苦難訴，仍得垂著眼皮去送湯，每日一次，從不敢怠慢。 這一天，劉二照例前來(lái)送湯，大佐照例一分為二，劉二先喝，大佐后喝。沒(méi)想半夜時(shí)分，大佐七竅流血，一命嗚呼。憲兵隊(duì)第二天才發(fā)現(xiàn)大佐身亡，便火速捉拿劉二。誰(shuí)知到了劉家，劉二也早已七竅流血，命喪九泉了 據(jù)陳州人說(shuō)，劉二為尋這種慢性劇毒藥，曾送人二十只大團(tuán)魚(yú)。 （選自世界華文微型小說(shuō)大成，有刪節(jié)） （1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5

19、分） A.劉二送鱉湯，客人盛情敬酒，連日本大佐也要?jiǎng)⒍c其共享鱉湯，說(shuō)明鱉湯“味美別致”，劉二因鱉湯而享有很高的威望。 B.街人因?yàn)閯⒍焯旖o日本大佐送鱉湯而大罵劉二，這體現(xiàn)了民眾對(duì)侵略者的反抗意識(shí)，但他們并不理解劉二內(nèi)心的痛苦。 C.面對(duì)侵略者，劉二是個(gè)弱者，但他身上隱藏著一股血性，他用自己的生命去反抗，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)小人物生命輝煌的一筆。 D.小說(shuō)視角獨(dú)特，作者以歷史的眼光去觀照現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出了一個(gè)民族英雄在壓抑中揚(yáng)起民族氣節(jié)的那種壯烈，感人至深。 E.品嘗蒲根兒、喝劉氏團(tuán)魚(yú)湯是陳州風(fēng)俗，小說(shuō)攜帶著“陳州”這片土地的氣味，體現(xiàn)著鄉(xiāng)土文化對(duì)人性的詮釋。 （2）小說(shuō)運(yùn)用哪些手法來(lái)突出劉二的捉鱉絕技？（

20、6分） （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析劉二的形象。（6分）（4）小說(shuō)題為“捉鱉大王”，而文中除了寫(xiě)“捉鱉”還敘寫(xiě)了劉二的哪些故事？這些情節(jié)是否離題？為什么？（8分） 四、實(shí)用類文本閱讀（25分） 12.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分） 記黃際遇先生梁實(shí)秋先生字任初，廣東澄海人。他性格爽朗，而且詼諧。 先生未攜眷，獨(dú)居第八宿舍樓上。聞一多后來(lái)送家眷還鄉(xiāng)，也遷入第八宿舍，住樓下。所以這一所單身宿舍是我常去的地方。我經(jīng)常是到一多室內(nèi)打個(gè)轉(zhuǎn)，然后偕同上樓去看任初先生，喝茶聊天。潮、汕一帶的人沒(méi)有不講究喝茶的，我們享用的起碼是“大紅袍”、“水仙”之類。任初先生也很考究吃，有一天他邀我和一多在他室內(nèi)便餐，

21、一道一道的海味都鮮美異常，其中有一碗白水汆蝦，十來(lái)只明蝦去頭去殼留尾，滾水中一燙，經(jīng)適當(dāng)?shù)幕鸷虺鲥伾献?，肉是白的尾是紅的，蘸醬油食之，脆嫩無(wú)比。此時(shí)主人方從汕頭歸來(lái)，攜帶潮州蜜柑一簍，飯后饗客，柑中型大小，色澤特佳，燦若渥丹，皮肉松緊合度，于汁多而甜之外別有異香長(zhǎng)留齒頰之間。 任初先生有寫(xiě)日記的習(xí)慣，寫(xiě)在十行紙的本子上，永遠(yuǎn)是用毛筆寫(xiě)，有時(shí)行書(shū)，有時(shí)工楷，寫(xiě)得整整齊齊，密密麻麻，據(jù)云寫(xiě)了數(shù)十年未曾間斷。他的日記攤在桌上，不避人窺視，我偶然亦曾披覽一二頁(yè)，深佩其細(xì)膩而有恒。他喜治小學(xué)，對(duì)于字的形體構(gòu)造特別留意，故書(shū)寫(xiě)之間常用古體。他對(duì)于時(shí)下一般人之不識(shí)字深致感慨，有一次他告訴我某公高吟紅樓夢(mèng)的名

22、句“茜紗窗下公子多情，黃土隴中佳人薄命”，把茜讀作西。他的日記里更常見(jiàn)的是象棋譜，他對(duì)于此道寢饋甚久，與人對(duì)弈常能不用棋盤，即用棋盤弈后亦能默記全部之著數(shù)，故每有得意之局輒逐步筆之于日記。他曾遍訪國(guó)內(nèi)名家，棋藝之高可以想見(jiàn)。 先生于芝加哥大學(xué)數(shù)學(xué)系獲有碩士學(xué)位。其澄海寓邸門上有橫匾大書(shū)“碩士第”，真是書(shū)香門第，敦厚家風(fēng)。長(zhǎng)公子家器隨侍左右，執(zhí)禮甚恭，先生管教綦嚴(yán)，不稍假藉。對(duì)待學(xué)生也是道貌岸然。但友朋歡宴之間，尤其是略有酒意之后，他的豪氣大發(fā)，談笑風(fēng)生。他知道的笑話最多，葷素俱全，在座的人無(wú)不絕倒，甚至于噴飯。 一日，省主席韓復(fù)榘來(lái)校，要對(duì)全?！坝?xùn)話”。訓(xùn)話之前，校長(zhǎng)邀全體教職員在會(huì)議室和主席

23、晤談。我因?yàn)榫寐劇绊n青天”的大名，以及關(guān)于他的種種趣談，所以欣然應(yīng)命。任初先生有一些惴惴不安，因?yàn)樗诤幽显鬟^(guò)一任教育廳長(zhǎng)，正是韓復(fù)榘的屬下，有一回河南大學(xué)學(xué)生罷課，韓大怒，傳河南大學(xué)校長(zhǎng)問(wèn)話，任初先生心知不妙，乃陪同晉見(jiàn)。韓厲聲叱責(zé)，校長(zhǎng)剛欲申辯，韓喝令跪下，校長(zhǎng)抗聲曰“士可殺不可辱”，韓冷笑一聲說(shuō)：“好，我就殺了你！”任初先生一看事情不祥，生怕真有人頭落地，用力連推帶拉，校長(zhǎng)雙膝跪落，其事乃解。任初先生把這段故事講給我們聽(tīng)，真令人啼笑皆非。好在這一次韓到青島大學(xué)，態(tài)度很謙和，除了捧著水煙袋有些迂腐的樣子之外，并無(wú)跋扈之態(tài)，也沒(méi)有外傳種種愚蠢無(wú)知的跡象。 我離開(kāi)青島后一年，任初先生也南下到

24、中山大學(xué)。抗戰(zhàn)軍興，先生避居香港，中山大學(xué)一度遷到滇南，后又遷返粵北坪石，先生返校繼續(xù)教學(xué)。三十四年抗戰(zhàn)勝利，先生搭木船專返廣州。一夕，在船邊如廁，不慎墮水，遂與波臣為伍，時(shí)公子家樞奮不顧身躍水救撈，月黑風(fēng)高，不見(jiàn)其蹤跡。 先生博學(xué)多才，畢生勞瘁，未厄于敵騎肆虐之時(shí)，乃殞于結(jié)伴還鄉(xiāng)之際，噫！ （選自黃際遇先生紀(jì)念文集，有刪節(jié)） 相關(guān)鏈接 先生是我國(guó)數(shù)學(xué)界最早的留學(xué)生之一，為日本著名數(shù)學(xué)家林鶴一之高弟，治學(xué)素號(hào)精審。在日本時(shí)，已翻譯幾何學(xué)一書(shū)，以后又譯有續(xù)初等代數(shù)學(xué)、高等微積分群底下之微分方程式及近世代數(shù)等。又曾主編數(shù)理雜志，發(fā)表論文多篇，如定積分一定理吳德孟函數(shù)之研究等。先生另有群論、數(shù)論、論

25、一諸著述行世，又編輯過(guò)中國(guó)中等學(xué)校數(shù)學(xué)教科書(shū)及物理教科書(shū)等，譯作及著述甚為宏富。先生除攻習(xí)數(shù)學(xué)之外，兼治文學(xué)經(jīng)史。（李新魁博學(xué)鴻才的黃際遇先生） 至先生自己，也時(shí)時(shí)表示其治學(xué)的抱負(fù)。他說(shuō)教書(shū)是閑事，寫(xiě)字更是閑事。他唯一的希望，就是能在世界數(shù)學(xué)界有所成名。他常常說(shuō)：“將來(lái)在世界數(shù)學(xué)家的名人錄上，如能留下一個(gè)名字，就是我的心愿。”（曾建屏追憶黃任初先生） （1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A.招待朋友喝茶，黃際遇先生用的是名茶“大紅袍”、“水仙”，這說(shuō)明他日常生活過(guò)于奢侈。 B.黃際遇先生不僅重視自身的修養(yǎng)，而且重視良好家風(fēng)的傳承，對(duì)身邊的長(zhǎng)子嚴(yán)格管教，毫不松懈。 C.

26、黃際遇先生對(duì)待學(xué)生道貌岸然，口是心非。梁實(shí)秋先生雖然是他的朋友，但寫(xiě)作時(shí)卻能不避缺陷，信筆直書(shū)。 D.河南大學(xué)校長(zhǎng)不肯對(duì)韓復(fù)榘下跪，黃際遇先生急中生智，連推帶拉，化解了尷尬局面，使他們和好如初。 E.抗戰(zhàn)勝利，正是黃際遇先生大展才華之時(shí)，而他卻落水身亡，這是黃先生的不幸，也是中國(guó)學(xué)術(shù)界的不幸。 （2）黃際遇先生是位富有生活情趣的人，這在本文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分） （3）在治學(xué)方面我們可以從黃際遇先生身上得到哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分） （4）黃際遇先生是一位學(xué)者，但梁實(shí)秋先生在文中卻沒(méi)有提及黃先生的學(xué)術(shù)成就。你認(rèn)為這樣選材是否恰當(dāng)，為什么？（8分） 第卷 （表達(dá)題 共

27、80分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） 13.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 名著重拍不應(yīng)是浮泛的，而應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造再生。真正，具有創(chuàng)新價(jià)值的文藝作品一般都是平實(shí)中見(jiàn)奇崛，樸素中顯氣象，讓人有的感覺(jué)。 的所謂創(chuàng)新則徒有噱頭，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，甚至引人頹廢、讓人消沉。 A.標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 眼前一亮 嘩眾取寵 B.獨(dú)出心裁 標(biāo)新立異 眼前一亮 言過(guò)其實(shí) C.標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 贊嘆不已 嘩眾取寵 D.獨(dú)出心裁 標(biāo)新立異 贊嘆不已 言過(guò)其實(shí) 14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） A.海西區(qū)43所中小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在積極開(kāi)展“電子書(shū)包”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)涉及高中、初中、小學(xué)和特殊教育

28、學(xué)校，參與師生13000多名，取得了良好的效果，并已實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用。 B. 黑葉猴屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，于1964年取得人工飼養(yǎng)條件下的繁殖，并且在動(dòng)物園中順利地繁殖了崽二代，在我國(guó)還算比較興旺，在各省動(dòng)物園俱有展出。C.沈石溪借助動(dòng)物折射人類社會(huì)，他認(rèn)為動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類的思考與借鑒。 D.目前，我省人社部門正積極發(fā)揮政府人才工作和專家工作綜合管理部門職能，調(diào)動(dòng)各方面積極性，創(chuàng)新完善政策措施，形成專家管理、選派和跟蹤服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)專家服務(wù)基層制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。 15.下面句子排列順序最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分） 希臘的繪畫(huà)，立體感強(qiáng)，

29、注重突出形體，講究明暗，好像把雕塑搬到畫(huà)上去。 中國(guó)的雕塑和畫(huà)，意境相通，密切結(jié)合。 而中國(guó)則是繪畫(huà)意匠占主要地位，從線紋為主，雕塑卻有了畫(huà)意。 就從繪畫(huà)和雕塑的關(guān)系而論,中西就有不同。 敦煌的彩塑和背后的壁畫(huà)溶成了一片畫(huà)境，雕塑似畫(huà)，和希臘的畫(huà)似雕塑，適得其反。 中國(guó)歷史博物館所藏的東漢四騎吏啟戟畫(huà)象磚，本是以線紋為主的畫(huà)，卻又是浮雕，這是以畫(huà)為主的立體雕刻。 A. B. C. D. 16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（6分） 劇本雖然也可以供人閱讀， ，因而它以明顯的舞臺(tái)性而與其他文學(xué)體裁相區(qū)別。劇本要求把生活中的矛盾斗

30、爭(zhēng)集中化， 。因而，人物、時(shí)間、場(chǎng)景，都要經(jīng)過(guò)精心選擇和安排，使之圍繞戲劇沖突的發(fā)生、發(fā)展、進(jìn)入高潮直至矛盾解決的過(guò)程，而異常尖銳、緊張地集中在一起。 ，所以說(shuō)“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”。 17.很多產(chǎn)品包裝上都印有“綠色”標(biāo)志，請(qǐng)闡釋這個(gè)標(biāo)志的構(gòu)成與含義。(5分) 注：原徽標(biāo)圖案顏色為綠色。 18.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 一位退休老教師拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本，遞到法國(guó)著名作家巴爾扎克眼前說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，你現(xiàn)在名聲顯赫，請(qǐng)仔細(xì)看完這本作文本后告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？” 巴爾扎克看了作文本十分肯定地說(shuō)：“看吧，書(shū)寫(xiě)潦草，說(shuō)明

31、態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就。”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，你怎么認(rèn)不出你過(guò)去當(dāng)小學(xué)生時(shí)寫(xiě)的作文本中呢？” 讀了這則材料，你有什么感想？請(qǐng)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 2016 屆汕頭市高三期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題語(yǔ)文參考答案1.D（該項(xiàng)語(yǔ)出第 7 段，該段主要講中醫(yī)藥學(xué)在臨床上的特點(diǎn)，故選項(xiàng)中“診治上”應(yīng)為“臨床上”。）2.C（根據(jù)文意，“急則治標(biāo)，緩則治本”應(yīng)理解為對(duì)緊急病癥先“治標(biāo)”以使其緩解或消除，待病情緩和穩(wěn)定后再“治本”以解決根本問(wèn)題。）3. C（孫思邈的話意思是不具備高尚醫(yī)德的人“不

32、配”當(dāng)醫(yī)生，而不是說(shuō)其“無(wú)法成為醫(yī)生”。）（一）文言文閱讀（19分）4.C（寢：停止。）5.D（大中罷歸，屏居十二年，未嘗以得喪關(guān)其心，作園龜潭之上，客至，擷杞菊，取溪魚(yú)，觴酒賦詩(shī)，時(shí)事一不以掛口。）6.A（“朝廷最終不予回應(yīng)，未作處理”錯(cuò)，朝廷最后改任宋之瑞為郡守。7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）國(guó)之大事在祀，沿襲不正，非所以嚴(yán)典禮、妥神明。（5分）【參考答案】國(guó)家的大事在于祭祀，沿續(xù)承襲不循正道，不能用來(lái)尊重典法禮儀、安定神靈（或“使神靈安定”）。【評(píng)分細(xì)則】“沿襲”“所以”“妥”各1分，句子大意2分?！驹u(píng)分說(shuō)明】關(guān)鍵詞“沿襲”翻譯為“沿續(xù)承襲”“沿用因襲”“依照舊例

33、行事”“沿續(xù)繼承”等給1分；“所以”翻譯為“用來(lái)的方法”“用來(lái)的”等給1分；“妥”翻譯為“安定”“使安定”等給1分；整體句意給2分。（2）馬大同為戶部，大中劾其用法峻。上欲易置他部。（5分）【參考答案】馬大同掌管戶部，林大中彈劾他執(zhí)行法令太嚴(yán)苛。皇上打算改換他到其他部門?！驹u(píng)分細(xì)則】 “為”“用法”“易”各1分，句子大意2分?！驹u(píng)分說(shuō)明】關(guān)鍵詞“為”翻譯為“掌管”“治理”等給1分；“用法”翻譯為“執(zhí)行法令”“依法斷罪”等給1分；“易”翻譯為“更換”“更改”“改變”“變更”等給1分；整體句意給2分?！緟⒖甲g文】林大中字和叔，婺州永康人。進(jìn)入太學(xué)，紹興三十年進(jìn)士及第，為撫州金谿縣知縣?？な囟酱倮U納

34、賦稅非常急迫，林大中請(qǐng)求寬延期限，不接受，交上委任狀遞上彈劾自己的文書(shū)而還鄉(xiāng)。后來(lái)任太常寺主簿。光宗接受禪位，授為監(jiān)察御史。林大中認(rèn)為：“國(guó)家的大事在于祭祀，沿續(xù)承襲不循正道，不能用來(lái)尊重典法禮儀、安定神靈?！鄙献嗍柙敿?xì)論述。調(diào)任為殿中侍御史。上奏說(shuō)：“提拔退抑人才，應(yīng)當(dāng)觀察他志趣志向的大體，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他行為的小節(jié)求全責(zé)備。志趣志向確實(shí)端正，即使小節(jié)應(yīng)該責(zé)備，也不失為君子；志趣志向不正派，即使小節(jié)可嘉，也還是小人?！标愘Z以靜江守臣身份入朝奏事，林大中極力論斥他“用心奸邪（回，通違）、沒(méi)有知識(shí)，暗中罷退正人君子，假如（“儻”，同“倘”）準(zhǔn)許他入朝奏事，必然再度留在朝中，好人聽(tīng)說(shuō)了，將紛紛離去，不是

35、使國(guó)家安定的辦法”。命令于是停止。江、浙四路百姓苦于折帛、和買的重賦，林大中說(shuō)：“有產(chǎn)業(yè)就有稅收，對(duì)于稅絹收取折帛稅，還有得可說(shuō)，假如是和買又折帛就是對(duì)人民的雙重禍害。現(xiàn)在命令繳納折帛錢，大大違背了當(dāng)初立法的本意。”朝廷由于他的進(jìn)言而減免了三年要征的稅收。馬大同掌管戶部，林大中彈劾他執(zhí)行法令太嚴(yán)苛?；噬洗蛩愀膿Q他到其他部門，林大中說(shuō)：“他曾管理刑部，本來(lái)就因嚴(yán)峻苛刻著稱?！弊嗾氯芜f上去沒(méi)有答復(fù)。又論列大理少卿宋之瑞，奏章四次遞上去，又沒(méi)有答復(fù)。林大中因進(jìn)言不能實(shí)行，請(qǐng)求離職，改為吏部侍郎，辭謝不到任，于是任林大中直寶謨閣，而馬大同、宋之瑞都擔(dān)任郡守。城南百姓的田地因潮水漫進(jìn)無(wú)法耕種，林大中拿

36、出公款購(gòu)石料修筑田地，百姓沒(méi)有服勞役就蒙受了惠利?？ぶ兄{言說(shuō)夜間有妖怪，林大中認(rèn)為這一定是狡黠的盜賊干的事，立刻捕獲他施以黥刑（指在人臉上刺字并涂墨之刑），人心于是安定。林大中罷官還鄉(xiāng)，退處十二年，未曾把得失放在心上，在龜潭上建園林，客人來(lái)了，采摘枸杞菊花，釣捕溪中游魚(yú)，飲酒賦詩(shī)，對(duì)當(dāng)時(shí)政事一句也不談。等到韓侂胄被殺，林大中立即被召見(jiàn)，特命復(fù)出任職，試任吏部尚書(shū)。嘉定改元，兼任太子賓客。這年六月去世，享年七十八歲，追贈(zèng)資政殿學(xué)士、正奉大夫，謚號(hào)正惠。林大中清心修行不嗜欲，柔弱的樣子好像承受不了衣衫的重量，等到他遇事發(fā)作起來(lái)時(shí)，卻凜然不可侵犯。從小努力學(xué)習(xí)，志趣志向不同一般。著作有奏議、外制、文

37、集三十卷。泥 溪【宋】 洪咨夔沙路緣江曲，斜陽(yáng)塞轎明。晚花酣暈淺，平水笑窩輕。喜蔭時(shí)休駕，疑昏屢問(wèn)程。誰(shuí)家剛齊餅，味過(guò)八珍烹。【注】笑窩：同“笑渦”。齊：（jì）調(diào)和味道。8.請(qǐng)從修辭的角度，簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（5分）9.詩(shī)人為何“屢問(wèn)程”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其“問(wèn)”的原因。（6分）.評(píng)分細(xì)則：8.頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，（1分）將淡紅色的野花比作酒后臉上泛著淡淡紅暈的少女，（1分）將水面泛起的漣漪比作少女臉上的淺淺笑渦，（1分）生動(dòng)傳神地描繪出春夏之交的傍晚，泥溪路邊野花嬌美動(dòng)人、溪面靜中有動(dòng)的景象，（1分，說(shuō)對(duì)其中一個(gè)就給1分）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前景色的喜愛(ài)和內(nèi)心的閑適愉悅。（1分，喜

38、愛(ài)或愉悅有其一即可） 或：頷聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，（1分）將野花、溪流當(dāng)作少女來(lái)寫(xiě)：野花在余暉下呈淺紅色，說(shuō)成是酒后泛起淡淡紅暈（1分）；平靜的水面泛起漣漪，說(shuō)成是臉上露出淺淺笑渦（1分）。生動(dòng)傳神地描繪出春夏之交的傍晚，泥溪路邊野花嬌美動(dòng)人、溪面靜中有動(dòng)的景象，（1分，說(shuō)對(duì)其中一個(gè)就給1分）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前景色的喜愛(ài)和內(nèi)心的閑適愉悅。（1分，喜愛(ài)或愉悅有其一即可）補(bǔ)充：1）賦分情況：修辭1分，分析各1分（共2分），作用1分，情感1分2）修辭手法：答出比喻或擬人（1分）；答出比喻或擬人，外加其它修辭手法共不超過(guò)2種的也得1分，超過(guò)2種手法不得分。3）修辭手法分析（2分）：能答出本喻體之間相似性

39、得滿分（1個(gè)1分共2分）；能答出“野花”“溪流”人格化特點(diǎn)的得滿分（1個(gè)1分共2分）；頷聯(lián)第一句答比喻，第二句答擬人而分析對(duì)應(yīng)合理的得滿分；修辭手法回答正確，分析出現(xiàn)“張冠李戴”情況的可給1分（如，修辭手法寫(xiě)擬人，分析按比喻進(jìn)行分析時(shí)，則分析部分得1分）；回答“對(duì)仗”“對(duì)偶”分析到位，2個(gè)得分點(diǎn)共3分最多給1-2分，分析不到位不給分。4）修辭手法作用（1分）：能答出意象特點(diǎn)就可得1分，如：只答出“野花”或“溪流”中任一形象特點(diǎn)則得1分。從形象的神態(tài)、姿態(tài)或畫(huà)面感，或氛圍特點(diǎn)等均可得1分。5）情感作用（1分）：答出“喜愛(ài)”“閑適”“愉悅”“開(kāi)心”均可；拔高文意不給分，如：熱愛(ài)“祖國(guó)”山川勝景；“

40、歸隱”，對(duì)“自由的向往”等。9.詩(shī)人因?yàn)樨澘茨嘞谰埃宦凡粫r(shí)在樹(shù)蔭下停駐欣賞，誤了趕路；（2分）因?yàn)橄﹃?yáng)西下，天色昏暗，（2分）因?yàn)猷l(xiāng)村人家已經(jīng)在做晚飯，飄出了讓人覺(jué)得比珍饈佳肴還美味的餅的香氣，讓人頓覺(jué)饑腸轆轆，（2分）因此屢次詢問(wèn)轎夫還剩下多少路程。補(bǔ)充：1）賦分情況：三個(gè)原因，答出1個(gè)得2分，三個(gè)共6分。2）原因圍繞“貪景誤途”、“日落問(wèn)途”、“饑餓問(wèn)途”則可。關(guān)注關(guān)鍵詞給分：如答“因貪戀泥溪美景，不知不覺(jué)夕陽(yáng)已西下，誤了趕路”可視為答對(duì)2點(diǎn)，給3分；若僅摘原詩(shī)句答對(duì)“原因”而沒(méi)有分析，則每一個(gè)原因只給1分，如答“斜陽(yáng)塞轎明、喜陰時(shí)休駕”、給2分。但抄最后兩句“誰(shuí)家剛齊餅，味過(guò)八珍烹”

41、則不給分。10.（1）其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。（此句應(yīng)注意“鵑”字）（2）渺渺兮予懷，望美人兮天一方。（此句應(yīng)注意“渺”字）（3）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（此句應(yīng)注意“箸”字及“拔”字）【細(xì)則】按句給分（1句1分），錯(cuò)1字該句不得分。三、文學(xué)類文本閱讀11.（1）CB（答 C 得 3 分，答 B 得 2 分，答 E 得 1 分；答 A、D 不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以 上，不給分。E 項(xiàng)中“喝劉氏團(tuán)魚(yú)湯是陳州風(fēng)俗”于文中無(wú)據(jù)。A 項(xiàng)中“日本大佐也要?jiǎng)⒍?與其共享鱉湯”及“劉二因鱉湯而享有很高的威望”有誤；D 項(xiàng)“以歷史的眼光去觀照現(xiàn)實(shí)” 及“民族英雄”有誤，小說(shuō)用當(dāng)代人的眼光去觀照

42、歷史，書(shū)寫(xiě)的只是一個(gè)小人物。）11題主觀題評(píng)分細(xì)則：（2）小說(shuō)運(yùn)用哪些手法來(lái)突出劉二的捉鱉絕技？（6分）答案：側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)鱉的食居規(guī)律，或“有人說(shuō)他能聞出鱉味兒來(lái)”，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)劉二深諳捉鱉之道；通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，如“躡手躡腳”等來(lái)突出劉二捉鱉的高超技藝；運(yùn)用比喻，如“出手如箭”，表現(xiàn)劉二出手的準(zhǔn)和快。襯托，以“陳州造就出一批捉鱉能手”來(lái)襯托劉二捉鱉技藝之高。評(píng)分細(xì)則：以上4點(diǎn)任答對(duì)3點(diǎn)可得6分。其中每點(diǎn)答對(duì)手法1分，分析說(shuō)明1分。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析劉二的形象。（6分）答案：捉鱉技藝精湛。捉鱉眼真、手準(zhǔn)，能日捉幾十只。做鱉湯廚藝高明，做鱉湯味美別致，堪稱陳州一絕。舍生取義，為民除害。為了毒殺侵略

43、者，獻(xiàn)出了自己的生命?？酥迫棠停倘柝?fù)重。面對(duì)街人痛罵，他依然每日一次垂著眼皮去送湯，不敢怠慢，內(nèi)心卻選擇用生命去反抗。為人豪爽。客人敬酒三杯，劉二也不客氣，一氣喝干，雙手抱拳晃一周。評(píng)分細(xì)則：以上5點(diǎn)任答對(duì)3點(diǎn)得6分。其中每點(diǎn)答對(duì)形象要點(diǎn)1分，分析說(shuō)明1分（4）小說(shuō)題為“捉鱉大王”，而文中除了寫(xiě)“捉鱉”還敘寫(xiě)了劉二的哪些故事？這些情節(jié)是否離題？為什么？（8分）答案：小說(shuō)還敘寫(xiě)劉二做鱉湯（團(tuán)魚(yú)湯）和用鱉湯毒死日本大佐的故事。（2分）這些情節(jié)不會(huì)離題。敘寫(xiě)這些情節(jié)能夠使人物性格更加多面，豐富“捉鱉大王”的形象；（2分）做鱉湯也是“捉鱉大王”的絕活之一，這個(gè)情節(jié)是在捉鱉故事上的延伸（或：為下文寫(xiě)劉

44、二毒殺日本大佐的情節(jié)做了鋪墊）；（2分）劉二毒殺日本大佐也類似在“捉鱉”，深化了小說(shuō)的主題。（2分）所以，這些情節(jié)并不離題。評(píng)分細(xì)則：寫(xiě)出“還敘寫(xiě)做鱉湯（團(tuán)魚(yú)湯）得1分，“毒死日本大佐的故事”得1分。這些情節(jié)不會(huì)離題。從人物形象角度分析合理可得2分；從前后結(jié)構(gòu)情節(jié)角度分析合理可得2分；從主題角度分析，能看出懲處日本人是真正的“捉鱉”可得2分。（第二問(wèn)有觀點(diǎn)，有支撐即可得1分；如只有判斷而沒(méi)有分析則得0分。意思答對(duì)即可，該題總分不超過(guò)8分。如回答“離題”并分析也可酌情給分，但總分不超過(guò)4分）四、實(shí)用類文本閱讀12.（1）EB（答 E 得 3 分，答 B 得 2 分，答 D 得 1 分；答 A、C

45、 不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以 上，不給分。D 項(xiàng)“使他們和好如初”于文中無(wú)據(jù)。A 項(xiàng)，“用的是名茶大紅袍、水仙”及“說(shuō)明他日常生活過(guò)于奢侈”有誤，原文說(shuō)的是“起碼是大紅袍、水仙之類”，這樣寫(xiě)主要是為了說(shuō)明他對(duì)喝茶的講究；C 項(xiàng)中“口是心非”及“寫(xiě)作時(shí)卻能不避缺陷”有誤， 文中的“道貌岸然”主要是寫(xiě)黃先生對(duì)待學(xué)生神態(tài)莊嚴(yán)，這不是他的缺陷。）12題主觀題評(píng)分細(xì)則：（2）黃際遇先生是位富有生活情趣的人，這在本文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分） 答案：講究喝茶或?qū)Τ裕ㄅ腼儯┖芸季?；?分）精通象棋，棋藝高超或用毛筆寫(xiě)日記或書(shū)寫(xiě)常用古體字；（2分）詼諧風(fēng)趣，友朋歡宴時(shí)笑話最多。（2分）評(píng)分細(xì)則：答出

46、“喝茶講究”或“對(duì)吃講究”或“烹飪講究”都可得2分；答出“精通象棋”或“用毛筆寫(xiě)日記”或“書(shū)寫(xiě)常用古體字”都可得2分；答出“詼諧風(fēng)趣”或“笑話最多”給2分。（3）在治學(xué)方面我們可以從黃際遇先生身上得到哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分） 答案：治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。黃際遇先生的日記寫(xiě)得整整齊齊，密密麻麻，這是他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)。（這一點(diǎn)也體現(xiàn)在他特別留意字的形體構(gòu)造方面）（2分）治學(xué)要持之以恒。黃際遇先生堅(jiān)持寫(xiě)日記，數(shù)十年未曾間斷，體現(xiàn)出持之以恒的精神。（2分）治學(xué)要有抱負(fù)。黃先生希望能在世界數(shù)學(xué)家的名人錄上留下自己的名字，這正是他治學(xué)的抱負(fù)。（2分）治學(xué)要博學(xué)多才，黃際遇先生除攻習(xí)數(shù)學(xué)之外，兼治文學(xué)經(jīng)

47、史。（2分）評(píng)分細(xì)則：點(diǎn)到“嚴(yán)謹(jǐn)”1分，點(diǎn)到“日記寫(xiě)得整整齊齊，密密麻麻或留意字的形體構(gòu)造方面”1分； 點(diǎn)到“持之以恒”1分，分析到“堅(jiān)持寫(xiě)日記，數(shù)十年未曾間斷”1分；點(diǎn)到“有抱負(fù)”1分，分析到“希望能在世界數(shù)學(xué)家的名人錄上留下自己的名字”1分。點(diǎn)到“博學(xué)多才”1分，分析到“除攻習(xí)數(shù)學(xué)之外，兼治文學(xué)經(jīng)史”1分（答對(duì)一點(diǎn)得2分，其中概括及舉例分析各1分。答對(duì)任3點(diǎn)給滿分，意思答對(duì)即可）（4）黃際遇先生是一位學(xué)者，但梁實(shí)秋先生在文中卻沒(méi)有提及黃先生的學(xué)術(shù)成就。你認(rèn)為這樣選材是否恰當(dāng)，為什么？（8分）答案：這樣選材恰當(dāng)。（1分）文中寫(xiě)黃先生的生活趣事及與作者交往的往事（日常生活小事），（1分）更能表

48、達(dá)作者對(duì)老朋友的懷念之情，以及對(duì)老朋友的去世的痛惜之感。（2分）文中雖然沒(méi)有提及黃先生的學(xué)術(shù)成就，但這些日常小事卻能體現(xiàn)一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、性情獨(dú)特的學(xué)者形象。（2分）這樣選材，體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；或所選的材料富有生活氣息，能夠吸引讀者的閱讀興趣；或這樣選材，更有典型性，展現(xiàn)了黃先生富有生活情趣的一面，使形象更豐滿、全面。（2分）評(píng)分細(xì)則：觀點(diǎn)明確1分，如只有判斷而沒(méi)有分析則得0分。能概括出文中選材的內(nèi)容“日常生活小事”給1分；從主題角度分析概括出“主要是表達(dá)對(duì)老朋友的懷念之情或?qū)吓笥训娜ナ赖耐聪е小钡?分；從人物形象角度分析、概括出選材“體現(xiàn)學(xué)者形象”給2分；從文體特征角度點(diǎn)到“體現(xiàn)了傳記的真

49、實(shí)性”或“所選的材料富有生活氣息，能夠吸引讀者的閱讀興趣”或“有典型性，展現(xiàn)了黃先生富有生活情趣的一面，使形象更豐滿、全面”給2分。（意思答對(duì)即可。如回答“不恰當(dāng)”并分析也可酌情給分，但總分不超過(guò)4分）13.A （第一處用“標(biāo)新立異”。“標(biāo)新立異”是中性詞，加上“浮泛”的變貶義，符合語(yǔ) 境?！蔼?dú)出心裁”是褒義詞，前面不能加“浮泛”。排除 B、D。第三處用“眼前一亮”，因?yàn)椤百潎@不已”不能加“的感覺(jué)”。）14.C（A 語(yǔ)序不當(dāng)。“并已實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用”提到“取得了良好的效果”之前。B 搭配不當(dāng)。“繁殖”后加“成功”，與前面的“取得”搭配。D 成分殘缺，語(yǔ)序不當(dāng)?！奥毮堋焙髴?yīng)該加“作用”，搭配前面

50、的謂語(yǔ)“發(fā)揮”；“管理、選派”調(diào)換成“選派、管理”。）15.B （就從繪畫(huà)和雕塑的關(guān)系而論,中西就有不同。希臘的繪畫(huà)，立體感強(qiáng)，注重突出形體，講究明暗，好像把雕塑搬到畫(huà)上去。而中國(guó)則是繪畫(huà)意匠占主要地位，從線紋為主，雕塑卻有了畫(huà)意。中國(guó)歷史博物館所藏的東漢四騎吏啟戟畫(huà)象磚，本是以線紋為主的畫(huà)，卻又是浮雕，這是以畫(huà)為主的立體雕刻。中國(guó)的雕塑和畫(huà)，意境相通，密切結(jié)合。敦煌的彩塑和背后的壁畫(huà)溶成了一片畫(huà)境，雕塑似畫(huà)，和希臘的畫(huà)似雕塑，適得其反。）16/17題評(píng)分細(xì)則（討論稿）16. 但主要是供舞臺(tái)演出用 【2分，關(guān)鍵詞為“但”和“舞臺(tái)演出”】變?yōu)閼騽_突的發(fā)展過(guò)程【2分，關(guān)鍵詞為“戲劇沖突”】戲劇沖

51、突是構(gòu)成戲劇的根本因素【2分，關(guān)鍵詞為“戲劇沖突”與“根本因素（或關(guān)鍵、重要因素）”】【評(píng)分細(xì)則】1.語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫第空參考答案：但主要是供舞臺(tái)演出用 【2分，關(guān)鍵詞為“但”和“舞臺(tái)演出”】（1）答出“劇本”和“舞臺(tái)”的關(guān)系，并且為轉(zhuǎn)折復(fù)句，得2分。示例：但它以戲劇形式呈現(xiàn)在舞臺(tái)上但它更重在舞臺(tái)表演但它有明顯的舞臺(tái)性但其舞臺(tái)性要比文學(xué)性強(qiáng)多了但它是為舞臺(tái)表演設(shè)計(jì)的（2）“轉(zhuǎn)折”復(fù)句，得1分。示例：但它的主要作用是戲劇表演但它主要用于表演可是其主要是用來(lái)演繹戲劇的但是文學(xué)性質(zhì)并不十分突出但更重要的是作為戲劇供人欣賞但更重要的是具有欣賞性它卻具有很強(qiáng)的感染力和很大的矛盾沖突 內(nèi)容與“

52、舞臺(tái)”或“表演”相關(guān)，但不是轉(zhuǎn)折復(fù)句，得1分。劇本更傾向于服務(wù)于舞臺(tái)表演其創(chuàng)作目的為舞臺(tái)演繹（3）內(nèi)容與“舞臺(tái)”“表演”均不相關(guān)，且不是轉(zhuǎn)折復(fù)句，得0分。示例：也可以通過(guò)話劇、電影等方式呈現(xiàn)出來(lái)第空參考答案：變?yōu)閼騽_突的發(fā)展過(guò)程【2分，關(guān)鍵詞為“戲劇沖突”】（1）內(nèi)容與“戲劇沖突”或“沖突”相關(guān)，與后文語(yǔ)意連貫，得2分。示例：圍繞戲劇沖突表現(xiàn)各要素都圍繞著戲劇沖突進(jìn)行使沖突成為戲劇的主體從而表現(xiàn)戲劇中的沖突用矛盾與沖突表現(xiàn)戲劇主題集中表現(xiàn)沖突的過(guò)程（2）內(nèi)容與前后句“集中”相關(guān)，語(yǔ)意連貫，得1分。示例：以求集中有利地展現(xiàn)放到舞臺(tái)上集中體現(xiàn)在有限的時(shí)間與空間中表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)容與后句“尖銳緊張”相關(guān)

53、，語(yǔ)意連貫，得1分。使矛盾尖銳緊張地結(jié)合在一起在合理的條件下將矛盾斗爭(zhēng)爆發(fā)并使它們集中爆發(fā)（3）內(nèi)容與“戲劇沖突”“集中”“尖銳緊張”不相關(guān)，得0分。示例：以及最終都被解決貫穿戲劇的發(fā)展并使其在劇情中發(fā)展至解決其余要素均為之服務(wù)通過(guò)一幕幕簡(jiǎn)單的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)第空參考答案：戲劇沖突是構(gòu)成戲劇的根本因素【2分，關(guān)鍵詞為“戲劇沖突”與“根本因素（或關(guān)鍵、重要因素）”】（1）答出“戲劇沖突”對(duì)于“戲劇”的重要作用，表述明確，得2分。示例：沖突是戲劇（劇本）的核心（根本、基礎(chǔ)、靈魂、骨架）沖突在劇本中必不可少?zèng)_突是構(gòu)成戲劇的重要組成部分由此可見(jiàn)，正是沖突創(chuàng)造了戲劇沖突是戲劇的線索和中心內(nèi)容沖突斗爭(zhēng)帶動(dòng)著劇

54、情的發(fā)展戲劇的情節(jié)與沖突緊緊關(guān)聯(lián)由此借沖突展現(xiàn)戲劇效果矛盾和沖突始終貫穿劇本戲劇由沖突構(gòu)成（2）答出兩者關(guān)系，但不能體現(xiàn)出重要作用，得1分。（3）內(nèi)容與“沖突”不相關(guān)，得0分。示例：由于戲劇將矛盾集中化這是戲劇最主要的特點(diǎn)劇本都離不開(kāi)矛盾斗爭(zhēng)戲劇也由此誕生由此構(gòu)成一出精彩的戲劇2.如果出現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)病，或字?jǐn)?shù)超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）等問(wèn)題，1-2處扣1分，3處及以上扣2分。17.【參考答案】這個(gè)標(biāo)志由三個(gè)綠色的箭頭聯(lián)結(jié)組成一個(gè)特殊的三角形（1分）。綠色代表環(huán)保（1分），三個(gè)箭頭聯(lián)結(jié)在一起代表循環(huán)（1分）。印有此標(biāo)志寓意此包裝本身為環(huán)保產(chǎn)品（1分），且可循環(huán)利用（1分）。【評(píng)分細(xì)則】答出構(gòu)圖要

55、素，給2分；答出含義，給3分；如有其他答案，只要符合評(píng)分細(xì)則要求，可酌情給分。（1）（2分）標(biāo)志構(gòu)成：該標(biāo)志的構(gòu)圖是一個(gè)特殊的三角形（1分），由三個(gè)呈順時(shí)針回旋的綠色箭頭聯(lián)結(jié)而成（1分）。 （提示：“三角形”、“三個(gè)箭頭”是采分點(diǎn)，只答“箭頭”無(wú)明確“三個(gè)”，該點(diǎn)不給分。）（2）（3分）含義：綠色代表環(huán)保（1分）；三個(gè)箭頭回旋聯(lián)結(jié)代表循環(huán)（1分）；提醒人們，印有此標(biāo)志的包裝本身為環(huán)保產(chǎn)品（1分）；呼吁人們，使用完該商品，請(qǐng)把它送去回收，而不可當(dāng)做廢品隨意扔掉（1分）。 （提示：以上四點(diǎn)，任答三點(diǎn)可得滿分。第點(diǎn)答出“可循環(huán)利用”、“循環(huán)再生”、“可回收”皆可；第點(diǎn)若答出“該包裝是用可再生的環(huán)保材

56、料做成”可得分；第點(diǎn)若答出“呼吁人們用完放到垃圾分類箱或進(jìn)行分類回收”亦可得分。）18.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）一位退休老教師拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本，遞到法國(guó)著名作家巴爾扎克眼前說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，你現(xiàn)在名聲顯赫，請(qǐng)仔細(xì)看完這本作文本后告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？” 巴爾扎克看了作文本十分肯定地說(shuō)：“看吧，書(shū)寫(xiě)潦草，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就?！崩咸煮@訝，“巴爾扎克先生，你怎么認(rèn)不出你過(guò)去當(dāng)小學(xué)生時(shí)寫(xiě)的作文本中呢？”讀了這則材料，你有什么感想？請(qǐng)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！娟P(guān)于材料的解讀】本次作文材料為故事型材料，材料刪改自閱讀文段巴爾扎