統(tǒng)編版六年級語文上冊習(xí)作《變形記》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作：變形記教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。3.根據(jù)別人的意見，修改自己的習(xí)作。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感。課時安排2課時教師備課“”。（ ）一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.教師朗讀卡夫卡的變形記片段，引出習(xí)作的主題。導(dǎo)讀：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了變形記。其實，“變形記”還是一篇非常有名的小說的名字，作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它講述的是一次不可思議的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥

2、著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！拔页隽耸裁词吕?？”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品薩姆沙是個旅行推銷員的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。過渡：小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世

3、界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧！2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃巍倍值睦斫?。預(yù)設(shè)：教師提問學(xué)生“如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，你會變成什么？”。可以出示課件引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。二、初探文本，交流方法1.學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo)、提示文字，分組討論。思考：（1）什么是變形？該怎樣選擇變形對象呢？（2）寫變形，要突出什么？2.學(xué)生匯報交流，教師點撥。交流示例：生1：變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。要選擇一種自己熟悉的事物來寫，還要突出“趣”，選擇自己覺

4、得能寫得輕松有趣的對象來寫。生2：變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點，而不要還站在人的角度去寫。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“變形”。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出他們想變成的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等。提醒學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容，避免千篇一律，要有獨特的想象。4.再讀課本上所給的題目，借鑒學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生在擬題時，一要明確變形對象，二要生動有趣、能激發(fā)人的想象。在學(xué)生發(fā)言的過程中可以適時出示課件，引導(dǎo)學(xué)生思考、借鑒。（課件出示）交流示例：師：大家看看課本上給出的四個題目，發(fā)現(xiàn)了什么？生：這四個題目都特別生動，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比如這個題目：“夜晚，一棵大樹下的

5、故事”。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這個題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想。三、發(fā)揮想象，完成初稿1.學(xué)生發(fā)揮想象，確定重點內(nèi)容，以第一人稱的方式展開敘述。2.學(xué)生朗讀所寫片段，其他學(xué)生聽一聽、評一評。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、評所寫的小片段，發(fā)現(xiàn)問題，比如沒有寫出變形對象的特點，或者太過平淡，讀來沒有意思。及時指出，在接下來的寫作中改正。3.根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作。四、點評習(xí)作，修改謄寫1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）是否發(fā)揮了豐富的想象；（2）是否突出了重點；（3）是否寫出了變形對

6、象的特點；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點：（1）改正錯別字、錯用標(biāo)點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪去。3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點評。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡教學(xué)中“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物”，本次作文課便是以此為依據(jù)，發(fā)展學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供一個放飛思維、大膽想象的平臺。本課教學(xué)設(shè)計的重點一是激發(fā)學(xué)生的興趣，二是打開學(xué)生的思路，三是明確寫作方法。讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有思路可

7、循。因而在設(shè)計時，我利用小說變形記引入新課，利用多種形式的寫作、評改教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，從而讓他們在研讀、交流、比較、修改的過程中完善自己的習(xí)作?？偟膩砜?，寫出一篇想象習(xí)作不難，難的是想象力火花的點燃。有些學(xué)生平時閱讀量較少，思維還不夠開闊，所以寫出的習(xí)作比較平淡，因此在實際教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)，善于發(fā)散，讓學(xué)生能最大限度地展開想象。習(xí)作：變形記【教學(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象。2有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。3根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重難點】1發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。2學(xué)會修改自己的習(xí)

8、作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】能聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細(xì)?！窘虒W(xué)過程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1創(chuàng)設(shè)情境：出示電視劇西游記中孫悟空七十二變的視頻，感受“變”的神奇。（1）提問：看完這段視頻，你想說些什么？（2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，老師滿足你一個愿望，讓你想變什么就變什么。2板書題目：變形記?！驹O(shè)計意圖】西游記廣為學(xué)生們所熟知，在視頻、音樂的感染下，讓每個學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二引導(dǎo)審題，自主擬題1引導(dǎo)審題：請大家閱讀習(xí)

9、作提示，看看你明白了什么。課件出示：如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。（1）指名讀這段話，并提問：你明白了什么？（2）你想變成什么？為什么想變成它？同桌之間相互交流一下。2擬題指導(dǎo)。（1）出示題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點、時間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)趣味。課件出示：地球自述 我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事引導(dǎo)：你最喜歡哪個題目？說說理由。指導(dǎo)：如果你變成了地球或變成了蚯蚓，你可能會看到什么？聽到什么？感受到什么呢？在一個月朗星稀或狂風(fēng)暴雨的夜晚，大樹下會發(fā)

10、生什么呢？有一天，你突然變成了一個輕悠悠的物體，飄上天空，在天空飄著的日子里感覺怎樣呢？（2）學(xué)生擬題?！驹O(shè)計意圖】從西游記視頻中孫悟空七十二變過渡到自己變形，進(jìn)入主題，學(xué)生感興趣，教師也可以基本了解學(xué)生的個人感知，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于想象，為下面編故事時的大膽想象奠定基礎(chǔ)。板塊三思路點撥，列寫提綱1思路點撥。（1）指導(dǎo)寫“變形”：學(xué)生閱讀材料，變形后有哪些吸引你的地方？課件出示：l 如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界l 如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路

11、上的故事預(yù)設(shè)：變形后具有新身份的特點，如，小螞蟻會跟各種各樣的動植物打交道，它們整天忙忙碌碌，可能會遇見誰，又會發(fā)生什么呢？又如，路燈不能移動，卻看到了很多發(fā)生在路上的喜怒哀樂的故事。變形后可以實現(xiàn)很多生活中不能實現(xiàn)的經(jīng)歷，比如：探險、飛行等。變形后，自己的世界發(fā)生各種各樣的變化，如，跟螞蟻交朋友、跟鳥兒學(xué)歌唱、自己外形的變化等。（2）梳理思路：引導(dǎo)學(xué)生對材料中的省略號進(jìn)行想象補白，師生評議，挑選出有意思的情節(jié)，梳理出兩條寫作思路。課件出示：小螞蟻歷險記（遞進(jìn)式）2學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作題目，交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱?！驹O(shè)計意圖】用教材中的素材來解題，以此打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫

12、作興趣，指導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱，為獨立習(xí)作作準(zhǔn)備。板塊四發(fā)揮想象，練寫片段1學(xué)生習(xí)作。（1）出示提示：選擇提綱中一個你覺得最有意思的情節(jié)寫詳細(xì)。（2）學(xué)生獨立完成第一次習(xí)作，教師在巡視過程中了解學(xué)生習(xí)作情況。2習(xí)作展示。（1）指名交流習(xí)作片段。（2）畫出精彩語句，給予表揚；發(fā)現(xiàn)問題語句，予以糾正。（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。（4）展示學(xué)生修改后的作品，師生共議。3教師小結(jié)：同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽聽，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，可以根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生發(fā)揮想象，獨立寫作，然后多途徑給每個學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評、展示、修改習(xí)作，享受習(xí)作的快樂，

13、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好作文的信心。第2課時【課時目標(biāo)】1有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。2根據(jù)別人的意見，運用修改符號修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】板塊一明確要求，繼續(xù)寫作1導(dǎo)入：上節(jié)課，我們寫了最有意思的一個情節(jié)，知道要把變形后的經(jīng)歷寫好，需要把重點寫清楚、寫詳細(xì)。2要求：繼續(xù)完成習(xí)作的其他部分，注意自然段銜接部分過渡自然，條理清楚，盡量做到首尾呼應(yīng)。3學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】明確要求，讓學(xué)生在習(xí)作中理清思路，能夠充分發(fā)揮想象，輕松地布局行文。板塊二展示交流，評議修改1展示習(xí)作。課件出示習(xí)作例文。課件出示：我是一條幸福的蚯蚓春來了。一聲聲春雷驚醒了萬物，我一

14、條幸福的小蚯蚓，也從睡夢中醒了。媽媽說：“孩子，快快長大吧！我?guī)闳タ纯赐饷娴氖澜??！庇谑?，我拼命地吮吸著甘甜的雨水。終于有一天，媽媽帶著我鉆出了地面。啊，我看見了溫暖的太陽，看見了嫩嫩的小草，看見了山坡上的桃樹、梨樹、杏樹它們在微風(fēng)中朝我點頭微笑，好像在對我說：“歡迎你，小蚯蚓！”夏來了。地底下真涼快啊！我看到許多根在不斷地往深處生長。媽媽告訴我，這些根在地下吸收泥土中的養(yǎng)分，為的是讓地面上的植物茁壯成長?！拔覀兡茏鲂┦裁茨?？”“我們能做的就是不斷地松土，讓植物吸收更多的養(yǎng)分，更好地生長。”因此，我每天拼命地松土。轉(zhuǎn)眼，秋來了。我變得像爸爸媽媽一樣結(jié)實了。我探出小腦袋，看看地面的世界，啊，真

15、是五彩繽紛！那金黃的是沉甸甸的稻谷，那紫紅的是一串串的葡萄，那黃燦燦的是胖乎乎的雪梨它們一個個熱情地和我打招呼：“小蚯蚓，謝謝你！因為你默默地松土，無私地奉獻(xiàn)，我們才能結(jié)出豐碩的果實?！倍瑏砹恕５孛嫔箱伭艘粚雍窈竦穆淙~。它們變成養(yǎng)料，融入泥土。我在養(yǎng)料的滋養(yǎng)下，等待下一個春天的到來。我是一條幸福的蚯蚓，你羨慕嗎？（作者：湖北武穴實小六（1）班武詩雨）2指名朗讀習(xí)作。引導(dǎo)評價。（1）看了這篇習(xí)作例文，你發(fā)現(xiàn)小作者是如何把重點部分寫詳細(xì)的？預(yù)設(shè)：小作者通過小蚯蚓在春天的所見所聞、小蚯蚓在夏季的努力耕耘，以及小蚯蚓看到美麗的秋收圖，寫出了小蚯蚓努力奉獻(xiàn)，給人們帶來累累碩果的同時自己也更加幸福。（2）

16、這篇習(xí)作例文對你修改習(xí)作有什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：與主題相關(guān)的事詳寫，關(guān)系不大的事略寫；條理清晰，按一定順序安排材料；首尾呼應(yīng)。3組內(nèi)互改。（1）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。（2）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（3）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員再次給出修改意見。（4）自己再次修改，直到滿意為止。4交流收獲：習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。5教師小結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。【設(shè)計意圖】本環(huán)

17、節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生借助習(xí)作例文，提高自己對修改的認(rèn)識，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動筆則求疵，見疵則思改的良好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。板塊三謄抄習(xí)作，展示成果1將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。提示：注意書寫工整，不寫錯別字，正確地使用標(biāo)點符號。2展示習(xí)作。實物投影學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高習(xí)作的信心。提筆即是練字時，通過謄寫習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！景鍟O(shè)計】習(xí)作：變形記想象“變”之經(jīng)歷詳寫“變”之重點【教學(xué)反思】本單元習(xí)作是想象作文，以“變形記”為話題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種事物”，從它的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。在教學(xué)的過程中，主要以打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選材、謀篇布局、發(fā)揮想象、修改習(xí)作來完成這單元的習(xí)作目的。1利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想。我在課堂開始時就讓學(xué)生欣賞動畫片陶冶情趣，再和學(xué)生討論喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化