(初中三年級(jí)作文)人教九下第二單元走進(jìn)小說(shuō)天地

1、 人教九下第二單元走進(jìn)小說(shuō)天地 單元寫(xiě)作目標(biāo) 1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)感受小說(shuō)魅力，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)。 2能復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。 3在有所遵循的基礎(chǔ)上對(duì)小說(shuō)作品展開(kāi)合理的聯(lián)想，使小說(shuō)更具有吸引力。 4.發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。 寫(xiě)作技能講解 寫(xiě)小小說(shuō)，首先，要有創(chuàng)造性的立意。作家王蒙認(rèn)為，小小說(shuō)是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說(shuō)一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場(chǎng)景、一種新鮮的思想。如果小小說(shuō)寫(xiě)得淡而無(wú)味，落入俗套，那么再短小也是冗長(zhǎng)。如果有創(chuàng)造性和獨(dú)特性的內(nèi)涵，道

2、他人之未道，句句搔到癢處、打到痛處，那就獲得了成功。 其次，選取能夠“小中見(jiàn)大”的材料。小小說(shuō)要在短小的篇幅中，包含豐富的內(nèi)容，必須善于取材。它要選取的是生活中具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，也就是能夠“小中見(jiàn)大”的生活片段。 再次，要精心安排結(jié)構(gòu)。小小說(shuō)盡管短小，但結(jié)構(gòu)也求完整。它不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是要精心布局，做到主次分明、疏密有致，形成一個(gè)完整的藝術(shù) 品。小小說(shuō)結(jié)構(gòu)的巧妙，突出地表現(xiàn)在結(jié)尾上。小小說(shuō)由于情節(jié)單純，缺乏引人入勝的對(duì)發(fā)展過(guò)程的描寫(xiě)，大都是瞬間鏡頭的閃現(xiàn)和勾連，這種情節(jié)特點(diǎn)，決定了它在結(jié)尾上做文章，用出人意料的結(jié)局來(lái)完成結(jié)構(gòu)的構(gòu)架。 狐貍想鉆進(jìn)一個(gè)葡萄

3、園，無(wú)奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進(jìn)了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開(kāi)。因而有人嘲笑狐貍：餓瘦了進(jìn)去，又餓瘦了出來(lái)，什么也沒(méi)有得到。其實(shí)，這只狐貍吃過(guò)了葡萄，也就獲得了一種經(jīng)歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經(jīng)驗(yàn)。 只有經(jīng)歷過(guò)，你才能得到最真實(shí)的體驗(yàn)，這是無(wú)法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會(huì)給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗(yàn)。 請(qǐng)以“體驗(yàn)”為話題，自選角度，寫(xiě)一篇文章。 思路分析 比如這個(gè)“體驗(yàn)”話題，有一優(yōu)秀作文上帝找“體驗(yàn)”，寫(xiě)帝在天堂呆的時(shí)間久了，躍

4、入人間?！班病保幻丁皯?zhàn)斧”式巡航導(dǎo)彈向上帝襲來(lái)。上帝就是上帝，一個(gè)飛身閃躲過(guò)去了，只是地上黃土飛揚(yáng)還夾著血絲。上帝大吃一驚，高呼：“這是何世何地??？”原來(lái)上帝跑到了戰(zhàn)火紛飛的伊拉克。上帝久聞中國(guó)大名，現(xiàn)在正在廣州轉(zhuǎn)悠。上帝看到每個(gè)人臉上都被口罩遮住，眸子中顯出一絲恐懼，上帝碰見(jiàn)了鐘南山，一問(wèn)才知道中國(guó)遇上了sars。 這樣的構(gòu)思就非常巧妙。 例文 曹阿瞞“夢(mèng)”回赤壁 一考生 赤壁之戰(zhàn)，曹操損失慘重，狼狽逃回許都操心有不甘，次年揮師百萬(wàn)，南下渡河，欲直取建業(yè)而后圖四川，孫劉兩家亦出兵十萬(wàn)，固守建業(yè)。 時(shí)中秋將至，操思慮制勝良策，夜不能寐，遂秉燭讀書(shū)，不覺(jué)伏案成眠：門(mén)外忽現(xiàn)一人，隱隱約約，莫能辨

5、認(rèn)，操遂問(wèn)日：“來(lái)者何人，安敢闖吾宅？” “阿瞞小兒，吾乃汝父是也”操大驚，急忙伏地拜其父：“小子不才，不知父親深夜來(lái)此有何見(jiàn)教？”操父日：“因汝又將造下大孽，令吾不得心安也?！辈袤@恐：“還請(qǐng)父親明示” “吾兒，汝何苦屢屢用兵，攻破孫劉二人耶？”操不敢答。良久，日：“今天下大亂！四方割據(jù)群雄并起，逐鹿中原，吾自起兵以來(lái)。斬黃巾，擒呂布，滅袁術(shù)，收袁紹，東討西伐，南征北戰(zhàn)，今北方之地略已平矣，唯有江東孫權(quán)。晶州劉備，為吾心腹大患，必除之，方能統(tǒng)一天下，不負(fù)吾平生之志！” 操父問(wèn)日：“汝可知為父如何落今日之地步？”操父乃因戰(zhàn)亂而為人劫殺，操如何不知。“一旦烽煙四起，百姓流離，生靈涂炭，苦不堪言。定

6、同余者數(shù)人，此之善哉？”操父遂帶操體驗(yàn)一番。言畢，上前扯操衣襟。 操大驚，頓覺(jué)身體輕盈，悠悠蕩蕩，耳畔風(fēng)聲呼呼作響。一盞茶工夫便至一處，操定晴一看，乃華容道上，操信步行來(lái)，但見(jiàn)血流成池，尸橫遍野，陰風(fēng)慘 慘，冷風(fēng)颼颼，似有哭聲隱隱不絕于耳，操不禁毛骨悚然，汗流浹背，遂加快腳步，唯愿逃離此地。 峰回路轉(zhuǎn)，忽見(jiàn)前方濃煙滾滾，火光沖天將那半邊天染得通紅，火光掩映之下，亂石穿空，驚濤裂岸，滔滔江水，奔騰不息，操視之，乃赤壁也，但見(jiàn)江上大小船只不計(jì)其數(shù)，皆烈火熊熊，七零八落，船上人馬相互踐踏，慌作一團(tuán)，加之中箭者，溺水被燒者，呼天喊地。其慘狀不忍睹也。操掩面而行，不敢正視，孰料，操后一人追來(lái)稱曰“操賊！

7、還吾頭來(lái)。”操顧視之，乃一無(wú)頭將軍。操大駭，一時(shí)冤魂無(wú)數(shù)紛紛圍聚，爭(zhēng)向操索命。 操身陷重圍，左右突急切不得脫身。正無(wú)可奈何之際，空中忽傳其父聲：“吾兒快走。”操遂牽父臂，躍出重圍，東躲西藏，尋一僻靜之處，操猶自心驚膽戰(zhàn)，氣喘吁吁，以手扶胸半日，方得安靜，才知道赤壁之戰(zhàn)的慘烈，想那華容道上，一心亡命，無(wú)暇顧及，今日觀之，始覺(jué)慚愧不已。 操驚覺(jué)，乃噩夢(mèng)一場(chǎng)，時(shí)交三更，皓月當(dāng)空，萬(wàn)籟俱寂，四野無(wú)人。其父之容仍歷歷在目，操遂幡然悔悟。 遂傳令各營(yíng)，連夜班師，返回許昌。 點(diǎn)評(píng) 創(chuàng)新作文訓(xùn)練 創(chuàng)新方略： 2.續(xù)寫(xiě)故事。例如，心聲中的李京京后來(lái)給他爺爺寫(xiě)信了沒(méi)有？信是怎么寫(xiě)的？何滿子后來(lái)等來(lái)了救星沒(méi)有？那救

8、星是誰(shuí)？ 3.時(shí)空對(duì)話。例如，讓小說(shuō)古今中外的各色人等進(jìn)行對(duì)話，讓他們不同觀點(diǎn)互相碰撞，自有一番奇景。比如，以“假如記憶可以移植”為話題，可以讓未來(lái)人移植當(dāng)代人的記憶，以未來(lái)人的眼光看待今天人類生活和今天的思想觀念；以“答案是豐富多彩的”為話題，可以把答案是豐富多彩的”放在歐洲中世巳的宗教裁判所、中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦始皇的宮殿里、四人幫的牢獄中羽改革開(kāi)放之后的人民大會(huì)堂討侖，歌頌思想解放；以“誠(chéng)信”為話題，可以把“誠(chéng)信”放在商員、戰(zhàn)場(chǎng)和談判桌上，放在古代、現(xiàn)在和未來(lái)，演繹出蘊(yùn)含深刻主題；以“規(guī)則”為話題，可以羅列出不同時(shí)代不同制度下不同規(guī)則，揭示規(guī)則的本質(zhì)屬性。 創(chuàng)新佳作 最后一根稻草 張?zhí)焯?再

9、過(guò)一個(gè)星期就是圣誕節(jié)了。為了讓一家人快快樂(lè)樂(lè)的迎接圣子耶酥的降臨，母親想了一個(gè)好辦法。這天晚上，媽媽召來(lái)了四個(gè)孩子說(shuō)：“圣子就要降臨了，你們希望他降到我們家嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想。”“如果想，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就開(kāi)始做一個(gè)搖床，你們必須每天都給家里的其他人做好事，這樣你們就會(huì)得到一根稻草，鋪在搖床里，等到圣誕來(lái)臨，搖床里的稻草如果夠柔軟的話，圣子耶酥一定會(huì)降臨的。” 第二天杰克做好了搖床，媽媽準(zhǔn)備好了稻草。晚上，媽媽寫(xiě)了五張紙條，上面寫(xiě)的是家里五個(gè)人的名字，誰(shuí)抓到紙上的名字，第二天就得為他做好事，媽媽先抓，看后切切地笑了，由于小弟羅伯太小，不認(rèn)識(shí)字，媽媽看了他的字條偷偷地對(duì)他的耳朵說(shuō)出了

10、紙上的人名。杰克翻開(kāi)紙條過(guò)后，沒(méi)有任何表示，默默地走開(kāi)了。 一切都變了！早上，媽媽準(zhǔn)備起來(lái)做早飯，但早飯已經(jīng)整整齊齊地放在桌子上了；杰克的書(shū)包壞了，準(zhǔn)備去告訴媽媽，誰(shuí)知已被人縫好；安妮晚上睡覺(jué)時(shí)準(zhǔn)備找睡衣，已經(jīng)有人替她放好了；三妹珍妮的一道數(shù)學(xué)題目不會(huì)做，回來(lái)后已經(jīng)被人給寫(xiě)好了；小弟羅伯起床過(guò)后就去刷牙，轉(zhuǎn)身床鋪已經(jīng)被人整理得干干凈凈了。所有的變化只是因?yàn)橐桓静荨?明天就是圣誕節(jié)了。搖床里的稻草已經(jīng)堆得像小山了。媽媽鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“你們要堅(jiān)持，等到圣子看到以后一定會(huì)到我們家的?！敝形纾芸藳](méi)有吃飯，他跑出去了，媽媽發(fā)現(xiàn)后，就去找他，他躲在草垛后哭泣，說(shuō)：“媽媽，為什么每次紙上的名字都是安妮，

11、每次在她睡前我都為她準(zhǔn)備好睡衣，早上我都會(huì)為她疊好被子，布娃娃我都讓給她玩，媽媽我已經(jīng)受夠了！”母親默默地對(duì)杰克說(shuō)：“杰克，如果你覺(jué)得委屈，媽媽不強(qiáng)求你，最后一天，你可以放棄！”然后就悄悄地走了。終于到了晚上，媽媽在靜等一個(gè)人的到來(lái)，終于他來(lái)了，悄悄地放下了一根稻草走開(kāi)拉。 最后一根稻草是杰克的！ 點(diǎn)評(píng) 這是一個(gè)溫馨的故事，這是一個(gè)富有教育智慧的小說(shuō)。母親的一個(gè)金點(diǎn)子，一下子改變了孩子們的心態(tài)，也改變了家庭的氣氛。故事告訴我們：事情的改變從主觀開(kāi)始。文章用“最后一根稻草”，設(shè)置懸念，用“一根稻草”作文線索展開(kāi)故事的敘述，故事曲折，結(jié)尾出人意料，人物形象鮮明。 【寫(xiě)作素材積累】 作家談小說(shuō) 不少

12、人擔(dān)心千百年來(lái)，小說(shuō)創(chuàng)作素材將越寫(xiě)越少。對(duì)此莫言認(rèn)為：“小說(shuō)在多年的發(fā)展中，非但沒(méi)有出現(xiàn)竭流，反而變成了一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)。小說(shuō)無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都是無(wú)窮無(wú)盡的。如果說(shuō)小說(shuō)的創(chuàng)作源泉枯竭了，倒不如說(shuō)是我們的智慧枯竭了?！?王安憶進(jìn)一步指出：“評(píng)價(jià)一本小說(shuō)的好壞，不是看它的故事有多么離奇曲折，有沒(méi)有塑造出一個(gè)鮮活生動(dòng)的典型性人物形象才是成敗的關(guān)鍵?！边t子建在談到其小說(shuō)偽滿洲國(guó)時(shí)，曾說(shuō)過(guò)：一間大房子，走進(jìn)一個(gè)人，兩個(gè)人，走進(jìn)這么多人，每個(gè)人從陌生到熟悉，這是一個(gè)多么奇妙的過(guò)程。不同的人物個(gè)性正是故事之所以吸引人的妙處所在。 作家個(gè)人有限的經(jīng)歷常常制約著小說(shuō)創(chuàng)作。當(dāng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)用完之時(shí)，如何繼續(xù)保持靈感？莫言說(shuō)：“